Рабочая программа по труду (технологии) для 1а класса

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Труд(технология)»
1 «А» класс
вариант 1
(для обучающихся с интеллектуальными нарушениями)
на 2024 – 2025 учебный год

Разработана:
учителем начальных классов
высшей квалификационной категории
Голубевой Е. П.

Астрахань, 2024

Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)» включает пояснительную записку,
содержание обучения, планируемые результаты освоения программы учебного предмета, тематическое планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения учебного предмета, место в структуре учебного плана.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии для изучения учебного предмета «Труд (технология)» на

I этапе общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учётом
требований к результатам освоения адаптированной основной общеобразовательной программы. Рабочая программа
разработана с учётом актуальных целей и задач обучения и воспитания, развития обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и условий, необходимых для достижения личностных и предметных
результатов при освоении учебного предмета.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)» составлена на основе федеральной
адаптированной

основной

общеобразовательной

программы

обучающихся

умственной

отсталостью

(интеллектуальными нарушениями)1 (вариант 1) и ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания, входящей в состав ФАООП УО.
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) с учетом реализации их особых образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и
возможностей.
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) утверждена приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г. № 1026
(далее – ФАООП УО).
1

Реализация ФАООП УО (вариант 1) обеспечивает обучающимся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) уровень общего образования, которое по итоговым достижениям не соответствует
требованиям к итоговым достижениям нормативно развивающихся сверстников на всех этапах и к моменту завершения
школьного обучения.

При реализации ФАООП УО (вариант 1) образовательный процесс ориентирован на социальную адаптацию,
нравственное развитие и на достижение планируемых результатов освоения содержания учебных предметов и
предметов (курсов) коррекционно-развивающей области.
Основная цель изучения предмета заключается во всестороннем развитии личности обучающегося с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе формирования трудовой культуры и подготовки его к

последующему профильному обучению в старших классах. Изучение предмета способствует развитию созидательных
возможностей личности, творческих способностей, формированию мотивации успеха и достижений на основе
предметно-преобразующей деятельности.
В соответствии с требованиями ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (вариант 1) в обобщенном виде задачи реализации содержания учебного предмета «Труд (технология)»

включают:
овладение элементарными приемами ручного труда, общетрудовыми умениями и навыками;
развитие самостоятельности, положительной мотивации к трудовой деятельности;
получение первоначальных представлений о значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и
важности выбора доступной профессии.

формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей
деятельности человека;
формирование представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного мира и о месте в нём человека;
расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических традициях в мире вещей;

расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования;
формирование практических умений и навыков использования различных

материалов в предметно-

преобразующей деятельности;
формирование интереса к разнообразным видам труда;
развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи);

развитие умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение);
развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера через формирование практических умений;
развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целеполагание, планирование, контроль и оценку
действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);
формирование информационной грамотности, умения работать с различными источниками информации;

формирование коммуникативной культуры, развитие активности, целенаправленности, инициативности; духовнонравственное воспитание и развитие социально ценных качеств личности.
Коррекционные задачи направлены на:
коррекцию познавательной деятельности обучающихся путем систематического и целенаправленного воспитания
и совершенствования у них правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в

пространстве, умения находить в трудовом объекте существенные признаки, устанавливать сходство и различие между
предметами;
развитие аналитико-синтетической деятельности, деятельности сравнения, обобщения; совершенствование умения
ориентироваться в задании, планировании работы, последовательном изготовлении изделия;

коррекцию ручной моторики; улучшение зрительно-двигательной координации путем использования вариативных
и многократно повторяющихся действий с применением разнообразного трудового материала.
Согласно федеральной рабочей программе воспитания, к базовым ценностям российского общества относятся
семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек. При реализации рабочей программы по
предмету «Труд (технология)» необходимо учитывать следующие целевые ориентиры: знание обучающимися основных

норм, которые общество выработало на основе базовых ценностей; позитивное отношение обучающихся к
общественным ценностям; поведение, соответствующее правилам и социальным нормам, основанным на общественных
ценностях.
В связи с этим необходимо решение воспитательных задач:
воспитание у обучающихся положительного отношения к труду как к важнейшей жизненной ценности, как

основному способу достижения жизненного благополучия человека;
воспитание трудолюбия и уважения к людям труда, к культурным традициям;
воспитание социальной ценности трудового задания, умения согласованно и продуктивно работать в группах,
выполняя определенный этап работы;
воспитание нравственных, морально-волевых качеств (настойчивости, ответственности), навыков культурного

поведения.

Значимость

предмета

«Труд

(технология)»

для

обучающихся

легкой

умственной

отсталостью

(интеллектуальными нарушениями) определяется большими возможностями коррекции и компенсации особенно
деятельности,

Место учебного предмета «Труд (технология)» в учебном плане.
Учебный предмет «Труд (технология)» относится к предметной области «Технология» и является обязательной
частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа в 1 классе - 66 часов (2 часа в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Человек и труд.
Основные виды деятельности человека и профессий. Урок труда и его особенности. Материалы и инструменты,
используемые на уроках ручного труда. Правила поведения и работы на уроках ручного труда.
Работа с глиной и пластилином (пластилин).
Элементарные знания о пластилине (свойства материалов, цвет, форма). Пластилин - материал ручного труда.
Организация рабочего места при выполнении лепных работ. Как правильно обращаться с пластилином. Инструменты
для работы с пластилином. Лепка из пластилина разными способами: конструктивным, пластическим.
Приемы работы: «разминание», «отщипывание кусочков пластилина», «размазывание по картону» (аппликация из
пластилина), «раскатывание столбиками» (аппликация из пластилина), «скатывание шара», «раскатывание шара до
овальной формы», «вдавливание пальцем», «сплющивание», «прищипывание», «примазывание» (объемные изделия).

Работа с природными материалами.
Элементарные понятия о природных материалах (где используют, где находят, виды природных материалов,
среда). Заготовка природных материалов (сушка). Организация рабочего места работе с природными материалами.
Способы соединения деталей (пластилин). Работа с засушенными листьями (аппликация, объемные изделия). Работа с

еловыми шишками. Работа с тростниковой травой.

«накручивание заготовки на палочку».

Использование инструментов (иглы, ножницы, наперсток). Правила безопасной работы с иглой. Вдевание нитки в
иголку.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Изучение содержания предмета «Труд (технология)» на первом этапе общего образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) направлено на достижение обучающимися личностных и

предметных результатов освоения содержания учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения ФАООП УО (вариант 1) образования включают индивидуально-личностные
качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки:
осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою родину;

воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом
жизнеобеспечении;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;

владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия, в том числе владение
вербальными и невербальными коммуникативными компетенциями, использование доступных информационных
технологий для коммуникации;
способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту
ценностей и социальных ролей;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной
деятельности;
сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
способность к осмыслению картины мира, ее временно-пространственной организации; формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и социальной частей;

воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и
взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду,
работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

проявление готовности к самостоятельной жизни.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ2
К концу обучения в 1 классе
Минимальный уровень:
знать правила организации рабочего места;
знать виды трудовых работ;
знать названия и свойства поделочных материалов, используемых на уроках ручного труда, правила их хранения,
санитарно-гигиенические требования при работе с ними;
знать названия инструментов, необходимых на уроках ручного труда, их устройство, правила техники безопасной
работы колющими и режущими инструментами;
знать приемы работы (приемы разметки деталей, примы выделения детали из заготовки, приемы соединения
деталей, примы отделки изделия), используемые на уроках ручного труда;
организовать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, рационально располагать
инструменты, материалы и приспособления на рабочем столе, сохранять порядок на рабочем месте с помощью учителя;
разбирать объект, подлежащий изготовлению, выделять и называть его признаки и свойства;

определять способы соединения деталей с помощью учителя;
составлять стандартный план работы по пунктам с опорой на предметно-операционный план с помощью учителя;
владеть некоторыми технологическими приемами ручной обработки поделочных материалов с помощью учителя;
работать с доступными материалами (глиной и пластилином, природными материалами, с бумагой и нитками).

Достаточный уровень:
знать правила рациональной организации труда, включающей

в себя

упорядоченность действий и

самодисциплину;
самостоятельно находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей
тетради;

работать с доступной для первоклассников наглядностью:
составлять план работы над изделием с опорой на предметно-операционные, графические планы, и действовать в
соответствии с ними в процессе изготовления изделия;
осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических действий и корректировку хода практической
работы;

оценить свое изделие (красиво, некрасиво, аккуратное, похоже на образец);
устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами;
выполнять общественные поручения по уборке класса/мастерской после уроков ручного труда.
БАЗОВЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Личностные учебные действия:

осознавать себя в роли обучающегося, заинтересованного обучением, занятиями;

положительно относиться к результатам труда;
проявлять готовность к коллективному взаимодействию на уроках труда;
проявлять самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений;
понимать ответственность за свои поступки на основе представлений об этических нормах и соблюдать правила

поведения в современном обществе.
Коммуникативные учебные действия:
вступать в контакт и работать в коллективе ("учитель-ученик", "ученик-ученик", "ученик-класс", "учитель-класс");
обращаться за помощью и принимать помощь;
слушать и понимать инструкцию к учебному заданию на уроках труда;
сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях;
доброжелательно относиться, сопереживать сверстникам;
уметь договариваться в конфликтных ситуациях взаимодействия с окружающими.
Регулятивные учебные действия:

соблюдать правила на уроке (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты);
посещать учебные занятия;
осуществлять самостоятельную подготовку к занятиям;
выполнять задания, данные педагогическими работниками в рамках образовательной программы;
активно участвовать в деятельности;

контролировать и оценивать свои действия и действия других обучающихся;

соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами;
оценивать свои результаты труда и корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.
Познавательные учебные действия:
выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;
устанавливать видо-родовые отношения предметов;
делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;
измерять, вычислять, планировать предстоящие действия;
работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное
высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и
других носителях).
ПРИМЕРНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ
Программа составлена на основе тематических разделов и допускает вариативный подход к очередности изучения

содержания с учетом сохранения общего количества учебных часов.
Предлагаемые варианты тематического планирования и распределения часов на изучение тем могут служить
примерным образцом при составлении рабочих программ по предмету. Образовательная организация может выбрать
один из них либо самостоятельно разработать и утвердить иной вариант тематического планирования.

№

Тема предмета

Введение – 2 часа

Кол-во
часов

1 КЛАСС
(66 часов)
Дифференциация видов деятельности обучающихся
Программное содержание

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1 четверть – 16ч.

Называют основные виды
деятельности человека и профессии
по картинкам и окружающей
действительности;
Называют окружающие предметы
рукотворного мира и тела живой
природы
2
«Урок труда»
1
Поделочные материалы для
Называют поделочные
Называют поделочные материалы,
06.09 уроков труда, инструменты для материалы, используемые на
используемые на уроках труда,
работы с этими материалами и
уроках труда, инструменты для инструменты для работы с этими
правила работы на уроках труда работы с этими материалами и
материалами и по картинкам и
правила работы на уроках труда окружающей действительности.
по картинкам
Называют особенности уроков
труда.
Рассказывают правила работы на
уроках труда
Работа с глиной и пластилином – 3 часа
3
Работа с глиной и
1
Физические свойства глины.
Называют изделия из глины,
Называют поделочные материалы и
пластилином.
12.09 Предметы, сделанные из глины. инструменты для работы с
изделия из глины, инструменты для
Приёмы работы с
Физические свойства
пластилином и правила работы работы с пластилином и правила
пластилином
пластилина, правила обращения с ним по картинкам.
работы с ним по картинкам и
с пластилином, инструменты и
Разминают пластилин,
окружающей действительности.
1

Вводное занятие.
«Человек и труд»

1
05.09

Основные виды деятельности
человека и профессий

Называют основные виды
деятельности человека и
профессии называют их по
картинкам

приемы работы с пластилином

отщипывают кусочки
пластилина и размазывают
пластилин по картону

Приёмы работы с
пластилином.
Аппликация из
пластилина
«Яблоко»

1
13.09

Приемы и правила работы с
пластилином.
Аппликация из пластилина.
Разминание пластилина в руках
и размазывание его по
поверхности

Называют правила и
инструменты для работы с
пластилином.
Разминают пластилин,
отщипывают кусочки
пластилина и размазывают
пластилин по картону

Работа с
природными
материалами
«Коллекция из
листьев»

1
19.09

Природные материалы и среды,
где их находят.
Предметы, сделанные из
природного материала.
Коллекция из засушенных
листьев

Называют природные
материалы.
Называют предметы из
природных материалов по
картинкам.
Называют знакомые деревья,
части дерева.
Составляют коллекцию из
сухих листьев под
руководством учителя

Называют особенности уроков
труда.
Рассказывают правила работы на
уроках труда.
Разминают пластилин, отщипывают
кусочки пластилина и размазывают
пластилин по картону
Называют свойства пластилина,
правила и инструменты для работы
с пластилином.
Определяют цвет пластилина.
Называют определение слова
аппликация.
Отличают аппликацию из
пластилина от других видов.
Повторяют за учителем анализ
образца и план хода работы.
Разминают пластилин, отщипывают
кусочки пластилина и размазывают
пластилин по картону
Называют природные материалы.
Называют предметы из природных
материалов по картинкам и
окружающей действительности.
Рассказывают о функциональной
значимости предметов из
природного материала в жизни
человека.
Называют знакомые деревья, части
дерева.
Называют свойства засушенных
листьев.
Повторяют за учителем анализ

образца и план хода работы.
Составляют коллекцию из сухих
листьев
Работа с природными материалами– 3 часа
6
Аппликация из
1
Листья деревьев и свойства
засушенных
20.09 засушенных листьев.
листьев «Осенний
Ориентировка на плоскости
букет»
листа.
Понятие аппликация.
Составление аппликации из
засушенных листьев по
инструкции учителя и
технической карте изделия.
Приемы соединения
природного материала с
поверхностью листа при
помощи пластилина

Аппликация из
засушенных
листьев «Птичка»

1
26.09

Листья деревьев и свойства
засушенных листьев.
Ориентировка на плоскости
листа.
Понятие аппликация.
Составление аппликации из
засушенных листьев по
инструкции учителя и
технической карте изделия.
Приемы соединения
природного материала с
поверхностью листа при
помощи пластилина

Называют деревья и их листья
по картинкам.
Ориентируются на плоскости
листа.
Составляют аппликацию из
засушенных листьев под
руководством учителя.
Соединять природный материал
с поверхностью листа при
помощи пластилина

Называют деревья и их листья
по картинкам.
Ориентируются на плоскости
листа.
Составляют аппликацию из
засушенных листьев под
руководством учителя.
Соединяют природный
материал с поверхностью листа
при помощи пластилина

Называют деревья и их листья по
картинкам и предметам
окружающей действительности.
Ориентируются на плоскости листа.
Называют определение слова
аппликация.
Повторяют за учителем анализ
образца и план хода работы.
Составляют аппликацию из
засушенных листьев по инструкции
учителя и технологической карте
изделия.
Соединяют природный материал с
поверхностью листа при помощи
пластилина
Называют деревья и их листья по
картинкам и предметам
окружающей действительности.
Ориентируются на плоскости листа.
Называют определение слова
аппликация.
Повторяют за учителем анализ
образца и план хода работы.
Составляют аппликацию из
засушенных листьев по инструкции
учителя и технологической карте
изделия.
Соединяют природный материал с
поверхностью листа при помощи

Аппликация из
засушенных
листьев «Бабочка»

1
27.09

Работа с бумагой и картоном – 4 часа
9
Работа с бумагой
1
Предметы, сделанные из
«Коллекция
03.10 бумаги.
образцов бумаги»
Сорта бумаги (писчая,
печатная, рисовальная,
впитывающая, упаковочная,
обойная, бумага для
творчества) и её назначение.
Свойства бумаги (плотная,
тонкая, гладкая, шероховатая,
блестящая, матовая).
Составление коллекции сортов
бумаги
10
Аппликация из
1
Назначение сортов бумаги.
бумаги «Ёлочка»
04.10 Основные признаки фигуры
треугольника (три стороны, три
угла, середина).

пластилина
Называют деревья и их листья по
картинкам и предметам
окружающей действительности.
Ориентируются на плоскости листа.
Называют определение слова
аппликация.
Повторяют за учителем анализ
образца и план хода работы.
Составляют аппликацию из
засушенных листьев по инструкции
учителя и технологической карте
изделия.
Соединяют природный материал с
поверхностью листа при помощи
пластилина

Называют предметы, сделанные
из бумаги, сорта бумаги по
иллюстрации учебника.
Называют свойства бумаги.
Составляют коллекцию сортов
бумаги под руководством
учителя

Называют предметы, сделанные из
бумаги.
Определяют их функциональную
значимость в быту, учебе, игре.
Определяют сорта бумаги и её цвет.
Называют свойства бумаги.
Повторяют за учителем анализ
образца и план хода работы.
Составляют коллекцию сортов
бумаги

Отличают геометрическую
фигуру треугольник от других
фигур.
Сгибают треугольник пополам

Отличают геометрическую фигуру
треугольник от других фигур.
Называют основные признаки
фигуры треугольник.

Различение треугольников по
величине.
Сгибание треугольника
пополам, ориентировка в
пространстве геометрической
фигуры треугольник (верхний
угол, нижний угол, правая,
левая, боковая, нижняя
стороны)

под руководством учителя.
Выполняют аппликацию
«Ёлочка» под руководством
учителя

Стаканчик для
игрушки «Поймай
пуговицу»

1
10.10

Назначение и сорта бумаги.
Основные признаки фигуры
квадрат (четыре стороны,
четыре угла, середина).
Различение квадратов по
величине.
Сгибание квадрата с угла на
угол, ориентировка в
пространстве геометрической
фигуры квадрат (верхний угол,
нижний угол, правая, левая
стороны)

Отличают геометрическую
фигуру квадрат от других
фигур.
Сгибают квадрат пополам под
руководством учителя.
Собирают изделие стаканчик
для игрушки «Поймай
пуговицу» под руководством
учителя

Складывание из
бумаги
«Наборная

1
11.10

Назначение и сорта бумаги.
Основные признаки фигуры
прямоугольник (четыре

Отличают геометрическую
фигуру прямоугольник от
других фигур.

Различают треугольники по
величине.
Устанавливают сходство
треугольника с предметами
природного и рукотворного мира,
имеющими треугольную форму.
Сгибают треугольник пополам.
Ориентируются в пространстве
геометрической фигуры треугольник.
Выполняют аппликацию «Ёлочка»
по технологической карте
Отличают геометрическую фигуру
квадрат от других фигур.
Называют основные признаки
фигуры квадрат.
Различают квадраты по величине.
Устанавливают сходство квадрата с
предметами природного и
рукотворного мира, имеющими
квадратную форму.
Сгибают квадрат пополам по
диагонали.
Ориентируются в пространстве
геометрической фигуры квадрат.
Рассказывают о функциональной
значимости предметов из бумаги.
Собирают изделие стаканчик для
игрушки «Поймай пуговицу» по
технологической карте
Отличают геометрическую фигуру
прямоугольник от других фигур.
Называют основные признаки

линейка»

стороны, по две — одинаковой
длины, четыре угла — все
прямые).
Различение прямоугольников
по величине.
Сгибание прямоугольника
пополам и совмещение углов с
опорными точками в разных
пространственных
направлениях (сверху вниз,
снизу вверх).
Ориентировка в пространстве
геометрической фигуры
прямоугольник (верхняя,
нижняя, правая, левая, боковая
стороны, середина, верхний,
нижний, левый, правый углы)
Работа с глиной и пластилином – 2 часа
13
Работа с глиной и
1
Физические свойства
пластилином
17.10 пластилина.
«Домик»,
Конструктивный способ лепки.
«Ёлочка»
Раскатывание пластилина
столбиками (палочками).
Сравнение предметов по длине
(длинный, короткий, средний),
толщине (тонкий, толстый).
Сравнение длины вылепленной
из пластилина заготовки со
схемами в учебнике
14
Лепка предметов
1
Физические свойства
шаровидной и
18.10 пластилина.
овальной формы
Пластический способ лепки
«Помидор»,
предметов шаровидной или

Сгибают прямоугольник
пополам под руководством
учителя.
Собирают изделие «Наборная
линейка» под руководством
учителя

фигуры прямоугольник.
Различают прямоугольники по
величине.
Устанавливают сходство
прямоугольника с предметами
природного и рукотворного мира,
имеющими прямоугольную форму.
Сгибают прямоугольник пополам
по диагонали.
Ориентируются в пространстве
геометрической фигуры
прямоугольник.
Рассказывают о функциональной
значимости предметов из бумаги.
Собирают изделие «Наборная
линейка» по технологической карте

Раскатывают пластилин
столбиками (палочками).
Сравнивают длину
вылепленной из пластилина
заготовки со схемами
в учебнике под руководством
учителя.
Лепят конструктивным
способом лепки

Рассказывают о физических
свойствах пластилина.
Раскатывают пластилин столбиками
(палочками). Сравнивают длину
вылепленной из пластилина
заготовки со схемами в учебнике.
Планируют ход работы по
изобразительно-графическому
плану.
Лепят конструктивным способом
лепки
Называют физические свойства
пластилина.
Лепят пластическим способом
лепки однодетальных предметов

Лепят пластическим способом
лепки однодетальных
предметов шаровидной или
овальной формы из одного

«Огурец»

овальной формы из одного
куска пластилина.
Предметы природного мира
группы «Овощи».
Скатывание в ладонях шара из
пластилина кругообразными
движениями (помидор),
раскатывание пластилина в
ладонях до овальной формы
(огурец).
Работа с опорой на предметнооперационный план с
частичной помощью учителя
Работа с бумагой и картоном – 5 часов
15
Работа с бумагой.
1
Назначение, сорта, свойства
Инструменты для
24.10 бумаги(сгибается).
работы с бумагой
Устройство ножниц, их
функциональное назначение,
правила их хранения, техника
безопасности (в том числе при
передаче их другому лицу).
Работа ножницами

Аппликация
«Геометрический
орнамент из
квадратов»

1
25.10

Правила обращения с
ножницами.
Устройство ножниц.
Основные признаки

куска пластилина.
Скатывают в ладонях шар из
пластилина кругообразными
движениями (помидор).
Раскатывают пластилин в
ладонях до овальной формы
(огурец).
Работают с опорой на
предметно-операционный
план с помощью учителя

шаровидной или овальной формы
из одного куска пластилина.
Рассказывают о предметах
природного мира группы «Овощи».
Скатывают в ладонях шар из
пластилина кругообразными
движениями (помидор).
Раскатывают пластилин в ладонях
до овальной формы (огурец).
Работают с опорой на предметнооперационный план с частичной
помощью учителя

Соблюдают технику
безопасности при работе с
ножницами (в том числе при
передаче их другому лицу),
правила хранения.
Следят за правильной посадкой
при работе ножницами.
Держат правильно
инструмент.
Режут ножницами по прямим и
кривым линиям круга и
квадрата

Рассказывают о назначение и
сортах бумаги, о ее свойствах.
Рассказывают об устройстве
ножниц, их функциональном
назначении, правилах хранения,
технике безопасности (в том числе
при передаче их другому лицу).
Следят за правильной посадкой при
работе ножницами.
Держат правильно
инструмент.
Рассказывают о строении кисти
руки (ладонь, пальцы).
Режут ножницами по прямим и
кривым линиям круга и квадрата
Рассказывают об устройстве
ножниц, их функциональном
назначении, правилах хранения,
технике безопасности.

Показывают части (детали)
ножниц.
Соблюдают правила хранения и
технику безопасности при

геометрической фигуры
«квадрат».
Имитация движения
ножницами на весу (без
бумаги).
Прием «разрез по короткой
вертикальной линии, смыкая
лезвия ножниц до конца»

работе с ножницами.
Отличают квадрат от других
геометрических фигур.
Разрезают бумагу по короткой
вертикальной линии, смыкая
лезвия ножниц до конца

Показывают части (детали)
ножниц.
Соблюдают правила хранения и
технику безопасности при
работе с ножницами.
Отличают треугольник от
других геометрических фигур.
Имитируют движения
ножницами на весу (без
бумаги).
Выполняют прием «разрез по
короткой наклонной линии,
смыкая лезвия ножниц до
конца».
Выполняют работу по
предметно-операционному
плану под контролем учителя
Показывают части (детали)
ножниц.
Соблюдают правила хранения и
технику безопасности при
работе с ножницами.
Отличают треугольник от
других геометрических фигур.

2 четверть-16 ч.
Аппликация
«Парусник из
треугольников»

1
07.11

Основные признаки
геометрической фигуры
«треугольник».
Разметка по шаблону.
Правила обращения с
ножницами.
Устройство ножниц.
Имитация движения
ножницами на весу (без
бумаги).
Прием «разрез по короткой
наклонной линии, смыкая
лезвия ножниц до конца».
Работа с предметнооперационным планом

Аппликация
«Орнамент из
треугольников»

1
08.11

Основные признаки
геометрической фигуры
«треугольник».
Разметка по шаблону.
Правила обращения с
ножницами.
Устройство ножниц.

Соблюдают правила хранения и
технику безопасности при работе с
ножницами.
Называют основные признаки
фигуры квадрат.
Различают квадраты по величине.
Разрезают бумагу по короткой
вертикальной линии, смыкая лезвия
ножниц до конца
Называют основные признаки
геометрических фигур «квадрат» и
«треугольник».
Выполняют разметку по шаблону.
Рассказывают и соблюдают правила
обращения с ножницами.
Называют устройство ножниц.
Имитируют движения ножницами
на весу (без бумаги).
Выполняют прием «разрез по
короткой наклонной линии, смыкая
лезвия ножниц до конца».
Выполняют работу по предметнооперационному плану

Имитация движения
ножницами на весу (без
бумаги).
Прием «разрез по короткой
вертикальной линии, смыкая
лезвия ножниц до конца».
Работа с предметнооперационным планом

Аппликация из
геометрических
фигур «Ракета»

1
14.11

Основные признаки
геометрических фигур
«квадрат» и «треугольник».
Разметка по шаблону.
Правила обращения с
ножницами.
Устройство ножниц.
Имитация движения
ножницами на весу (без
бумаги).
Прием «разрез по короткой
вертикальной линии, смыкая
лезвия ножниц до конца».
Работа с предметнооперационным планом

Работа с глиной и пластилином– 3 часа
20
Работа с глиной и
1
Выполнение изделия (предметы
пластилином.
15.11 конической формы)
Лепка предметов
пластическим способом лепки
«Морковь»,
из одного куска пластилина.

Имитируют движения
ножницами на весу (без
бумаги).
Выполняют прием «разрез по
короткой вертикальной линии,
смыкая лезвия ножниц до
конца».
Выполняют работу по
предметно-операционному
плану под контролем учителя
Показывают части (детали)
ножниц.
Соблюдают правила хранения и
технику безопасности при
работе с ножницами.
Отличают квадрат и
треугольник от других
геометрических фигур.
Имитируют движения
ножницами на весу (без
бумаги).
Выполняют прием «разрез по
короткой вертикальной линии,
смыкая лезвия ножниц до
конца».
Выполняют работу по
предметно-операционному
плану под контролем учителя

Имитируют движения ножницами
на весу (без бумаги).
Выполняют прием «разрез по
короткой вертикальной линии,
смыкая лезвия ножниц до конца».
Выполняют работу по предметнооперационному плану

Выполняют изделие
(однодетальные предметы
конической формы)
пластическим способом лепки

Выполняют изделие
(однодетальные предметы
конической формы) пластическим
способом лепки из одного куска

Называют основные признаки
геометрических фигур «квадрат» и
«треугольник».
Выполняют разметку по шаблону.
Рассказывают и соблюдают правила
обращения с ножницами.
Называют устройство ножниц.
Имитируют движения ножницами
на весу (без бумаги).
Выполняют прием «разрез по
короткой вертикальной линии,
смыкая лезвия ножниц до конца».
Выполняют работу по предметнооперационному плану

«Свёкла», «Репка»

Приёмы работы с
пластилином
(сплющивание
шара)
«Пирамидка из
четырёх колец»

Предметы природного мира
группы «Овощи».
Приемы «скатывание в ладонях
шара из пластилина
кругообразными движениями»
(свекла, репка), «раскатывание
пластилина в ладонях до
овальной формы» (морковь),
«вдавливание пальцем
пластилина».
Прием «вытягивание шара и
овала до конической формы».
Работа с предметнооперационным планом

1
21.11

Конструктивный способ лепки
предметов.
Предметы рукотворного мира
группы «Игрушки».
Деление пластилина в
соответствии с количеством,
величиной и цветом деталей
изделия.
Приемы лепки «скатывание в
ладонях шара из пластилина
кругообразными движениями»,
«раскатывание пластилина в
ладонях до овальной формы»
(наконечник пирамидки),
«сплющивание пластилина

из одного куска пластилина с
помощью учителя.
Называют предметы
природного мира группы
«Овощи».
Выполняют приемы
«скатывание в ладонях шара из
пластилина кругообразными
движениями» (свекла, репка),
«раскатывание пластилина в
ладонях до овальной формы»
(морковь), «вдавливание
пальцем пластилина», приемом
«вытягивание шара и овала до
конической формы».
Выполняют работу с опорой на
предметно-операционный план
с частичной помощью учителя
Владеют конструктивным
способом лепки
многодетальных
предметов.
Называют предметы
рукотворного мира группы
«Игрушки».
Делят пластилин в соответствии
с количеством, величиной и
цветом деталей изделия.
Выполняют приемы лепки
«скатывание в ладонях шара из
пластилина кругообразными
движениями», «раскатывание
пластилина в ладонях до

пластилина.
Рассказывают о предметах
природного мира группы «Овощи».
Владеют приемами «скатывание в
ладонях шара из пластилина
кругообразными движениями»
(свекла, репка), «раскатывание
пластилина в ладонях до овальной
формы» (морковь), «вдавливание
пальцем пластилина», приемом
«вытягивание шара и овала до
конической формы».
Выполняют работу с опорой на
предметно-операционный план

Владеют конструктивным способом
лепки многодетальных
предметов.
Рассказывают о предметах
рукотворного мира группы
«Игрушки»
Делят пластилин в соответствии с
количеством, величиной и цветом
деталей изделия.
Владеют приемами лепки
«скатывание в ладонях шара из
пластилина кругообразными
движениями», «раскатывание
пластилина в ладонях до овальной
формы» (наконечник пирамидки),

ладонью» и «размазывание
пластилина на картоне».
Работа с предметнооперационным планом.
Осуществление контроля за
выполнением практического
действия, используя для этого
схемы из учебника

Приёмы работы с
пластилином
(сплющивание
шара) «Грибы»

1
22.11

Владение конструктивным
способом лепки
многодетальных предметов.
Предметы природного мира
группы «Грибы».
Деление пластилина в
соответствии с количеством,
величиной и цветом деталей
изделия.
Приемы лепки «скатывание в
ладонях шара из пластилина
кругообразными движениями»,
«раскатывание пластилина в
ладонях до овальной формы»
(наконечник пирамидки),
«сплющивание пластилина
ладонью» и «размазывание
пластилина на картоне».
Работа с предметнооперационным планом.

овальной формы» (наконечник
пирамидки), «сплющивание
пластилина ладонью» и
«размазывание
пластилина на картоне».
Выполняют работу с опорой на
предметно-операционный план
с помощью учителя.
Осуществляют контроль за
выполнением практического
действия, используя для этого
схемы из учебника с помощью
учителя
Владеют конструктивным
способом лепки
многодетальных
предметов.
Называют предметы
природного мира группы
«Грибы».
Делят пластилин в соответствии
с количеством, величиной и
цветом деталей изделия.
Выполняют приемы лепки
«скатывание в ладонях шара из
пластилина кругообразными
движениями», «раскатывание
пластилина в ладонях до
овальной формы» (наконечник
пирамидки), «сплющивание
пластилина ладонью» и
«размазывание
пластилина на картоне».

«сплющивание пластилина
ладонью» и «размазывание
пластилина на картоне».
Выполняют работу с опорой на
предметно-операционный план.
Осуществляют контроль за
выполнением практического
действия, используя для этого
схемы из учебника

Владеют конструктивным способом
лепки многодетальных
предметов.
Рассказывают о предметах
природного мира группы «Грибы».
Делят пластилин в соответствии с
количеством, величиной и цветом
деталей изделия.
Владеют приемами лепки
«скатывание в ладонях шара из
пластилина кругообразными
движениями», «раскатывание
пластилина в ладонях до овальной
формы» (наконечник пирамидки),
«сплющивание пластилина
ладонью» и «размазывание
пластилина на картоне».
Выполняют работу с опорой на
предметно-операционный план.
Осуществляют контроль за

Контроль за выполнением
практического действия,
используя для этого схемы из
учебника

Работа с природными материалами – 3 часа
23
Работа с
1
Еловые шишки – природный
природными
28.11 материал.
материалами
Свойства еловых шишек
«Ёжик»
(форма, цвет, величина,
поверхность и т.д.).
Использование шишек в
конструктивной деятельности.
Последовательное
конструирование с опорой на
изобразительно-графический
пооперационный план.
Работа с различными
поделочными материалами.
Приемы работы с пластилином:
«раскатывание пластилина в
ладонях до овальной формы»,
«вытягивание овала до
конической формы» и
«сплющивание пластилина
ладонью»
24
Работа с
1
Природный материал.
природным
29.11 Свойства природного
материалом.
материала (форма, цвет,
«Чудо-животное»
величина, поверхность и т.д.).

Выполняют работу с опорой на
предметно-операционный план
с помощью учителя.
Осуществляют контроль за
выполнением практического
действия, используя для этого
схемы из учебника с помощью
учителя

выполнением практического
действия, используя для этого
схемы из учебника

Называют свойства еловых
шишек.
Используют шишки в
конструктивной деятельности.
Последовательно конструируют
с опорой на изобразительнографический пооперационный
план и с помощью учителя.
Работают с различными
поделочными материалами.
Выполняют приемы работы с
пластилином: «раскатывание
пластилина в ладонях до
овальной формы»,
«вытягивание овала до
конической формы» и
«сплющивание пластилина
ладонью»

Рассказывают о еловых шишках как
о природном материале.
Называют свойства еловых шишек.
Используют шишки в
конструктивной деятельности.
Последовательно конструируют с
опорой на изобразительнографический пооперационный план.
Работают с различными
поделочными материалами.
Владеют приемами работы с
пластилином: «раскатывание
пластилина в ладонях до овальной
формы», «вытягивание овала до
конической формы» и
«сплющивание пластилина
ладонью»

Называют природный материал
и его свойства.
Используют природный
материал в конструктивной

Рассказывают о природном
материале.
Называют свойства природного
материала.

Работа с
природным
материалом
«В лес за
грибами»

1
05.12

Использование природного
материала в конструктивной
деятельности.
Последовательное
конструирование с опорой на
изобразительно-графический
пооперационный план.
Работа с различными
поделочными материалами.
Приемы работы с пластилином:
«раскатывание пластилина в
ладонях до овальной формы»,
«вытягивание овала до
конической формы» и
«сплющивание пластилина
ладонью»
Природный материал.
Свойства природного
материала (форма, цвет,
величина, поверхность и т.д.).
Использование природного
материала в конструктивной
деятельности.
Последовательное
конструирование с опорой на
изобразительно-графический
пооперационный план.
Работа с различными
поделочными материалами.
Приемы работы с пластилином:
«раскатывание пластилина в
ладонях до овальной формы»,
«вытягивание овала до

деятельности.
Последовательно конструируют
с опорой на изобразительнографический пооперационный
план и с помощью учителя.
Работают с различными
поделочными материалами.
Выполняют приемы работы с
пластилином: «раскатывание
пластилина в ладонях до
овальной формы»,
«вытягивание овала до
конической формы» и
«сплющивание пластилина
ладонью»

Используют природный материал в
конструктивной
деятельности.
Последовательно конструируют с
опорой на изобразительнографический пооперационный план.
Работают с различными
поделочными материалами.
Владеют приемами работы с
пластилином: «раскатывание
пластилина в ладонях до овальной
формы», «вытягивание овала до
конической формы» и
«сплющивание пластилина
ладонью»

Называют природный материал
и его свойства.
Используют природный
материал в конструктивной
деятельности.
Последовательно конструируют
с опорой на изобразительнографический пооперационный
план и с помощью учителя.
Работают с различными
поделочными материалами.
Выполняют прием работы с
пластилином: «раскатывание
пластилина в ладонях до
овальной формы»,
«вытягивание овала до
конической формы» и

Рассказывают о природном
материале.
Называют свойства природного
материала.
Используют природный материал в
конструктивной
деятельности.
Последовательно конструируют с
опорой на изобразительнографический пооперационный план.
Работают с различными
поделочными материалами.
Владеют приемами работы с
пластилином: «раскатывание
пластилина в ладонях до овальной
формы», «вытягивание овала до
конической формы» и

конической формы» и
«сплющивание пластилина
ладонью»
Работа с бумагой и картоном – 3 часа
26
Работа с бумагой.
1
Сорта бумаги.
Аппликация из
06.12 Цвета бумаги.
обрывных
Физические свойства бумаги
кусочков бумаги
(сгибается, режется,
«Осеннее дерево»
разрывается, обрывается) в
процессе предметнопрактических действий.
Прием разрывания бумаги на
две части по линии сгиба.
Анализ аппликации по
вопросам учителя.
Природные явления (осень) и
предметы природного мира
(деревьях).
Приемы обрывания кусочков
цветной бумаги и наклеивания
обрывных кусочков на основу
27
Складывание
1
Растения (цветы).
фигурок из бумаги 12.12 Геометрические фигуры
«Открытка со
треугольник, квадрат,
складным
прямоугольник, их признаков
цветком»
(стороны, углы).
Различение квадрата,
прямоугольника и
треугольника.
Выполнение приемов «сгибание
квадрата пополам» и «сгибание
квадрата с угла на угол (по
диагонали)», «совмещение

«сплющивание пластилина
ладонью»

Называют сорта и цвета бумаги.
Называют физические
свойствах бумаги (сгибается,
режется, разрывается,
обрывается).
Выполняют прием разрывания
бумаги на две части по линии
сгиба с помощью учителя.
Разбирают аппликацию по
вопросам учителя.
Выполняют прием обрывания
кусочков цветной бумаги и
наклеивания обрывных
кусочков на основу с помощью
учителя

Называют сорта и цвета бумаги.
Рассказывают о физических
свойствах бумаги (сгибается,
режется, разрывается, обрывается).
Владеют приемом разрывания
бумаги на две части по линии сгиба.
Разбирают аппликацию по
вопросам учителя.
Рассказывают о природных
явлениях
(осень) и предметах природного
мира (деревьях).
Владеют приемами обрывания
кусочков цветной бумаги и
наклеивания обрывных кусочков на
основу

Называют растения (цветы).
Называют геометрические
фигуры треугольник, квадрат,
прямоугольник, их признаках
(стороны, углы).
Различают квадрат,
прямоугольник и треугольник.
Выполняют приемы «сгибание
квадрата пополам» и «сгибание
квадрата с угла на угол (по
диагонали)», «совмещение
сторон с опорными точками»

Рассказывают о растениях (цветах).
Называют геометрические фигуры
треугольник, квадрат,
прямоугольник, их признаках
(стороны, углы).
Различают квадрат, прямоугольник
и треугольник.
Владеют приемами «сгибание
квадрата пополам» и «сгибание
квадрата с угла на угол (по
диагонали)», «совмещение сторон с
опорными точками».

сторон с опорными точками».
Ориентировка в пространстве
(наверху, внизу, слева, справа)
и в пространстве
геометрических фигур
«квадрат», «треугольник»,
«прямоугольник» (верхний
угол, нижний угол, правая,
левая, боковая, нижняя
стороны, середина)
28

Складывание
фигурок из бумаги
«Открытка со
складной
фигуркой
кошечки»

1
13.12

под контролем учителя.
Ориентируются в пространстве
(наверху, внизу, слева, справа)
и в пространстве
геометрических фигур
«квадрат», «треугольник»,
«прямоугольник» (верхний
угол, нижний угол, правая,
левая,
боковая, нижняя стороны,
середина) с помощью учителя
Домашние животные.
Называют домашних животных.
Геометрические фигуры
Называют геометрические
треугольник, квадрат,
фигуры треугольник, квадрат,
прямоугольник, их признаков
прямоугольник.
(стороны, углы).
Различают квадрат,
Различение квадрата,
прямоугольник и треугольник.
прямоугольника и
Выполняют приемы «сгибание
треугольника.
квадрата пополам» и «сгибание
Выполнение приемов «сгибание квадрата с угла на угол (по
квадрата пополам» и «сгибание диагонали)», «совмещение
квадрата с угла на угол (по
сторон с опорными точками» с
диагонали)», «совмещение
помощью учителя.
сторон с опорными точками».
Ориентируются в пространстве
Ориентировка в пространстве
(наверху, внизу, слева, справа)
(наверху, внизу, слева, справа)
и в пространстве
и в пространстве
геометрических фигур
геометрических фигур
«квадрат», «треугольник»,
«квадрат», «треугольник»,
«прямоугольник» (верхний
«прямоугольник» (верхний
угол, нижний угол, правая,
угол, нижний угол, правая,
левая,боковая, нижняя стороны,
левая, боковая, нижняя
середина) с помощью учителя
стороны, середина)

Ориентируются в пространстве
(наверху, внизу, слева, справа) и в
пространстве геометрических фигур
«квадрат», «треугольник»,
«прямоугольник» (верхний угол,
нижний угол, правая, левая,
боковая, нижняя стороны, середина)

Рассказывают о домашних
животных.
Называют геометрические фигуры
треугольник, квадрат,
прямоугольник, их признаках
(стороны, углы).
Различают квадрат, прямоугольник
и треугольник.
Владеют приемами «сгибание
квадрата пополам» и «сгибание
квадрата с угла на угол (по
диагонали)», «совмещение сторон с
опорными точками».
Ориентируются в пространстве
(наверху, внизу, слева, справа) и в
пространстве геометрических фигур
«квадрат», «треугольник»,
«прямоугольник» (верхний угол,
нижний угол, правая, левая,
боковая, нижняя стороны, середина)

Работа с глиной и пластилином – 1 час
29 Работа с глиной и
1
Предметы природного мира
пластилином
19.12 группы «Домашние птицы».
«Цыплёнок»
Разбор образца объемного
многодетального изделия с
помощью учителя.
Планирование ближайшей
операции с опорой на
предметно-операционный план.
Скатывание заготовки
шарообразной формы.
Выполнение приема
«прищипывание пластилина».
Соединение деталей приемом
«примазывание».
Соблюдение пропорций и
пространственные соотношения
деталей, частей при лепке
объемной фигуры

Работа с бумагой и картоном – 5 часов
30
Конструирование
1
Признаки фигуры
«Бумажный
20.12 «прямоугольник».
фонарик»
Знание устройства ножниц, их
функционального назначения,
правил их хранения, техники
безопасности.
Работа ножницами.
Разметка по шаблону.
Выполнение приема «надрез по

Называют предметы
природного мира группы
«Домашние птицы».
Разбирают образец объемного
многодетального изделия с
помощью учителя.
Планируют ближайшую
операцию с опорой на
предметно-операционный план
с помощью учителя.
Скатывают заготовки
шарообразной формы.
Выполняют прием
«прищипывание пластилина» с
помощью учителя.
Соединяют детали, используя
прием «примазывание».
Соблюдают пропорции и
пространственные соотношения
деталей, частей при лепке
объемной фигуры под
контролем учителя

Рассказывают о предметах
природного мира группы
«Домашние птицы».
Разбирают образец объемного
многодетального изделия с
помощью учителя.
Планируют ближайшую операцию с
опорой на
предметно-операционный план.
Скатывают заготовки шарообразной
формы.
Владеют приемом «прищипывание
пластилина».
Соединяют детали, используя
прием «примазывание».
Соблюдают пропорции и
пространственные соотношения
деталей, частей при лепке объемной
фигуры

Называют признаки фигуры
«прямоугольник».
Называют детали ножниц.
Соблюдают правилах хранения
и технику безопасности.
Работают ножницами.
Размечают по шаблону с
помощью учителя.
Выполняют прием «надрез по

Называют признаки фигуры
«прямоугольник».
Рассказывают об устройстве
ножниц, их функциональном
назначении, правилах хранения,
технике безопасности.
Работают ножницами.
Размечают по шаблону.
Владеют приемом «надрез по

короткой вертикальной линии,
не смыкая лезвия ножниц».
Контролирование мышечного
усилия при выполнении
короткого разреза.
Выполнение сборки
конструкции с опорой на
предметно-операционный план
31

Конструирование
«Декоративная
веточка»

1
26.12

Прием «надрез по коротким
вертикальным линиям» без
предварительной разметки.
Прием «накручивание
заготовки на палочку
(веточку)».
Контроль за выполнением
практического действия,
используя для этого схемы из
учебника

Плоские ёлочные
игрушки

1
27.12

Планирование ближайшей
операции с помощью
пооперационного плана.
Геометрические фигуры
(прямоугольник, треугольник,
квадрат).
Разметка по шаблону.
Умение резать по короткой
наклонной линии.
Контролирование мышечное
усилия при выполнении
короткого надреза.
Сборка конструкции с опорой

короткой вертикальной линии,
не смыкая лезвия ножниц» под
контролем учителя.
Выполняют сборку
конструкции с опорой на
предметно-операционный план
с помощью учителя.
Называют, различают и
называют цвета
Выполняют приемы: «надрез по
коротким вертикальным
линиям» без предварительной
разметки и «накручивание
заготовки на палочку
(веточку)» с помощью учителя.
Осуществляют контроль за
выполнением практического
действия, используя для этого
схемы из учебника под
контролем учителя
Планируют ближайшую
операцию с помощью
пооперационного плана под
руководством учителя.
Называют геометрические
фигуры (прямоугольник,
треугольник, квадрат).
Размечают по шаблону.
Режут по короткой наклонной
линии.
Выполняют сборку
конструкции с опорой на
образец под руководством

короткой вертикальной линии, не
смыкая лезвия ножниц».
Контролируют мышечное усилие
при выполнении короткого разреза.
Выполняют сборку конструкции с
опорой на предметнооперационный план.
Называют, различают и называют
цвета
Владеют приемами «надрез по
коротким вертикальным линиям»
без предварительной разметки и
«накручивание
заготовки на палочку (веточку)».
Осуществляют контроль за
выполнением практического
действия, используя для этого
схемы из учебника

Планируют ближайшую операцию с
помощью пооперационного плана.
Называют геометрические фигуры
(прямоугольник, треугольник,
квадрат).
Размечают по шаблону.
Режут по короткой наклонной
линии.
Контролируют мышечное усилие
при выполнении короткого надреза.
Выполняют сборку конструкции с
опорой на образец

на образец
Планирование ближайшей
операции с помощью
пооперационного плана.
Геометрические фигуры
(прямоугольник, треугольник,
квадрат).
Разметка по шаблону.
Разрез по короткой наклонной
линии.
Использование контрастных
цветов (желтый — фиолетовый,
красный — зеленый, синий —
оранжевый).
Контролирование мышечного
усилия при выполнении
короткого надреза.
Сборка конструкции с опорой
на образец
34
Конструирование
1
Рисование по опорным точкам
«Бумажный
17.01 снизу вверх.
цветок»
Разметка по шаблону.
Выполнение приема «разрез по
длинной линии, не смыкая
лезвия
ножниц».
Распределение мышечного
усилия при выполнении разреза
по длинной линии.
Сборка конструкций с опорой
на предметно-операционный
план
Работа с глиной и пластилином – 1 час
33

3 четверть -18 ч.
Конструирование
«Флажки»

1
16.01

учителя
Планируют ближайшую
операцию с помощью
пооперационного плана под
руководством учителя.
Называют геометрические
фигуры (прямоугольник,
треугольник, квадрат).
Размечают по шаблону.
Режут по короткой наклонной
линии.
Выполняют сборку
конструкции с опорой на
образец под руководством
учителя

Рисуют по опорным точкам
снизу вверх.
Размечают по шаблону.
Владеют приемом «разрез по
длинной линии, не смыкая
лезвия ножниц».
Выполняют сборку
конструкции с опорой на
предметно-операционный план
под руководством учителя

Планируют ближайшую операцию с
помощью пооперационного плана.
Называют геометрические фигуры
(прямоугольник, треугольник,
квадрат).
Размечают по шаблону.
Режут по короткой наклонной
линии.
Используют контрастные цвета
(желтый — фиолетовый, красный
— зеленый, синий — оранжевый).
Контролируют мышечное усилие
при выполнении короткого надреза.
Выполняют сборку конструкции с
опорой на образец

Рисуют по опорным точкам снизу
вверх.
Размечают по шаблону.
Владеют приемом «разрез по
длинной линии, не смыкая лезвия
ножниц».
Правильно распределяют мышечное
усилие при выполнении разреза по
длинной линии.
Выполняют сборку конструкции с
опорой на предметнооперационный план

Работа с
пластилином.
Животные
«Котик»

1
23.01

Разбор образца объемного
многодетального изделия с
помощью учителя.
Планирование ближайшей
операции с опорой на
предметно-операционный план.
Скатывание заготовки овальной
формы.
Умение выполнять приемы
обработки пластилина и
соединения деталей:
«прищипывание»,
«примазывание».
Соблюдение пропорций при
лепке объёмной фигуры

Работа с бумагой и картоном – 3 часа
36
Работа с бумагой
1
Прямые (вертикальные,
«Листочки»
24.01 горизонтальные, наклонные) и
кривые (дугообразные,
волнообразные,
спиралеобразные) линии.
Рисование по опорным точкам
снизу вверх (графические
упражнения).
Разметка по шаблону.
Выполнение приема «разрез по
незначительно изогнутой линии
(дуге), не смыкая лезвия
ножниц».
Распределение мышечного
усилия при выполнении
разрезы по дугообразной линии

Разбирают образец объемного
многодетального изделия с
помощью учителя.
Планируют ближайшей
операции с опорой на
предметно-операционный план
с помощью учителя.
Скатывают заготовки овальной
формы.
Выполняют приемы обработки
пластилина и соединения
деталей: «прищипывание»,
«примазывание».
Соблюдают пропорции при
лепке объемной фигуры под
контролем учителя

Разбирают образец объемного
многодетального изделия с
помощью учителя.
Планируют ближайшей операции с
опорой на предметнооперационный план.
Скатывают заготовки овальной
формы.
Выполняют приемы обработки
пластилина и соединения деталей:
«прищипывание», «примазывание».
Соблюдают пропорции при лепке
объемной фигуры

Различают прямые и кривые
линии.
Рисуют по опорным точкам
снизу вверх (графические
упражнения).
Размечают по шаблону с
помощью учителя.
Выполняют прием «разрез по
незначительно изогнутой линии
(дуге), не смыкая лезвия
ножниц» под контролем
учителя

Называют прямые (вертикальные,
горизонтальные, наклонные) и
кривые (дугообразные,
волнообразные, спиралеобразные)
линии.
Рисуют по опорным точкам снизу
вверх (графические
упражнения).
Размечают по шаблону.
Выполняют прием «разрез по
незначительно изогнутой линии
(дуге), не смыкая лезвияножниц».
Распределяют мышечное усилие
при выполнении разреза по
дугообразной линии

Рассказ о бумаге, как поделочном
материале.
Прием «разрывание бумаги по
линии сгиба», «сминание бумаги»
(скатывание шариков).
Аппликация.
Наклеивание смятых из бумаги
шариков на основу.
Узнавание и различение цветов—
красный, оранжевый, зеленый.
Рассказ о породах деревьев

Выполняют приемы «разрывание
бумаги
по
линии
сгиба»,
«сминание бумаги» (скатывание
шариков).
Называют понятие «аппликация».
Наклеивают смятые из
бумаги шарики на основу с
помощью учителя.
Называют и различают цвета —
красный, оранжевый, зеленый

Разбор аппликации по вопросам
учителя.
Практические действия с бумагой
(рвется, мнется, гнется, клеится,
режется).
Выполнение
приема
криволинейного вырезания «разрез
по незначительно-изогнутой линии
(дуге), не смыкая лезвия ножниц».
Выполнение приема «сминание
бумаги».
Скругление прямоугольной формы
(квадрат).
Прием
«скругление
углов
прямоугольной формы».
Планирование
ближайшей
операции с помощью предметнооперационного плана.
Ориентировка в пространстве в
процессе
размещения
и
наклеивания заготовок внутри
контура
Работа с текстильными материалами – 3 часа
39
Работа с нитками
1
Рассказ о нитках в природе и

Выполняют
практические
действия с бумагой.
Выполняют прием
криволинейного вырезания «разрез
по незначительно изогнутой линии
(дуге), не смыкая лезвия ножниц».
Выполняют прием «сминание
бумаги».
Скругляют прямоугольные формы
(квадрат).
Планируют ближайшую операцию
с
помощью
предметнооперационного плана с помощью
учителя.
Ориентируются в пространстве в
процессе
размещения
и
наклеивания заготовок внутри
контура с помощью учителя

Аппликация
«Ветка рябины»

1
30.01

Аппликация
«Цветы в корзине»

1
31.01

Рассказывают

Рассказывают о бумаге как о
поделочном материале.
Выполняют
приемы
«разрывание
бумаги по линии сгиба», «сминание
бумаги» (скатывание шариков).
Называют понятие «аппликация».
Наклеивают смятые из
бумаги шарики на основу.
Называют и различают
цвета — красный, оранжевый, зеленый.
Рассказывают о разных породах
деревьев
Разбирают аппликацию по вопросам
учителя.
Выполняют практические действия с
бумагой (рвется,
мнется, гнется, клеится, режется).
Выполняют прием
криволинейного вырезания «разрез по
незначительно изогнутой линии (дуге),
не смыкая лезвия ножниц».
Выполняют прием «сминание бумаги».
Скругляют прямоугольные формы
(квадрат).
Выполняют прием «скругление углов
прямоугольной формы».
Планируют ближайшую операцию с
помощью
предметно-операционного
плана.
Ориентируются в пространстве в
процессе размещения и наклеивания
заготовок внутри контура

физических Рассказывают

нитках:

нитки

«Клубок ниток»

06.02

жизни человека; из чего делают
нитки.
Знание
физических
свойств
(тонкие,
толстые,
короткие,
длинные, цветные).
Работа с нитками (сматывание в
клубок, наматывание на катушки,
разрывание, разрезание).
Определение
функциональной
значимости предметов, сделанных
из ниток, в быту, игре.
Наматывание ниток в клубок.
Выполнение
предметнопрактических действий в заданном
пространственном
направлении
(на себя, от себя)

свойствах
(тонкие,
толстые,
короткие, длинные, цветные).
Работают с нитками (сматывание в
клубок, наматывание на катушки,
разрывание, разрезание).
Называют предметы, сделанные из
ниток.
Выполняют наматывание ниток в
клубок.
Выполняют
предметнопрактические действия в заданном
пространственном
направлении
(на себя, от себя)

природе и жизни человека; из чего
делают нитки.
Рассказывают о физических свойствах
(тонкие, толстые, короткие, длинные,
цветные).
Работают с нитками (сматывание в
клубок,
наматывание на катушки, разрывание,
разрезание).
Называют предметы, сделанные из
ниток, и
определять
их
функциональную
значимость в быту, игре.
Выполняют наматывание ниток в
клубок.
Выполняют предметнопрактические действия в заданном
пространственном направлении (на
себя, от себя)
Рассказывают о нитках.
Называют предметы, сделанные из
ниток,
и
определяют
их
функциональную значимость в быту,
игре.
Выполняют прием
наматывания ниток на основу.
Повторяют за учителем разбор образца
и планируют ход работы по предметнооперационному плану.
Выполняют предметно-практические
действия в заданном пространственном
направлении (на себя, от себя)

Изготовление
изделий из ниток
«Бабочка»

1
07.02

Изготовление
изделий из ниток
«Кисточка»

1
13.02

Нитки.
Определение
функциональной
значимости предметов, сделанных
из ниток, в быту, игре.
Выполнение приемов наматывания
ниток на основу.
Повторение за учителем анализа
образца и планирование хода
работы
по
предметнооперационному плану.
Выполнение
предметнопрактических действий в заданном
пространственном
направлении
(на себя, от себя)
Нитки.
Определение
функциональной
значимости предметов, сделанных

Рассказывают
о
физических
свойствах
(тонкие,
толстые,
короткие, длинные, цветные).
Работают с нитками (сматывание в
клубок, наматывание на катушки,
разрывание, разрезание).
Называют предметы, сделанные из
ниток.
Выполняют наматывание ниток в
клубок.
Выполняют
предметнопрактические действия в заданном
пространственном
направлении
(на себя, от себя)
Рассказывают о нитках.
Рассказывают о нитках.
Называют предметы, сделанные из Называют предметы, сделанные из
ниток,
и
определяют
их ниток,
и
определяют
их

из ниток, в быту, игре.
Выполнение приема наматывания
ниток на основу.
Разбор образца и планирование
хода работы по предметнооперационному плану.
Предметно-практические действия
в заданном пространственном
направлении (на себя, от себя)
Работа с бумагой и картоном – 13 часов
42
Работа с бумагой.
1
Предметы
природного
мира
Аппликация
14.02 группы «Овощи».
«Фрукты
на
Анализ
образца
(название
тарелке»
предметов, их форма, цвет).
Установление пространственных
соотношений
предметов
(на,
перед, за, справа, слева, сверху).
Рисование
по
линиям
или
опорным
точкам
предметы,
имеющие округлый контур.
Прием резания ножницами по
кривой линии
43
Аппликация
1
Геометрическая фигура «круг» и
«Снеговик»
27.02 соотнесение круга с предметами
рукотворного мира, имеющими
круглую форму.
Разбор в ходе обследования
аппликации, состоящей из кругов.
Вырезание по кругу, рационально
используя приемы резания бумаги
44

Аппликация
«Гусеница»

1
28.02

функциональную значимость в
быту, игре.
Выполняют прием
наматывания ниток на основу.
Выполняют
предметнопрактические действия в заданном
пространственном
направлении
(на себя, от
себя)

функциональную значимость в быту,
игре.
Выполняют прием наматывания ниток
на основу.
Повторяют за учителем разбор образца
и планируют ход работы по предметнооперационному плану.
Выполняют предметно-практические
действия в заданном пространственном
направлении (на себя, от себя)

Рисуют по линиям или опорным Рассказывают о предметах природного
точкам
предметы,
имеющие мира группы «Овощи».
округлый контур.
Анализируют
образец
(название
Выполняют
прием
резания предметов, их форма, цвет).
ножницами по кривой линии с Устанавливают
пространственные
помощью учителя
соотношения предметов (на, перед, за,
справа, слева, сверху).
Рисуют по линиям или опорным
точкам предметы, имеющие округлый
контур.
Выполняют прием резания ножницами
по кривой линии
Соотносят круг с предметами Рассказывают
о
геометрической
рукотворного мира, имеющими фигуре «круг».
круглую форму.
Соотносят
круг
с
предметами
Вырезают по кругу, рационально рукотворного
мира,
имеющими
используя приемы резания бумаги круглую форму.
с помощью учителя
Разбирают в ходе обследования
аппликации, состоящей из кругов.
Вырезают по кругу, рационально
используя приемы резания бумаги
Геометрическая фигура «круг» и Соотносят круг с предметами Рассказывают
о
геометрической
соотнесение круга с предметами рукотворного мира, имеющими фигуре «круг».
рукотворного мира, имеющими круглую форму.
Соотносят
круг
с
предметами
круглую форму.
Вырезают по кругу, рационально рукотворного
мира,
имеющими

Плоскостное
конструирование
Игрушка
«Цыплёнок
в
скорлупе»

1
06.03

Складывание
фигурок из бумаги
«Пароход»

1
07.03

Разбор в ходе обследования используя приемы резания бумаги круглую форму.
аппликации, состоящей из кругов. с помощью учителя
Разбирают в ходе обследования
Вырезание по кругу, рационально
аппликации, состоящей из кругов.
используя приемы резания бумаги
Вырезают по кругу, рационально
используя приемы резания бумаги
Геометрическая фигура «овал» и Соотносят овал с предметами Рассказывают
о
геометрической
определение сходства и различия природного и рукотворного мира, фигуре «овал» и определяют сходство
овала и круга.
имеющими овальную форму.
и различия овала и круга.
Соотнесение овала с предметами Планируют ход работы с помощью Соотносят
овал
с
предметами
природного и рукотворного мира, учителя.
природного и рукотворного мира,
имеющими овальную форму.
Называют
правила
работы имеющими овальную форму.
Планирование хода работы над ножницами.
Планируют ход работы над изделием
изделием по вопросам учителя, с Размечают по шаблону с помощью по вопросам учителя, с помощью
помощью
предметно- учителя.
предметно-операционного плана.
операционного плана.
Вырезают по кривой линии
Называют правила работы ножницами.
Правила работы с ножницами.
Размечают по шаблону.
Разметка по шаблону.
Вырезают по кривой линии
Вырезание по кривой линии
Предметы рукотворного мира Владеют приемами «сгибание Рассказывают
о
предметах
группы «Транспорт».
квадрата пополам» и «сгибание с рукотворного
мира
группы
Рассказ о геометрических фигурах угла на угол (по диагонали)».
«Транспорт».
(треугольник,
прямоугольник, Делят стороны на четыре равные Рассказывают
о
геометрических
квадрат) и их признаки.
части посредством сгибания ее фигурах(треугольник, прямоугольник,
Выполнение приемов «сгибание несколько раз с помощью учителя. квадрат) и их признаках.
квадрата пополам» и «сгибание с Выполняют
прием
«сгибание Владеют приемами «сгибание квадрата
угла на угол (по диагонали)».
сторон к середине».
пополам» и «сгибание с угла на угол
Деление стороны на четыре Ориентируются в пространстве (по диагонали)».
равные
части
посредством геометрической формы «квадрат» Делят стороны на четыре равные части
сгибания ее несколько раз.
(верхний угол, нижний угол, посредством сгибания ее несколько
Выполнение приема «сгибание правая, левая, боковая, нижняя раз.
сторон к середине».
стороны, середина).
Выполняют прием «сгибание сторон к
Ориентировка
в Выполняют
инструкцию, середине».
пространстве(наверху,
внизу, содержащую
пространственную Ориентируются в пространстве
слева, справа).
характеристику
с
помощью (наверху, внизу, слева, справа).
Ориентировка в пространстве учителя.
Ориентируются
в
пространстве
геометрической формы «квадрат» Работают
с
пооперационным геометрической формы
«квадрат»

Складывание
фигурок из бумаги
«Стрела»

1
13.03

(верхний угол, нижний угол,
правая, левая, боковая, нижняя
стороны, середина).
Выполнение
действий
по
инструкции,
содержащей
пространственную
характеристику.
Работа
с пооперационным
изобразительно-графическим
планом.
Называние геометрических форм в
полуфабрикате
Предметы рукотворного мира
группы «Транспорт».
Рассказ о геометрических фигурах
(треугольник,
прямоугольник,
квадрат) и их признаках.
Выполнение приемов «сгибание
квадрата пополам» и «сгибание с
угла на угол (по диагонали)».
Деление стороны на четыре
равные
части
посредством
сгибания ее несколько раз.
Выполнение приема «сгибание
сторон к середине».
Ориентировка
в
пространстве(наверху,
внизу,
слева, справа).
Ориентировка в пространстве
геометрической формы «квадрат»
(верхний угол, нижний угол,
правая, левая, боковая, нижняя
сторона, середина).
Инструкция,
содержащая
пространственную
характеристику.

изобразительно-графическим
планом с помощью учителя

(верхний угол, нижний угол, правая,
левая, боковая, нижняя стороны,
середина).
Выполняют инструкцию, содержащую
пространственную характеристику.
Работают
с
пооперационным
изобразительно-графическим планом.
Называют геометрические формы в
полуфабрикате по вопросам учителя

Выполняют приемы «сгибание
прямоугольника
пополам»
и
«сгибание сторон к
середине».
Выполняют
прием
«сгибание
углов к середине».
Ориентируются в пространстве
(наверху, внизу, слева, справа).
Ориентируются в пространстве
геометрической
фигуры
«прямоугольник» (верхний угол,
нижний угол, правая, левая,
боковая,
нижняя
сторона,
середина) с помощью учителя.
Выполняют
инструкцию,
содержащую
пространственную
характеристику.
Читают
изобразительнографический
пооперационный
план по вопросам учителя

Рассказывают
о
предметах
рукотворного
мира
группы
«Транспорт».
Рассказывают
о
геометрических
фигурах(треугольник
и
прямоугольник) и их признаках.
Выполняют
приемы
«сгибание
прямоугольника пополам» и «сгибание
сторон к середине».
Выполняют прием «сгибание углов к
середине».
Ориентируются
в
пространстве
(наверху, внизу, слева, справа).
Ориентируются в пространстве
геометрической
фигуры
«прямоугольник»
(верхний
угол,
нижний угол, правая, левая, боковая,
нижняя сторона, середина).
Выполняют инструкцию, содержащую
пространственную характеристику.
Читают изобразительно-графический
пооперационный план по вопросам
учителя.
Комментируют
предметно-

Плоскостное
конструирование
«Плетёный коврик
из полос бумаги»

1
14.03

Плоскостное
конструирование.
«Плетёный коврик
из полос бумаги»

1
20.03

Объёмное
конструирование
«Птичка»

1
21.03

Работа
с
пооперационным
изобразительно-графическим
планом.
Определение
геометрических
форм в полуфабрикате
Симметрия.
Освоение способа симметричного
вырезания.
Признаки геометрической фигуры
«прямоугольник».
Сгибание
прямоугольника
пополам.
Выполнение
приемов
прямолинейного вырезания по
предварительно
размеченным
коротким и длинным линиям.
Разметка по шаблону.
Выполнение приема «плетение
вверх-вниз»
Симметрия.
Выполнение
способа
симметричного вырезания.
Признаки геометрической фигуры
«прямоугольник».
Сгибание
прямоугольника
пополам.
Выполнение
приемов
прямолинейного вырезания по
предварительно
размеченным
коротким и длинным линиям.
Разметка по шаблону.
Выполнение приема «плетение
вверх-вниз»
Вырезание
по
кривой
(волнообразной) линии.
Сборка конструкции с опорой на

практические действия с бумагой

Владеют способом симметричного
вырезания.
Сгибают прямоугольник пополам.
Владеют
приемами
прямолинейного вырезания по
предварительно
размеченным
коротким и длинным линиям.
Делают разметку по шаблону с
помощью учителя.
Выполняют
прием
«плетение
вверх-вниз»

Рассказывают о симметрии.
Владеют способом симметричного
вырезания.
Называют признаки геометрической
фигуры «прямоугольник».
Сгибают прямоугольник пополам.
Владеют приемами прямолинейного
вырезания
по
предварительно
размеченным коротким и длинным
линиям.
Делают разметку по шаблону.
Выполняют прием «плетение вверхвниз»

Владеют
способом
симметричного вырезания.
Сгибают прямоугольник пополам.
Владеют
приемами
прямолинейного
вырезания по предварительно
размеченным коротким и длинным
линиям.
Делают разметку по шаблону с
помощью учителя.
Выполняют
прием
«плетение
вверх-вниз»

Вырезают
по
кривой Вырезают по кривой (волнообразной)
(волнообразной) линии.
линии.
Собирают конструкции с опорой Собирают конструкции с опорой на

4 четверть – 16 ч.
По факту 14 ч.
;01.05; 09.05 празд.
Плоскостное
конструирование
«Закладка для книг
с геометрическим
прорезным
орнаментом»

1
03.04

Плоскостное
конструирование
«Закладка для книг
с геометрическим
прорезным
орнаментом»

1
04.04

Плоскостное
конструирование
«Закладка для книг
с геометрическим
прорезным

1
10.04

предметно-операционный план и
образец самостоятельно и с
частичной помощью учителя
Выполнение
орнамента
(в
орнаменте все элементы могут
чередоваться или повторяться).
Разбор изделия по вопросам
учителя, планирование ближайшей
операции с помощью предметнооперационного плана.
Выполнение приема разметки по
шаблону
чередующихся
геометрических форм (полукруг,
треугольник).
Вырезание геометрических форм
симметричного строения (круг,
квадрат)
Выполнение
орнамента
(в
орнаменте все элементы могут
чередоваться или повторяться).
Разбор изделия по вопросам
учителя, планирование ближайшей
операции с помощью предметнооперационного плана.
Выполнение приема разметки по
шаблону
чередующихся
геометрических форм (полукруг,
треугольник).
Вырезание геометрических форм
симметричного строения (круг,
квадрат)
Орнамент (в орнаменте все
элементы могут чередоваться или
повторяться).
Разбор изделия по вопросам
учителя, планирование ближайшей

на предметно-операционный план
и образец самостоятельно и с
помощью учителя
Выполняют прием разметки по
шаблону чередующихся
геометрических форм (полукруг,
треугольник) с помощью учителя.
Вырезают геометрические формы
симметричного строения (круг,
квадрат)

Выполняют прием разметки по
шаблону чередующихся
геометрических форм (полукруг,
треугольник) с помощью учителя.
Вырезают геометрические формы
симметричного строения (круг,
квадрат)

Выполняют прием разметки по
шаблону чередующихся
геометрических форм (полукруг,
треугольник) с помощью учителя.
Вырезают геометрические формы

предметно-операционный
план
и
образец самостоятельно и с частичной
помощью учителя
Рассказывают
об
орнаменте
(в
орнаменте
все
элементы
могут
чередоваться или повторяться).
Анализируют изделие по вопросам
учителя, планировать
ближайшую операцию с помощью
предметно-операционного плана.
Выполняют прием разметки по
шаблону чередующихся
геометрических
форм
(полукруг,
треугольник).
Вырезают
геометрические
формы
симметричного
строения
(круг,
квадрат)
Рассказывают
об
орнаменте
(в
орнаменте
все
элементы
могут
чередоваться или повторяться).
Разбирают изделие по вопросам
учителя, планировать
ближайшую операцию с помощью
предметно-операционного плана.
Выполняют прием разметки по
шаблону чередующихся
геометрических
форм
(полукруг,
треугольник).
Вырезают
геометрические
формы
симметричного
строения
(круг,
квадрат)
Рассказывают
об
орнаменте
(в
орнаменте
все
элементы
могут
чередоваться или повторяться).
Анализируют изделие по вопросам
учителя, планировать

орнаментом»

операции с помощью предметнооперационного плана.
Выполнение приема разметки по
шаблону
чередующихся
геометрических форм (полукруг,
треугольник).
Вырезание геометрических форм
симметричного строения (круг,
квадрат)
54
Аппликация
1
Предметы рукотворного мира
«Самолёт
в 11.04 группы «Транспорт».
облаках»
Разбор аппликации с помощью
учителя (определять тематику,
выделять
детали,
цветовые
отношения,
пространственное
расположение деталей, узнавать
приемы
обработки
бумаги
(разметка по шаблону, вырезание,
обрывание, наклеивание).
Рассказ
о
предметах
симметричного строения.
Планирование хода работы с
помощью
предметнооперационного плана.
Умение
оценивать
качество
выполненного изделия, находить
ошибки.
Симметричное
вырезание
изображения сложного контура.
Обрывание бумаги
Работа с глиной и пластилином – 2 часа
55
Работа с глиной
1
Разбор объекта и планирование
и пластилином.
17.04 ближайшей операции с опорой на
Макет
изобразительно-графический
«Снегурочка в
пооперационный план.
лесу»
Сравнение форм человеческой

симметричного
квадрат)

строения

(круг, ближайшую операцию с помощью
предметно-операционного плана.
Выполняют прием разметки по
шаблону чередующихся
геометрических
форм
(полукруг,
треугольник).
Вырезают
геометрические
формы
симметричного
строения
(круг,
квадрат)
Планируют ход работы с помощью Рассказывают
о
предметах
предметно-операционного плана и рукотворного
мира
группы
с помощью учителя.
«Транспорт».
Оценивают
качество Анализируют аппликации с помощью
выполненного изделия.
учителя.
Симметрично
вырезают Рассказывают
о
предметах
изображение сложного контура с симметричного строения.
помощью учителя.
Планируют ход работы с помощью
Обрывают бумагу
предметно-операционного плана.
Оценивают качество выполненного
изделия, находят ошибки.
Симметрично вырезают изображение
сложного контура.
Обрывают бумагу

Разбирают объект и планируют
ближайшую
операцию
с
опорой
на
изобразительно-графический
пооперационный план с помощью

Разбирают объект и планируют
ближайшую
операцию с опорой на изобразительнографический
пооперационный план.

Макет
«Снегурочка в
лесу»

1
18.04

фигуры: голова — шар, туловище,
руки, ноги — усеченный конус.
Приемы раскатывания пластилина.
Соблюдение пропорций в изделии
и соединение их в единую
конструкцию

учителя.
Владеют приемами раскатывания
пластилина.
Соблюдают пропорции в изделии
и соединять их в единую
конструкцию с помощью учителя

Рассказывают о геометризации форм
человеческой фигуры:
голова — шар, туловище, руки, ноги —
усеченный конус.
Владеют
приемами
раскатывания
пластилина.
Соблюдают пропорции в изделии и
соединять их в единую конструкцию

Разбор объекта и планирование
ближайшей операции с опорой
на изобразительно-графический
пооперационный план.
Сравнение форм человеческой
фигуры: голова — шар,
туловище, руки, ноги —
усеченный конус.
Приемы раскатывания
пластилина.
Соблюдение пропорций в
изделии и соединение их в
единую конструкцию

Разбирают объект и планируют
ближайшую
операцию с опорой на
изобразительно-графический
пооперационный план с
помощью учителя.
Владеют приемами
раскатывания пластилина.
Соблюдают пропорции в
изделии и соединять их в
единую конструкцию с
помощью учителя

Разбирают объект и планировать
ближайшую
операцию с опорой на
изобразительно-графический
пооперационный план.
Рассказывают о геометризации
форм человеческой фигуры:
голова — шар, туловище, руки,
ноги — усеченный конус.
Владеют приемами раскатывания
пластилина.
Соблюдают пропорции в изделии и
соединять их в единую
конструкцию

Владеют навыком скатывания
из пластилина заготовки
конической формы.
Планируют ближайшую
операцию с опорой на
пооперационный план с
помощью учителя

Рассказывают о природных
материалах и их художественно выразительных свойствах.
Владеют навыком скатывания
из пластилина заготовки
конической формы.
Планируют ближайшую операцию с
опорой на пооперационный план

Работа с природными материалами – 1 час
57
Конструирование
1
Природные материалы и их
из тростниковой
24.04 художественно-выразительные
травы и
свойства.
пластилина
Отработка навыка скатывания
«Ежик»
из пластилина заготовки
конической формы.
Планирование ближайшей
операции с опорой на
пооперационный план
Работа с бумагой и картоном – 2 часа

Работа с бумагой.
Коллективная
аппликация
«Букет цветов»

1
25.04

Конструирование.
«Декоративная
птица со
складными
крыльями»

1
15.05

Растения.
Вырезание четырехлепестковых
цветков (жасмин, гортензия и т
д.).
Определение формы,
количества лепестков,
величины, протяженности
(длинный, короткий, узкий,
широкий), контура лепестков
(заостренный, закругленный, с
выемкой).
Выполнение практических
действий с опорой на
предметно-операционный план.
Сгибание квадрата в три раза.
Приемы «сгибание бумаги
пополам» и «сгибание бумаги с
угла на угол».
Признаки геометрических
фигур (квадрат, прямоугольник
и треугольник).
Выполнение приема
«вырезание по незначительно
изогнутой линии»
Птицы.
Складывание бумаги в
гармошку.
Выполнение приема «сгибание
бумаги пополам».
Выполнение приема
предметного симметричного
вырезания из бумаги,
сложенной пополам.

Вырезают четырехлепестковые
цветки (жасмин, гортензия
и т д.).
Выполняют практические
действия с опорой
на предметно-операционный
план с помощью учителя.
Сгибают квадрат в три раза.
Владеют приемами «сгибание
бумаги пополам» и «сгибание
бумаги с угла на угол».
Выполняют прием «вырезание
по незначительно изогнутой
линии»

Рассказывают о растениях.
Вырезают четырехлепестковые
цветки (жасмин, гортензия
и т д.).
Определяют форму, количество
лепестков, величину,
протяженность (длинный, короткий,
узкий, широкий), контур лепестков
(заостренный, закругленный, с
выемкой).
Выполняют практические действия
с опорой
на предметно-операционный план.
Сгибают квадрат в три раза.
Владеют приемами «сгибание
бумаги пополам» и «сгибание
бумаги с угла на угол».
Называют признаки геометрических
фигур (квадрат, прямоугольник и
треугольник).
Выполняют прием «вырезание по
незначительно изогнутой линии»

Складывают бумагу в гармошку
с помощью учителя.
Выполняют прием «сгибание
бумаги пополам».
Владеют приемом предметного
симметричного вырезания из
бумаги, сложенной пополам.
Производят разметку по
шаблону с помощью учителя.

Складывают бумагу в гармошку.
Выполняют прием «сгибание
бумаги пополам».
Рассказывают о птицах.
Владеют приемом предметного
симметричного вырезания из
бумаги, сложенной пополам.
Производят разметку по шаблону.
Собирают конструкцию с опорой на

Разметка по шаблону.
Сборка конструкции с опорой
на образец самостоятельно и с
частичной помощью учителя
Работа с текстильными материалами – 7 часов
60
Приёмы шитья
1
Называние свойства ниток,
«Шитьё по
16.05 способы их хранения и приемы
проколам»
использования в быту.
Использование инструментов
(иглы, ножницы, наперсток).
Разбор правил безопасной
работы с иглой.
Вдевание нитку в иголку.
Закрепление нитки в начале и
конце строчки (прошивание
два-три раза на одном месте).
Прием шитья «игла вверх-вниз»
61

Приёмы шитья.
«Шитьё по
проколам»

1
22.05

Приёмы шитья.
«Шитьё
по

1
23.05

Собирают конструкцию с
опорой на образец с помощью
учителя

Называют свойства ниток.
Называют правила безопасной
работы с иглой.
Вдевают нитку в иголку с
помощью учителя.
Закрепляют нитки в начале и
конце строчки (прошивание
два-три раза на одном месте) с
помощью учителя.
Выполняют прием шитья «игла
вверх-вниз» с помощью
учителя

образец самостоятельно и с
частичной помощью учителя

Называют свойства ниток, способы
их хранения и приемы
использования в быту.
Рассказывают об инструментах
(иглы, ножницы, наперсток).
Называют правила
безопасной работы с иглой.
Вдевают нитку в иголку.
Закрепляют нитки в начале и конце
строчки (прошивание два-три раза
на одном месте).
Выполняют прием шитья «игла
вверх-вниз»
Определение свойства ниток,
Называют свойства ниток.
Называют свойства ниток, способы
способы их хранения и приемы Называют правила безопасной
их хранения и приемы
использования в быту.
работы с иглой.
использования в быту.
Использование инструментов
Вдевают нитку в иголку с
Рассказывают об инструментах
(иглы, ножницы, наперсток).
помощью учителя.
(иглы, ножницы, наперсток).
Проговаривание правил
Закрепляют нитки в начале и
Называют правила безопасной
безопасной работы с иглой.
конце строчки (прошивание
работы с иглой.
Вдевание нитки в иголку.
два-три раза на одном месте) с
Вдевают нитку в иголку.
Закрепление нитки в начале и
помощью учителя.
Закрепляют нитки в начале и конце
конце строчки (прошивание
Выполняют прием шитья «игла строчки (прошивание два-три раза
два-три раза на одном месте).
вверх-вниз» с помощью
на одном месте).
Выполнение приема шитья
учителя
Выполняют прием шитья «игла
«игла вверх-вниз»
вверх-вниз»
Правила безопасной работы с Называют свойства ниток.
Называют
правила
безопасной
иглой.
Называют правила безопасной работы с иглой.

проколам»
(треугольник,
квадрат, круг)

Выполнение вдевания нитки в
иголку.
Закрепление нитки в начале и
конце строчки (прошивание
два-три раза на одном месте).
Определение геометрических
фигур.
Выполнение приема шитья
«игла вверх-вниз»

Приёмы шитья
«Шитьё
по
проколам»
(треугольник,
квадрат, круг)

1
29.05

Называние правил безопасной
работы с иглой.
Выполнение вдевания нитки в
иголку.
Закрепление нитки в начале и
конце строчки (прошивание
два-три раза на одном месте).
Определение геометрических
фигур.
Выполнение приема шитья
«игла вверх-вниз»

Вышивание.
Приёмы
вышивания
«Вышивание
проколам»

1
30.05

Нитки.
Называние правил безопасной
работы с иглой.
Вдевание нитки в иголку.
Закрепление нитки в начале и
конце строчки (прошивание
два-три раза на одном месте).
Называние понятий «шитье»,
«вышивка»,
«контур»,
«стежок», «расстояние между
стежками».

по

работы с иглой.
Вдевают нитку в иголку с
помощью учителя.
Закрепляют нитки в начале и
конце строчки (прошивание
два-три раза на одном месте) с
помощью учителя.
Выполняют прием шитья «игла
вверх-вниз»
с
помощью
учителя
Называют правила безопасной
работы с иглой.
Вдевают нитку в иголку с
помощью учителя.
Закрепляют нитки в начале и
конце строчки (прошивание
два-три раза на одном месте) с
помощью учителя.
Называют
геометрические
фигуры.
Выполняют прием шитья «игла
вверх-вниз»
Называют правила безопасной
работы с иглой.
Вдевают нитку в иголку,
закрепляют ее в начале и конце
строчки (прошивание два-три
раза на одном месте) с
помощью учителя.
Называют понятия «шитье»,
«вышивка»,
«контур»,
«стежок», «расстояние между
стежками».

Вдевают нитку в иголку.
Закрепляют нитки в начале и конце
строчки (прошивание два-три раза
на одном месте).
Называют геометрические фигуры.
Выполняют прием шитья «игла
вверх-вниз»

Называют
правила
безопасной
работы с иглой.
Вдевают нитку в иголку.
Закрепляют нитки в начале и конце
строчки (прошивание два-три раза
на одном месте).
Называют и называют
геометрические фигуры.
Выполняют прием шитья «игла
вверх-вниз»

Рассказывают о нитках.
Называют
правила
безопасной
работы с иглой.
Вдевают нитку в иголку,
закреплять ее в начале и конце
строчки (прошивание два-три раза
на одном месте).
Называют
понятия
«шитье»,
«вышивка», «контур», «стежок»,
«расстояние между стежками».
Вышивают в два приема: 1)шитье

Вышивание в два приема: 1)
шитье приемом «игла вверхвниз» 2)заполнение расстояния
между стежками ниткой того
же или другого цвета

Вышивают в два приема:
1)шитье приемом «игла вверхвниз» 2)заполнение расстояния
между стежками ниткой того
же или другого цвета

приемом
«игла
вверх-вниз»
2)заполнение расстояния между
стежками ниткой того же или
другого цвета