Рабочая программа общего образования
обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
вариант 1

«Математика»
(для 2 класса)
Разработала: учитель начальных классов Тарасова Н.В.

Астрахань
2026

СОДЕРЖАНИЕ

I.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА .................................................................................................. 3

II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ................................................................................................... 11

III.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ................................................................................... 13

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

I.

Рабочая программа по учебному предмету «Математика» составлена на основе
Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1),
утверждена приказом Мини- стерства просвещения России от 24.11.2022 г. № 1026
(https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умствен- ной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их особых образовательных
потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Математика» относится к предметной области
«Математика» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным
планом рабочая программа по учебному предмету «Математика» во 2 классе рассчитана на 34
учебные недели и составляет 170 часов в год (5 часов в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа определяет цель
и задачи учебного предмета «Математика».
Цель обучения – подготовка обучающихся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) к жизни в современном обществе и овладение доступными
профессионально-трудовыми навыками.
Задачи обучения:



формирование доступных обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными

нарушениями) математических знаний и умений, необходимых для решения учебнопознавательных, учебно-практических, житейских и профессиональных задач; развитие
способности их использования при решении соответствующих возрасту задач;коррекция и
развитие познавательной деятельности и личностных качеств обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) средствами математики с учетом их
индивидуальных возможностей;



формирование

положительных

качеств

личности,

в

частности

аккуратности,

настойчивости, трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, любознательности, умений
планировать свою деятельность, доводить начатое дело до конца, осуществлять контроль и
самоконтроль.
Рабочая программа по учебному предмету «Математика» во 2 классе определяет
следующие задачи:
Задачи учебного предмета:



формирование знаний о нумерации чисел первого и второго десятка;



формирование умения выполнять арифметические действия с числами и числовыми

выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом;



расширение представления о геометрических фигурах, закрепление умения строить

фигуры с помощью чертёжных инструментов;



формирование умения применять первоначальные математическиезнания для решения

учебно-познавательных и практических задач.
Планируемые результаты
освоения содержания рабочей программы по учебному предмету
«Математика» во 2 классе
Личностные результаты:



начальные проявления мотивов учебной деятельности на уроках математики;



умение корригировать свою деятельность при выполнении учебногозадания в

соответствии с мнением (замечанием), высказанным учителем или
одноклассниками, а также с учетом помощи, оказанной обучающемуся принеобходимости;



умение производить элементарную самооценку результатов выполненной практической

деятельности на основе соотнесения с образцом выполнения;



начальные умения использования математических знаний при ориентировке в

ближайшем социальном и предметном окружении, доступных ви дах хозяйственно-бытового
труда.
Уровни достижения предметных результатов
по учебному предмету «Математика» на конец 2 класса
Минимальный уровень:



образовывать, читать, записывать, откладывать на счетах числа второго десятка;



считать по единице и равными числовыми группами (по 2, по 5) в пределах 20 в прямом и

обратном порядке;



сравнивать числа в пределах 20 (использовать при сравнении чисел знаки не обязательно;

при сравнении двузначных чисел с двузначными возможна помощь учителя);



пользоваться таблицей состава чисел второго десятка из десятков и единиц;



записывать числа, выраженные одной единицей измерения (стоимости, длины, времени);



определять время по часам с точностью до часа;



складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд(в одно действие,

возможно с помощью счетного материала);



решать простые примеры с числами, выраженными одной единицей измерения (длины,

стоимости, времени);



решать простые текстовые задачи на нахождение суммы и остатка (спомощью

учителя);



решать простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числана несколько

единиц (с помощью учителя);



показывать стороны, углы, вершины в треугольнике, квадрате, прямоугольнике;



измерять отрезки и строить отрезок заданной длины;



строить луч, произвольные углы, прямой угол с помощью чертёжноготреугольника

(возможна помощь учителя);



строить треугольники, квадраты, прямоугольники по точкам (вершинам) с помощью

учителя.
Достаточный уровень:



образовывать, читать, записывать, откладывать на счетах числа второго десятка;



считать по единице и равными числовыми группами (по 2, по 5, по 3,по 4) в пределах 20

в прямом и обратном порядке;



сравнивать числа в пределах 20 (однозначные с двузначными, двузначные с

двузначными);



использовать при сравнении чисел знаки: больше, меньше, равно;



пользоваться таблицей состава чисел второго десятка из десятков иединиц;



записывать числа, выраженные одной единицей измерения (стоимости, длины,

времени);



определять время по часам с точностью до часа;



складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд(в том числе и в

два действия);



решать простые примеры с числами, выраженными одной единицейизмерения (длины,

стоимости, времени);



решать простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числана несколько

единиц;



показывать, называть стороны, углы, вершины в треугольнике, в квадрате,

прямоугольнике;



измерять отрезки и строить отрезок заданной длины;



стоить луч, произвольные углы, прямой угол с помощью чертёжноготреугольника;



строить треугольники, квадраты, прямоугольники по точкам (вершинам).

Система оценки
достижения обучающимися с умственной отсталостью планируемыхрезультатов
освоения образовательной программы
по учебному предмету «Математика» во 2 классе
При

оценке

результатов

освоения

образовательной

программы

учитываются

индивидуальные особенности интеллектуального развития обучаю щихся, состояние их

эмоционально-волевой сферы. Обучающемуся с низким уровнем потенциальных возможностей
можно предлагать более лёгкиеварианты заданий. При оценке письменных работ обучающихся,
страдающих глубоким расстройством моторики, не следует снижать оценку за плохой почерк,
неаккуратность письма, качество записей и чертежей. К ученикам с нарушением эмоциональноволевой сферы рекомендуется применять дополнительные стимулирующие приемы (давать
задания поэтапно, поощрять и одобрять обучающихся в ходе выполнения работы и т.п.)
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения
обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть
представлена в условных единицах:



0 баллов - нет фиксируемой динамики;



1 балл - минимальная динамика;




2 балла - удовлетворительная динамика;
3 балла - значительная динамика.
Оценка

предметных

результатов

обучающихся

с

умственной

отсталостью

(интеллектуальными нарушениями) осуществляется по трёхбалльной системе:
«5» - отлично,
«4» - хорошо,
«3» - удовлетворительно.
Устный опрос является одним из методов учёта достижений обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) при освоении образовательной программы.
При оценивании устных ответов поучебным предметам образовательного цикла принимается во
внимание:



правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения

изученного материала; полнота ответа;



умение практически применять свои знания;



последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Критерии для оценивания устных ответов являются общими для всехпредметов.
Оценка «5» ставится, если обучающийся обнаруживает понимание пройденного

материала. Самостоятельно или с помощью учителя может сформулировать и обосновать ответ,
привести необходимые примеры полученных знаний в практике, в жизни. Допускает
незначительные неточности (оговорки), не влияющие на правильность понятий, которые
исправляет сам или с помощью учителя. Ученик в основном, последователен в изложении
учебного материала.
Оценка «4» ставится, если обучающийся дает ответ, в целом соответствующий
требованиям оценки «5», но затрудняется в формулировании от-дельных понятий и определений.
Исправляет их с помощью учителя. Делает ошибки по практическому применению отдельных
положений изучаемых предметов в повседневной жизни. Исправляет их с помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знание и понимание основных
положений данной темы, но излагает материал (вопрос)недостаточно полно и последовательно,
с большими затруднениями. Допускает ошибки в речи; затрудняется самостоятельно
подтвердить правила при-мерами и делает это с помощью учителя; нуждается в постоянной
помощиучителя. Делает ошибки, вызванные недопониманием учебного материала. Достижения
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) по учебному
предмету «Математика» оцениваются порезультатам индивидуального и фронтального опроса
обучающихся, текущих и итоговых письменных работ. При оценке письменных работ исполь
зуются нормы оценок письменных контрольных работ, при этом учитывается уровень
самостоятельности ученика, особенности его развития.
При оценке письменных работ обучающихся по математике грубымиошибками следует
считать: неверное выполнение вычислений вследствие неточного применения алгоритма,
неправильное решение задачи, неумение правильно выполнить измерение и построение
геометрических фигур по образцу.
Негрубыми ошибками считаются ошибки, допущенные в процессе списывания числовых
данных (искажение, замена), знаков арифметических действий, нарушение формулировки
вопроса (ответа) задачи, правильностирасположения записей, чертежей, небольшая неточность в
измерении и черчении.
Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе. Исключение
составляют случаи написания тех слов и словосочетаний, которые широко используются на
уроках математики (названия компонентов и результатов действий, величин и др.).
При оценке комбинированных работ:
Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена без ошибок. Оценка «4» ставится,
если в работе имеются 2-3 негрубые ошибки.
Оценка «3» ставится, если задача решена с помощью и правильно выполнена часть
других заданий.
При решении работ, состоящих из примеров и других заданий, в которых не
предусматривается решение задач:
Оценка «5» ставится, если все задания выполнено правильно.Оценка «4»
ставится, если допущены 1-2 негрубые ошибки.
Оценка «3» ставится, если допущены 1-2 грубые ошибки или 3-4 негрубые.
Оценка «2» не ставится.

II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Обучение математике носит практическую направленность и тесно связано с другими
учебными предметами, с жизнью, учит использованию математических знаний в различных
ситуациях.
Программа обучения во 2 классе направлена на изучение нумерации и двух
арифметических действий (сложение и вычитание) в пределах 20. Обучающиеся знакомятся с

названием чисел 11—20 (перед ними раскрывается позиционный принцип записи чисел второго
десятка; единицы записываются в числе на первом месте справа, десятки — на втором).
Обучающиеся знакомятся с единицами измерения длины — сантиметром, дециметром, мерой
емкости — литром, единицами измерения времени — неделей, сутками, часом, определением
времени по часам, учатся измерять и чертить отрезки в сантиметрах и дециметрах, работать с
монетами.
В зависимости от формы организации совместной деятельности учителя и обучающихся
выделяются следующие методы обучения: изложение знаний, беседа, самостоятельная работа. В
зависимости от источника знаний используются словесные методы (рассказ или изложение
знаний, беседа, работа по учебнику или другим печатным материалам), наглядные методы
(наблюдение, демонстрация предметов или их изображений), практическиеметоды (измерение,
вычерчивание геометрических фигур, лепка, аппликация, моделирование, нахождение значений
числовых выражений и т. д).
Содержание разделов
№

Название раздела, темы

п/п
1.

Первый десяток. Повторение

Кол-во

Контрольные

часов

работы

16

1

27

1

41

1

21

1

48

1

Второй десяток. Нумерация. Увеличение,
2.

3.

4.

5.
6.

уменьшение числа на несколько единиц
Второй десяток. Сложение и вычитание чисел без
перехода через десяток
Второй десяток. Сложение с переходом через
десяток
Второй десяток. Вычитание с переходом через десяток
Повторение

17
Итого:

170

№

Тема предмета

Кол-во
часов

III.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дифференциация видов деятельности обучающихся

Программное содержание
Минимальный уровень

Достаточный уровень

I четверть
1

1 четверть (40
ч.)

1

Количественные,
порядковые
числительные
Единицы времени

2

01.09
День знаний
Счёт предметов
Названия,
обозначение чисел
от 1до 10

2-3

02.09
03.09

Первый десяток. Повторение – 16 часов
Знание числового ряда
Образовывают, читают и запивпределах 10
сывают числа первого десятка
Счет в пределах 10
Считают в прямом и обратном
Определение следующего
порядке в пределах 10
числа, предыдущего числа
Определяют следующее число,
по отношению к данному
предыдущее число по отношечислу с опорой на
нию к данному числу с опорой
числовойряд и без опоры
на числовой ряд
на числовой ряд
Повторение состава чисел
впределах 10
Соотношение количества,
Называют количественные и
числительного и цифры
порядковые числительные (возПовторение состава чисел
можно с помощью)
впределах 10
Сравнивают группы предметов
Повторение временных
(называть и показывать лишние
представлений: сутки,
или недостающие не обязавремена года
тельно)
Заменяют 10 единиц 1 десятком
(1 дес. = 10 ед.)

Образовывают, читают и записывают числа 0, 1-10
Считают в прямом и обратном
порядке в пределах 10
Определяют следующее число,
предыдущее число по отношению к данному числу без опоры
на числовой ряд

Оперируют количественными и
порядковыми числительными
Сравнивают числа и предметные
совокупности, добавлять недостающие, убирать лишние предметы
Заменяют 10 единиц 1 десятком
(1 дес. = 10 ед.)
Различают и используют в речи
названия времён года, частей суток, порядок их следования;

10

4

5

6

Состав числа 5 из
двух слагаемых
Построение
треугольников,
квадратов,
прямоугольников
по точкам
(вершинам)
Составление и
решение задач
Сложение и
вычитание в
пределах 10

Состав числа 6
издвух
слагаемых
Линии
Отрезок

1
04.09

1
07.09

1
08.09

Повторение состава числа
5 из двух слагаемых
Сложение и вычитание
чисел в пределах 10
Составление и решение
примеров на сложение и
вычитание с опорой на схематическое изображение
состава чисел в пределах
10
Решение текстовых арифметических задач на нахождение суммы, остатка в
пределах 10; ответ задачи в
форме устного высказывания
Составление и решение
арифметических задач по
предложенному сюжету,
готовому решению,
краткой записи с
использованием
иллюстраций
Повторение состава числа
6Решение примеров на сложение и вычитание в преде
лах 6
Различение линий
(прямая,кривая, отрезок)

Имеют представления о временах года, о частях суток, порядке их следования; о смене
дней
Знают состав числа 5, пользуются таблицей состава чисел
(из двух чисел)
Обводят геометрические фигуры по трафарету
Строят треугольники, квадраты, прямоугольники по точкам (вершинам)

смену дней: вчера, сегодня, завтра; дни недели (7 дней)

Решают простые арифметические задачи на нахождение
суммы, остатка, записывать решение в виде арифметического
примера (с помощью учителя)
Решают примеры в одно действие на сложение и вычитание
в пределах 10 с помощью счётного и дидактического материала

Решают простые текстовые
арифметические задачи на
нахождение суммы, остатка, записывать решение в виде арифметического примера
Решают примеры на сложение и
вычитание в пределах 10, требующие выполнения одного действия

Знают состав числа 6, пользуются таблицей состава чисел
(из двух чисел)
Различают линии: прямая линия, кривая линия, отрезок
Строят прямую линию с помощью линейки, проводят кривую

Знают состав числа 6
Различают и используют в речи
названия линий: прямая линия,
кривая линия, отрезок.
Строят прямую линию с помощью линейки, проводят кривую
линию

Знают состав числа 5
Обводят геометрические фигуры
по контуру, шаблону и трафарету
Строят треугольники, квадраты,
прямоугольники по точкам (вершинам), проговаривают алгоритм
построения

11

Построение прямой линии
через одну, две точки
Измерение длины
отрезковПостроение
отрезка заданной длины
7

8

Состав числа 7 из
двух слагаемых
Составление и
решение задач

Состав числа 8
издвух
слагаемых Счет
равными
группами по 2

1
09.09

1
10.09

линию (не обязательно проводить прямую линию через одну
и две точки)
Строят отрезок заданной длины
(по клеточкам) с помощью линейки
Закрепление знания
Знают состав числа 7, пользусоставачисла 7
ются таблицей состава чисел
Решение примеров на сло(из двух чисел)
жение и вычитание в преде Решают простые арифметичелах 7
ские задачи на нахождение
Решение текстовых арифсуммы, остатка, записывать реметических задач на нахож- шение в виде арифметического
дение суммы, остатка в
примера (с помощью учителя)
пределах 10
Решают примеры в одно действие на сложение и вычитание
в пределах 10 с помощью счётного и дидактического материала
Закрепление знания
Знают состав числа 8, пользусоставачисла 8 Счёт по 2
ются таблицей состава чисел
(парами) Решение
(из двух чисел)
примеров на сложение и
Считают в прямом порядке по 2
вычитание в пределах 8
(парами) в пределах 8
Составление и решение
арифметических задач по
предложенному сюжету, го
товому решению, краткой
записи с использованием
иллюстраций

Строят отрезок заданной длины с
помощью линейки

Знают состав числа 7, пользуются таблицей состава чисел первого десятка из двух слагаемых
Решают простые текстовые
арифметические задачи на
нахождение суммы, остатка, записывать решение в виде арифметического примера
Решают примеры на сложение и
вычитание в пределах 10, требующие выполнения одного действия
Знают состав числа 8, пользуются таблицей состава чисел первого десятка из двух слагаемых
Считают в прямом и обратном
порядке по 2 в пределах 8

12

9

10

11

Состав числа 9
из двух
слагаемых Счет
равными
группами по 3

Состав числа 10
издвух слагаемых
Сложение и
вычитание в
пределах 10

1
11.09

1
14.09

Число и цифра 0
1
Сложение и вычитание в пределах
15.09
10

Закрепление знания
составачисла 9 Счёт по 3
Решение примеров на
сложениеи вычитание в
пределах 9 Решение текстовых
арифметических задач на
нахождение суммы, остатка в
пределах 10
Закрепление знания состава
числа 10. Счёт по 2, по 5
Сложение и вычитание чисел
впределах 10
Составление
и
решение
примеров на сложение и
вычитание
с опорой
на
схематическое изображение
состава чисел в пределах 10

Закрепление знания числа
ицифры 0
Сравнение нуля с числами
впределах 10
Решение примеров с числом 0

Знают состав числа 9, пользуются таблицей состава чисел
(из двух чисел)
Считают в прямом порядке по
3 в пределах 9

Знают состав числа 9, пользуются таблицей состава чисел
первого десятка из двух слагаемых
Считают в прямом и обратном
порядке по 3 в пределах 9

Знают состав числа 10, пользуются таблицей состава чисел (из двух чисел)
Считают в прямом и обратном
порядке по единице в пределах 10
Заменяют 10 единиц 1 десятком (1 дес. = 10 ед.)
Решают примеры в одно действие на сложение и вычитание в пределах 10 с помощью
счётного и дидактического
материала
Образовывают, различают, читают и записывают число 0
Сравнивают число 0 с числами
в пределах 10 (возможно с помощью)
Составляют, записывают, решают примеры в одно действие на сложение и вычитание с помощью счётного и дидактического материала

Знают состав числа 10, пользуются таблицей состава чисел первого десятка из двух
слагаемых
Считают в прямом и обратном
порядке по единице, по 2, по
5, по 3 в пределах 10
Заменяют 10 единиц 1 десятком (1 дес. = 10 ед.)
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 10,
требующие выполнения одного и двух действий
Образовывают, различают, читают и записывают число 0
Сравнивают число 0 с числами
в пределах 10
Составляют, записывают, решают примеры в одно действие на сложение и вычитание

13

1213

14

15

Сравнение чисел
Понятия:
поровну,столько
же, одинаково,
больше, меньше,
равно

Входная
контрольная
работа по теме
«Первый
десяток
Повторение»

2
16.09
17.09

1
18.09

Работа над
1
ошибками
Отрезок
21.09
Построение
отрезка. Действия
с числами первого

Сравнение чисел в пределах 10
с использованием знаков
равенства
Установление отношения
«равно» («столько же») с
помощью знака равенства (3 =
3) Установление отношений
«больше», «меньше» с помощью знака сравнения (3 > 2; 1
<
5).
Сравнение чисел на основе
зна-ния их места в числовом
ряду
Формирование умения
самостоятельно выполнять
действия в пределах 10

Формирование
умения
исправлять ошибки
Сравнение отрезков по длине
(такой же длины, одинаковые
по длине, длиннее, короче)

Образовывают, читают и записывают числа первого десятка
Сравнивают группы предметов (называть и показывать
лишние или недостающие не
обязательно)
Различают понятия: поровну,
столько же, одинаково,
больше, меньше, равно

Образовывают, читают и записывают числа 0, 1-10
Сравнивают числа и предметные совокупности, добавляют
недостающие, убирают лишние предметы
Различают и называют понятия: поровну, столько же, одинаково, больше, меньше,
равно

Образовывают, читают и записывают числа первого десятка
Сравнивают числа
Решают примеры в одно действие на сложение и вычитание в пределах 10 с помощью
счётного и дидактического
материала
Решают простые арифметические задачи на нахождение
суммы, записывают решение
в виде арифметического примера (с помощью учителя)
Читают, записывают, сравнивают числа первого десятка с
опорой на числовой ряд
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 10 с

Образовывают, читают и записывают числа 0, 1-10
Сравнивают числа
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 10
Решают простые текстовые
арифметические задачи на
нахождение суммы, записывают решение в виде арифметического примера

Читают, записывают, сравнивают числа первого десятка
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 10
Различают и называют понятия: линия, отрезок
14

Десятка
десятка.

Сравнение чисел, полученных
при измерении длины отрезков:
установление отношения
«равно» (8 см = 8 см); установление отношений «больше» (5
см > 2 см), «меньше» (7 см < 9
см)
Построение отрезка, равного по
длине данному отрезку (такой
же длины)
Сравнение длины отрезков на
глаз, проверка выполненного
сравнения с помощью измерений

помощью счётного и дидактического материала
Различают понятия: линия, отрезок
Строят отрезок заданной
длины (по клеточкам) с помощью линейки

Строят отрезок заданной
длины с помощью линейки

Второй десяток. Нумерация. Увеличение, уменьшение числа на несколько единиц – 27 часов
1617

Числа 11-13
Десятичный
составчисел
11,12,13
Сравнение чисел

2
22.09
23.09

Изучение чисел 11–13: образование из десятка и единиц
Название, запись, десятичный
состав, место в числовом ряду
Откладывание чисел 11–13 с
использованием счетного материала, их иллюстрирование на
основе десятичного состава
Получение следующего числа
путем присчитывания 1 к
числу; получение предыдущего
числа путем отсчитывания 1 от
числа

Читают, записывают, откладывают на счётах числа второго
десятка
Пользуются таблицей состава
чисел второго десятка из десятков и единиц
Сравнивают числа в пределах
13 (при сравнении двузначных
чисел с двузначными возможна помощь учителя)

Образовывают, читают, записывают, откладывают на счётах числа второго десятка
Заменяют числа второго десятка на сумму десятков и единиц
Сравнивают числа в пределах
13 (однозначные с двузначными, двузначные с двузначными)

15

18

19

Числовой ряд
1-13 Длина
отрезка
Сравнение длин
отрезка

Числа 14- 16
Десятичный
состав чисел
14,15,16

1
24.09

1
25.09

Счет предметов и отвлеченный
счет в пределах 13 (счет по 1)
Сравнение чисел в пределах 13
Сложение в пределах 13 на основе десятичного состава чисел
(10 + 3); сложение и вычитание
на основе присчитывания и отсчитывания единицы (12 + 1; 13
– 1)
Решение текстовых арифметических задач на нахождение
суммы, остатка в пределах 13
Составление и решение арифметических задач по предложенному сюжету, готовому решению
Изучение чисел 14–16: образование из десятка и единиц
Название, запись, десятичный
состав, место в числовом ряду
Откладывание чисел 14–16 с
использованием счетного материала, их иллюстрирование на
основе десятичного состава
Получение следующего, предыдущего чисел
Счет предметов и отвлеченный
счет в пределах 16 (счет по 1,
равными числовыми группами
по 2)
Счет в заданных пределах

Читают, записывают, откладывают на счётах числа второго
десятка
Пользуются таблицей состава
чисел второго десятка из десятков и единиц
Сравнивают числа в пределах
13 (использовать при сравнении чисел знаки не обязательно; при сравнении двузначных чисел с двузначными
возможна помощь учителя)
Строят отрезок заданной
длины (по клеточкам) с помощью линейки

Образовывают, читают, записывают, откладывают на счётах числа второго десятка
Заменяют числа второго десятка на сумму десятков и единиц
Сравнивают числа в пределах
13 (однозначные с двузначными, двузначные с двузначными)
Строят отрезок заданной
длины с помощью линейки

Читают, записывают, откладывают на счётах числа 14-16
Пользуются таблицей состава
чисел второго десятка из десятков и единиц

Образовывают, читают, записывают, откладывают на счётах числа 14-16
Заменяют числа второго десятка на сумму десятков и единиц

16

2021

22

Числовой ряд
чисел1-16
Сравнение чисел

Сравнение
чисел и
отрезков

2
28.09
29.09

1
30.09

Сравнение чисел в пределах 16
Сложение в пределах 16 на основе десятичного состава чисел
(10 + 6); сложение на основе
присчитывания единицы с практическим применением при вычислениях переместительного
свойства сложения (15 + 1; 1 +
15); вычитание на основе отсчитывания единицы (15 – 1)
Решение текстовых арифметических задач на нахождение
суммы, остатка в пределах 16
Составление и решение арифметических задач по предложенному сюжету, готовому решению
Набор из монет достоинством 1
р., 2 р., 5 р., 10 р. заданной
суммы (в пределах 16 р.)
Сравнение чисел в пределах 16
Измерение длины отрезков;
сравнение чисел, полученных
при измерении длины отрезков;
построение отрезков, равных по
длине данному отрезку в пределах 16 см

Читают, записывают, откладывают на счётах числа второго
десятка
Пользуются таблицей состава
чисел второго десятка из десятков и единиц
Сравнивают числа в пределах
16 (при сравнении двузначных
чисел с двузначными возможна помощь учителя)

Образовывают, читают, записывают, откладывают на счётах числа второго десятка
Заменяют числа второго десятка на сумму десятков и единиц
Сравнивают числа в пределах
16 (однозначные с двузначными, двузначные с двузначными)

Читают, записывают, откладывают на счётах числа второго
десятка
Пользуются таблицей состава
чисел второго десятка из десятков и единиц
Сравнивают числа в пределах
16 (при сравнении двузначных
чисел с двузначными возможна помощь учителя)

Образовывают, читают, записывают, откладывают на счётах числа второго десятка
Заменяют числа второго десятка на сумму десятков и единиц
Сравнивают числа в пределах
16 (однозначные с двузначными, двузначные с двузначными)

17

23

24

Числа 17 - 19
Десятичный
составчисел 17,
18, 19

Числовой ряд
1-19
Сравнение
чисел

1
01.10

1
02.10

Изучение чисел 17–19: образование из десятка и единиц,
название, запись, десятичный
состав, место в числовом ряду
Откладывание чисел 17–19 с
использованием счетного материала, их иллюстрирование на
основе десятичного состава
Работа с числовым рядом в пределах 19 в прямой и обратной
последовательности
Получение следующего, предыдущего чисел
Счет предметов и отвлеченный
счет в пределах 19 (счет по 1,
равными числовыми группами
по 2, 3)
Счет в заданных пределах
Сравнение чисел в пределах 19
Сложение в пределах 19 на основе десятичного состава чисел
с практическим применением
при вычислениях переместительного свойства сложения (10
+ 8; 8 + 10); сложение и вычитание на основе присчитывания,
отсчитывания единицы (18 + 1;
1 + 18; 19 – 1)
Нахождение значения числового выражения в два арифме-

Читают, записывают, откладывают на счётах числа 14-16
Пользуются таблицей состава
чисел второго десятка из десятков и единиц

Образовывают, читают, записывают, откладывают на счётах числа 14-16
Заменяют числа второго десятка на сумму десятков и единиц

Читают, записывают, откладывают на счётах числа второго
десятка
Пользуются таблицей состава
чисел второго десятка из десятков и единиц
Сравнивают числа в пределах
19 (при сравнении двузначных
чисел с двузначными возможна помощь учителя)
Используют при сравнении чисел знаки: больше, меньше,
равно

Образовывают, читают, записывают, откладывают на счётах числа второго десятка
Заменяют числа второго десятка на сумму десятков и единиц
Сравнивают числа в пределах
19 (однозначные с двузначными, двузначные с двузначными)
Используют при сравнении чисел знаки: больше, меньше,
равно

18

25

26

Сравнение чисел
от 1 до 19
Задачи на
нахождение
суммы

Число 20

1
05.10

1
06.10

тических действия на последовательное присчитывание (отсчитывание) по 1 в пределах 19
Решение текстовых арифметических задач на нахождение
суммы, остатка в пределах 19, в
том числе с числами, полученными при измерении стоимости
Составление и решение арифметических задач по предложенному сюжету, готовому решению
Набор из монет достоинством 1
р., 2 р., 5 р., 10 р. заданной
суммы (в пределах 19 р.)
Число 20: образование из двух
десятков, название, запись, десятичный состав, место в числовом ряду
Откладывание числа 20 с использованием счетного материала, его иллюстрирование на
основе десятичного состава
Получение следующего, предыдущего чисел
Счет предметов и отвлеченный
счет в пределах 20 (счет по 1,
равными числовыми группами
по 2)

Сравнивают числа в пределах
19 (при сравнении двузначных
чисел с двузначными возможна помощь учителя)
Решают простые текстовые задачи на нахождение суммы

Сравнивают числа в пределах
19 (однозначные с двузначными, двузначные с двузначными)
Решают простые текстовые задачи на нахождение суммы
(самостоятельно)

Читают, записывают, откладывают на счётах числа в пределах 20
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20, используя умение пользоваться
таблицей состава чисел второго десятка из десятков и единиц

Образовывают, читают, записывают, откладывают на счётах числа в пределах 20
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20, используя знания состава чисел
второго десятка из десятков и
единиц

19

27

Числовой ряд 120 Однозначные
и двузначные
числа

1
07.10

28

Решение
1
примеров на
сложение (18+1), 08.10
на вычитание (181)

29

Решение
примеров на
вычитание (11-1,
12-2)

1
09.10

Сравнение чисел в пределах 20
Сложение и вычитание в пределах 20 на основе десятичного
состава чисел (10 + 9; 9 + 10; 19
– 9; 19 – 10); сложение и вычитание на основе присчитывания, отсчитывания единицы (19
+ 1; 1 + 19; 20 – 1)
Нахождение значения числового выражения в два арифметических действия на последовательное присчитывание (отсчитывание) по 1 в пределах 20
Работа с числовым рядом в пределах 20 в прямой и обратной
последовательности
Получение следующего, предыдущего чисел
Сложение и вычитание в пределах 20 на основе присчитывания, отсчитывания единицы (19
+ 1; 1 + 19; 20 – 1)
Решение примеров на вычитание (12-2)
Решение текстовых арифметических задач на нахождение
суммы, остатка в пределах 20
Составление и решение арифметических задач по предложенному сюжету, готовому решению, краткой записи с использованием иллюстраций

Различают двузначные и однозначные числа
Читают, записывают, откладывают на счётах числа в пределах 20
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20, используя умение пользоваться
таблицей состава чисел второго десятка из десятков и единиц

Различают и называют понятия: двузначные и однозначные числа
Образовывают, читают, записывают, откладывают на счётах числа в пределах 20
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20, используя знания состава чисел
второго десятка из десятков и
единиц

Решают примеры на сложение
и вычитание, присчитывая и
отсчитывая по 1, с опорой на
числовой ряд

Решают примеры на сложение
и вычитание, присчитывая и
отсчитывая по 1

Решают примеры на вычитание, присчитывая и отсчитывая по 1, с опорой на числовой
ряд
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20, используя умение пользоваться
таблицей состава чисел второго десятка из десятков и единиц

Решают примеры на вычитание, присчитывая и отсчитывая по 1
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20, используя знания состава чисел
второго десятка из десятков и
единиц

20

30

31

32

Задачи на
нахождение
остатка

Числовой ряд 120
Присчитывание
и отсчитывание
по 2,3

Решение задач
и примеров
изученных
видов

1
12.10

1
13.10

1
14.10

Набор из монет достоинством 1
р., 2 р., 5 р., 10 р. заданной
суммы (в пределах 20 р.)
Решение текстовых арифметических задач на нахождение
остатка в пределах 20
Составление и решение арифметических задач по предложенному сюжету, готовому решению, краткой записи с использованием иллюстраций
Набор из монет достоинством 1
р., 2 р., 5 р., 10 р. заданной
суммы (в пределах 20 р.)
Счет предметов и отвлеченный
счет в пределах 20 (счет по 1,
равными числовыми группами
по 2, 3)
Счет в заданных пределах
Получение следующего, предыдущего чисел

Решение текстовых арифметических задач на нахождение
суммы, остатка в пределах 20
Составление и решение арифметических задач по предло-

Различают действия сложения
и вычитания, могут составить
к примеру на сложение, 2 примера на вычитание
Решают простые текстовые задачи на нахождение остатка

Различают действия сложение
и вычитание, устанавливают
связь между ними
Решают простые текстовые задачи на нахождение остатка
(самостоятельно)

Читают, записывают, откладывают на счётах числа в пределах 20
Считают по единице и равными числовыми группами (по
2, по 3) в пределах 20 в прямом
порядке
Сравнивают числа в пределах
20 (при сравнении двузначных
чисел с двузначными возможна помощь учителя)
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20, с
помощью счётного и дидактического материала
Решают простые текстовые задачи на нахождение суммы,
остатка

Образовывают, читают, записывают, откладывают на счётах числа в пределах 20
Считают по единице и равными числовыми группами (по
2, по 3) в пределах 20 в прямом
и обратном порядке
Сравнивают числа в пределах
20 (однозначные с двузначными, двузначные с двузначными)
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20, используя знания состава чисел
второго десятка из десятков и
единиц

21

33

34

Проверочная
работапо теме
«Числа от 10 до
20»

Мера длины –
дециметр
Действия с
числами в
пределах 20

1
15.10

1
16.10

женному сюжету, готовому решению, краткой записи с использованием иллюстраций
Самостоятельное выполнение
действий в пределах 20

Решают простые текстовые задачи на нахождение суммы,
остатка (самостоятельно)
Образовывают, читают и заОбразовывают, читают и запиписывают числа второго десывают числа 0, 1-20
сятка
Сравнивают числа
Сравнивают числа
Решают примеры на сложение
Решают примеры на сложение и вычитание в пределах 20
и вычитание в пределах 20
Решают простые текстовые
Решают простые арифметиче- арифметические задачи на
ские задачи на нахождение
нахождение суммы и остатка,
суммы и остатка, записывают записывают решение в виде
решение в виде арифметичеарифметического примера
ского примера (с помощью
учителя)
Знакомство с мерой длины – де- Различают понятия: дециметр, Различают и называют поняциметром
сантиметр
тия: дециметр, сантиметр
Запись: 1 дм
Измеряют длину отрезка
Измеряют длину отрезка
Изучение соотношения: 1 дм = Записывают результаты двумя Записывают результаты двумя
10 см
мерами (с помощью учителя)
мерами
Сравнение чисел, полученных
Чертят отрезки заданной
Чертят отрезки заданной
при измерении длины в санти- длины
длины
метрах, с 1 дм
Решают примеры на сложение Решают примеры на сложение
Сравнение длины отрезка с 1
и вычитание в пределах 20 с
и вычитание в пределах 20
дм
помощью счётного и дидактиИзмерение длины отрезка в де- ческого материала
циметрах и сантиметрах, с записью результатов измерений в
виде числа с двумя мерами (1
дм 2 см)

22

35

36

Увеличение
числа
на
несколько единиц

Простые
арифметические
задачи на
увеличение
числа на
несколько
единиц

1
19.10

1
20.10

Знакомство с понятием «увеличить»
Увеличение на несколько единиц предметной совокупности,
сравниваемой с данной, в процессе выполнения предметнопрактической деятельности
(«столько же, и еще …»,
«больше на …»), с отражением
выполненных действий в математической записи (составлении числового выражения)
Увеличение на несколько единиц данной предметной совокупности в процессе выполнения предметно- практической
деятельности («увеличить на
…»)
Составление и решение примеров на увеличение числа на несколько единиц
Знакомство с простой арифметической задачей на увеличение
числа на несколько единиц (с
отношением «больше на …») и
способом ее решения: краткая
запись задачи (с использованием иллюстраций); выполнение решения задачи в практическом плане на основе моделиро-

Увеличивают число на несколько единиц с помощью
учителя
Решают примеры на сложение
в пределах 20 с помощью счётного и дидактического материала

Увеличивают число на несколько единиц
Решают примеры на сложение
в пределах 20

Решают примеры на сложение
в пределах 20 с помощью счётного и дидактического материала
Решают простые текстовые задачи на увеличение числа на
несколько единиц (с помощью
учителя)

Решают примеры на сложение
в пределах 20
Решают простые текстовые задачи на увеличение числа на
несколько единиц

вания предметной ситуации; запись решения, ответ задачи в
форме устного высказывания
23

37

1
Контрольная
работа
«Уменьшение
числа на
несколько
единиц»

3839

21.10

2
Работа над
ошибками
Простые
арифметические
задания на
уменьшение
числа на
несколько единиц

22.10

Знакомство с понятием «уменьшить»
Уменьшение на несколько единиц предметной совокупности,
сравниваемой с данной, в процессе выполнения предметнопрактической деятельности
(«столько же, без …», «меньше
на …»), с отражением выполненных действий в математической записи (составлении числового выражения)
Уменьшение на несколько единиц данной предметной совокупности
в процессе выполнения предметно-практической
деятельности («уменьшить на
…»).
Составление и решение примеров на уменьшение числа на несколько единиц
Знакомство с простой арифметической задачей на уменьшение числа на несколько единиц
(с отношением «меньше на …»)
и способом ее решения: краткая
запись задачи (с использованием иллюстраций); выполне-

Уменьшают число на несколько единиц с помощью
учителя
Решают примеры в одно действие на вычитание с помощью счётного и дидактического материала

Уменьшают число на несколько единиц
Решают примеры в одно действие на вычитание в пределах
20

Решают примеры на вычитание с помощью счётного и дидактического материала
Решают простые текстовые задачи на уменьшение числа на
несколько единиц (с помощью
учителя)

Решают примеры на вычитание в пределах 20
Решают простые текстовые задачи на уменьшение числа на
несколько единиц

23.10

24

40

Решение задач на
увеличение
/уменьшение на
несколькоединиц

1
05.11

ние решения задачи в практическом плане на основе моделирования предметной ситуации; запись решения, ответ задачи в
форме устного высказывания
Сопоставление деятельности по
увеличению, уменьшению на
несколько единиц предметной
совокупности, числа
Сопоставление простых арифметических задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц
Получение следующего числа в
пределах 20 путем увеличения
предыдущего числа на 1; получение
предыдущего числа путем
уменьшения числа на 1
Знакомство с лучом: распознавание, называние
Дифференциация луча с другими линиями (прямой линией,
отрезком)
Построение луча с помощью
линейки
Построение лучей из одной
точки

Увеличивают, уменьшают
предметную совокупность и
число на несколько единиц
Составляют пример на основе
предметно-практической деятельности по увеличению/уменьшению предметной
совокупности
Решают простые текстовые задачи на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц
(с помощью учителя)
Различают: луч, отрезок, прямая линия
Строят луч с помощью линейки

Увеличивают, уменьшают
число на несколько единиц
Составляют пример на основе
предметно-практической деятельности по увеличению/уменьшению предметной
совокупности
Решают простые текстовые задачи на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц
Различают и называют: луч,
отрезок, прямая линия.
Строят луч с помощью линейки

Второй десяток. Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток – 41 час

25

41
42

2 четверть
(41 ч.)
Решение задач на
увеличение
/уменьшение на
несколькоединиц
Луч Прямая
Отрезок

43

44

Название компонентов и
результата
сложения
Решение
примеровна
сложение (12+6)

2
06.11
09.11

1
10.11

1
11.11

Сопоставление деятельности по
увеличению, уменьшению на
несколько единиц предметной
совокупности, числа
Сопоставление простых арифметических задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц
Получение следующего числа в
пределах 20 путем увеличения
предыдущего числа на 1; получение
предыдущего числа путем
уменьшения числа на 1
Знакомство с лучом: распознавание, называние
Дифференциация луча с другими линиями (прямой линией,
отрезком)
Построение луча с помощью
линейки
Построение лучей из одной
точки
Сложение двузначного числа с
однозначным (13 + 2)
Изучение названия компонентов и результата сложения
Сложение двузначного числа с
однозначным (12 + 6)

Увеличивают, уменьшают
предметную совокупность и
число на несколько единиц
Составляют пример на основе
предметно-практической деятельности по увеличению/уменьшению предметной
совокупности
Решают простые текстовые задачи на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц
(с помощью учителя)
Различают: луч, отрезок, прямая линия
Строят луч с помощью линейки

Увеличивают, уменьшают
число на несколько единиц
Составляют пример на основе
предметно-практической деятельности по увеличению/уменьшению предметной
совокупности
Решают простые текстовые задачи на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц
Различают и называют: луч,
отрезок, прямая линия.
Строят луч с помощью линейки

Различают компоненты действия сложения
Складывают числа в пределах
20 без перехода через разряд (в
одно действие, с помощью
счетного материала)
Складывают числа в пределах
20 без перехода через разряд (в
одно действие, с помощью
счетного материала)

Различают и называют компоненты действия сложения
Складывают числа в пределах
20 без перехода через разряд
Складывают числа в пределах
20 без перехода через разряд

26

4546

47

48

Задачи на
увеличение
числа на несколько единиц
Переместительное свойство
сложения

Сравнение
чисел,
полученных при
измерении
Составление и
решение задач

2
12.11
13.11

1
16.11

1
17.11

Составление и решение задач
на увеличение числа на несколько единиц по предложенному сюжету, готовому решению, краткой записи с использованием иллюстраций
Сложение двузначного числа с
однозначным (14 + 3)
Изучение названия компонентов и результата сложения
Переместительное свойство
сложения, его использование
при выполнении вычислений (3
+ 14)

Увеличивают число на несколько единиц
Решают простые текстовые задачи на увеличение числа на
несколько единиц (с помощью
учителя)
Различают компоненты действия сложения
Складывают числа в пределах
20 без перехода через разряд (в
одно действие, с помощью
счетного материала)
Знают о переместительном
свойстве сложения, используют с помощью учителя
Практические упражнения, свя- Измеряют отрезки (с помозанные с нахождением суммы
щью), сравнивают длину от(15 р. + 3 р.), остатка (19 р. – 4
резков
р.) в пределах 20 р., с записью

Увеличивают число на несколько единиц
Решают простые текстовые задачи на увеличение числа на
несколько единиц

выполненных действий в виде
числового выражения
Сравнение чисел, полученных
при измерении стоимости,
длины

Решать примеры с числами,
выраженными одной единицей измерения (длины, стоимости, времени)
Составляют по рисунку, решают простые текстовые
арифметические задачи на
нахождение суммы и остатка,
записывают решение в виде
арифметического примера

Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей измерения (длины, стоимости, времени)
Составляют по рисунку, решают простые арифметические задачи на нахождение
суммы и остатка, записывают
решение в виде арифметического примера (с помощью
учителя)

Различают и называют компоненты действия сложения
Складывают числа в пределах
20 без перехода через разряд
Знают о переместительном
свойстве сложения, используют самостоятельно
Измеряют отрезки, сравнивают длину отрезков

27

49

5051

5253

Вычитание однозначного числа
из двухзначного
числа
Компоненты
действия
вычитания

Решение
задач и
примеров

Увеличение и
уменьшение
числа на
несколько единиц

1
18.11

2
19.11
20.11

2
23.11
24.11

Решение примеров на вычитание однозначного числа из двузначного (15-2)
Изучение названия компонентов и результата вычитания
Составление и решение задач
на уменьшение числа на несколько единиц по предложенному сюжету, готовому решению, краткой записи с использованием иллюстраций
Закрепление умения решать задачи на нахождение суммы и
остатка

Различают компоненты действия вычитания
Вычитают однозначные числа
из двузначных в пределах 20
без перехода через разряд (в
одно действие, возможно с помощью счетного материала)

Различают и называют компоненты действия вычитания
Вычитают однозначные числа
из двузначных в пределах 20
без перехода через разряд

Различают компоненты действия сложения и вычитания
Складывают и вычитают числа
в пределах 20 без перехода через разряд (в одно действие, с
помощью счетного материала)
Решают простые текстовые задачи на нахождение суммы и
остатка

Различают и называют компоненты действия сложения и
вычитания
Складывают и вычитают
числа в пределах 20 без перехода через разряд
Решают простые текстовые задачи на нахождение суммы и
остатка, самостоятельно

Решение задач на увеличение,
уменьшение числа на несколько
единиц
Решение примеров на сложение
и вычитание

Различают компоненты действия сложения и вычитания
Складывают и вычитают числа
в пределах 20 без перехода через разряд (в одно действие, с
помощью счетного материала)
Решают простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц (с помощью учителя)

Различают и называют компоненты действия сложения и
вычитания
Складывают и вычитают
числа в пределах 20 без перехода через разряд
Решают простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько
единиц

28

54

55

Проверочная
работа по теме:
«Сложение
двузначного
числа с
однозначным
числом и
вычитание
однозначного
числа из
двузначного
числа без
перехода через
десяток»
Получение
суммы 20

1

Решение задач
и примеров
изученных
видов

Складывают и вычитают числа
в пределах 20 без перехода через разряд (в одно действие, с
помощью счетного материала)
Решают простые текстовые задачи на нахождение суммы и
остатка

Сложение двузначного числа с
однозначным (получение 20)
Называние компонентов и результата сложения
Закрепление умения решать задачи и примеры на увеличение
и уменьшение числа на несколько единиц

Складывают двузначные числа Складывают двузначные
с однозначным, получают 20 (с числа с однозначным, полупомощью счетного материала) чают 20

25.11

1
26.11

56

Решение задач и примеров изученных видов самостоятельно

1
27.11

Складывают и вычитают числа
в пределах 20 без перехода через разряд (в одно действие, с
помощью счетного материала)
Решают простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц (с помощью учителя)

Складывают и вычитают
числа в пределах 20 без перехода через разряд
Решают простые текстовые задачи на нахождение суммы и
остатка, самостоятельно

Складывают и вычитают
числа в пределах 20 без перехода через разряд
Решают простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько
единиц

29

5758

Вычитание из 20

2
30.11
01.12

59

606162

Сравнение
чисел,
полученных
при измерении

Решение
примеров на
вычитание двузначного числа
из двузначного
без перехода
через разряд

1
02.12

3
03.12
04.12
07.12

Вычитание однозначного числа
из двузначного (вычитание из
20)
Называние компонентов и результата вычитания
Составление и решение задач
на уменьшение числа на несколько единиц по предложенному сюжету, готовому решению, краткой записи
Практические упражнения, связанные с нахождением суммы
(15 р. + 5 р.), остатка (20 р. – 4
р.) в пределах 20 р., с записью
выполненных действий в виде
числового выражения
Сравнение чисел, полученных
при измерении стоимости,
длины

Вычитают из 20 однозначные
числа (с помощью счетного
материала)
Решают простые текстовые задачи на уменьшение числа на
несколько единиц (с помощью
учителя)

Вычитают из 20 однозначные
числа
Решают простые текстовые задачи на уменьшение числа на
несколько единиц

Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей измерения (длины, стоимости, времени)
Составляют по рисунку, решают простые арифметические задачи на нахождение
суммы и остатка, записывают
решение в виде арифметического примера (с помощью
учителя)
Измеряют отрезки (с помощью), сравнивают длину отрезков
Вычитание двузначного числа
Вычитают из двузначного
из двузначного без перехода че- числа двузначное число в пререз разряд (17-12)
делах 20 (с помощью счетного
Называние компонентов и рематериала)
зультата вычитания
Решают простые текстовые заСоставление и решение задач
дачи на уменьшение числа на
на уменьшение числа на ненесколько единиц (с помощью
учителя)

Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей измерения (длины, стоимости, времени)
Составляют по рисунку, решают простые текстовые
арифметические задачи на
нахождение суммы и остатка,
записывают решение в виде
арифметического примера
Измеряют отрезки, сравнивают длину отрезков
Вычитают из двузначного
числа двузначное число в пределах 20
Решают простые текстовые задачи на уменьшение числа на
несколько единиц

30

6364

Решение задач
и примеров
изученных
видов

65

Контрольная
работапо теме
«Сложение и
вычитание чисел
в пределах 20 без
перехода через
десяток»

2
08.12
09.12

1
10.12

66

Работа
над
ошибками.

2
11.12

67

Сложение
и
вычитание
чисел в пределах 20 без
перехода через
десяток Угол
Элементы угла:
вершина,
стороны

14.12

сколько единиц по предложенному сюжету, готовому решению, краткой записи
Сложение и вычитание чисел в
пределах 20 без перехода через
десяток
Решение задач на увеличение и
уменьшение числа на несколько
единиц

Складывают и вычитают числа
в пределах 20 без перехода через разряд (в одно действие, с
помощью счетного материала)
Решают простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц (с помощью учителя)
Самостоятельное выполнение
Складывают и вычитают числа
действий с числами пределах 20 в пределах 20 без перехода чебез перехода через десяток
рез разряд (в одно действие, с
помощью счетного материала)
Решают простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц (с помощью учителя)
Формирование умения исправ- Складывают и вычитают числа
лять ошибки
в пределах 20 без перехода чеСложение и вычитание чисел в рез разряд (в одно действие, с
пределах 20 без перехода через помощью счетного материала)
десяток
Решают простые текстовые заРешение задач на увеличение и дачи на увеличение и уменьуменьшение числа на несколько шение числа на несколько едиединиц
ниц (с помощью учителя)
Знакомство с углом: распозна- Находят угол среди других
вание, называние
геометрических фигур, разлиЗнакомство с элементами угла: чают вершину угла, стороны
вершина, стороны
угла

Складывают и вычитают
числа в пределах 20 без перехода через разряд
Решают простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько
единиц
Складывают и вычитают
числа в пределах 20 без перехода через разряд
Решают простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько
единиц
Складывают и вычитают
числа в пределах 20 без перехода через разряд
Решают простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько
единиц
Различают угол среди других
геометрических фигур, называют части угла: вершина, стороны
Чертят угол с помощью 2 лучей

31

68-

6970

Число 0, как
компонент
сложения, как
результат
вычитания
Сравнение с
нулем
Построение
угла
Меры стоимости
Сложение и
вычитание чисел,
полученных при
измерении

1
15.12

2
16.12
17.12

Нахождение углов в предметах
окружающей среды
Получение угла путем перегибания листа бумаги
Дифференциация угла с другими геометрическими фигурами (треугольником, прямоугольником, квадратом)
Нуль как компонент сложения
(3 + 0 = 3, 0 + 3 = 3)
Нуль как результат вычитания
двузначных чисел в пределах 20
(15 – 15 = 0)
Сравнение двузначных чисел с
0 (в пределах 20)
Построение угла с помощью
двух лучей

Чертят угол с помощью 2 лучей

Используют правило сложения
с числом 0
Решают простые текстовые задачи на нахождение суммы
Решают простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц (с помощью учителя)
Строят угол с помощью двух
лучей (с помощью учителя)
Сложение и вычитание без пе- Решают примеры с числами,
рехода через десяток чисел, по- выраженными одной единицей
лученных при измерении стои- измерения (стоимости)
мости (в пределах 20)
Знают и называют меры стоиСоставление и решение арифмости
метических задач на увеличеРешают простые текстовые зание, уменьшение числа на недачи на увеличение, уменьшесколько единиц, полученного
ние числа на несколько единиц
при измерении стоимости, с ис- (с помощью)
пользованием понятий «дороже», «дешевле»
Решение задач на расчет сдачи
при покупке товара

Используют правило сложения
с числом 0
Решают простые текстовые задачи на нахождение суммы
Решают простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц (самостоятельно)
Строят угол с помощью двух
лучей
Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (стоимости)
Знают и называют меры стоимости
Решают простые текстовые задачи на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц
(самостоятельно)

32

7172

Меры длины
2
Сложение и вычи
тание чисел, полу- 18.12
ченных при изме- 21.12
рении

73

Контрольная
работа за 2 четв.

1
22.12

74

1
Работа над
ошибками.
Меры массы

23.12

Соотношение единиц измерения длины 1 дм, 1 см
Сравнение чисел, полученных
при измерении
Сложение и вычитание без перехода через десяток чисел, полученных при измерении длины
(в пределах 20)
Составление и решение арифметических задач на увеличение, уменьшение на несколько
единиц числа, полученного при
измерении длины, с использованием понятий «длиннее», «короче»
Построение отрезков заданной
длины, отрезков разной длины.
Сравнение длины отрезков
(больше, меньше)

Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (длины)
Различают и называют меры
длины
Измеряют длину отрезков (с
помощью учителя)
Решают простые текстовые задачи на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц
(с помощью)

Различают и называют меры
длины
Знают соотношение 1 дм=10
см
Сравнивают числа, полученные при измерении
Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (длины)
Измеряют длину отрезков
Решают простые текстовые задачи на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц
(самостоятельно)

Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (длины)
Различают и называют меры
длины
Измеряют длину отрезков,
строят отрезки, сравнивают их
длину (с помощью учителя)
Сравнение чисел, полученных
Решают примеры с числами,
при измерении
выраженными одной единицей
Сложение и вычитание без пе- измерения (массы)
рехода через десяток чисел, по- Решают простые текстовые залученных при измерении массы дачи на увеличение, уменьше(в пределах 20)
ние числа на несколько единиц
Составление и решение ариф- (с помощью)
метических задач на увеличение, уменьшение на несколько

Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (длины)
Различают и называют меры
длины
Измеряют длину отрезков
строят отрезки, сравнивают их
длину
Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (массы)
Решают простые текстовые задачи на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц
(самостоятельно)

33

75

Меры ёмкости

1
24.12

76

7778

Меры
времени:
сутки,
неделя

Мера времени:
час Прибор для
измерения
времени: часы

1
25.12

2
28.12
29.12

единиц числа, полученного при
измерении массы, с использованием понятий «тяжелее»,
«легче»
Сложение и вычитание без перехода через десяток чисел, полученных при измерении емкости (в пределах 20 л)
Сравнение чисел, полученных
при измерении емкости
Решение задач с числами, полученными при измерении
Сравнение чисел, полученных
при измерении времени
Сложение и вычитание чисел,
полученных при измерении времени
Сравнение чисел, полученных
при измерении времени
Знакомство с мерой времени –
часом
Запись: 1 ч.
Знакомство с прибором для измерения времени – часами
Изучение частей часов: циферблат часов, минутная и часовая
стрелки.
Измерение времени по часам с
точностью до 1 ч
Сравнение чисел, полученных
при измерении времени

Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (ёмкости)
Решают простые текстовые задачи на нахождение суммы,
остатка (с помощью)

Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (ёмкости)
Решают простые текстовые задачи на нахождение суммы и
остатка (самостоятельно)

Различают: сутки, неделя, дни
недели, раньше (сначала),
позже (потом)
Сравнивают единицы времени
(с помощью учителя)

Различают и используют в
речи слова, обозначающие
меры времени: сутки, неделя,
дни недели, раньше (сначала),
позже (потом)
Сравнивают единицы времени

Различают: циферблат, минутная стрелка, часовая стрелка
Определяют время (часы) с помощью учителя
Сравнивают единицы времени
(с помощью учителя)

Различают и используют в
речи слова: циферблат, минутная стрелка, часовая стрелка
Определяют время (часы)
Сравнивают единицы времени

34

79

80
81

82

Сложение и
вычитание
чисел,
полученных при
измерении
величин в
пределах 20
Прямой угол.
Повторение
пройденного.

3 четверть
(53 ч.)
Сложение и
вычитание
чисел в пределах 20 без
перехода через
десяток. Связь
сложения и
вычитания.
Острый, тупой
угол

1
30.12

2
11.01
12.01

1
13.01

Самостоятельное выполнение
действия с числами, полученными при измерении величин

Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (длины, стоимости,
времени) с помощью
Сравнивают числа, полученные при измерении
Решают простые текстовые задачи на нахождение остатка
Формирование умения исправ- Решают примеры с числами,
лять ошибки
выраженными одной единицей
Сложение и вычитание без пе- измерения (длины, стоимости,
рехода через десяток чисел, по- времени) с помощью
лученных при счете и при изме- Сравнивают числа, полученрении величин (все случаи)
ные при измерении
Получение прямого угла путем Решают простые текстовые заперегибания листа бумаги
дачи на нахождение остатка
Знакомство с чертежным уголь- Строят прямой угол с помоником
щью учителя
Построение прямого угла с помощью чертежного угольника
Сложение и вычитание без пе- Складывают и вычитают числа
рехода через десяток чисел, по- в пределах 20 без перехода челученных при счете и при изме- рез разряд (в одно действие, с
рении величин (все случаи)
помощью счетного материала)
Построение острого, тупого
Составляют к примеру на слоугла
жение примеры на вычитание
Строят острый, тупой угол, с
помощью учителя

Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (длины, стоимости,
времени)
Сравнивают числа, полученные при измерении.
Решают простые текстовые задачи на нахождение остатка
Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (длины, стоимости,
времени)
Сравнивают числа, полученные при измерении
Решают простые текстовые задачи на нахождение остатка.
Строят прямой угол с помощью чертежного угольника
Складывают и вычитают
числа в пределах 20 без перехода через разряд (в том числе
и в два действия)
Составляют к примеру на сложение примеры на вычитание,
используя названия компонентов при сложении
Строят острый, тупой угол по
образцу

35

83

84

Задачи на
нахождение
суммы

Задачи на
нахождение
остатка

1
14.01

1
15.01

Краткая запись арифметических
задач на нахождение суммы
Запись решения задачи
Запись ответа задачи

Складывают и вычитают числа
в пределах 20 без перехода через разряд (в одно действие, с
помощью счетного материала)
Решают простые текстовые задачи на нахождение суммы

Краткая запись арифметических
задач на нахождение остатка
Запись решения задачи
Запись ответа задачи

Складывают и вычитают числа
в пределах 20 без перехода через разряд (в одно действие, с
помощью счетного материала)
Решают простые текстовые задачи на нахождение остатка

Составляют простые арифметические задачи по краткому
условию
Складывают и вычитают
числа в пределах 20 без перехода через разряд
Решают простые текстовые задачи на нахождение суммы,
самостоятельно
Составляют простые арифметические задачи по краткому
условию
Складывают и вычитают
числа в пределах 20 без перехода через разряд (в том числе
и в два действия)
Решают простые текстовые задачи на нахождение остатка,
самостоятельно

Второй десяток. Сложение с переходом через десяток – 21 часов
85

Задачи на
увеличение
(уменьшение)
числа на
несколько
единиц

1
18.01

Краткая запись арифметических
задач на увеличение на несколько единиц (с отношением
«больше на …»), уменьшение
на несколько единиц (с отношением «меньше на …»)
Запись решения задачи
Запись ответа задачи

Складывают и вычитают числа
в пределах 20 без перехода через разряд (в одно действие, с
помощью счетного материала)
Решают простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц (с помощью учителя)

Составляют простые арифметические задачи по краткому
условию
Складывают и вычитают
числа в пределах 20 без перехода через разряд (в том числе
и в два действия)
Решают простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько
единиц

36

8687

8889

9091

9293

Сложение
и
вычитание
чисел в пределах 20 без
перехода через
десяток
Сложение однозначных чисел с
переходом через
десяток
Прибавление
чисел2,3,4
Прибавление
числа5
Решение задач
на нахождение
суммы
Четырехугольни
ки:квадрат
Свойства
углов,сторон
квадрата
Прибавление
числа 6

2
19.01
20.01

2
21.01
22.01

2
25.01
26.01

2
27.01
28.01

Сложение и вычитание чисел в
пределах 20 без перехода через
десяток

Складывают и вычитают числа
в пределах 20 без перехода через разряд (в одно действие, с
помощью счетного материала)

Складывают и вычитают
числа в пределах 20 без перехода через разряд (в том числе
и в два действия)

Прибавление чисел 2, 3, 4
Сложение однозначных чисел с
числами 2, 3, 4 с переходом через десяток с подробной записью решения путем разложения
второго слагаемого на два
числа
Прибавление числа 5
Сложение однозначных чисел с
числом 5 с переходом через десяток с подробной записью решения путем разложения второго слагаемого на два числа
Знакомство с элементами квадрата: углы, вершины, стороны
Изучение свойств углов и сторон квадрата
Построение квадрата по точкам
(вершинам) на бумаге в клетку
Прибавление числа 6
Сложение однозначных чисел с
числом 6 с переходом через десяток с подробной записью решения путем разложения второго слагаемого на два числа

Выполняют сложение однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с подробной записью решения)

Выполняют сложение однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток

Выполняют сложение однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с подробной записью решения)
Различают элементы квадрата:
углы, стороны, вершины
Строят квадрат по точкам (вершинам) на бумаге в клетку

Выполняют сложение однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток.
Различают элементы квадрата,
и их свойства: углы, стороны,
вершины
Строят квадрат по точкам
(вершинам)

Выполняют сложение однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с подробной записью решения)

Выполняют сложение однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток

Решение задач на нахождение
остатка
37

9495

Прибавление
числа7
Четырехугольни
ки:
прямоугольник
Свойства углов,
сторон

2
29.01
01.02.

9697

Прибавление
числа 8

2
02.02
03.02

9899

Прибавление
числа 9

2
04.02
05.02

Прибавление числа 7
Сложение однозначных чисел с
числом 7 с переходом через десяток с подробной записью решения путем разложения второго слагаемого на два числа
Решение задач на увеличение
числа на несколько единиц
Знакомство с элементами прямоугольника: углы, вершины,
стороны
Изучение свойств углов и сторон прямоугольника
Построение прямоугольника по
точкам (вершинам) на бумаге в
клетку
Прибавление числа 8
Сложение однозначных чисел с
числом 8 с переходом через десяток с подробной записью решения путем разложения второго слагаемого на два числа
Прибавление числа 9.
Сложение однозначных чисел с
числом 9 с переходом через десяток с подробной записью решения путем разложения второго слагаемого на два числа

Выполняют сложение однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с подробной записью решения)
Решают задачи с помощью
учителя
Различают элементы прямоугольника: углы, стороны, вершины
Строят прямоугольник по точкам (вершинам) на бумаге в
клетку

Выполняют сложение однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток
Решают задачи на увеличение
числа на несколько единиц
Различают элементы прямоугольника, и их свойства:
углы, стороны, вершины
Строят прямоугольник по точкам (вершинам)

Выполняют сложение однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с подробной записью решения)

Выполняют сложение однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток

Выполняют сложение однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с подробной записью решения)

Выполняют сложение однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток

38

100101102103

Таблица
сложения
однозначных
чиселс
переходом через
десяток

104
105

«Сложение
однозначных
чисел с
переходом через
десяток»

4
08.02
09.02
10.02
11.02

2
12.02
15.02

Повторение состава двузначных
чисел (11-18) из двух однозначных чисел
Составление таблицы сложения
на основе состава двузначных
чисел (11-18) из двух однозначных чисел с переходом через
десяток
Самостоятельное выполнение
действий с однозначными числами в пределах 20 самостоятельно

Используют таблицу сложения
на основе состава двузначных
чисел (11-18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток (с помощью учителя)

Знают таблицу сложения на
основе состава двузначных чисел (11-18) из двух однозначных чисел с переходом через
десяток, используют её

Выполняют сложение однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с подробной записью решения)

Выполняют сложение однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток

Второй десяток. Вычитание с переходом через десяток – 47 часов
106- Вычитание
107 чисел 2,3,4 из
двузначных
чисел с
переходом через
десяток
108- Вычитание
109 чисел 5из
двузначных чисел с переходом
через десяток
110- Вычитание числа
111 5

2
16.02
17.02

2
18.02
19.02
2
22.02
24.02

Вычитание чисел 2, 3, 4 из двузначных чисел с переходом через десяток с подробной записью решения путем разложения
вычитаемого на два числа

Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с подробной записью решения)

Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток

Вычитание числа 5 из двузначных чисел с переходом через
десяток с подробной записью
решения путем разложения вычитаемого на два числа
Вычитание числа 5 из двузначных чисел с переходом через
десяток с подробной записью
решения путем разложения вычитаемого на два числа.
Решение задач на уменьшение
числа на несколько единиц

Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с подробной записью решения)
Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с подробной записью решения)
Решают задачи с опорой на
наглядный материал

Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток
Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток
Решают задачи с опорой на
наглядный материал

39

112113

114115

117117

118119

Вычитание
числа 6из
двузначных чисел с переходом
через десяток
Вычитание
числа 6
Треугольник:
вершины, углы,
стороны

2
25.02
26.02

2
01.03
02.03

Вычитание
2
числа 7из
двузначных чи03.03
сел с переходом 04.03
через десяток
Вычитание числа
2
7
05.03
09.03

Вычитание числа 6 из двузначных чисел с переходом через
десяток с подробной записью
решения путем разложения вычитаемого на два числа
Вычитание числа 6 из двузначных чисел с переходом через
десяток с подробной записью
решения путем разложения вычитаемого на два числа
Решение задач на нахождение
остатка

Знакомство с элементами треугольника: углы, вершины, стороны
Построение треугольника по
точкам (вершинам) на бумаге в
клетку
Вычитание числа 7 из двузначных чисел с переходом через
десяток с подробной записью
решения путем разложения вычитаемого на два числа
Вычитание числа 7 из двузначных чисел с переходом через
десяток с подробной записью
решения путем разложения вычитаемого на два числа.
Решение на нахождение остатка

Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с подробной записью решения)
Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с подробной записью решения).
Строят треугольник по точкам
(по заданным вершинам) на
бумаге в клетку

Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток

Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с подробной записью решения)
Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с подробной записью решения)
Решают задачи на нахождение
остатка с помощью

Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток

Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток
Строят треугольник по точкам
(по заданным вершинам)

Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток
Решают задачи на нахождение
остатка

40

120121

122123

124-

125

126

Вычитание
2
числа 8из
10.03
двузначных чи11.03
сел с переходом
че-рез десяток
Вычитание числа
2
8
12.03
15.03

Вычитание числа 8 из двузначных чисел с переходом через
десяток с подробной записью
решения путем разложения вычитаемого на два числа
Вычитание числа 8 из двузначных чисел с переходом через
десяток с подробной записью
решения путем разложения вычитаемого на два числа
Решение задач на нахождение
остатка

Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с подробной записью решения)
Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с подробной записью решения)
Решают задачи на нахождение
остатка с помощью

Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток

Вычитание
1
числа 9из
16.03
двузначных чисел с переходом
через десяток
Вычитание числа
1
9
17.03

Вычитание числа 9 из двузначных чисел с переходом через
десяток с подробной записью
решения путем разложения вычитаемого на два числа
Вычитание числа 9 из двузначных чисел с переходом через
десяток с подробной записью
решения путем разложения вычитаемого на два числа
Решение задач на уменьшение
числа на несколько единиц и на
нахождение остатка

Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток

Увеличение,
уменьшение
числа на несколько единиц

Различение задач на уменьшение, увеличение числа на несколько единиц
Решение задач на уменьшение
или увеличение числа на несколько единиц

Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с подробной записью решения)
Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с подробной записью решения)
Решают задачи на уменьшение
числа на несколько единиц и
на нахождение остатка с помощью
Различают и решают задачи на
уменьшение, увеличение числа
на несколько единиц, с помощью учителя
Решают задачи на уменьшение
числа на несколько единиц с
помощью

1
18.04

Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток
Решают задачи на нахождение
остатка

Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток
Решают задачи на уменьшение
числа на несколько единиц и
на нахождение остатка
Различают и решают задачи на
уменьшение, увеличение
числа на несколько единиц самостоятельно
Решают задачи на уменьшение
числа на несколько единиц

41

127

128
129130

131132

Контрольная
работа
«Вычитание
однозначных
чисел из
двузначных с
переходом
через десяток».

1
19.03

Работа над
ошибками

1
22.03

Вычитание
однозначных
чисел из

двузначных с
переходом
через десяток
Состав числа 11

2
23.03
24.03

Самостоятельно выполняют
действия с однозначными числами в пределах 20

Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода через
десяток, с переходом через десяток (с подробной записью
решения)

Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через
десяток

Формирование умения анализировать, исправлять ошибки
Вычитание однозначных чисел
из двузначных с переходом через десяток

Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через

Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через
десяток

десяток (с подробной записью
решения)
2
25.03
26.03

Запоминание состава числа 11
Сложение и вычитание с переходом через десяток на основе
знания состава двузначных чисел (11–18) из двух однозначных чисел (с опорой на таблицу
сложения)
Составление и решение примеров на сложение и вычитание с
переходом через десяток на основе переместительного свойства сложения и взаимосвязи
сложения и вычитания

Пользуются таблицей состава
числа 11
Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода через
десяток, с переходом через десяток (с подробной записью
решения)

Знают состав числа 11
Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через
десяток

42

133134

Состав числа 12

2
05.04
06.04

Запоминание состава числа 12
Сложение и вычитание с переходом через десяток на основе
знания состава двузначных чисел (11–18) из двух однозначных чисел (с опорой на таблицу
сложения)
Составление и решение примеров на сложение и вычитание с
переходом через десяток на основе переместительного свойства сложения и взаимосвязи
сложения и вычитания

Пользуются таблицей состава
числа 12
Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода через
десяток, с переходом через десяток (с подробной записью
решения)

Знают состав числа 12.
Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через
десяток

IV четверть
135

4 четверть(36
ч.)
Состав числа 13

1
07.04

Запоминание состава числа 13
Сложение и вычитание с переходом через десяток на основе
знания состава двузначных чисел (11–18) из двух однозначных чисел (с опорой на таблицу
сложения)
Составление и решение примеров на сложение и вычитание с
переходом через десяток на основе переместительного свойства сложения и взаимосвязи
сложения и вычитания

Пользуются таблицей состава
числа 13
Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода через
десяток, с переходом через десяток (с подробной записью
решения)

Знают состав числа 13
Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через
десяток

43

136137
138

Состав числа 14

139140

Состав числа
15,16

3
08.04
09.04
12.04

2
13.04
14.04

Запоминание состава числа 14
Сложение и вычитание с переходом через десяток на основе
знания состава двузначных чисел (11–18) из двух однозначных чисел (с опорой на таблицу
сложения)
Составление и решение примеров на сложение и вычитание с
переходом через десяток на основе переместительного свойства сложения и взаимосвязи
сложения и вычитания
Запоминание состава чисел 15,
16
Сложение и вычитание с переходом через десяток на основе
знания состава двузначных чи-

Пользуются таблицей состава
числа 14
Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода через
десяток, с переходом через десяток (с подробной записью
решения)

Знают состав числа 14
Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через
десяток

Пользуются таблицей состава
числа 15, 16
Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода через

Знают состав числа 15, 16
Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через
десяток

44

141- Состав числа
142 17,18

2
15.04
16.04

143

«Сложение и
вычитание чисел
с переходом
через десяток»

1
19.04

сел (11–18) из двух однозначных чисел (с опорой на таблицу
сложения)
Составление и решение примеров на сложение и вычитание с
переходом через десяток на основе переместительного свойства сложения и взаимосвязи
сложения и вычитания
Запоминание состава чисел 17,
18
Сложение и вычитание с переходом через десяток на основе
знания состава двузначных чисел (11–18) из двух однозначных чисел (с опорой на таблицу
сложения)
Составление и решение примеров на сложение и вычитание с
переходом через десяток на основе переместительного свойства сложения и взаимосвязи
сложения и вычитания
Решение задач
Самостоятельное выполнение
действий с однозначными числами в пределах 20

десяток, с переходом через десяток (с подробной записью
решения)

Пользуются таблицей состава
числа 17, 18
Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода через
десяток, с переходом через десяток (с подробной записью
решения)

Знают состав числа 17, 18
Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через
десяток

Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода через
десяток, с переходом через десяток (с подробной записью
решения)

Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через
десяток

45

144

145146

147148

149
150

151

«Сложение и
вычитание
чисел с
переходом
через
десяток»

Мера времени
неделя
Определение
времени по
часам
Задачи на
нахождение
времени
(раньше, позже)
Часы,
циферблат,
стрелки
Единица (мера)
времени час
Измерение
временив часах
Деление
предметных
совокупностей
на 2 равные
части
(поровну)
Действия с
числами в
пределах 20

1
20.04

2
21.04
22.04

2
23.04
26.04

2
27.04
28.04

1
29.04

Формирование умения анализировать, исправлять ошибки
Построение квадрата, прямоугольника, треугольника по
вершинам

Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода через
десяток, с переходом через десяток (с подробной записью
решения)
Строят геометрические фигуры по точкам (вершинам), с
помощью учителя
Знание меры времени: неделя
Различают единицу времени:
Сравнение, сложение и вычита- неделя
ние чисел, полученных при изВыполняют сравнение, сложемерении времени (сутки, нение и вычитание чисел, полуделя, часы)
ченных при измерении велиРешение арифметических задач чин одной мерой времени (с
с учетом временных отношепомощью учителя)
ний: раньше, позже

Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через
десяток
Строят геометрические фигуры по точкам (вершинам)
самостоятельно

Знание меры времени: час
Знание частей часов
Измерение времени по часам с
точностью до получаса

Различают единицу времени:
час
Выполняют сравнение чисел,
полученных при измерении
величин одной мерой времени
Определяют время по часам (с
помощью учителя)
Практически делят предметные совокупности на 2 равные
части (с помощью учителя)

Различают единицу времени:
час
Выполняют сравнение чисел,
полученных при измерении
величин одной мерой времени
Определяют время по часам

Выполняют сложение и вычиФормирование умения выполнять действия с однозначными тание однозначных чисел в
числами в пределах 20 самосто- пределах 20 без перехода через
ятельно

Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в

Практическое деление предметных совокупностей на 2 равные
части (поровну)

Различают единицу времени:
неделя
Выполняют сравнение, сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин одной мерой времени

Практически делят предметные совокупности на 2 равные
части

46

десяток, с переходом через десяток (с подробной записью
решения)

пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через
десяток

Повторение
152153

154155

156157

Повторение
Сложение
чисел в
пределах 20
Работа над
ошибками
Углы
Повторение
Вычитание
чисел в
пределах 20
Прямая, луч,
отрезок
Сравнение
отрезков
Повторение
Сложение
вычитание
чисел,
полученных при
измерении в
пределах 20

2
30.04
03.05

2
04.05
05.05

2
06.05
07.05

Решение примеров на сложение
чисел в пределах 20
Различение видов углов, сравнение углов
Построение углов с помощью
чертёжного угольника

Решают примеры на сложение
в пределах 20
Строят углы с помощью чертёжного угольника (с помощью)

Решают примеры на сложение
в пределах 20
Строят углы с помощью чертёжного угольника

Решение примеров на вычитание чисел в пределах 20
Различение видов линий (прямая, луч, отрезок)
Построение прямой, отрезка,
луча с помощью линейки

Решают примеры на сложение
и вычитание чисел, полученных при измерении (с помощью)
Различают, строят прямые,
луч, отрезок

Решают примеры на сложение
и вычитание чисел, полученных при измерении
Различают, строят прямые,
луч, отрезок

Решение примеров на сложение
вычитание чисел, полученных
при измерении в пределах 20

Решают примеры на сложение
и вычитание чисел, полученных при измерении (с помощью)

Решают примеры на сложение
и вычитание чисел, полученных при измерении

47

158159

160-

Повторение
Уменьшение
или
увеличение
числана
несколько единиц

Контрольная
работа
«Действия с
числами в
пределах 20»

2
10.05
11.05

1
12.05

Решение задач на уменьшение
или увеличение числа на несколько единиц

Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с подробной записью решения)
Решают простые арифметические задачи (с помощью учителя)

Выполняют вычитание однозначных чисел в пределах 20
без перехода через десяток, с
переходом через десяток
Решают простые арифметические задачи

Решение арифметических задач
с учетом временных отношений: раньше, позже

Выполняют сложение и вычитание чисел, полученных при
измерении величин одной мерой времени (с помощью учителя)

Выполняют сложение и вычитание чисел, полученных при
измерении величин одной мерой времени

Сравнение чисел в пределах 20
Решение примеров на сложение
и вычитание чисел в пределах
20
Решение примеров на сложение
и вычитание чисел в пределах
20

Сравнивают числа в пределах
20 (с помощью учителя)

Сравнивают числа в пределах
20

Решают примеры на сложение
в пределах 20
Решают примеры на вычитание в пределах 20 (с помощью)

Решают примеры на сложение
в пределах 20
Решают примеры на вычитание в пределах 20

1
161
162163

164165
166

Работа над
ошибками
Повторение
Сравнение
чисел в
пределах 20
Повторение
Сложение и
вычитание в
пределах 20

13.05
2
14.05
17.05
3
18.05
19.05
20.05

48

167
168
169170

Повторение
Сложение и
вычитание
чисел в
пределах 20
Геометрические
фигуры

4
21.05
24.05
25.05
26.05

Решение примеров на сложение
и вычитание чисел в пределах
20
Решение простых арифметических задач
Различение, называние, построение геометрических фигур

Решают примеры на сложение
в пределах 20
Решают примеры на вычитание в пределах 20 (с помощью)
Различают, чертят геометрические фигуры (с помощью учителя)
Решают простые арифметические задачи (с помощью учителя)

Решают примеры на сложение
в пределах 20
Решают примеры на вычитание в пределах 20
Различают, чертят геометрические фигуры
Решают простые арифметические задачи самостоятельно

49