ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
АСТРАХАНСКОЙ ОБЛАСТИ "ШКОЛА-ИНТЕРНАТ № 1 ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«Математика» 6 класс

Выполнил:
учитель
Д.Р. Адешева

Астрахань, 2025

ОГЛАВЛЕНИЕ
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ............................................................... 3
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ .................................................................... 5
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ............................................................. 7
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ .................................................. 13

2

I.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Математика» составлена
на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1), утвержденной приказом
Министерства

просвещения

России

от

24.11.2022

г.

№

1026

(https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации
их особых образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Математика» относится к предметной области
«Математика» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Математика» в 6 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 170 часов в год (5 часов в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа определяет цель и задачи учебного предмета «Математика».
Цель обучения – развитие обучающихся, коррекция недостатков их
познавательной деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей каждого на разных этапах обучения.
Задачи обучения:
 формирование и развитие системы математических знаний, умений и
навыков, необходимых для решения практических задач в учебной и трудовой деятельности, используемых в повседневной жизни;
 коррекция недостатков познавательной деятельности и повышение
уровня общего развития;
 воспитание положительных качеств и свойств личности.

3

Рабочая программа по учебному предмету «Математика» в 6 классе
определяет следующие задачи:
 формирование знаний о нумерации чисел в пределах 1000000;
 формирование устных и письменных вычислительных навыков в
пределах 10 000;
 формирование умения выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение в пределах 10 000;
 развитие умения читать и записывать обыкновенную дробь и смешанное число;
 формирование умения складывать и вычитать обыкновенные дроби и
смешанные числа с одинаковыми знаменателями;
 формирование умения решать арифметические задачи на нахождение одной и нескольких частей от числа;
 формирование умения выполнять построение геометрических фигур
(квадрат, прямоугольник, треугольник), вычислять периметр; определять
положение линий на плоскости и в пространстве;
 формирование понятий элементов геометрических тел (куб, брус,
шар);
 формирование умения решать составные арифметические задачи на
движение;
 формирование умения решать составные арифметические задачи в 23 действия;
 формирование умения составлять арифметические задачи по краткой
записи, решать их;
 воспитание интереса к математике и стремление использовать знания
в повседневной жизни.

4

II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Обучение математике в 6 классе носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовит
обучающихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и
навыками, учит использованию математических знаний в различных ситуациях. Распределение учебного материала осуществляется концентрически, что позволяет обеспечить постепенный переход от исключительно
практического изучения математики к практико-теоретическому изучению, с обязательным учѐтом значимости усваиваемых знаний и умений
формирования жизненных компетенций.
Основными организационными формами работы на уроке математики являются: фронтальная, групповая, коллективная, индивидуальная работа, работа в парах.
При проведении уроков математики предполагается использование
следующих методов:
 объяснительно-иллюстративный метод, метод при котором учитель
объясняет, а дети воспринимают, осознают и фиксируют в памяти;
 репродуктивный метод (воспроизведение и применение информации);
 метод проблемного изложения (постановка проблемы и показ пути
ее решения);
 частично – поисковый метод (дети пытаются сами найти путь к решению проблемы);
 исследовательский метод (учитель направляет, дети самостоятельно
исследуют).

5

Содержание разделов
№

Название раздела, темы

Количество

п/п

часов

Контрольные
работы

18

1

2.

Тысяча. Нумерация, арифметические действия в
пределах 1 000
Нумерация чисел в пределах 1 000 000

38

1

3.

Обыкновенные дроби

22

2

4.

Скорость. Время. Расстояние

7

5.

Умножение и деление многозначных чисел на
однозначное число, и круглые десятки
Повторение пройденного

43

3

42

1

Итого:

170

8

1.

6.

6

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:
 формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
 воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории
культуре других народов;
 проявление интереса к прошлому и настоящему Российской математики;
 владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия, использование доступных информационных технологий для коммуникации.
Предметные:
Минимальный уровень:
 знать числовой ряд 1—10 000 в прямом порядке (с помощью учителя);
 уметь читать, записывать под диктовку числа в пределах 10 000 (в
том числе с использованием калькулятора);
 уметь получать числа из разрядных слагаемых в пределах 10 000;
 уметь определять разряды в записи четырехзначного числа, уметь
назвать их (единицы тысяч, сотни, десятки, единицы);
 уметь сравнивать числа в пределах 10 000;
 знать римские цифры, уметь читать и записывать числа I—XII;
 уметь выполнять преобразования чисел (небольших), полученных
при измерении стоимости, длины, массы;
 уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 000 без
перехода через разряд и с переходом через разряд приемами письменных
вычислений;

7

 уметь выполнять умножение и деление чисел в пределах 10 000 на
однозначное число, круглые десятки приемами письменных вычислений;
 уметь выполнять сложение и вычитание чисел (небольших), полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины, массы письменно
(с помощью учителя);
 уметь читать, записывать обыкновенную дробь, смешанное число,
уметь сравнить обыкновенные дроби и смешанные числа;
 уметь выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с
одинаковыми знаменателями, смешанные числа (в знаменателе числа 2—
10 с помощью учителя), без преобразований чисел, полученных в сумме
или разности;
 уметь решать простые арифметические задачи в 1 действие;
 уметь решать простые арифметические задачи на нахождение одной
и нескольких частей от числа;
 уметь решать задачи на нахождение скорости, времени, расстояния;
 знать название различных случаев взаимного положения прямых на
плоскости и в пространстве
 уметь выделять, называть элементы куба, бруса; определять количество элементов куба, бруса;
 знать виды треугольников в зависимости от величины углов и длин
сторон;
 уметь выполнять построение треугольника по трем заданным сторонам с помощью циркуля и линейки;
 уметь вычислять периметр многоугольника.
Достаточный уровень:
 знать числовой ряд 1—10 000;
 знать место каждого числа в числовом ряду в пределах 10 000
 знать разряды и классы в пределах 1 000 000;

8

 уметь пользоваться нумерационной таблицей для записи и чтения
чисел;
 уметь получать и раскладывать числа из разрядных слагаемых в пределах 1 000 000;
 уметь сравнивать числа в пределах 1 000 000;
 уметь выполнять округление чисел до любого заданного разряда в
пределах
 1 000 000;
 уметь читать и записывать числа с использованием цифр римской
нумерации в пределах XX;
 уметь записывать числа, полученные при измерении одной, двумя
единицами (мерами) стоимости, длины, массы, в виде обыкновенных дробей;
 уметь выполнять сложение и вычитание круглых чисел в пределах 1
000 000 приемами устных вычислений;
 уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 000 без
перехода через разряд и с переходом через разряд приемами письменных
вычислений с последующей проверкой;
 уметь выполнять умножение и деление чисел в пределах 10 000 на
однозначное число, круглые десятки приемами письменных вычислений;
уметь выполнять деление с остатком в пределах 10 000 с последующей
проверкой;
 уметь выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины, массы письменно;
 знать обыкновенные дроби, смешанные числа, уметь получать, обозначать, сравнивать смешанные числа;
 уметь заменять мелкие доли крупными, неправильные дроби целыми
или смешанными числами;

9

 уметь выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с
одинаковыми знаменателями, включая смешанные числа;
 знать зависимость между расстоянием, скоростью, временем; уметь
выполнять решение простых задач на соотношение: расстояние, скорость,
время;
 уметь решать задачи на нахождение дроби от числа; на разностное и
кратное сравнение;
 уметь выполнять решение и составление задач на встречное движение двух тел;
 знать, название различных случаев взаимного положения прямых на
плоскости и в пространстве;
 уметь выполнять построение перпендикулярных прямых, параллельных прямых на заданном расстоянии;
 уметь строить высоту в треугольнике;
 уметь выделять, называть элементы куба, бруса;
 уметь определять количество элементов куба, бруса;
 знать свойства граней и ребер куба и бруса.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
Оценка предметных результатов осуществляется по итогам индивидуального и фронтального опроса обучающихся, выполнения самостоя-

10

тельных работ (по темам уроков), контрольных работ (входных, текущих,
промежуточных, итоговых) и тестовых заданий. При оценке предметных
результатов учитывается уровень самостоятельности обучающегося и особенности его развития.
Критерии оценки предметных результатов:
Оценка «5» ставится за верное выполнение задания. При этой оценке
допускаются 1 – 2 недочѐта.
Оценка «5» ставится, если обучающийся:
 дает правильные, осознанные ответы на все поставленные вопросы,
может подтвердить правильность ответа предметно-практическими действиями, знает и умеет применять правила, умеет самостоятельно оперировать изученными математическими представлениями;
 умеет самостоятельно, с минимальной помощью учителя, правильно
решить задачу, объяснить ход решения;
 умеет производить и объяснять устные и письменные вычисления;
 правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы,
положение фигур пот отношению друг к другу на плоскости и в пространстве;
 правильно выполняет работы по измерению и черчению с помощью
измерительного и чертежного инструментов, умеет объяснить последовательность работы.
Оценка «4» ставится, если обучающийся допускает 2 -3 ошибки и не
более 2 недочѐтов.
Оценка «4» ставится, если обучающийся:
 при ответе допускает отдельные неточности, оговорки, нуждается в
дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить ответ;
 при вычислениях, в отдельных случаях, нуждается в дополнительных промежуточных записях, назывании промежуточных результатов
вслух, опоре на образы реальных предметов;

11

 при решении задач нуждается в дополнительных вопросах учителя,
помогающих анализу предложенной задачи, уточнению вопросов задачи,
объяснению выбора действий;
 с незначительной помощью учителя правильно узнает и называет
геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости, в
пространстве по отношению друг к другу;
 выполняет работы по измерению и черчению с недостаточной точностью.
Оценка «3» ставится, если обучающийся допустил 4-5 ошибок и несколько мелких. Также оценку «удовлетворительно» может получить обучающийся, совершивший несколько грубых ошибок, но при повторных
попытках улучшивший результат.
Оценка «3» ставится обучающемуся, если он:
 при незначительной помощи учителя или учащихся класса дает правильные ответы на поставленные вопросы, формулирует правила, может
их применять;
 производит вычисления с опорой на различные виды счетного материала, но с соблюдением алгоритмов действий;
 понимает и записывает после обсуждения решение задачи под руководством учителя;
 узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение
фигур на плоскости и в пространстве со значительной помощью учителя
или обучающихся, или с использованием записей и чертежей в тетрадях, в
учебниках, на таблицах, с помощью вопросов учителя;
 правильно выполняет измерение и черчение после предварительного
обсуждения последовательности работы, демонстрации еѐ выполнения.
Оценка «2» - не ставится.

12

№

Тема предмета

Кол-во
часов

IV.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Программное содержание

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Тысяча. Нумерация чисел в пределах 1 000 – 18 часов

1 четверть
Запланировано - 40ч
По факту - 40ч
1

Устная и письменная
1
нумерация в пределах
1000
1.09

2

Таблица классов и разрядов

1
2.09

Закрепление представлений
о числах в пределах 1000,
закрепление умений записывать и сравнивать числа в
пределах 1000
Повторение таблицы разрядов класса единиц, класса
тысяч (единицы, десятки,
сотни, единицы тысяч)
Отсчитывание, присчитывание разрядных единиц в пределах 1000, называние разрядов и классов чисел, запись
числа в разрядную таблицу

Читают,
записывают, Читают, записывают, сравнисравнивают числа в пре- вают числа в пределах 1000.
делах 1000 с помощью Располагают числа в порядке
учителя
возрастания и убывания
Считают, присчитывают,
отсчитывают различные
разрядные единицы в
пределах 1000, с помощью учителя. Называют
разряды и классы чисел
по
опорной
таблице
«Классов и разрядов».
Определяют сколько единиц каждого разряда содержится в числе, записывают числа в разрядную таблицу по наглядной и словесной инструкции учителя

Считают, присчитывают, отсчитывают различные разрядные единицы в пределах 1000.
Называют классы и разряды
чисел. Умеют пользоваться
нумерационной таблицей для
записи и чтения чисел, умеют
чертить нумерационную таблицу, обозначают в ней разряды и классы, вписывают в нее
числа и читают их, записывают вписанные в таблицу числа.
Представляют числа в
виде разрядных слагаемых и
наоборот
13

3

Простые и составные
числа

1
3.09

4

Виды линий. Отрезок,
луч, прямая

1
4.09

5

Сложение и вычитание
чисел в пределах 1000

1
5.09

6
7

Умножение трехзначных чисел на однозначное число

2
8.09
9.09

Знание простых и составных
чисел.
Чтение и запись простых и
составных чисел
Повторение геометрических понятий: «точка»,
«прямая», «кривая», «отрезок», «луч», «ломаная», закрепить нахождение длиной ломаной линии.
Закрепление умения выполнять построение линий
(прямой линии, луча, отрезка
заданной длины, незамкнутой и замкнутой ломаной)
Повторение компонентов
сложения и вычитания.
Закрепление приѐмов сложения и вычитания чисел в
пределах 1000, решение составных арифметических
задач в 2-3 действия
Повторение алгоритма
умножения трѐхзначных чисел на однозначное число
Решение простых задач на
кратное сравнение: «Во
сколько раз больше (меньше)
…?»

Читают, записывают составные и простые числа

Читают, записывают составные и простые числа

Называют виды линий с
опорой на памятку, выполняют построение линий по заданным параметрам по словесной инструкции педагога,
пользуются чертежными
инструментами (линейка,
угольник, циркуль); с помощью учителя

Называют виды линий, выполняют построение линий по
заданным параметрам, пользуются чертежными инструментами (линейка, угольник,
циркуль)

Выполняют письменные
вычисления сложения и
вычитания, записывают
примеры в строчку. Решают простые задачи на
нахождение суммы и разности
Выполняют умножение
чисел письменно и с помощью калькулятора.
Решают задачи практического содержания с вопросами: «Во сколько раз
больше (меньше) …?» по
наглядной и словесной

Выполняют устные и письменные вычисления.
Решают составные задачи по
краткой записи в 2-3 действия

Записывают примеры в столбик, выполняют умножение
трѐхзначных чисел на однозначное число. Решают задачи
практического содержания с
вопросами: «Во сколько раз
больше (меньше) …?»

14

8
9

Деление
трехзначных
2
чисел на однозначное
число
10.09
11.09

Повторение алгоритма деления трѐхзначных чисел на
однозначное число.
Решение простых и составных задач на деление на равные части

10

Взаимное
положение
прямых на плоскости

Построение пересекающихся
и непересекающиеся прямых, перпендикулярных
прямых. Ознакомление со
знаком: ⊥.
Построение взаимно перпендикулярных прямых с помощью чертежного угольника,
измерение отрезков с точностью до мм
Повторение алгоритма
нахождения неизвестных
компонентов сложения.
Называние компонентов при
сложении. Решение уравнения, осуществление проверки.
Решение простых и составных задач на нахождение неизвестного слагаемого

1
12.09

11

Нахождение неизвестного слагаемого

1
15.09

инструкции учителя
Называют компоненты
действий при делении
выполняют деление чисел. Решают простые и
составные задачи практического содержания на
деление на равные части
по наглядной и словесной
инструкции учителя
Выполняют построение
по заданным параметрам
перпендикулярных прямых с помощью чертежного угольника, по словесной инструкции учителя

Воспроизводят в устной
речи алгоритм нахождения неизвестного компонента слагаемого, по
опорной схеме. Находят
неизвестные компоненты
слагаемого, по наглядной
таблице, записывают
уравнение, проводят проверку. Решают задачи на
нахождение неизвестного
компонента слагаемого,

Называют компоненты действий при делении, проговаривают алгоритм деления. Решают простые и составные
задачи практического содержания на деление на равные
части
Выполняют построение по заданным параметрам перпендикулярных прямых с помощью чертежного угольника

Воспроизводят в устной речи
алгоритм нахождения неизвестного компонента слагаемого. Находят неизвестные
компоненты слагаемого, решают задачи на нахождение
неизвестного компонента слагаемого. Записывают уравнение, проводят проверку. Выполняют схематичный рисунок к задаче. Делают краткую
запись к задаче

15

12

Нахождение неизвестного уменьшаемого

1
16.09

13

Нахождение неизвестного вычитаемого

1
17.09

14

Перпендикулярные линии

1

по наглядной и словесной
инструкции учителя
Повторение алгоритма
Воспроизводят в устной
Воспроизводят в устной речи
нахождения неизвестного
речи алгоритм нахождеалгоритм нахождения неизкомпонента уменьшаемого.
ния неизвестного комповестного компонента уменьНазывание компонентов, при нента уменьшаемого, по
шаемого. Находят неизвествычитании. Решение уравне- опорной схеме. Находят
ные компоненты уменьшаемония, осуществление провернеизвестные компоненты го, решают задачи на нахожки.
уменьшаемого, записыдение неизвестного компоненРешение арифметических
вают уравнение, проводят та уменьшаемого. Записывают
задач с составлением кратпроверку. Решают задачи уравнение, проводят проверку.
кой записи на нахождение
на нахождение неизвестВыполняют схематичный ринеизвестного компонента
ного компонента уменьсунок к задаче. Делают кратшаемого, по наглядной и кую запись к задаче
словесной инструкции
учителя
Повторение алгоритма
Воспроизводят в устной
Воспроизводят в устной речи
нахождения неизвестного
речи алгоритм нахождеалгоритм нахождения неизкомпонента вычитаемого.
ния неизвестного комповестного компонента вычитаРешение уравнения, осунента вычитаемого, по
емого. Находят неизвестные
ществление проверки.
опорной схеме. Находят
компоненты вычитаемого, реЗакрепление умения решать неизвестные компоненты шают задачи на нахождение
уравнения, осуществлять
вычитаемого, по нагляднеизвестного компонента выпроверку.
ной таблице, записывают читаемого. Записывают уравЗакрепление умения решать
уравнение, проводят про- нение, проводят проверку.
простые и составные арифверку. Решают задачи на
Выполняют схематичный риметические задачи в 2-3 дей- нахождение неизвестного сунок к задаче. Делают кратствия
компонента вычитаемого кую запись к задаче
по наглядной и словесной
инструкции учителя
Построение перпендикуляр- Выполняют построение
Выполняют построение по заных линий по заданным папо заданным параметрам
данным параметрам перпенди-

16

18.09

15

16

Преобразование чисел,
полученных при измерении

Сложение и вычитание
чисел, полученных при
измерении

1
19.09

1
22.09

раметрам

Ознакомление с мерами измерения (длины, массы, стоимости, времени). Называние известных мер измерения (длины, массы, стоимости, времени). Преобразование чисел, полученных при
измерении, решение задач
практического содержания
Закрепление сложения и вычитания чисел, полученных
при измерении, называние
мер измерения, решение задач практического содержания

17

1
Входная контрольная
работа № 1 по теме: 23.09
«Все действия в пределах 1000»

Оценивание и проверка
уровня знаний обучающихся
по теме: «Все действия в
пределах 1000»

18

Работа над ошибками.
Сложение и вычитание

Выполнение
ошибками.

1

работы

над

перпендикулярных прямых с помощью чертежного угольника, с помощью учителя
Пользуются таблицей мер
измерения (длины, массы,
стоимости, времени),
преобразовывают числа,
полученные при измерении с помощью учителя

кулярных прямых с помощью
чертежного угольника

Называют единицы измерения с опорой на таблицу «Меры измерения».
Складывают и вычитают
числа, полученные при
измерении по образцу.
Решают простые арифметические задачи практического содержания на
нахождение стоимости,
цены, количества, с помощью учителя
Выполняют задания контрольной работы (с помощью калькулятора).
Понимают инструкцию к
учебному заданию
Выполняют работу над
ошибками, корректируют

Называют единицы измерения.
Складывают и вычитают числа, полученные при измерении, делают запись примера в
столбик. Решают простые
арифметические задачи практического содержания на
нахождение стоимости, цены,
количества

Называют меры измерения
(длины, массы, стоимости,
времени), умеют преобразовывать числа, полученные при
измерении

Выполняют задания контрольной работы. Понимают инструкцию к учебному заданию
Выполняют работу над ошибками, корректируют свою дея-

17

чисел, полученных при 24.09
измерении длины и массы с преобразованием.

19

20

свою деятельность с учетом выставленных недочетов.
Выполняют письменные
вычисления сложения и
вычитания чисел, с помощью учителя
Тысяча. Нумерация чисел в пределах 1 000 000 – 38 часов
Устная и письменная
1
Введение понятия «многоЧитают, записывают, понумерация в пределах 1
значные числа», ознакомлелучают, сравнивают раз000 000
25.09
ние с чтением и записью
рядные единицы числа в
многозначных чисел в препределах 10 000, с помоделах 1 000 000.
щью учителя
Счет разрядными единицами
(единицами тысяч, десятками
тысяч, сотнями тысяч)

тельность с учетом выставленных недочетов.
Выполняют письменные вычисления сложения и вычитания чисел.

Таблица классов и разрядов

1
26.09

21

Разложение чисел на
разрядные слагаемые

1
29.09

Решение примеров приемами
устных и письменных вычислений (сложения и вычитания) чисел, в пределах
1000)

Читают, записывают, получают, сравнивают разрядные
единицы числа в пределах 1
000 000. Располагают числа в
порядке возрастания и убывания

Знакомство с классами тысяч, миллионов. Чтение и запись многозначных чисел в
таблицу классов и разрядов.
Отсчитывание, присчитывание разрядных единиц в пределах 1000 000

Записывают числа в пределах 10 000 в таблицу
классов и разрядов, читают числа (в пределах 10
000). Присчитывают и
отсчитывают разрядные
единицы в пределах 10
000

Записывают числа в пределах
1 000 000 в таблицу классов и
разрядов, читают числа (в пределах 1 000 000). Присчитывают и отсчитывают разрядные единицы в пределах 1 000
000

Запись полных многозначных чисел.
Разложение чисел на разрядные слагаемые, определение
количества разрядных единиц и общее количество еди-

Раскладывают числа на
разрядные слагаемые,
определяют количество
разрядных единиц и общее количество единиц,
десятков, сотен в преде-

Раскладывают числа на разрядные слагаемые, определяют количество разрядных единиц и общее количество единиц, десятков, сотен. Записывают числа в разрядную таб-

18

ниц, десятков, сотен

22

Построение перпендикулярных линий

1
30.09

23

Получение чисел из
разрядных слагаемых

1
1.10

24

Округление чисел

1
2.10

25

Построение параллельных линий

1

лах 10 000. Записывают
числа в разрядную таблицу, с опорой на образец
(разрядная таблица)
Построение перпендикуляр- Выполняют построение
ных линий по заданным папо заданным параметрам
раметрам
перпендикулярных прямых линий с помощью
чертежного угольника, по
словесной инструкции
учителя
Запись неполных многознач- Записывают полные и неных чисел.
полные многозначные
Получение чисел из разрядчисла. Представляют чисных слагаемых в пределах
ла в виде суммы разряд1 000 000
ных слагаемых

лицу

Выполняют построение по заданным параметрам перпендикулярных прямых линий с
помощью чертежного угольника
Записывают полные и неполные многозначные числа под
диктовку. Представляют числа
в виде суммы разрядных слагаемых.

Ознакомление с правилом
округления чисел до десятков, сотен, единиц тысяч.
Округление чисел до десятков сотен, единиц тысяч.
Счет единицами, десятками,
сотнями, единицами и десятками тысяч в прямом и обратном порядке от заданного
числа до заданного в пределах 1 000 000

Округляют числа в преОкругляют числа в пределах 1
делах 10 000 до указанно- 000 000 до указанного разряда
го разряда (десятков, со(десятков, сотен, единиц тытен, единиц тысяч) с посяч).
мощью учителя. Исполь- Используют в записи знак
зуют в записи знак округ- округления («≈»)
ления («≈»)
Считают единицами, десяткаСчитают единицами, деми, сотнями, единицами и десятками, сотнями, едини- сятками тысяч в прямом и обцами тысяч в прямом и
ратном порядке от заданного
обратном порядке от зачисла до заданного в пределах
данного числа до задан1 000 000
ного в пределах 10 000
Построение
параллельных Различают виды треРазличают виды треугольнилиний по заданным парамет- угольников по величине
ков по величине углов.

19

3.10

26

Сравнение чисел

1
6.10

27

Римская нумерация

1
7.10

28
29

Сложение чисел в пре2
делах 10 000 без перехода через разряд (уст- 8.10
ные и письменные слу- 9.10
чаи)

30

Треугольник. Виды треугольников по величине
углов и по длинам сторон

1
10.10

рам

углов, с опорой на образец.
Выполняют построение
треугольников по заданным сторонам с помощью
циркуля и линейки используя образец
Запись чисел в пределах Записывают числа в пре1 000 000.
делах 1 000 000 с опорой
Сравнение чисел в пределах на образец. Сравнивают
1 000 000 с опорой и без
числа в пределах 10 000,
опоры на таблицу классов и
записывая в таблицу
разрядов
классов и разрядов

Выполняют построение треугольников по заданным сторонам с помощью циркуля и
линейки

Повторение записи римских
цифр, изученных ранее (IXII), ознакомление с римскими числами XIII-XX

Обозначают, записывают и
читают римские цифры I- XХ

Повторение записи римских
цифр, изученных ранее (IXII), ознакомление с римскими числами XIII-XX

Обозначают, записывают
и читают римские цифры
I- XХ по образцу

Решают примеры по алгоритму письменного
сложения
Решают задачи на нахождение суммы в 1-2 действия с помощью алгоритма письменного сложения
Построение треугольников Различают виды трепо заданным длинам сторон. угольников по величине
Классификация треугольниуглов и длине сторон, с
ков по величине углов и
опорой на образец.
длинам сторон
Выполняют построение

Записывают числа в пределах
1 000 000. Сравнивают числа в
пределах 1 000 000

Решают примеры по алгоритму письменного сложения
Решают задачи на нахождение
суммы в 2-3 действия с помощью алгоритма письменного
сложения

Различают виды треугольников по величине углов и длинам сторон.
Выполняют построение треугольников по заданным сто-

20

31- Сложение чисел в пре32 делах 10 000 с переходом через разряд

33- Вычитание чисел в пре34 делах 10 000 без перехода через разряд (устные и письменные случаи)

35- Вычитание чисел в пре36 делах 10 000 с переходом через разряд
Нахождение неизвестного слагаемого

2
13.10
14.10

2
15.10
16.10

2
17.10
20.10

треугольников по заданным сторонам с помощью
циркуля и линейки используя помощь учителя
Знакомство с письменного Выполняют письменное
сложения чисел в пределах сложение чисел
10 000 с переходом через Решают простые и соразряд
ставные задачи в 1-2 дейРешение простых и составствия в пределах 10 000 с
ных задач в 2-3 действия на
переходом через разряд
нахождение суммы по краткой записи в пределах 10 000
с переходом через разряд

Знакомство с письменным
вычитанием четырехзначных
чисел без перехода через
разряд.
Решение составных задач в
2-3 действия на нахождение
разности в переделах 10 000

Решают примеры по алгоритму письменного вычитания.
Решают задачи на нахождение разности в 1-2 действия с помощью алгоритма письменного вычитания

Закрепление приѐмов нахождения неизвестных компонентов слагаемого. Закрепление решения примеров на
основе связи суммы и слагаемых, решение простых и

Называют компоненты
действий вычитания с
опорой на схему. По
наглядной и словесной
инструкции педагога записывают и решают

ронам с помощью циркуля и
линейки
Повторяют алгоритм сложения
чисел в пределах 10 000 с переходом через разряд. Выполняют письменное сложение
чисел в пределах 10 000 с переходом через 3 - 4 десятичных разряда (с записью примера в столбик). Решают простые и составные задачи в 2-3
действия на нахождение суммы по краткой записи в пределах 10 000 с переходом через
разряд
Решают примеры по алгоритму письменного вычитания
Решают задачи на нахождение
разности в 2-3 действия с помощью алгоритма письменного вычитания

Воспроизводят в устной речи
компоненты действий, при
вычитании. Записывают и решают уравнения, решают простые и составные задачи

21

составных задач
37- Вычитание чисел в пре38 делах 10 000, особые
случаи: с переходом через разряд в двух разрядах, где отсутствуют
единицы в разрядах
уменьшаемого, в середине уменьшаемого
стоит единица
39 Вычитание чисел в пределах 10 000 с переходом через разряд.
Вычитание из круглого
числа

40

Высота треугольника

2
21.10
22.10

1
23.10

1
24.10

уравнения, решают простые и составные задачи
Отработка навыков письмен- Выполняют письменное
ного вычитания. Решение вычитание чисел.
примеров с особыми случая- Решают задачи на нахожми вычитания.
дение разности в 1-2 дейРешение составных задач в
ствия с помощью алго2-3 действия на нахождение
ритма письменного вычиразности в переделах 10 000
тания
с переходом через разряд

Выполняют письменное вычитание чисел.
Решают задачи на нахождение
разности в 2-3 действия с помощью алгоритма письменного вычитания

Отработка навыков письменного вычитания. Решение
примеров на вычитание из
круглых чисел.
Решение составных задач в
2-3 действия на нахождение
разности в переделах 10 000
с переходом через разряд

Выполняют письменное
вычитание чисел.
Решают задачи на нахождение разности в 1-2 действия с помощью алгоритма письменного вычитания

Выполняют письменное вычитание чисел.
Решают задачи на нахождение
разности в 2-3 действия с помощью алгоритма письменного вычитания

Закрепление умения выполнять построение треугольника. Ознакомление с понятием
«Высота», проведение высоты в треугольнике

Выполняют построение
треугольников по заданным длинам сторон, с помощью циркуля и линейки, проводят высоту в
треугольнике по наглядной и словесной инструкции учителя

Выполняют построение треугольников по заданным длинам сторон, с помощью циркуля и линейки. Проводят высоту в треугольнике

2 четверть
Запланировано - 42ч
По факту - 41ч
(4 ноября - выходной)

22

41

42

Проверка сложения вычитанием
Проверка сложения путем перестановки слагаемых
Нахождение неизвестного вычитаемого

1
5.11

1
6.11

43

Проверка вычитания
сложением

1
7.11

44

Прямоугольник. Высота
прямоугольника

1
8.11

45

Нахождение неизвестного уменьшаемого

1
10.11

Закрепление умения выполнять проверку сложения вычитанием через знание компонентов сложения

Записывают примеры в
строчку. Выполняют проверку сложения вычитанием и наоборот, с опорой на образец при помощи калькулятора
Закрепление приема нахож- Называют компоненты
дения неизвестного вычита- действий, при вычитании
емого.
по наглядной схеме. По
Закрепление умения решать
наглядной и словесной
простые и составные задачи
инструкции учителя записывают и решают уравнения, решают простые и
составные задачи
Закрепление умения выполЗаписывают примеры в
нять проверку вычитания
строчку. Выполняют просложением
верку вычитания сложением и наоборот, с опорой на образец при помощи калькулятора
Обобщение знаний о прямо- Показывают прямоугольугольнике и его элементах.
ник по картинке. ВыполПостроение прямоугольника няют построение прямопо заданным длинам сторон, угольника по заданным
проведение высоты в прямо- длинам сторон, проводят
угольнике
высоту в прямоугольнике
по наглядной и словесной
инструкции учителя
Закрепление приема нахожНазывают компоненты
дения неизвестного вычитадействий, при вычитании
емого, решение простых и
по наглядной схеме. По
наглядной и словесной

Записывают примеры в столбик. Выполняют проверку
сложения вычитанием

Воспроизводят в устной речи
компоненты действий, при
вычитании. Записывают и решают уравнения, решают простые и составные задачи

Записывают примеры в столбик. Выполняют проверку вычитания сложением

Выполняют построение прямоугольника по заданным
длинам сторон, проводят высоту в прямоугольнике

Воспроизводят в устной речи
компоненты действий, при
вычитании. Записывают и
решают уравнения, решают

23

составных задач

46

1
Контрольная работа №
2 по теме «Сложение и
вычитание в пределах 11.11
10 000»

Оценивание и проверка
уровня знаний обучающихся
по теме: «Сложение и вычитание в пределах 10 000»

47

Работа над ошибками.
1
Сложение и вычитание
чисел, полученных при 12.11
измерении длины и массы с преобразованием

Выполнение работы над
ошибками. Закрепление соотношения мер, полученных
при измерении длины, массы (1см=10 мм, 1м=10 дм, 1
т=10 ц).
Решение примеров приемами
устных и письменных вычислений (сложения и вычитания) чисел, полученных
при измерении 1-2 единицами длины, массы с последующим преобразованием результата

48

Взаимное
положение
1
прямых линий в пространстве
13.11

Формирование представлений о понятии горизонтальных, вертикальных и
наклонных отрезков, и прямых, формирование умений
находить их в окружающей
обстановке и изображать на
плоскости

инструкции учителя записывают и решают уравнения, решают простые и
составные задачи
Выполняют задания контрольной работы (с помощью калькулятора).
Понимают инструкцию к
учебному заданию
Выполняют работу над
ошибками, корректируют
свою деятельность с учетом выставленных недочетов.
Выполняют письменные
вычисления сложения и
вычитания чисел, полученных при измерении 12 единицами стоимости,
длины массы, с помощью
учителя

Выполняют построение
прямых линий, находят в
окружающей обстановке
прямые в пространстве с
помощью учителя

простые и составные задачи

Выполняют задания контрольной работы. Понимают инструкцию к учебному заданию
Выполняют работу над ошибками, корректируют свою деятельность с учетом выставленных недочетов.
Выполняют письменные вычисления сложения и вычитания чисел, полученных при
измерении 1-2 единицами стоимости, длины массы, с последующим преобразованием результата

Выполняют построение прямых линий, находят в окружающей обстановке прямые в
пространстве и изображают на
плоскости

24

49

Сложение и вычитание
1
чисел, полученных при
измерении длины, мас- 14.11
сы, стоимости с преобразованием
крупных
мер в мелкие и наоборот

Закрепление
соотношения
мер, полученных при измерении длины, массы, стоимости. Решение примеров приемами устных и письменных
вычислений с преобразованием крупных мер в мелкие
и наоборот (1 р.=100 к., 1 ц=
100 кг, 1 м=100 см)
Закрепление умения решать
задачи с числами, полученными при измерении величин

50

Сложение и вычитание
1
чисел, полученных при
измерении длины, мас- 17.11
сы с преобразованием
крупных мер в мелкие и
наоборот

Закрепление
соотношения
мер, полученных при измерении длины, массы. Решение примеров приемами устных и письменных вычислений
с
преобразованием
крупных мер в мелкие и
наоборот (1 т= 1000 кг, 1
кг=1000 г, 1 м=1000 мм)
Закрепление умения решать
задачи с числами, полученными при измерении величин

Используют при необходимости таблицу соотношения меры измерения
(длины, массы, стоимости, времени) Преобразовывают числа, полученные при измерении с опорой на образец. Решают
примеры приемами устных и письменных вычислений с преобразованием крупных мер в мелкие и наоборот (1 р.=100
к., 1 ц= 100 кг, 1 м=100
см)
Повторяют меры измерения (длины, массы, стоимости, времени) по
наглядной схеме. Преобразовывают числа, полученные при измерении с
опорой на образец. Записывают примеры в столбик по образцу, складывают и вычитают числа,
полученные при измерении с помощью калькулятора.
Решают простые задачи
практического содержания с мерами измерения
по наглядной и словесной

Называют меры измерения
длины, массы, стоимости и их
соотношение. Преобразовывают числа, полученные при
измерении. Решают примеры
приемами устных и письменных вычислений с преобразованием крупных мер в мелкие
и наоборот (1 р.=100 к., 1 ц=
100 кг, 1 м=100 см)

Повторяют меры измерения
(длины, массы, стоимости,
времени). Преобразовывают
числа, полученные при измерении. Записывают примеры в
столбик, складывают и вычитают числа, полученные при
измерении.
Решают простые задачи практического содержания с мерами измерения

25

51

Сложение и вычитание
1
чисел, полученных при
измерении длины, мас- 18.11
сы, стоимости (все случаи)

Закрепление
соотношения
мер, полученных при измерении длины, массы, стоимости. Решение примеров приемами устных и письменных
вычислений с преобразованием крупных мер в мелкие
и наоборот (все случаи)
Закрепление умения решать
задачи с числами, полученными при измерении величин

52

Положение прямых в
пространстве

Формирование представлений о понятии «горизонтальное» положение тел, знакомство с прибором «уровень»
для проверки горизонтального положения объектов в
пространстве

инструкции учителя
Повторяют меры измерения (длины, массы, стоимости, времени) с опорой
на схему. Преобразовывают числа, полученные
при измерении с опорой
на образец. Записывают
примеры в столбик по образцу, складывают и вычитают числа, полученные при измерении с помощью калькулятора.
Решают простые задачи
практического содержания с мерами измерения
по наглядной и словесной
инструкции учителя
Смотрят тематическую
презентацию «Уровень».
Проверяют горизонтально
расположенные предметы, объекты при помощи
уровня, с помощью учителя

Закрепление соотношения
мер, полученных при измерении времени (1ч=60 мин, 1
мин=60 с, 1 сут=24 ч). Решение примеров приемами устных и письменных вычисле-

Называют меры измерения (длины, массы, стоимости, времени) с опорой
на схемы. Преобразовывают числа, полученные
при измерении с опорой

1
19.11

53

Сложение и вычитание
чисел, полученных при
измерении времени

1
20.11

Повторяют меры измерения
(длины, массы, стоимости,
времени). Преобразовывают
числа, полученные при измерении. Записывают примеры в
столбик, складывают и вычитают числа, полученные при
измерении.
Решают простые задачи практического содержания с мерами измерения

Смотрят тематическую презентацию «Уровень». Проверяют горизонтально расположенные предметы, объекты
при помощи уровня

Называют меры измерения
(длины, массы, стоимости,
времени). Преобразовывают
числа, полученные при измерении. Записывают примеры в
столбик, складывают и вычи-

26

ний с преобразованием
крупных мер в мелкие и
наоборот (все случаи).
Закрепление умения решать
задачи с числами, полученными при измерении времени

54

Сложение и вычитание
1
чисел, полученных при
измерении
21.11

55

Сложение и вычитание
1
чисел, полученных при
измерении
24.11

на образец. Записывают
примеры в столбик по образцу, складывают и вычитают числа, полученные при измерении с помощью калькулятора.
Решают простые задачи
практического содержания с мерами измерения
по наглядной и словесной
инструкции учителя
Закрепление приемов сложе- Называют меры измерения и вычитания чисел, по- ния (длины, массы, стоилученных при измерении ве- мости, времени) по схеме.
личин.
Преобразовывают числа,
Закрепление умения решать
полученные при измерезадачи с числами, полученнии с опорой на образец.
ными при измерении велиЗаписывают примеры в
чин
столбик по образцу, складывают и вычитают числа, полученные при измерении с помощью калькулятора.
Решают простые задачи
практического содержания с мерами измерения
по словесной инструкции
учителя
Закрепление приемов сложе- Повторяют меры измерения и вычитания чисел, пония (длины, массы, стоилученных при измерении ве- мости, времени) по
личин.
наглядной схеме. Преоб-

тают числа, полученные при
измерении.
Решают простые задачи практического содержания с мерами измерения

Называют меры измерения
(длины, массы, стоимости,
времени). Преобразовывают
числа, полученные при измерении. Записывают примеры в
столбик, складывают и вычитают числа, полученные при
измерении.
Решают простые задачи практического содержания с мерами измерения

Повторяют меры измерения
(длины, массы, стоимости,
времени). Преобразовывают
числа, полученные при изме-

27

Закрепление умения решать
задачи с числами, полученными при измерении величин

56

Уровень и отвес

1
25.11

57

Обыкновенные дроби.
1
Получение, чтение, запись, сравнение дробей 26.11
(повторение)

разовывают числа, полученные при измерении с
опорой на образец. Записывают примеры в столбик по образцу, складывают и вычитают числа,
полученные при измерении с помощью калькулятора.
Решают простые задачи
практического содержания с мерами измерения
по наглядной и словесной
инструкции учителя
Формирование и обобщение Проверяют горизонтальпредставлений о понятии
ные и вертикальные по«горизонтальное» и «верти- верхности уровнем и откальное» положение тел,
весом. Делают выводы
ознакомление с прибором
«уровень» и «отвес» для
проверки вертикального и
горизонтального положения
объектов в пространстве
Обыкновенные дроби – 22 часа
Уточнение понятий: «обыкЧитают и записывают
новенная дробь», «числиобыкновенные дроби.
тель дроби», «знаменатель
Различают числитель и
дроби», закрепить образознаменатель дроби.
вание,
Сравнивают дроби с
Уточнение понятий: «обыкодинаковыми числитеновенная дробь», «числилями и знаменателями

рении. Записывают примеры в
столбик, складывают и вычитают числа, полученные при
измерении.
Решают простые задачи практического содержания с мерами измерения

Изготавливают отвес. Проверяют горизонтальные и вертикальные поверхности уровнем
и отвесом. Делают выводы

Читают и записывают обыкновенные дроби.
Различают числитель и знаменатель дроби. Сравнивают дроби с одинаковыми числителями
и знаменателями

28

тель дроби», «знаменатель
дроби», закрепить образование,
Закрепление знаний об
обыкновенной дроби, числителе и знаменателе дроби закреплять образование, чтение и запись обыкновенных
дробей.
Повторение способы сравнения
обыкновенных дробей с одинаковыми числителями и
знаменателями
58

59

Образование смешанного числа

Сравнение смешанных
чисел

27.11

Ознакомление со смешанным числом, получение, чтение, запись смешанных чисел. Дифференциация смешанного числа и обыкновенной дроби

Читают, получают и записывают смешанные
числа

Читают, получают и записывают смешанные числа. Изображают смешанные числа на рисунке

1

Ознакомление с правилом
сравнения смешанных чисел

Сравнивают смешанные
числа, дроби с одинаковыми знаменателями,
числителями, и с единицей

Сравнивают дроби с одинаковыми знаменателями, числителями, и с единицей

Актуализация знаний о геометрических телах: куб,
брус, шар.
Дифференциация плоскостных и объемных геометриче-

Дифференцируют геометрические тела «Куб,
брус, шар», с помощью
учителя называют предметы окружающего мира,
имеющие форму куба,

Дифференцируют геометрические тела «Куб, брус, шар»,
называют предметы окружающего мира, имеющие форму
куба, шара, бруса

1

28.11

60

Куб, брус, шар

1
1.12

29

61

Основное свойство дроби

1
2.12

62

Преобразование обыкновенных дробей

1
3.12

63

Нахождение части от
числа

1
4.12

64

Куб

65

Преобразование обыкновенных дробей

1
5.12
1
8.12

66

Нахождение нескольких

1

ских фигур

шара, бруса

Ознакомление с основным
свойством дроби выражение
дроби в более мелких долях,
выполнение сокращения
дробей

Выражают дроби в более
мелких долях, выполняют
сокращение дробей с помощью учителя

Выражают дроби в более мелких долях, выполняют сокращение

С помощью учителя преобразовывают неправильные дроби, выражают дроби в более крупных долях, решают арифметические задачи с
обыкновенными дробями
Нахождение одной части от
С помощью учителя
числа. Решение задач на
находят часть от числа,
нахождение одной части от
решают задачи на нахожчисла
дение одной части от
числа
Ознакомление с элементами Показывают элементы
куба: грань, ребро, вершина; куба: грань, ребро, верих свойства.
шина
Закрепление приѐмов преоб- Преобразовывают непраразования обыкновенных
вильные дроби, выражадробей, выражение дроби в
ют дроби в более мелких,
более мелких, более крупных более крупных долях по
долях, решение арифметиче- наглядной и словесной
ских задач с обыкновенными инструкции учителя
дробями
Решают арифметические
задачи с обыкновенными
дробями
Нахождение нескольких чаС помощью учителя

Преобразовывают неправильные дроби, выражают дроби в
более крупных долях, решают
арифметические задачи с
обыкновенными дробями

Преобразование неправильной дроби в смешанное число, выражение дроби в более
крупных долях. Решение
арифметических задач с
обыкновенными дробями

Находят часть от числа, решают задачи на нахождение
одной части от числа
Показывают элементы куба:
грань, ребро, вершина, называют их свойства
Преобразовывают неправильные дроби, выражают дроби в
более мелких, более крупных
долях.
Решают арифметические задачи с обыкновенными дробями

Находят несколько частей от
30

частей от числа
9.12

стей от числа. Решение задач
на нахождение нескольких
частей от числа

67

1
Контрольная работа №
3 по теме «Обыкно10.12
венные дроби»

Проверка уровня знаний
обучающихся по теме:
«Обыкновенные дроби»

68

Работа над ошибками.
Сложение обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями

Выполнение работы над
ошибками.
Ознакомление с правилом
сложения
обыкновенных
дробей с одинаковыми знаменателями.
Закрепление умения решать
задачи с обыкновенными
дробями

69

Брус

1
11.12

1
12.12

70

Вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями

1
15.12

Ознакомление с элементами
бруса: грань, ребро, вершина; их свойства – выделение
противоположных, смежных
граней бруса
Ознакомление с правилом
вычитания обыкновенных
дробей с одинаковыми знаменателями.
Закрепление умения решать
задачи с обыкновенными
дробями

находят несколько частей
от числа, решают задачи
на нахождение нескольких частей от числа
Выполняют задания контрольной работы. Понимают инструкцию к учебному заданию. Принимают помощь учителя
Выполняют работу над
ошибками, корректируют
свою деятельность с учетом выставленных недочетов.
Складывают обыкновенные дроби с одинаковыми
знаменателями, решают
задачи на сложение
обыкновенных дробей
Показывают элементы
бруса: грань, ребро, вершина
Вычитают обыкновенные
дроби с одинаковыми
знаменателями, решают
задачи с обыкновенными
дробями по наглядной и
словесной инструкции
учителя

числа, решают задачи на
нахождение нескольких частей
от числа
Выполняют задания контрольной работы. Понимают инструкцию к учебному заданию
Выполняют работу над ошибками, корректируют свою деятельность с учетом выставленных недочетов.
Складывают обыкновенные
дроби с одинаковыми знаменателями, решают задачи с
обыкновенными дробями
Показывают элементы бруса:
грань, ребро, вершина, называют их свойства. Выделяют
противоположные и смежные
грани бруса
Вычитают обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями, решают задачи с обыкновенными дробями

31

71

Сложение и вычитание
обыкновенных дробей

1
16.12

72

Куб. Свойство граней

1
17.12

73

Сложение и вычитание
смешанных чисел

1
18.12

74

Сложение и вычитание
смешанных чисел

1
19.12

75

Вычитание смешанного
числа из целого

1
22.12

Закрепление умения решать
примеры на сложение и вычитание обыкновенных дробей (без преобразования результата)

Складывают и вычитают
обыкновенные дроби с
одинаковыми знаменателями, решают задачи с
обыкновенными дробями

Складывают и вычитают
обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями, решают задачи с обыкновенными дробями.

Выделение противополож- Показывают противопоных, смежных граней куба
ложные и смежные грани
куба по образцу

Показывают противоположные и смежные грани куба

Ознакомление с приемами
сложения и вычитания смешанных чисел (без преобразования результата)

Записывают, изображают схематический рисунок смешанного числа. Выполняют сложение и вычитание смешанных чисел (без преобразования
результата)

Записывают, изображают
схематический рисунок
смешанного числа, с опорой на образец. Выполняют сложение и вычитание смешанных чисел
(без преобразования результата) по наглядной и
словесной инструкции
учителя
Закрепление умения решать
Записывают, изображают
примеры сложения и вычисхематический рисунок
тания смешанных чисел (с
смешанного числа, с опопреобразованием результата) рой на образец. Выполняют сложение и вычитание смешанных чисел, по
наглядной и словесной
инструкции учителя
Ознакомление с правилом Записывают, изображают
вычитания смешанного чис- схематический рисунок
ла из целого.
смешанного числа, с опоРешение арифметических
рой на образец. Выползадач со смешанными числа- няют сложение и вычита-

Записывают, изображают схематический рисунок смешанного числа. Выполняют сложение и вычитание смешанных чисел (с преобразованием
результата)
Записывают, изображают схематический рисунок смешанного числа. Выполняют сложение и вычитание смешанных чисел, решают арифмети32

ми

76

Брус. Элементы бруса.
Свойство ребер, граней

1
23.12

77

Сложение и вычитание
смешанных чисел

1
24.12

78

1
Контрольная работа №
4 за 1 полугодие по теме: «Сложение и вы- 25.12
читание
обыкновенных дробей»

Повторение названий элементов бруса: грань, ребро,
вершина; их свойства. – выделение противоположных,
смежных граней бруса
Закрепление навыков сложения и вычитания смешанных
чисел (с преобразованием
результата)

Оценивание и проверка
уровня знаний обучающихся
по теме: «Сложение и вычитание обыкновенных дробей»

ние смешанных чисел,
решают арифметические
задачи практического содержания со смешанными
числами
Показывают противоположные и смежные грани
бруса по образцу

ческие задачи практического
содержания со смешанными
числами

Выполняют сложение и
вычитание смешанных
чисел (без преобразования результата), решают
арифметические задачи
практического содержания со смешанными числами
Выполняют задания контрольной работы. Понимают инструкцию к учебному заданию. Принимают помощь учителя

Выполняют сложение и вычитание смешанных чисел (с
преобразованием результата),
решают арифметические задачи практического содержания
со смешанными числами

Показывают противоположные и смежные грани бруса

Выполняют задания контрольной работы. Понимают инструкцию к учебному заданию

Скорость. Время. Расстояние – 7 часов

33

79

Работа над ошибками.
1
Скорость.
Время.
26.12
Расстояние
Простые арифметические задачи на нахождение расстояния

Выполнение работы над
ошибками.
Ознакомление с величинами:
«скорость», «время», «расстояние».
Понимание зависимости
между величинами (скорость, время, расстояние)
Решение простых арифметических задач на нахождение
расстояния

Выполняют работу над
ошибками, корректируют
свою деятельность с учетом выставленных недочетов.
Понимают зависимость
между скоростью, временем, расстоянием.
Решают задачи на нахождение расстояния

Выполняют работу над ошибками, корректируют свою деятельность с учетом выставленных недочетов.
Понимают зависимость между
скоростью, временем, расстоянием.
Решают задачи на нахождение
расстояния

80

Куб. брус. Элементы и
их свойства

Закрепление понятий об элементах куба, бруса: грань,
ребро, вершина; их свойства.
Выделение противоположных, смежных граней куба,
бруса
Понимание зависимости между величинами (скорость, время, расстояние).
Решение простых арифметических задач на нахождение
скорости

Показывают противоположные и смежные грани
бруса по образцу

Показывают противоположные и смежные грани бруса,
куба. Называют их элементы

Понимают зависимость
между скоростью, временем, расстоянием
Решают простые арифметические задачи на
нахождение скорости,
расстояния

Решают простые арифметические задачи на нахождение
скорости.
Понимают зависимость между
скоростью, временем, расстоянием

Решение задач на нахождение времени

Решают задачи на нахождение времени

Решают задачи на нахождение
времени

1
29.12

81

82

Простые арифметические задачи на нахождение скорости

3 четверть
Запланировано - 55ч
По факту - 53 ч
(23 февраля и 9 марта выходной)
Простые арифметические задачи на нахожде-

1
30.12

1

34

83

84

85

ние времени
Решение составных задач на встречное движение

12.01
1

Знакомство с чертежом к задаче на движение.
Решение составных задач на
встречное движение

Выполняют чертеж, к со- Выполняют чертеж к составставной задаче на встреч- ной задаче на встречное дви13.01
ное движение под рукожение.
водством учителя. РешаРешают составные задачи на
ют составные задачи на
встречное движение
встречное движение (при
помощи учителя)
Масштаб 1:2, 1:5
1
Формирование представлеИзображают длину и ши- Изображают длину и ширину
ний о масштабе. Изображерину предметов с помопредметов с помощью отрез14.01
ние длины и ширины предщью отрезков в масштабе ков в масштабе. Выполняют
метов с помощью отрезков в по наглядной инструкции построение прямоугольника в
масштабе. Выполнение попедагога. Выполняют по- масштабе.
строения прямоугольника в
строение прямоугольника
масштабе
в масштабе с помощью
учителя
Составление задачи на
1
Составление задачи на
Решают задачи на
Составляют и решают задачи
встречное движение по
встречное движение по червстречное движение по
на встречное движение по черчертежу. Самостоятель- 15.01
тежу
чертежу при помощи учи- тежу
ная работа. «Скорость.
Проверка уровня знаний
теля
Выполняют задания самостояВремя. Расстояние»
обучающихся по теме: «Ско- Выполняют задания сательной работы. Понимают
рость. Время. Расстояние»
мостоятельной работы.
инструкцию к учебному задаПонимают инструкцию к нию
учебному заданию. Принимают помощь учителя
Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки – 43 часа

35

86

87

Умножение четырехзначных чисел на однозначное число

Масштаб 1:10, 1:50

1
16.01

1
19.01

8889

9091

Умножение неполных
многозначных чисел на
однозначное число

Умножение неполных
четырехзначных чисел

2
20.01
21.01

2

Выполнение умножения четырехзначных чисел на однозначное число приемами
устных вычислений. Ознакомление
с
алгоритмом
письменного
умножения
полных четырехзначных чисел на однозначное число.
Ответ на вопрос: «Почему
простые задачи?»
Решение составных арифметических задач

Определение
расстояния
между объектами с помощью
масштаба.
Выполнение чертежа «кармана» в масштабе 1:10
Закрепление умения решать
простые задачи арифметического содержания

Закрепление умения решать
примеры на умножение не-

Выполняют умножение
полных трехзначных чисел приемами письменных вычислений, умножение полных четырехзначных чисел с помощью калькулятора (с записью примера в строчку).
Решают составные арифметические задачи практического содержания по
данной теме по наглядной
и словесной инструкции
учителя
Определяют расстояние
между объектами с помощью масштаба, выполняют чертѐж «кармана» в
масштабе 1:10, с помощью учителя
Выполняют умножение
неполных многозначных
чисел приемами письменных вычислений, с
помощью калькулятора (с
записью примера в строчку).
Решают простые арифметические задачи
Пользуются таблицей
умножения, записывают

Выполняют умножение четырехзначных чисел на однозначное число приемами устных вычислений. Выполняют
умножение четырехзначных
чисел на однозначное число
приемами письменных вычислений.
Решают составные арифметические задачи

Определяют расстояние между
объектами с помощью масштаба, выполняют чертѐж
«кармана» в масштабе 1:10 по
образцу
Выполняют письменное
умножение неполных четырехзначных чисел на однозначное число
Решают составные арифметические задачи

Повторяют алгоритм умножения многозначных чисел на

36

на однозначное число

92

Порядок действий в выражениях без скобок

22.01
23.01

полных четырехзначных чисел на однозначное число.
Закрепление умения решать
составные задачи

1

Ознакомление с приемом
решения сложных примеров,
содержащих действия разных ступеней (выражения
без скобок)

26.01

93

94

Масштаб 1:1000; 1:
10000

Умножение многозначных чисел на круглые

27.01

Закрепление понятия «масштаб». Закрепление умения
изображать фигуры в указанном масштабе, вычисление масштаба изображѐнных
фигур

1

Ознакомление с алгоритмом
умножения многозначных

1

примеры в строчку.
Выполняют умножение
неполных многозначных
чисел приемами письменных вычислений, с
помощью калькулятора (с
записью примера в строчку).
Решают простые арифметические задачи практического содержания по
данной теме
Выполняют решение числовых выражений по порядку действий.
Выполняют проверку
умножения и деления
двумя способами (проверка умножения умножением и делением, и
проверка деления умножением и делением), с
помощью калькулятора
Изображают фигуры в
указанном масштабе, вычисляют масштаб с помощью учителя

однозначное число
Выполняют умножение неполных многозначных чисел
приемами письменных вычислений (с записью примера в
столбик).
Решают простые арифметические задачи практического содержания по данной теме

Выполняют умножение
многозначных чисел на

Применяют алгоритм умножения многозначных чисел на

Выполняют решение числовых
выражений по порядку действий.
Выполняют проверку умножения и деления двумя способами (проверка умножения
умножением и делением, и
проверка деления умножением
и делением)
Изображают фигуры в указанном масштабе, вычисляют
масштаб

37

десятки

28.01

чисел на круглые десятки.
Закрепление умения решать
арифметические задачи
практического содержания

95

1
Контрольная работа №
5 по теме «Умножение
29.01
многозначных чисел
на однозначное число
и круглые десятки»

Оценивание и проверка
уровня знаний обучающихся
по теме: «Умножение многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки»

96

Работа над ошибками.
Повторение и закрепление темы «Умножение
многозначных чисел на
однозначное число и
круглые десятки»

Закрепление умения решения
сложных примеров, содержащих действия разных ступеней (выражения без скобок). Закрепление умения
решать арифметические задачи практического содержания
Закрепление умения решать
примеры по алгоритму действий умножения многозначных чисел на круглые
десятки

1
30.01

круглые десятки приемами письменных вычислений с опорой на таблицу
умножения, с помощью
калькулятора (с записью
примера в строчку).
Решают задачи по условию, задачи содержатся
круглые числа по наглядной и словесной инструкции учителя
Выполняют задания контрольной работы. Понимают инструкцию к учебному заданию. Принимают помощь учителя

однозначное число, в которых
по условию задачи содержатся
круглые числа

Производят порядок действий выражений без
скобок.
Выполняют проверку
умножения и деления
двумя способами (проверка умножения умножением и делением, и
проверка деления умножением и делением), с
помощью калькулятора.
Решают простые арифметические задачи практического содержания по

Производят порядок действий
выражений без скобок. Выполняют проверку умножения
и деления двумя способами
(проверка умножения умножением и делением, и проверка деления умножением и делением).
Решают простые арифметические задачи практического содержания по данной теме.
Применяют алгоритм умножения многозначных чисел на
однозначное число, в которых

Выполняют задания контрольной работы. Понимают инструкцию к учебному заданию

38

97

9899

10

Четырехугольники. Периметр четырехугольника

1
2.02

Деление многозначных
чисел на однозначное
число без перехода через разряд

3.02
4.02

Деление многозначных

2

2

данной теме.
Выполняют умножение
многозначных чисел на
круглые десятки приемами письменных вычислений, с помощью калькулятора (с записью примера в строчку).
Обобщение понятий: четыПоказывают различные
рехугольник, прямоугольник, виды четырехугольников
закрепить существенные
с опорой на образец. Выпризнаки прямоугольника.
полняют построение геоЗакрепление умения нахожметрических фигур,
дения периметра прямонаходят их периметр по
угольника
правилу, наглядной и
словесной инструкции
учителя
Ознакомление с алгоритмом Применяют алгоритм деделения многозначных чисел ления многозначных чина однозначное число без
сел на однозначное число,
перехода через разряд.
с опорой на образец. ВыЗакрепление умения решать
полняют деление многоарифметические задачи
значных чисел на однозначное число с переходом через разряд, с помощью калькулятора (с
записью примера в строчку). Решают простые
арифметические задачи
на кратное и разностное
сравнение
Закрепление приѐма деления Повторяют алгоритм де-

по условию задачи содержатся
круглые числа

Называют элементы четырѐхугольников. Выполняют построение геометрических фигур, находят их периметр

Применяют алгоритм деления
многозначных чисел на однозначное число без перехода
через разряд. Выполняют деление многозначных чисел на
однозначное число без перехода через разряд, (с записью
примера в столбик). Решают
простые арифметические задачи на кратное и разностное
сравнение

Повторяют таблицу умноже-

39

010
1

чисел на однозначное с
переходом через разряд

10
210
3

Деление полных многозначных чисел на однозначное число с переходом через разряд (высший разряд делимого
меньше делителя)

5.02
6.02

2
9.02
10.02

многозначных чисел на одления многозначных чинозначное число с переходом сел на однозначное с печерез разряд
реходом через разряд с
опорой на образец «Делимое, делитель, частное». Выполняют деление
многозначных чисел на
однозначное число с переходом через разряд, с
помощью калькулятора (с
записью примера в строчку).
Решают простые арифметические задачи на кратное и разностное сравнение инструкции учителя
Закрепление алгоритма деПрименяют алгоритм деления многозначных чисел
ления многозначных чина однозначное число. Отра- сел на однозначное, с пеботка его на случаях деление реходом через разряд, с
полных многозначных чисел опорой на образец «Дена однозначное число с одлимое, делитель, частним переходом через разряд. ное». Выполняют деление
Закрепление умения решать
полных многозначных
арифметические задачи
чисел на однозначное
практического содержания
число с переходом через
разряд, с помощью калькулятора (с записью примера в строчку).
Решают простые арифметические задачи практического содержания по

ния и деления.
Повторяют алгоритм деления
многозначных чисел на однозначное с переходом через
разряд. Выполняют деление
многозначных чисел на однозначное число с переходом через разряд, (с записью примера
в столбик). Решают простые
арифметические задачи на
кратное и разностное сравнение

Применяют алгоритм деления
многозначных чисел на однозначное с переходом через
разряд. Выполняют деление
полных многозначных чисел
на однозначное число с переходом через разряд, (с записью
примера в столбик). Решают
простые арифметические задачи практического содержания по данной теме

40

10
4

Прямоугольник. Периметр прямоугольника

1
11.02

10
5

Деление полных много1
значных чисел на однозначное число с перехо- 12.02
дами в двух разрядах

10
6

Деление полных многозначных чисел на однозначное число с переходами в двух разрядах

1
13.02

Закрепление умения строить
прямоугольник по заданным
длинам сторон, нахождение
его периметра
Закрепление алгоритма деления многозначных чисел
на однозначное число на
случаях с двумя переходами
через разряд.

данной теме по опорной
схеме и словесной инструкции учителя
Выполняют построение
прямоугольника с помощью педагога, находят
его периметр по правилу

Повторяют алгоритм деления многозначных чисел на однозначное с переходом через разряд с
опорой на образец «Делимое, делитель, частное». Выполняют деление
полных многозначных
чисел на однозначное
число с двумя переходами через разряд, с помощью калькулятора (с записью примера в строчку).
Повторение деления много- Повторяют алгоритм дезначных чисел на однознач- ления многозначных чиное число на случаях с двумя сел на однозначное с пепереходами через разряд.
реходом через разряд с
Закрепление умения решать
опорой на образец «Деарифметические задачи
лимое, делитель, частпрактического содержания
ное». Выполняют деление
полных многозначных
чисел на однозначное
число с переходом через

Выполняют построение прямоугольника, находят его периметр
Повторяют таблицу умножения и деления.
Повторяют алгоритм деления
многозначных чисел на однозначное с переходом через
разряд. Выполняют деление
полных многозначных чисел
на однозначное число с двумя
переходами через разряд, (с
записью примера в столбик).
Решают составные арифметические задачи в 2-3 действия
Повторяют таблицу умножения и деления.
Повторяют алгоритм деления
многозначных чисел с двумя
переходами через разряд. Выполняют деление полных многозначных чисел на однозначное число с переходом через
разряд, (с записью примера в
столбик). Решают простые

41

10
7

10
8

10
9

Деление полных многозначных чисел на однозначное число с переходом через разряд (когда
в частном получаются
нули в середине или на
конце)

1
16.02

Параллельные прямые
1
линии.
Взаимное положение
17.02
прямых линий на плоскости
Деление полных много1
значных чисел на однозначное число (когда в
18.02
частом получаются нули
в середине или на кон-

разряд, с помощью калькулятора (с записью примера в строчку).
Решают простые арифметические задачи практического содержания по
данной теме по опорной
схеме и словесной инструкции учителя
Ознакомление с делением
Применяют алгоритм демногозначных чисел на одления многозначных чинозначное число с переходом сел на однозначное, с печерез разряд, когда в частном реходом через разряд, с
получаются нули в середине опорой на образец «Деили на конце
лимое, делитель, частное». Выполняют деление
полных многозначных
чисел на однозначное
число с переходом через
разряд, с помощью калькулятора (с записью примера в строчку)
Закрепление знаний по теме
Выполняют построение
«Взаимное положение пряпараллельных прямых
мых линий на плоскости»
линий с помощью учителя

арифметические задачи практического содержания по данной теме

Закрепление приѐма деления
многозначных чисел на однозначное число, когда в
частном получаются нули в
середине или на конце

Закрепляют алгоритм деления
многозначных чисел на однозначное число, с переходом
через разряд. Выполняют деление полных многозначных

Закрепляют алгоритм деления многозначных чисел на однозначное с опорой на образец
Выполняют деление пол-

Применяют алгоритм деления
многозначных чисел на однозначное число, с переходом
через разряд. Выполняют деление полных многозначных
чисел на однозначное число с
переходом через разряд, (с записью примера в столбик).
Решают составные арифметические задача в 2-3 действия

Выполняют построение параллельных прямых линий

42

це)

11
0

Проверка деления
умножением

1
19.02

11
1

11
2

11
3

Деление и умножение
многозначных чисел на
однозначное число с переходом через разряд
(все случаи)
Виды линий. Взаимное
положение прямых линий на плоскости

Нахождение дроби от
числа

1
20.02

1
24.02

1
25.02

чисел на однозначное число с
переходом через разряд, (с записью примера в столбик)

Закрепление умения проводить проверку деления
умножением
Решение составных арифметических задач в 2-3 действия по краткой записи

ных многозначных чисел
на однозначное число с
переходом через разряд, с
помощью калькулятора (с
записью примера в строчку)
Производят проверку деления умножением на
калькуляторе.
Составляют и решают
простые арифметические
задачи по краткой записи

Закрепление умножения и
деления многозначных чисел
на однозначное число с переходом через разряд (все
случаи)

Выполняют умножение и
деление многозначных
чисел на однозначное
число с переходом через
разряд

Закрепление умения выполнять построение пересекающихся и непересекающиеся
прямых линий, перпендикулярных и параллельных прямых линий с помощью чертежного угольника

Выполняют построение
пересекающихся и непересекающиеся прямых
линий, перпендикулярных прямых линий, с помощью чертежного
угольника, с опорой на
образец
Находят дробь от числа.
Решают задачи на
нахождение одной или
нескольких частей от

Знают правило письменного
умножения и деления многозначных чисел на однозначное
число. Выполняют умножение
и деление многозначных чисел
на однозначное число (все
случаи)
Выполняют построение пересекающихся и непересекающиеся прямых линий, перпендикулярных прямых линий, с
помощью чертежного угольника

Повторение правила нахождения дроби от числа.
Закрепление умения решать
задачи на нахождение одной

Производят проверку деления
умножением.
Решают составные арифметические задачи по краткой записи

Знают правило нахождения
дроби от числа.
Находят дробь от числа, решают задачи на нахождение

43

11
4

Нахождение дроби от
числа

1
26.02

11
511
6

Деление и умножение
многозначных чисел на
однозначное число (все
случаи). Порядок действий

11
7

Периметр треугольника,
прямоугольника, квадрата

11

Деление и умножение

2
27.02
2.03

1
3.03

2

или нескольких частей от
числа

числа

одной или нескольких частей
от числа

Закрепление умения находить дроби от числа.
Закрепление умения решать
задачи на нахождение одной
или нескольких частей от
числа

Проговаривают алгоритм
нахождения дроби от
числа по образцу.
Находят дробь от числа
Решают задачи на
нахождение одной или
нескольких частей от
числа
Выполняют умножение и
деление многозначных
чисел на однозначное
число. Решают простые
арифметические задачи
практического содержания по данной теме по
опорной схеме и словесной инструкции учителя
Называют геометрические фигуры: треугольник, прямоугольник,
квадрат с опорой на образец. Выполняют построение геометрических фигур по заданным длинам
сторон, находят периметр
геометрических фигур по
наглядной и словесной
инструкции учителя
Выполняют умножение и

Знают правило нахождения
дроби от числа.
Находят дробь от числа, решают задачи на нахождение
одной или нескольких частей
от числа

Закрепление умения решать
примеры на умножение и деление многозначных чисел
на однозначное число. Закрепление вычислительных
навыков решения примеров
на порядок действий
Закрепление знаний о геометрических фигурах: треугольник, прямоугольник,
квадрат.
Закрепление умения строить
геометрические фигуры по
заданным длинам сторон,
нахождение периметра геометрических фигур
Закрепление приѐма умно-

Повторяют алгоритм умножения и деления многозначных
чисел на однозначное число.
Выполняют умножение и деление многозначных чисел на
однозначное число (с записью
примера в столбик). Решают
составные арифметические
задачи в 2-3 действия
Называют геометрические фигуры: треугольник, прямоугольник, квадрат. Выполняют
построение геометрических
фигур по заданным длинам
сторон, находят периметр геометрических фигур

Выполняют умножения и де-

44

8
11
9

многозначных чисел на
однозначное число (все
случаи). Порядок действий с переходом через
разряд

4.03
5.03

жения и деления многозначных чисел на однозначное
число. Закрепление умения
решать арифметические задачи практического содержания

12
012
1

Деление и умножение
многозначных чисел на
однозначное число (все
случаи). Порядок действий с переходом через
разряд

2

Закрепление приѐма умножения и деления многозначных чисел на однозначное
число. Закрепление умения
решать арифметические задачи практического содержания

12
212
3

Деление четырехзнач2
ных чисел на круглые
десятки
11.03
12.03

6.03
10.03

Ознакомление с правилом
деления многозначных чисел
на круглые десятки. Проверка деления умножением. Закрепление умения решать
арифметические задачи
практического содержания

деление многозначных
чисел на однозначное
число с помощью калькулятора (с записью примера в строчку).
Решают простые арифметические задачи практического содержания по
данной теме по опорной
схеме и словесной инструкции учителя
Выполняют умножение и
деление многозначных
чисел на однозначное
число с помощью калькулятора (с записью примера в строчку).
Решают простые арифметические задачи практического содержания по
данной теме по опорной
схеме и словесной инструкции учителя
Выполняют деление чисел в пределах 10 000 на
круглые десятки приемами письменных вычислений, с помощью калькулятора. Выполняют проверку умножением.
Решают арифметические
задачи практического со-

ления многозначных чисел на
однозначное с переходом через разряд. Выполняют умножение деление многозначных
чисел на однозначное число (с
записью примера в столбик).
Решают арифметические задачи практического содержания
по данной теме
Выполняют умножения и деления многозначных чисел на
однозначное с переходом через разряд. Выполняют умножение деление многозначных
чисел на однозначное число (с
записью примера в столбик).
Решают арифметические задачи практического содержания
по данной теме
Выполняют деление чисел в
пределах 10 000 на круглые
десятки приемами письменных вычислений. Выполняют
проверку умножением.
Решают арифметические задачи практического содержания

45

12
4

Параллельные прямые.
1
Построение параллельных прямых линий
13.03

Параллельные прямые.
Знак: ||.
Закрепление умения выполнять построение параллельных прямых линий с помощью линейки и чертежного
угольника

12
512
6

Деление с остатком

16.03
17.03

Ознакомление с правилом
деления четырехзначных
чисел с остатком. Проверка
деления умножением
Решение арифметических
задач на деления с остатком

12
7

1
Контрольная работа №
6 по теме «Деление
18.03
многозначных чисел
на однозначное число с
переходом через разряд»

Оценивание и проверка
уровня знаний обучающихся по теме: «Деление многозначных чисел на однозначное число с переходом
через разряд»

12
8

Работа над ошибками.
1
Скорость.
Время.
19.03
Расстояние
Простые арифметические задачи на нахождение расстояния

Выполнение работы над
ошибками.
Повторение величин: «скорость», «время», «расстояние».
Понимание зависимости
между величинами (ско-

2

держания по наглядной и
словесной инструкции
учителя
Выполняют построение
параллельных прямых
линий с помощью линейки и чертежного угольника по образцу

Выполняют деление с
остатком в пределах 10
000 с последующей проверкой, решают арифметические задачи на деление с остатком по наглядной и словесной инструкции учителя
Выполняют задания контрольной работы. Понимают инструкцию к учебному заданию. Принимают помощь учителя
Выполняют работу над
ошибками, корректируют
свою деятельность с учетом выставленных недочетов.
Понимают зависимость
между скоростью, време-

Выполняют построение параллельных прямых линий с помощью линейки и чертежного
угольника

Выполняют деление с остатком
в пределах 10 000 с последующей проверкой.
Решают арифметические задачи на деление с остатком

Выполняют задания контрольной работы. Понимают инструкцию к учебному заданию

Выполняют работу над ошибками, корректируют свою деятельность с учетом выставленных недочетов.
Понимают зависимость между
скоростью, временем, расстоянием.
46

рость, время, расстояние)
Решение простых арифметических задач на нахождение
расстояния

нем, расстоянием.
Решают задачи на нахождение расстояния

Решают задачи на нахождение
расстояния

Читают, записывают и
сравнивают числа в пределах 10 000.
Считают, присчитывают,
отсчитывают различные
разрядные единицы в
пределах 10 000, с опорой
на образец
Выполняют построение
квадрата, прямоугольника, проводят в них высоту
с помощью учителя

Читают, записывают и сравнивают числа в пределах 1
000 000.
Считают, присчитывают, отсчитывают различные разрядные единицы в пределах 1
000 000

Выполняют письменные
вычисления, действия
сложения и вычитания с
переходом через разряд, с
помощью калькулятора.
Решают простые и составные задачи практического содержания по
наглядной и словесной
инструкции учителя

Выполняют письменные вычисления, действия сложения
и вычитания с переходом через разряд.
Решают простые и составные
задачи практического содержания

Повторение - 41 час
12
913
0

Устная и письменная
2
нумерация чисел в пределах 1 000 000 (повто- 20.03
рение)
23.03

Закрепление устной и письменной нумерации чисел в
пределах 1 000 000

13
113
2

Высота квадрата и прямоугольника

Закрепление умения выполнять построение квадрата,
прямоугольника, (проводить
в них высоту)

13
313
4

Сложение и вычитание
2
чисел в пределах 1 000
000 с переходом через 26.03
разряд (повторение)
27.03

2
24.03
25.03

Закрепление приѐмов сложения и вычитания чисел в
пределах 1 000 000 с переходом через разряд.
Закрепление умения решать
арифметические задачи
практического содержания

Выполняют построение квадрата, прямоугольника, проводят в них высоту.

4 четверть
Запланировано - 37ч
По факту - 35ч

47

13
513
6

(1 и 11 мая выходной)
Нахождение неизвестного слагаемого

2
6.04
7.04

13
713
8

Нахождение неизвестного уменьшаемого

13
9

Перпендикулярные
прямые. Построение
перпендикулярных пря-

2
8.04
9.04

1
10.04

Закрепление правила
нахождения неизвестных
компонентов. Закрепление
решения примеров на основе
связи суммы и слагаемых.
Закрепление умения решать
простые и составные задачи

Закрепление приема нахождения неизвестного уменьшаемого.
Закрепление умения решать
простые и составные задачи

Расширение представлений о
перпендикулярных прямых

Воспроизводят в устной
речи алгоритм нахождения неизвестного компонента слагаемого по
опорной схеме. Находят
неизвестные компоненты
слагаемого, по наглядной
таблице, записывают
уравнение, проводят проверку. Решают задачи на
нахождение неизвестного
компонента слагаемого,
по наглядной и словесной
инструкции учителя
Воспроизводят в устной
речи алгоритм нахождения неизвестного компонента уменьшаемого, по
опорной схеме. Находят
неизвестные компоненты
уменьшаемого, по
наглядной таблице, записывают и решают уравнение, проводят проверку.
Решают задачи на нахождение уменьшаемого, по
наглядной и словесной
инструкции учителя
Выполняют построение
перпендикулярных прямых линий, находят в

Воспроизводят в устной речи
алгоритм нахождения неизвестного компонента слагаемого. Находят неизвестные
компоненты слагаемого, решают задачи на нахождение
неизвестного компонента слагаемого. Записывают уравнение, проводят проверку. Выполняют схематичный рисунок к задаче. Делают краткую
запись к задаче
Воспроизводят в устной речи
алгоритм нахождения уменьшаемого. Решают задачи на
нахождение неизвестного
уменьшаемого. Записывают и
решают уравнение, проводят
проверку. Выполняют схематичный рисунок к задаче. Делают краткую запись к задаче

Выполняют построение перпендикулярных прямых линий, находят в окружающей

48

мых линий

линиях

14
014
1

Нахождение неизвестного вычитаемого

14
214
3

Нахождение неизвест2
ных компонентов сложения и вычитания
15.04
16.04

14
4-

Умножение многозначных чисел на однознач-

2
13.04
14.04

2

окружающей обстановке
прямые в пространстве с
помощью учителя
Закрепление приема нахож- Воспроизводят в устной
дения неизвестного вычита- речи алгоритм нахождеемого.
ния неизвестного вычитаЗакрепление умения решать
емого, по опорной схеме.
простые и составные задачи
Находят вычитаемое, по
наглядной таблице, записывают уравнение, проводят проверку. Решают
задачи на нахождение
вычитаемого, по наглядной и словесной инструкции учителя
Закрепление приѐма нахожВоспроизводят в устной
дения неизвестных компоречи алгоритм нахожденентов сложения и вычитания неизвестных компония.
нентов сложения и вычиЗакрепление умения решать
тания, по опорной схеме.
простые и составные задачи
Находят неизвестные
по схематичному рисунку
компоненты сложения и
вычитания, по наглядной
таблице, записывают
уравнение, проводят проверку. Решают задачи на
нахождение неизвестных
компонентов, по наглядной и словесной инструкции учителя
Закрепление умения решать
Пользуются таблицей
примеры на умножение мно- умножения, записывают

обстановке прямые в пространстве и изображают на
плоскости
Воспроизводят в устной речи
алгоритм нахождения вычитаемого. Решают задачи на
нахождение вычитаемого. Записывают уравнение, проводят проверку. Выполняют
схематичный рисунок к задаче. Делают краткую запись к
задаче

Воспроизводят в устной речи
алгоритм нахождения неизвестных компонентов сложения и вычитания. Находят неизвестные компоненты слагаемого и вычитаемого, записывают уравнение, проводят
проверку. Решают задачи на
нахождение неизвестных компонентов. Выполняют схематичный рисунок к задаче. Делают краткую запись к задаче

Повторяют алгоритм умножения многозначных чисел на

49

14
5

ное число

14
6

Периметр треугольника,
прямоугольника, квадрата

14
714
8

Деление многозначных
чисел на круглые десятки

14
915
0

Умножение и деление
многозначных чисел на
однозначное число,
круглые десятки

17.04
20.04

1
21.04
2
22.04
23.04

2
24.04
27.04

гозначных чисел на однозначное число.
Закрепление умения решать
простые арифметические задачи

примеры в строчку.
Выполняют умножение
многозначных чисел приемами письменных вычислений, с помощью
калькулятора (с записью
примера в строчку).
Решают простые арифметические задачи по данной теме по наглядной и
словесной инструкции
учителя
Закрепление умения выполВыполняют построение
нять построение квадрата,
квадрата, прямоугольника
прямоугольника, нахождение по образцу. Находят его
периметра
периметр по формуле

однозначное число
Выполняют умножение многозначных чисел приемами
письменных вычислений (с
записью примера в столбик).
Решают простые арифметические задачи по данной теме

Закрепление умения решать
примеры на деление многозначных чисел на круглые
десятки.
Закрепление умения решать
арифметические задачи
практического содержания

Выполняют умножение и деление чисел в пределах 10 000
на круглые десятки приемами
письменных вычислений.
Решают арифметические задачи практического содержания

Закрепление умения решать
примеры на умножение и деление многозначных чисел
на однозначное число и

Решают примеры на деление чисел в пределах 10
000 на круглые десятки
приемами письменных
вычислений, с помощью
калькулятора.
Решают арифметические
задачи практического содержания по наглядной и
словесной инструкции
учителя
Выполняют умножение и
деление чисел в пределах
10 000 на однозначное
число, круглые десятки

Выполняют построение квадрата, прямоугольника, находят
его периметр

Выполняют умножение и деление чисел в пределах 10 000
на однозначное число, круглые десятки приемами пись-

50

круглые десятки. Закрепление умения решать арифметические задачи практического содержания

15
1

1
Контрольная работа №
7 по теме «Действия с
28.04
целыми числами»

15
2

Работа над ошибками.
1
Сложение и вычитание
чисел, полученных при 29.04
измерении длины и массы с преобразованием.

15
3

Периметр треугольника,
1
прямоугольника, квадрата
30.04

15
415
5

Решение задач на
встречное движение

2
4.05
5.05

приемами письменных
вычислений,
с помощью калькулятора.
Решают арифметические
задачи практического содержания по наглядной и
словесной инструкции
учителя
Проверка уровня знаний
Выполняют задания конобучающихся по теме: «Дей- трольной работы. Пониствия с целыми числами»
мают инструкцию к учебному заданию. Принимают помощь учителя
Выполнение работы над Выполняют работу над
ошибками.
ошибками, корректируют
Решение примеров приемами свою деятельность с учеустных и письменных вытом выставленных недочислений (сложения и вычи- четов.
тания) чисел, в пределах
Выполняют письменные
1000)
вычисления сложения и
вычитания чисел, с помощью учителя
Закрепление умения выполВыполняют построение
нять построения квадрата,
квадрата, прямоугольника
прямоугольника, нахождение по образцу. Находят его
периметра
периметр по формуле

менных вычислений.
Решают арифметические задачи практического содержания

Закрепление умения решать
задачи по схематичным чертежам, рисункам, решение
составных задач на встречное движение

Выполняют схематические
чертежи, решают составные
задачи на встречное движение

Выполняют схематические чертежи, решают
составные задачи на
встречное движение по
наглядной и словесной

Выполняют задания контрольной работы. Понимают инструкцию к учебному заданию
Выполняют работу над ошибками, корректируют свою деятельность с учетом выставленных недочетов.
Выполняют письменные вычисления сложения и вычитания чисел.
Выполняют построение квадрата, прямоугольника, находят
его периметр

51

15
6

15
7

Увеличение и уменьшение чисел на несколько
единиц и в несколько
раз
Преобразование чисел,
полученных при измерении мерами длинами,
массы, стоимости

15
815
9

Высота квадрата и прямоугольника

16
016
1

Сложение и вычитание
чисел, полученных при
измерении двумя единицами длины, массы,
стоимости

1
6.05

1
7.05

2
8.05
12.05
2
13.05
14.05

инструкции учителя
Закрепление умения решать
Решают задачи на увелизадачи на уменьшение и уве- чение и уменьшение чиличение чисел на несколько
сел на несколько единиц
единиц и в несколько раз
и в несколько раз по
наглядной и словесной
инструкции учителя
Закрепление умения преобПользуются таблицей мер
разовывать числа, полученизмерения (длины, массы,
ные при измерении, мерами
стоимости, времени),
длинами, массы, стоимости.
преобразовывают числа,
Закрепление умения решать
полученные при измерепростые и составные задачи
нии, решают простые и
практического содержания с составные задачи практимерами измерения
ческого содержания с мерами измерения с помощью учителя
Закрепление умения выполВыполняют построение
нения построения квадрата,
квадрата, прямоугольника
прямоугольника, проводить в по образцу. Проводят в
них высоту
них высоту по образцу
Повторение мер измерения.
Закрепление приѐмов решения примеров на сложение и
вычитание чисел, полученных при измерении. двумя
единицами измерения. Закрепление умения решать
простые и составные задачи
практического содержания с
мерами измерения

Повторяют меры измерения (длины, массы, стоимости, времени) по
наглядной схеме. Преобразовывают числа, полученные при измерении с
опорой на образец. Записывают примеры в столбик по образцу, складывают и вычитают числа,

Решают задачи на увеличение
и уменьшение чисел на несколько единиц и в несколько
раз
Называют меры измерения
(длины, массы, стоимости,
времени), умеют преобразовывать числа, полученные при
измерении.
Решают простые и составные
задачи практического содержания с мерами измерения
Выполняют построение квадрата, прямоугольника, проводят в них высоту
Повторяют меры измерения
(длины, массы, стоимости,
времени). Преобразовывают
числа, полученные при измерении. Записывают примеры в
столбик, складывают и вычитают числа, полученные при
измерении.
Решают составные арифметические задачи практического

52

16
216
3

Сложение и вычитание
чисел, полученных при
измерении двумя единицами длины, массы,
стоимости

16
416
5

Сложение и вычитание
чисел, полученных при
измерении двумя единицами длины, массы,
стоимости

2
15.05
16.05

2
18.05
19.05

Повторение мер измерения.
Закрепление приѐмов решения примеров на сложение и
вычитание чисел, полученных при измерении. двумя
единицами измерения.
Закрепление умения решать
простые и составные задачи
практического содержания с
мерами измерения

Повторение мер измерения.
Закрепление приѐмов решения примеров на сложение и вычитание чисел, полученных при измерении.
двумя единицами измере-

полученные при измерении с помощью калькулятора.
Решают простые задачи
практического содержания с мерами измерения
по наглядной и словесной
инструкции учителя
Повторяют меры измерения (длины, массы, стоимости, времени) по
наглядной схеме. Преобразовывают числа, полученные при измерении с
опорой на образец. Записывают примеры в столбик по образцу, складывают и вычитают числа,
полученные при измерении с помощью калькулятора.
Решают простые задачи
практического содержания с мерами измерения
по наглядной и словесной
инструкции учителя
Повторяют меры измерения (длины, массы, стоимости, времени) по
наглядной схеме. Преобразовывают числа, полученные при измерении с

содержания с мерами измерения

Повторяют меры измерения
(длины, массы, стоимости,
времени). Преобразовывают
числа, полученные при измерении. Записывают примеры в
столбик, складывают и вычитают числа, полученные при
измерении.
Решают простые и составные
арифметические задачи практического содержания с мерами измерения

Повторяют меры измерения
(длины, массы, стоимости, времени). Преобразовывают числа,
полученные при измерении. Записывают примеры в столбик,
складывают и вычитают числа,

53

ния. Закрепление умения
решать простые и составные задачи практического
содержания с мерами измерения

16
6

1
Итоговая контрольная
работа № 8 «Все действия в пределах 10 20.05
000»

Оценивание и проверка
уровня знаний обучающихся по теме: «Все действия в
пределах 10 000»

16
7

Работа над ошибками.
1
Сложение и вычитание
чисел в пределах 10000. 21.05

Выполнение работы над
ошибками.
Решение примеров приемами
устных и письменных вычислений (сложения и вычитания) чисел, в пределах
1000)

16
8

Сложение и вычитание
1
обыкновенных дробей с
одинаковыми знамена- 22.05
телями

Закрепление умения решать
примеры на сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. Закрепление умения
решать задачи на сложение

опорой на образец. Записывают примеры в столбик по образцу, складывают и вычитают числа,
полученные при измерении с помощью калькулятора.
Решают простые задачи
практического содержания с мерами измерения
по наглядной и словесной
инструкции учителя
Выполняют задания контрольной работы. Понимают инструкцию к учебному заданию. Принимают помощь учителя
Выполняют работу над
ошибками, корректируют
свою деятельность с учетом выставленных недочетов.
Выполняют письменные
вычисления сложения и
вычитания чисел, с помощью учителя
Складывают обыкновенные дроби с одинаковыми
знаменателями, решают
задачи с обыкновенными
дробями по наглядной и
словесной инструкции

полученные при измерении.
Решают простые и составные
арифметические задачи практического содержания с мерами
измерения

Выполняют задания контрольной работы. Понимают инструкцию к учебному заданию
Выполняют работу над ошибками, корректируют свою деятельность с учетом выставленных недочетов.
Выполняют письменные вычисления сложения и вычитания чисел.
Складывают обыкновенные
дроби с одинаковыми знаменателями, решают задачи на
сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями

54

обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями

учителя

16
9

Смешанные
числа.
1
Сравнение смешанных
чисел
25.05

Закрепление и обобщение
знаний о понятие «Смешанное число».
Закрепление умения решать
примеры на сложение и вычитание смешанных чисел,
сравнение смешанных чисел

Сравнивают дроби с одинаковыми знаменателями,
числителями, и с единицей по инструкции педагога. Решают примеры на
сложение и вычитание
смешанных чисел с опорой на образец

Сравнивают дроби с одинаковыми знаменателями, числителями, и с единицей.
Решают примеры на сложение
и вычитание смешанных чисел

17
0

Преобразование чисел,
полученных при измерении

Закрепление умения преобразовывать числа, полученные при измерении мерами
длинами, массы, стоимости.
Закрепление умения решать
простые и составные задачи
практического содержания с
мерами измерения

Пользуются таблицей мер
измерения (длины, массы,
стоимости, времени),
преобразовывают числа,
полученные при измерении, решают простые и
составные задачи практического содержания с мерами измерения с помощью учителя

Называют меры измерения
(длины, массы, стоимости,
времени), умеют преобразовывать числа, полученные при
измерении.
Решают простые и составные
арифметические задачи практического содержания с мерами измерения

1
26.05

55