ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
АСТРАХАНСКОЙ ОБЛАСТИ «ШКОЛА – ИНТЕРНАТ №1 ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С
ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

Программа
работы с обучающимися «группы риска»
ГКОУ АО «Школа-интернат №1 для детей с
ограниченными возможностями здоровья»
на 2026 – 2028 учебный год

Разработана:
социальный педагог
Калиева Ф.А.
педагог-психолог
Гулак Е. А.

Астрахань, 2026

I. Паспорт программы
Название
ГКОУ АО «Школа-интернат №1 для детей с ограниченными
образовательного возможностями здоровья»
учреждения
Адрес
Улица Богдана Хмельницкого,6/Железнякова,36
организации
Администрация, педагогический коллектив, обучающиеся, родители,
Исполнители
социальные партнеры
программы
1. Выявление «детей группы риска» в школьной среде и
организация работы с ними;
2. непосредственная индивидуальная или групповая работа с
ними;
Цель программы
3. укрепление системы профилактики безнадзорности и
воспитания
правонарушений несовершеннолетних;
4. формирование у обучающихся «группы риска» потребности в
здоровом образе жизни.
1. формирование банка данных детей и подростков «группы

Задачи
Программы
воспитания

риска»;
2. диагностика проблем личностного и социального развития
детей и подростков;
3. применение
социально-педагогических
технологий
индивидуальной и групповой работы с детьми «группы риска»,
соответствующих диагностируемым проблемам;
4. проведение
психологической
работы,
направленной
на выявлении интересов и склонностей детей и включение их в
разнообразную дополнительную деятельность.
5. полноценная социализация детей «группы риска» – то есть
включение их в общество как полноценных членов, соблюдающих
принятые в нем законы и нормы и функционирующих для его
благоприятного развития;
6. обеспечение условий реализации программы.
риска»;

•

повышение уровня воспитанности, навыков общения и
культуры поведения;
•
создание благоприятной образовательной среды,
способствующей сохранению здоровья, воспитанию и развитию
личности детей «группы риска»;
•
изменение отношения к своему здоровью: выработка
способности противостоять вредным привычкам и отрицательным
воздействиям окружающей среды, желания и умения вести здоровый
образ жизни;
•
снижение количества детей асоциального поведения и
неблагополучных семей;
•
формирование
у
детей
представлений
об
общечеловеческих ценностях;
•
рост заинтересованности родителей в оздоровлении
подрастающего поколения;
•
сокращение роста детской, подростковой и молодежной
•

Главные
ожидаемые
результаты

выявление основных причин появления детей «группы

преступности;
•
снижение уровня безнадзорности и беспризорности
детей;
•
совершенствование
гражданско-патриотического
воспитания;
•
повышение
социальной
активности
и
заинтересованности молодых людей.
Срок действия
программы

Программа рассчитана на 2 года, в течение 2026-2028гг.

Система
контроля за
выполнением
программы

Работу социально педагога, педагога-психолога, общественных
воспитателей, классных руководителей в рамках Программы
контролирует заместитель директора по учебно-воспитательной
работе.
На заседании Совета профилактики правонарушений и защиты прав
ребенка регулярно заслушиваются отчеты классных руководителей о
работе с обучающимися, которые находятся в социально опасном
положении.

II. Пояснительная записка
Основания для разработки программы:
• Федеральный закон № 120 от 21 мая 1999 года «Об основах системы профилактики
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».
• Федеральный закон № 124 от 24 июля 1998 года «Об основных гарантиях прав
ребенка в Российской Федерации».
• Федеральный закон № 32 от 2 января 2000 года «Семейный кодекс».
• Федеральный закон № 829 от 17 июля 1996 года «Положение о приемной семье».
• Устав ГКОУ АО «Школа-интернат №1 для детей с ограниченными возможностями
здоровья»
Понятие «дети группы риска»
Слово риск означает возможность, большую вероятность чего-либо, как правило,
негативного, нежелательного, что может произойти или не произойти. Поэтому, когда
говорят о детях «группы риска», подразумевается, что эти дети находятся под
воздействием некоторых нежелательных факторов, которые могут сработать или не
сработать.
Дети группы риска — это та категория детей, которая в силу определенных
обстоятельств своей жизни более других категорий подвержена негативным внешним
воздействиям со стороны общества и его криминальных элементов, ставшим причиной
дезадаптации несовершеннолетних.
К факторам риска относят:
• медико-биологические – к ним относят тяжелые врожденные и хронические
заболевания, патологии физического и психического развития, серьезные травмы,
психические расстройства, отягощенная наследственность;
• социально-экономические – включают в себя детей-сирот, из неполных семей, из
асоциальных семей, а также тех, кто в силу жизненных обстоятельств подвергаются
негативным социальным воздействиям – дети из семей алкоголиков, наркоманов,
криминальных элементов;
• психологические – неврозы, отчужденность, сложности в общении с ровесниками и
взрослыми;

педагогические – несоответствие учебного заведения и программы обучения
интересам и особенностям ребенка, отсутствие мотивации к учению, педагогическая
запущенность.

Привычным становится отклоняющееся поведение, которое делится на две
категории:
1) поведение, несоответствующее нормам психического здоровья (то есть
патологическое);
2) антисоциальное поведение (нарушающее социальные, культурные, правовые нормы).
Дети, склонные при определённых обстоятельствах к неадекватному способу
поведения, относятся к «группе риска».
При анализе состава обучающихся образовательного учреждения выявляются дети
«группы риска», которые делятся на 3 подгруппы.
1 подгруппа (потенциальная группа риска):
• Категория детей, которая в силу определенных обстоятельств своей жизни более
других категорий подвержена негативным внешним воздействиям со стороны
общества и его криминальных элементов.
• Приоритетной задачей образовательного учреждения является раннее выявление
неблагополучия и осуществление своевременной помощи, а не работа
с последствиями и проблемами, с которыми очень трудно, а иногда и невозможно
справиться учреждению.
2 подгруппа («группа риска»):
• Под «группой риска» понимаются обучающиеся – с девиантным поведением (в
системе нарушающие режим дня, имеющие проблемы в учебе, употребляющие
ПАВ).
3 подгруппа (учащиеся, состоящие на учете в КДН и ЗП).
Классификация «детей группы риска»
дети с проблемами в развитии: ОВЗ, дети-инвалиды; часто болеющие дети
дети, оставшиеся без попечения родителей в силу разных обстоятельств, в том
числе воспитывающиеся в опекунских семьях;
3. дети из неблагополучных, асоциальных семей;
4. дети из семей, нуждающихся в социально-экономической и социальнопсихологической помощи и поддержке;
5. дети с проявлениями социальной и психолого-педагогической дезадаптацией;
6. дети с отклонениями в поведении;
7. дети, попавшие в проблемные ситуации;
8. дети, испытывающие дефицит общения
9. дети, пропускающие учебные занятия без уважительной причины.
1.
2.

Цели программы:
1. Выявление «детей группы риска» в школьной среде и организация работы с ними;
2. Непосредственная индивидуальная или групповая работа с ними;
3. Укрепление системы профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних;
4. Формирование у обучающихся «группы риска» потребности в здоровом образе
жизни.
Задачи программы:
• формирование банка данных детей и подростков группы риска;
• диагностика проблем личностного и социального развития детей и подростков;

•
•

•

•

применение социально-педагогических технологий индивидуальной и групповой
работы с детьми группы риска, соответствующих диагностируемым проблемам;
проведение психологической работы, направленной на выявлении интересов и
склонностей детей и включение их в разнообразную дополнительную
деятельность.
полноценная социализация детей группы риска – то есть включение их в общество
как полноценных членов, соблюдающих принятые в нем законы и нормы и
функционирующих для его благоприятного развития;
обеспечение условий реализации программы.

Возраст детей, участвующих в реализации программы
Программа рассчитана для работы с детьми 7-16 лет
Сроки реализации
Программа рассчитана на 2 года, в течение 2026-2028 гг.
•
•
•
•

•
•
•
•
•
•
•

Ожидаемые результаты:
выявление основных причин появления детей «группы риска»;
повышение уровня воспитанности, навыков общения и культуры поведения;
создание благоприятной образовательной среды, способствующей сохранению здоровья,
воспитанию и развитию личности детей «группы риска»;
изменение отношения к своему здоровью: выработка способности противостоять вредным
привычкам и отрицательным воздействиям окружающей среды, желания и умения вести
здоровый образ жизни;
снижение количества детей асоциального поведения и неблагополучных семей;
формирование у детей представлений об общечеловеческих ценностях;
рост заинтересованности родителей в оздоровлении подрастающего поколения;
сокращение роста детской, подростковой и молодежной преступности;
снижение уровня безнадзорности и беспризорности детей;
совершенствование гражданско-патриотического воспитания;
повышение социальной активности и заинтересованности молодых людей.
III. СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Методическое обеспечение программы:
Диагностические материалы
• Информация об обучающихся (сбор сведений; акты)
• Информация о семьях (сбор сведений, акты)
• Списки состоящих на учете
• Списки состоящих в СОП
• Списки уклоняющихся от учебы
• Папка классного руководителя
Диагностический блок
Вид (направление)
№
деятельности.
Цель деятельности
Форма проведения
п/п
Наименование работы
Анкета «Определение детей Экспресс-диагностика,
Анкетирование
1.
группы риска»
позволяющая
выявить
детей группы риска
•

2.

3.

4.

5.

6.

Диагностический опросник
для выявления склонности к
различным формам
девиантного поведения

Выявление лиц, склонных к Опросник
различным
видам
девиантного
поведения:
склонность к аддиктивному
поведению, склонность к
делинквентному
поведению, склонность к
суициду
Социометрическое
Изучение межличностных
Анкетирование
изучение межличностных
отношений в группе
отношений
в детском коллективе
(на основе метода Дж.
Морено)
Анкета «Твое отношение к Выявление
знаний
о
Анкетирование
наркотикам»
наркотиках у подростков и
отношения к ним
Анкета «Твое отношение к
Выявление отношения
Анкетирование
курению»
подростков к курению

Анкета «Твое отношение к
алкоголю»

Выявление
отношения
подростков к употреблению
алкоголя

Анкетирование

Работа с обучающимися
Профилактика правонарушений
•
Профилактические беседы представителей правопорядка, инспектора по
делам несовершеннолетних;
•
Лекции специалистов, классные часы, круглые столы, деловые игры,
конференции;
•
Индивидуальная работа с трудновоспитуемыми, неблагополучными
семьями;
•
Кинофильмы «Вредные привычки»;
•
Родительские собрания;
•
Правовой всеобуч: Конституция, Устав школы;
•
Всеобучи для родителей;
•
Собеседования с классными руководителями по работе с детьми «группы
риска», семьями;
•
Профилактика употребления ПАВ;
•
Организация летнего отдыха;
•
Каникулярная занятость обучающихся;
•
Работа родительского комитета;
•
Рейды в семьи;
•
Рейды учителей;
•
Родительские рейды.
Организация педагогической помощи
•
Создание благоприятных условий для развития личности ребенка.
•
Постоянное отслеживание пробелов в знаниях, умениях и навыках
обучающихся «группы риска».

Определение
системы
дополнительных
занятий,
помощи
и
консультирования.
•
Забота об укреплении положения детей в классном коллективе, организация
помощи обучающимся «группы риска» в выполнении общественных поручений.
•
Создание у личности обстановки успеха, поддержки, доброжелательности.
•
Анализ каждого этапа, результата деятельности ученика, его достижений.
Поощрение положительных изменений.
•
Оказание педагогической помощи родителям обучающихся «группы риска».
Учить их понимать ребенка, опираться на его положительные качества; контролировать
его поведение и занятия в свободное время.
Организация медицинской помощи
•
Проведение
систематического
диспансерного
осмотра
врачами
обучающихся «группы риска» с целью диагностики отклонений от нормального
поведения, причин психофизиологического, неврогенного характера
•
Предупреждение привычек к курению, влечению к алкоголю и токсическим
средствам. Показ отрицательных последствий, внушение и самовнушение.
•
Половое просвещение обучающихся «группы риска». Решение проблем
половой идентификации.
Организация психологической помощи
•
Изучение психологического своеобразия обучающихся «группы риска»,
особенностей их жизни и воспитания, умственного развития и отношения к учению,
волевого развития личности, профессиональной направленности, недостатков
эмоционального развития, патологических проявлений.
•
Выявление проблем семейного воспитания: неотреагированность чувств и
переживаний родителями, неосознанная проекция личностных проблем на детей,
непонимание, неприятие, негибкость родителей и т.д.
•
Психологическое консультирование с целью помочь ребенку разобраться в
своих проблемах и подсказать, как их можно было бы решить.
•
Индивидуальные беседы с детьми «группы риска» с целью помочь им
совершать более осмысленные поступки, подняться над своими переживаниями, страхом
преодолеть неуверенность в общении с другими.
Организация свободного времени обучающихся
Свободное время - умение разумно и интересно, с пользой для себя и окружающих
проводить свой досуг - острая проблема «трудных» детей. С одной стороны, досуговая
деятельность привлекает учащихся нерегламентированностью, добровольностью видов и
форм деятельности, широкими возможностями для самодеятельности, неформальным
характером отношений. Количество свободного времени у «трудного» ребенка вырастает
в неделю приблизительно до 50 часов, а в день - до 8 часов. С другой стороны,
наблюдается его неумение рационально использовать свое свободное время, неразвитость
у него умений и навыков досуговой деятельности. Необходимо заполнить эту пустоту,
помочь ребенку приобрести опыт самоутверждения в полезной деятельности, умения и
навыки самоорганизации, планирования своего времени, формирование интересов,
умения добиваться поставленной цели. Достижение положительных результатов
возможно через использование следующих приёмов и методов:
•
Изучение интересов и способностей детей.
•
Вовлечение обучающихся «группы риска» в кружки, секции, общественно
полезную деятельность, движение милосердия.
•
Поощрение любых видов художественного и технического творчества
учащихся и участие их в общешкольных и классных мероприятиях.
•
Организация каникулярного времени детей «группы риска».
•

Работа с семьей

Формы работы:
•
просветительская работа (выпуск памяток, информационных листов, беседы,
дискуссии, лектории для родителей);
•
психопрофилактическая - приглашение специалистов (психолога,
инспектора ПДН и др.) для бесед с родителями и детьми.
•
анкетирование;
•
опрос родителей и детей;
•
совместные праздники;
•
творческие семейные выставки.
Основные направления работы с семьей:
•
возрождение семейных традиций, изучение обычаев и традиций своей
семьи, наслега, улуса, республики, всего народа;
•
формирование семейных ценностей
предусматривает
проведение
творческих семейных выставок, выполнение семейных творческих заданий;
•
организация работы родительского лектория на темы: «Психологические
особенности подросткового возраста», «Способы конструктивного взаимодействия с
подростком», «Что такое семейный микроклимат, и как улучшить отношения в семье»,
«Что нужно знать о вреде алкоголя и табака и последствиях их употребления».
Одним из наиболее часто используемых в настоящее время инструментов для
выявления подростков «группы риска» является социальный портрет класса, который
составляется социальным педагогом совместно с классным руководителем. О проблемах
учащихся классный руководитель может сообщить сотруднику службы сопровождения
(социальному педагогу или педагогу-психологу) лично или в процессе заполнения анкеты,
которая предлагается ему не реже 1 раза в четверть.
После выявления «группы риска» классный руководитель и сотрудники службы
сопровождения приступают к сбору дополнительной информации об особенностях
социальных
условий
тех
учащихся,
которые
требуют особого внимания со стороны педагогов и сотрудников службы сопровожд
ения.
Примерная схема сбора информации:
• беседа учителями и с классным руководителем;
• беседа с родителями;
• изучение особенностей развития;
• сбор
информации
о
состоянии
здоровья
совместно
с
сотрудником медицинской службы;
• изучение данных об успеваемости подростка, анализ учебных проблем;
• изучение
особенностей
классного
коллектива
(социометрическое
исследование, наблюдение, беседы с учителями и классным руководителем, анализ
карты сопровождения класса);
• анализ социального портрета класса;
• анкетирование родителей.
Важным условием эффективной работы по выявлению подростков «группы
риска» является своевременное обращение классного руководителя или учителя к
специалистам сопровождения в случаях:
• наличия у подростка серьезных поведенческих проблем (отказ от
соблюдения установленных норм и правил, агрессивное поведение…);
• появления у подростков проявлений депрессивного состояния (замкнутость,
«уход в себя», эмоциональные «всплески» и др.);
• пропуска учащимися уроков и учебных дней без уважительных причин;

• употребления или предполагаемого употребления ими спиртных напитков и

других наркотических веществ;
• кризисной ситуации в семье;
• резкого ухудшения состояния здоровья;
• в других случаях, когда ухудшение социальных условий представляет
угрозу эмоциональному благополучию подростка.
На основе анализа полученной информации социальный педагог, психолог и
классный
руководитель
совместно
разрабатывают
план
индивидуальнопрофилактической работы с учащимся «группы риска» (ИПР – сокращ.).
ИПР группы социального риска может включать в себя:
• взаимодействие педагога и подростка, направленное на развитие социальноэмоциональной компетентности, которая предполагает способность адекватно
относиться к себе и другим людям, умение управлять своими чувствами, понимать и
уважать чувства других;
• организацию досуга подростка (помощь в досуговом самоопределении,
поиск кружка, секции и т.д.);
• помощь в преодолении учебных затруднений;
• помощь в выборе образовательного маршрута и профессиональном
самоопределении;
• сопровождение семьи (информационная поддержка, консультирование);
• организацию
и
предоставление
бесплатного
питания
в
школе;
• обращение
в
районные
городские
социальные
службы
для
предоставления различных видов материальной и социальной помощи;
• защиту прав подростка, включая защиту от жестокого обращения со
стороны родителей и представителей ближайшего окружения.
Мероприятия по реализации программы по работе с детьми «группы риска»
№
Мероприятия
Ответственные
п/п
Планирование работы на предстоящий
педагог-организатор, социальный
учебный год
педагог, педагог-психолог,
1
воспитатели интерната, классные
руководители
Социальная диагностика обучающихся и их
классные руководители,
2
семей (оформление социального паспорта
социальный педагог
класса, школы)
Посещение семей обучающихся с целью
изучения
жилищно-бытовых
условий
социальный педагог, классные
3
проживания
обучающихся,
изучения
руководители
взаимоотношений между членами семьи
Выявление обучающихся «группы риска»
педагог-психолог, социальный
4
(диагностика,
анализ,
исследование,
педагог
анкетирование и др.)
Формирование электронного банка семей,
обучающихся:
- список детей из малообеспеченных семей;
социальный педагог, воспитатели
5
- список многодетных семей;
интерната,
- список детей-инвалидов;
классные руководители
- список обучающихся, находящихся под
опекой;

6

7
8
9
10
11

1.

2.

1.

2.

3.

4.
5.

- список обучающихся из неблагополучных
семей;
- список вновь прибывших обучающихся;
- список воспитанников интерната
Формирование электронного банка учащихся
из социально незащищенных семей:
педагог-организатор, социальный
- список обучающихся «группы риска»;
педагог,
- списки обучающихся, состоящих на ВШУ;
классные руководители
- списки обучающихся, состоящих в
ПДН/КДН
Исследование детей и подростков с целью
выявления склонности к отклоняющемуся
педагог-психолог, социальный
поведению: к суициду, правонарушениям,
педагог
употреблению ПАВ и др.
Заполнение анкеты «Социальная адаптация
педагог-психолог, социальный
вновь прибывших обучающихся»
педагог
Вовлечение обучающихся в спортивные
педагог-организатор, классные
секции и кружки, детские общественные
руководители
объединения
Проверка посещаемости учебных предметов
классные руководители
Сотрудничество со службами опеки и
социальный педагог
попечительства
Работа с педагогическим коллективом
Консилиум
классных
руководителей,
воспитателей,
психолога,
социального
педагога по результатам диагностики, с целью
члены педагогического
совместного
определения
приоритетных
консилиума
направлений в работе с детьми «группы
риска»
Обучающие
семинары
для
классных
руководителей,
воспитателей
педагог-психолог, медработник,
«Психологические особенности различных
социальный педагог
категорий детей «группы риска»
Воспитательная работа с обучающимися
Индивидуальная коррекционная работа с
педагог-психолог, социальный
детьми «группы риска»
педагог
Проведение профилактических бесед с
учащимися «группы риска» работниками
правоохранительных органов, инспектора по
социальный педагог
делам
несовершеннолетних,
врачомнаркологом, врачом-психиатром
Проведение бесед с обучающимися «группы
ответственные по ОТ, пожарной
риска»
о
поведении
в
ЧС,
ППБ,
безопасности, ГО И ЧС, классные
антитеррористической
безопасности,
руководители
соблюдения ТБ (дома, в школе, на улице)
Формирование нравственной позиции по
педагог-организатор, педагоготношению к наркотикам, алкоголю, курению
психолог, социальный педагог,
через систему воспитательных занятий по
классные руководители
ЗОЖ
классные руководители, учитель
Обучение детей и подростков правилам ОБЖ
ОБЖ

6.

Разработка
методических
пособий,
рекомендаций, памяток для помощи в работе с
детьми различных категорий «группы риска»

7.

Профилактическая
работа
склонными к суициду

8.

9.

10
11
1.

2.

3.
4.
5.

6.

7.
8.

с

детьми,

педагог-организатор, педагогпсихолог, социальный педагог
педагог-психолог, медработник,
воспитатели интерната, классные
руководители

Индивидуальная
психолого-педагогическая
социальный педагог, педагогработа с подростками, находящимися в
психолог, классные руководители
«группе риска», в СОП
Проведение викторин, деловых, игр на
правовую
тематику;
акций,
педагог-организатор классные
посвящённых международному Дню борьбы
руководители, воспитатели
со СПИДом, Дню отказа от курения и др. с
интерната
участием обучающихся «группы риска»
Привлечение обучающихся «группы риска» к
педагог-организатор классные
участию
в
общешкольных,
улусных
руководители
праздниках и мероприятиях
Беседы с обучающимися на темы полового
инструктор по гигиеническому
воспитания,
профилактики
ранней
воспитанию
беременности, взаимоотношений подростков
Работа с родителями
Классные родительские собрания
классные руководители
Беседы с родителями:
-«Вредные привычки и их влияние на
здоровье. Профилактика вредных привычек»
- «Возрастные особенности подросткового
классные руководители
периода. Профилактика вредных привычек»»
«Подростковая
наркомания.
Административная
и
уголовная
ответственность»
педагог-психолог, классные
Консультации для родителей
руководители
Индивидуальные встречи и беседы с
социальный педагог, педагогродителями учащихся, состоящих на ВШУ и
психолог
«группы риска»
Индивидуально-профилактическая работа с
социальный педагог, педагогсемьями, состоящими на различных видах
психолог
учета
Оформление информационного материала для
родителей
по
профилактике
вредных
педагог-организатор, классные
привычек, преступности и правонарушений
руководители
среди обучающихся
социальный педагог, классные
Привлечение родителей в мероприятия
руководители, педагогшколы, класса
организатор
Социальный педагог, педагог«Родительская гостиная»
психолог
План индивидуальной профилактической работы с обучающимися «группы
риска»

Цель: обеспечение социальной поддержки обучающихся категории «группы риска»,
направленной на решение проблем детской и подростковой безнадзорности и
преступности.
Задачи:
• организация профилактической работы по выявлению и устранению причин и
условий, способствующих совершению преступлений, правонарушений,
антиобщественных действий обучающихся;
• повышение правовой культуры и социально-педагогической
компетенции
родителей обучающихся;
• осуществление мероприятий по оказанию комплексной социально - психологопедагогической поддержки, обеспечению досуга и отдыха детей и подростков,
находящихся в социально опасном положении;
• обеспечение защиты прав и законных интересов несовершеннолетних;
• формирование потребности ведения здорового образа жизни.
№
Вид деятельности
Сроки
Ответственные
п/п
реализации
Организационные мероприятия
1.1.
Планирование работы с детьми 1 половина
социальный педагог,
«группы
риска»
на сентября
педагог-организатор,
предстоящий учебный год
педагог-психолог, классные
руководители, воспитатели
интерната
1.2.
Социальная
диагностика 1 половина
педагог-психолог,
обучающихся «группы риска» и сентября
социальный педагог,
их
семей
(оформление
педагог-организатор
социального паспорта класса,
школы)
1.3.
Работа с семьями обучающихся 1 половина
социальный педагог,
«группы риска» с целью сентября
классные руководители
изучения
жилищно-бытовых
условий
проживания
обучающихся,
изучения
взаимоотношений
между
членами семьи (дистанционно)
1.4.
Выявление
обучающихся 1 половина
педагог-психолог,
«группы риска» (диагностика, сентября
социальный педагог
анализ,
исследование,
анкетирование и др.)
1.5.
Формирование
электронного 1 половина
социальный педагог
банка семей, обучающихся:
сентября
список
детей
из
малообеспеченных семей;
- список многодетных семей;
- список детей-инвалидов;
список
обучающихся,
находящихся под опекой;
- список обучающихся из
неблагополучных семей;
- список вновь прибывших
обучающихся;
список
воспитанников

1.6.

1.7.

1.8.

1.9.
1.10
2.1

2.2.

3.1

3.2

3.3

интерната
Исследование
детей
и периодически
подростков с целью выявления
склонности к отклоняющемуся
поведению:
к
суициду,
правонарушениям,
употреблению ПАВ и др.
Заполнение
анкеты 1 половина
«Социальная адаптация вновь сентября
прибывших обучающихся»

социальный педагог,
классные руководители

социальный педагог,
педагог-организатор,
классные руководители,
воспитатели интерната
педагог-организатор,
классные руководители,
воспитатели интерната

Вовлечение обучающихся в 1 половина
спортивные секции и кружки, сентября
детские
общественные
объединения
Проверка
посещаемости в течение
педагог-организатор,
учебных
предметов учебного года
классные руководители
обучающимися «группы риска»
Сотрудничество со службами
в течение
социальный педагог
опеки и попечительства
учебного года
Работа с педагогическим коллективом
Консилиум
классных 1 половина
педагог-организатор,
руководителей, воспитателей, сентября
социальный
педагог,
психолога,
социального
педагог-психолог, классные
педагога
по
результатам
руководители, воспитатели
диагностики,
с
целью
интерната
совместного
определения
приоритетных направлений в
работе с детьми «группы риска»
Обучающие
семинары
для
в течение года
педагог-психолог, классные
классных
руководителей,
руководители, воспитатели
воспитателей
интерната
«Психологические особенности
различных категорий детей
«группы риска»
Воспитательная работа с обучающимися
в течение
педагог-психолог,
Индивидуальная коррекционная
учебного года
социальный
педагог,
работа с детьми «группы риска»
воспитатели
интерната,
классные руководители
Проведение профилактических
в течение
социальный педагог,
бесед с учащимися «группы
учебного года
воспитатели интерната,
риска»
работниками
классные руководители
правоохранительных органов,
инспектора
по
делам
несовершеннолетних, врачомнаркологом,
врачомпсихиатром
Проведение
бесед
с
в течение
ответственные по ОТ,
обучающимися «группы риска»
учебного года
пожарной безопасности, ГО
о поведении в ЧС, ППБ,
И ЧС, классные

3.4

3.5
3.6

3.7

3.8

3.9

3.10

3.11

4.1
4.2

антитеррористической
безопасности, соблюдения ТБ
(дома, в школе, на улице)
Формирование нравственной
позиции по отношению к
наркотикам, алкоголю, курению
через систему воспитательных
занятий по ЗОЖ
Обучение детей и подростков
правилам ОБЖ
Разработка
методических
пособий,
рекомендаций,
памяток для помощи в работе с
детьми различных категорий
«группы риска»
Профилактическая работа с
детьми, склонными к суициду

руководители
в течение
учебного года

педагог-организатор,
классные руководители,
воспитатели интерната

в течение
учебного года
в течение
учебного года

классные руководители,
учитель ОБЖ
педагог-организатор,
педагог-психолог,
социальный педагог

в течение
учебного года

педагог-психолог,
медработник, воспитатели
интерната, классные
руководители
социальный педагог,
педагог-психолог, классные
руководители

Индивидуальная
психологов течение
педагогическая
работа
с
учебного года
обучающимися, находящимися
в «группе риска», в СОП
Проведение викторин, деловых,
в течение
игр на правовую тематику;
учебного года
акций,
посвящённых международному
Дню борьбы со СПИДом, Дню
отказа от курения и др. с
участием
обучающихся
«группы риска»
Привлечение
обучающихся
в течение
«группы риска» к участию в
учебного года
общешкольных праздниках и
мероприятиях
Беседы с обучающимися на
в течение
темы полового воспитания,
учебного года
профилактики
ранней
беременности,
взаимоотношений подростков
Работа с родителями
Классные
родительские 1 раз в четверть
собрания
Беседы с родителями: «Вредные
привычки и их влияние на
здоровье.
Профилактика
вредных
привычек»,
в течение
«Возрастные
особенности
учебного года
подросткового
периода.
Профилактика
вредных
привычек»»,
«Подростковая

педагогорганизатор, классные
руководители, воспитатели
интерната

педагогорганизатор, классные
руководители, воспитатели
интерната
инструктор по
гигиеническому воспитанию

классные руководители
классные руководители

4.3
4.4

4.5

4.6

4.7

наркомания. Административная
и уголовная ответственность»
Консультации для родителей
обучающихся «группы риска»
Индивидуальные встречи и
беседы с родителями учащихся,
состоящих на ВШУ и «группы
риска»
Индивидуальнопрофилактическая работа с
семьями,
состоящими
на
различных видах учета
Оформление информационного
материала для родителей по
профилактике
вредных
привычек,
преступности и
правонарушений
среди
обучающихся
Привлечение
родителей
в
мероприятия школы, класса

в течение
учебного года
в
течение
учебного года

педагог-психолог, классные
руководители
социальный
педагог,
педагог-психолог

в
течение социальный
учебного года
педагог-психолог

педагог,

в
течение педагог-организатор,
учебного года
классные руководители

в
течение педагог-организатор,
учебного года
социальный
педагог,
классные руководители

Приложение 1
АКТ
обследования условий жизни несовершеннолетнего гражданина и его семьи
Дата обследования «___»____________20____г.
Фамилия, имя, отчество, должность специалиста, проводившего обследование
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
__________________________________________________________
Проводилось обследование условий жизни несовершеннолетнего гражданина (ребенка)
_____________________________________________________________________________
Свидетельство о рождении: серия___________№_______________________, кем и когда
выдано_______________________________________________________________________
Паспортные данные____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Место жительства (регистрация)_________________________________________________
Место пребывания (адрес фактического проживания и проведения обследования)
_____________________________________________________________________________
1. Сведения о родителях ребенка
1. Мать __________________________________________________________________

Дата и место рождения_________________________________________________________
Место жительства (регистрация)_________________________________________________
Место пребывания (адрес фактического проживания и проведения обследования)
_____________________________________________________________________________
Сведения о трудовой деятельности (должность и место работы, среднемесячный доход,
иные сведения)________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Участие матери в воспитании и содержании ребенка________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. Отец___________________________________________________________________

Дата и место рождения_________________________________________________________
Место жительства (регистрация)_________________________________________________
Место пребывания (адрес фактического проживания и проведения обследования)
_____________________________________________________________________________
Сведения о трудовой деятельности (должность и место работы, среднемесячный доход,
иные сведения)________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Участие отца в воспитании и содержании ребенка__________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. Родители

в
зарегистрированном
совместно/раздельно.

браке

состоят/не

состоят,

проживают

Сведения о ребенке
Состояние здоровья (общая визуальная оценка уровня физического развития
и его соответствие возрасту, наличие заболеваний, наличие признаков физического или
психического насилия над ребенком)_____________________________________________
1.

_____________________________________________________________________________
2.
Внешний вид (соблюдение норм личной гигиены, наличие, качество и
состояние одежды и обуви, ее соответствие сезону и возрасту, полу
ребенка)____________________

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Социальная адаптация (наличие навыков общения с окружающими, навыков
самообслуживания, адекватность поведения ребенка в различной обстановке)__________
3.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4.
Воспитание и образование (образовательное учреждение, класс, кружки,
секции, успехи и проблемы в освоении образовательных программ, режим дня ребенка,
организация свободного времени ребенка)_________________________________________

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5.
Обеспечение безопасности (отсутствие доступа к опасным предметам в
быту, медикаментам, электроприборам, риск нанесения ребенку вреда в домашних
условиях
и
дома)_________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Семейное окружение
1.

Состав семьи (лица, проживающие совместно с ребенком)

ФИО, год рождения

Степень родства с
ребенком

Участвует, не
участвует в
воспитании и
содержании
ребенка

Проживает
постоянно,
временно,
не проживает

Сведения об иных родственниках ребенка (Ф.И.О., степень родства, место
жительства)___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3.
Отношения,
сложившиеся
между
членами
семьи,
их
характер______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4.
Социальные связи ребенка и его семьи (с соседями, знакомыми, контакты
ребенка
с
педагогами)_________________________________________________________________
2.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5.
Кто
фактически
ребенком______________________

осуществляет

уход

и

надзор

за

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4. Жилищно-бытовые и имущественные условия
1. Жилая площадь, на которой проживает ребенок (фамилия и инициалы ребенка)

_____________________________________________________________________________

составляет ___________кв.м., состоит из ________комнат, размер каждой комнаты:
____кв.м., _____ кв.м., _____кв.м., ____кв.м., ____кв. на ___ этаже в _____этажном доме.
2.
Собственником
является_______________________

(нанимателем)

жилой

площади

_____________________________________________________________________________
Качество дома (кирпичный, панельный, деревянный, в нормальном
состоянии,
ветхий,
аварийный,
комнаты
сухие,
светлые,
проходные
и
прочее)____________________
3.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Благоустройство дома и жилой площади (водопровод, канализация, какое
отопление, газ, ванна, лифт, телефон и т.д.)________________________________________
4.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Санитарно-гигиеническое
состояние
жилой
площади
(хорошее,
удовлетворительное, неудовлетворительное)_______________________________________
6.
Жилищно-бытовые условия ребенка (наличие отдельной комнаты, уголка,
места
для
сна,
игр,
занятий,
игрушек,
книг
и
т.д.)
________________________________________
5.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
7.
Структура дохода семьи (доходы родителей и иных членов семьи, алименты,
пенсии, пособия, иные социальные выплаты), среднемесячный и среднедушевой доход
семьи________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
8.
Сведения
об
имуществе
и
имущественных
правах
ребенка______________________

_____________________________________________________________________________
9.
Достаточность доходов семьи для обеспечения основных потребностей
ребенка (продукты питания, одежда и обувь, медицинское обслуживание, игрушки, игры,
печатная и аудиовизуальная продукция, школьно-письменные принадлежности) ________

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Результаты беседы с ребенком о его отношении и привязанности к каждому из
родителей и другим членам семьи___________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
6. Результаты опроса лиц, располагающих данными о взаимоотношениях родителей

с ребенком, их поведении в быту и т.д. _____________________________

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
7. Условия,

представляющие угрозу жизни или здоровью ребенка либо
препятствующие его нормальному воспитанию и развитию (имеются или
отсутствуют)_______________________________________________________________

1.
2.
3.
4.

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

8. Обстоятельства,

свидетельствующие
об
отсутствии
попечения (имеются
или
__________________________________________________

1.
2.
3.
4.

родительского
отсутствуют)

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

9. Дополнительные данные обследования _____________________________________

_____________________________________________________________________________
10. Выводы:
•

Угроза жизни, здоровью, нормальному воспитанию и развитию ребенка (фамилия
и
инициалы
ребенка)_______________________________________________________

(отсутствует, имеется со стороны родителей, одного из них, других членов семьи)_______
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2.
Родительское
попечение
над
ребенком
(фамилия,
инициалы
ребенка)______________________________________________________________________

(имеется, отсутствует со стороны обоих родителей, единственного родителя)___________
_____________________________________________________________________________

Помощь, в которой нуждается ребенок (социальная, правовая, психологопедагогическая, медицинская, материальная и т.д.)_________________________________
3.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4.
Помощь, в которой нуждается семья (социальная, правовая, психологопедагогическая, медицинская, материальная и т.д.)_________________________________

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5. Рекомендуемые формы защиты прав ребенка_________________________________

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Социальный педагог _________________________________________
Классный руководитель ______________________________________
Приложение 2
Карточка индивидуального изучения и учета подростка
(при постановке на внутришкольный учет)
Постановка________________________Снятие_____________________________________
Повторная_________________________Снятие_____________________________________
1. Ф.И.О._______________________________________________________________________
2. Школа, класс

_____________________________________________________________________________

3. Домашний адрес и телефон______________________________________________________
4. Место фактического проживания

_________________________________________________
5. Оставлен ли на второй год_______________________________________________________
6. С какого времени учится в данной
школе___________________________________________
7. Сведения о родителях (Ф.И.О., год рождения, где и кем
работает):
Мать___________________________________________________________________
Отец___________________________________________________________________
Опекун _________________________________________________________________
8. Социальный статус семьи _______________________________________________________

_____________________________________________________________________________
9. Черты характера подростка, явные и скрытые слабости

_____________________________________________________________________________

10. Интересы и увлечения, склонности подростка

_______________________________________________________________________

11. Характеристика домашних условий ( состав семьи, отношение родителей к воспитанию, к

12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.

24.

школе, условия для занятий)
_____________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Отношение к учебе, посещаемость
занятий ____________________________________________
Участие в общественной жизни класса
________________________________________________________________________
Участие в кружках, клубах, секциях_______________________________________________
Участие в общественно полезном труде
_____________________________________________________________________________
С кем дружит (в школе, по месту жительства)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Кого считает авторитетом и почему
_____________________________________________________________________________
Характерные отношения с товарищами (подчеркнуть): равенство, зависимость,
руководящее положение.
Состоит ли на учете в КДН и за что ______________________
Обсуждался ли на комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав
_____________________________________________________________________________
_
Место и время совершения проступка_____________________________________________
Мера наказания________________________________________________________________
Планируемые основные направления работы с подростком
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
__
Успеваемость в текущем году____________________________________________________

Приложение 3

Анкета « Определение детей группы риска»
Инструкция: Пожалуйста, отметьте, присущи ли вашему ребёнку (ученику)
перечисленные ниже формы поведения. Для этого поставьте «плюс» в
соответствующем столбце.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

Утверждение
Выполнение порученного дела всегда требует контроля со
стороны взрослого
Очень переживает перед любой проверочной работой,
контрольной, диктантом, экзаменом
Решение по какому-либо вопросу принимает с трудом, часто
перекладывая его на других
Всегда и во всём исполнителен
Часто бывает несдержанным
Хорошо делает по образцу или по примеру, но свои способы
выполнения предлагает редко
К успехам или неуспехам в школе относится равнодушно
В своих делах и действиях часто надеется на «авось»
Правильность и качество своей работы сам не проверяет, доверяя
сделать это кому-нибудь другому
Часто перепроверяет себя, постоянно что-то исправляет в
сделанном
Перед выполнением чего-либо ему требуется период «раскачки»
При выполнении какой-либо работы может делать её то очень
быстро, то очень медленно, постоянно отвлекаясь
Выполненную работу совсем не проверяет

15

Иногда проявляются невротические реакции: грызет ногти,
кончик карандаша или ручки, теребит волосы и т.д.
При выполнении какой-либо работы очень быстро устаёт

16

Всегда и во всём претендует на самые высокие результаты

17

20

Часто бывает неаккуратным
При необходимости поменять вид работы или род деятельности
делает это с трудом
Часто не может уложиться во временные рамки при выполнении
чего-либо
Чаще поддерживает чужую точку зрения, свою отстаивает редко

21

Часто отвлекается при выполнении какой-либо работе

22

В работе часто бывает небрежен

23

Всегда стремится получать только отличные оценки

24

Всегда и во всём медлителен и малоподвижен

14

18
19

25
26
27
28
29

Обычно в начале делает что-либо быстро и активно, а затем темп
выполнения становится всё медленнее и медленнее
Старается всё делать очень быстро, но часто не проверяет
сделанное, пропускает ошибки
Всегда стремится быть и выполнять всё лучше всех
Во время выполнения чего-либо необходимы перерывы для
отдыха
Постоянно требует подтверждения правильности своего
выполнения чего-либо

Да

Нет

30
31
32

Равнодушен к оценке своей работы
Заранее свои действия планирует с трудом
Часто жалуется на усталость

33

Всё делает медленно, но основательно

Карта «Учёта несовершеннолетнего, не посещающего учебные занятия по
неуважительной причине»
I. Сведения о несовершеннолетнем
1.
2.
3.
4.
5.

Ф.И.О.(полностью)_______________________________________________________
Дата рождения (число, месяц, год)__________________________________________
В каком классе обучается__________________________________________________
В каком классе должен обучаться по возрасту________________________________
Систематически пропускает занятия
Не посещает школу
За отчётный период пропущено С какого времени не обучается
суммарно
______________________________
_____учебных
дней,____________
(дата последнего посещения
уроков
занятий)
(указать
количество)
(заполняется одна из граф)
6. Причина не посещения (подчеркнуть или дополнить): трудности в обучении,
повторный (ые) курс (ы) обучения, стойкая неуспеваемость, препятствие родителей,
жесткое обращение в семье, находится в розыске, склонен к бродяжничеству, конфликт с
родителями, одноклассниками, педагогами, переход в новую школу, не желает учиться,
хочет (вынужден) работать,______________________________________________________
_____________________________________________________________________________.

1. Перечислить в каких школах ранее обучался (№ школы, класс)__________________

_____________________________________________________________________________.
8. На учёте в КДН (подчеркнуть)несовершеннолетний/семья_______________________
_____________________________________________________________________________.
(дата постановки)
Основание постановки на учёт КДН_____________________________________________
9. На учёте в ПДН ГОВД __________________________________________________.
(дата постановки)
Основание постановки (подчеркнуть или дополнить): бродяжничество, употребление
спиртных напитков, наркотических и психотропных веществ, условно осуждён,
антиобщественное поведение, драка,______________________________________________
_____________________________________________________________________________.
10. Место проживания:
Адрес регистрации__________________________________________________________
(округ, район, улица, дом, корпус, квартира,
телефон)
Адрес фактического проживания_________________________________________________
Адрес последнего проживания (без места жительства)_______________________________

II. Условия проживания ребёнка
1. Проживает (подчеркнуть или дополнить):

с родителями; с матерью или отцом; с опекуном, попечителем; с отчимом, мачехой; в
приёмной семье; с другими членами семьи; с посторонними людьми;_______________
__________________________________________________________________________.
2. Социально-бытовые условия (подчеркнуть или дополнить):

созданы благоприятные условия для проживания, нет условий для обучения и отдыха (в
квартире грязь, нет постельного белья, нет мебели, нет еды, нахождение посторонних лиц
в нетрезвом состоянии), квартира или её часть сдаётся в наём;______
__________________________________________________________________________.
III. Социальный статус семьи (подчеркнуть или дополнить):
малообеспеченная, многодетная, находящаяся в социальном опасном положении, полная
неполная, в разводе, мать-одиночка, вдова/вдовец, вторичный брак матери/отца, беженцы,
вынужденные переселенцы, _____________________________
__________________________________________________________________________.
IV. Статус родителей (подчеркнуть или дополнить):
инвалиды (мать, отец), ограничены в правах (мать, отец), лишены родительских прав
(мать, отец), безработные (мать, отец), ________________________________________.
V. Образ жизни родителей (подчеркнуть или дополнить):
злоупотребляют спиртные напитками (мать, отец), наркотическими веществами (мать,
отец); ведут антиобщественный образ жизни (мать, отец); уклоняются от воспитания
детей (мать, отец); жестоко обращаются с детьми; состоят на учёте в ГОВД (мать, отец),
состоят на учёте в КДН (мать, отец); находятся в местах лишения свободны (мать, отец,
другие члены семьи); не справляются с воспитанием, ведут замкнутый образ жизни,
ухаживают за больными родителями, детьми-инвалидами; много времени уделяют работе
(мать, отец); заботятся о ребёнке (мать, отец);_____________________
__________________________________________________________________________.
VI. Количество детей в семье
1. Количество детей до 18 лет_________________________________________________
(указать годы рождения)
3. В каких учреждениях обучаются или воспитываются __________________________

(указать номера

учреждений)
Меры, принятые школой по состоянию на 25 число текущего месяца
(обращения школы в Комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав, органы
опеки и попечительства, в органы внутренних дел, органы здравоохранения, управление
образования, органы социальной защиты населения, прокуратуру).
Обращение школы
Ответ
Краткое изложение о
(название организации,
(дата, исходящий номер)
принятых мерах той
дата, исходящий номер)
организацией, в которую
обратилась школа