Рабочая программа по учебному предмету Логопедические занятия для 1 класса

Рабочая программа по учебному предмету
«Логопедические занятия» 1 класс
на 2022-2023 учебный год

Составитель:
учитель начальных классов
Н.А.Петрова

Астрахань, 2023

I.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по коррекционному курсу «Логопедические занятия» составлена на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) далее ФАООП УО (вариант 1), утвержденной
приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г. № 1026
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации
их особых общеобразовательных потребностей, а также индивидуальных
особенностей и возможностей.
Логопедические занятия относятся к коррекционно-развивающей области «Коррекционные занятия» и являются обязательной частью учебного
плана. На данных занятиях создаются условия для предупреждения или минимизации проявления трудностей формирования первоначальных навыков
письма и чтения у обучающихся 1 классов с системным недоразвитием
речи.
В соответствии с учебным планом рабочая программа коррекционных
курсов «Логопедические занятия» в 1 классе рассчитана на 97 часов (33
учебные недели) и составляет 2 часа в неделю на групповые занятия; 1 час
в неделю отводится на индивидуальные коррекционные занятия (по отдельному плану) – 3 часа в неделю:
10 часов – на обследование (с 4сентября по 4 октября – 7 часов, с 22
мая по 24 мая - 3 часа).
54 часов – на коррекционные групповые логопедические занятия
33 часа- на коррекционные индивидуальные логопедические занятия
Рабочая программа по коррекционному курсу «Логопедические занятия» в 1 классе определяет следующую цель и задачи:

Цель коррекционного курса - предупреждение, профилактика, коррекция дисграфии и дислексии различной этиологии; обеспечение речевой
практики в рамках изучаемых правил, по предмету «Русский язык».
Задачи коррекционного курса:
 уточнять, расширять и обогащать лексический запас слов;
 развивать фонематический слух (способность осуществлять операции
различения и узнавания фонем, составляющих звуковую оболочку слова);
 формировать артикуляционные навыки, звукопроизношение, слоговую структуру;
 формировать представление о гласных как слогообразующих звуках;
 формировать умение соотносить звуки и буквы, составлять и читать
графические схемы слов;
 формировать представления о звуко-слоговом и звуко-буквенном составе слова;
 формировать навыки звукового анализа (специальные умственные
действия по дифференциации фонем и установлению звуковой структуры
слова);
 формировать грамматический строй речи;
 обеспечивать условия для развития связной речи у обучающихся.
Программа построена на основе учебника для общеобразовательных
организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы, авторы: Э. В. Якубовская, Я.В. Коршунов. Русский язык.
1 класс.– М.: «Просвещение», 2022 г.
Планируемые результаты освоения рабочей программы
по учебному предмету «Логопедические занятия» в 1 классе
Личностные результаты:
 принятие и частичное освоение социальной роли обучающегося;

 использование ритуалов школьного поведения (поднимать руку и
т.п.), употребляя во фразе обращения, вводные слова – вежливые слова и
др.;
 формирование первоначальных навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности;
 работа с учебными принадлежностями, понимая и называя их назначение;
 формирование и развитие умения слушать и понимать речь других,
инструкцию к учебному заданию;
 умение проговаривать вслух последовательность производимых действий, опираясь на вопросы учителя-логопеда;
 оценка совместно с логопедом результатов своих действий и действий других обучающихся.
Уровни достижения предметных результатов
по учебному предмету «Логопедические занятия» в 1 классе
Минимальный уровень:
 определять на слух неречевые звуки, назвать источник звука с опорой
на наглядный материал;
 знать названия органов артикуляции;
 знать, что каждый звук имеет букву;
 называть отличия гласных и согласных звуков;
 правильно обозначать звуки буквами;
 делить слова на слоги с опорой на наглядный материал;
 подбирать обобщающее понятие к группе предметов с опорой на
наглядный материал;
 списывать по слогам с рукописного и печатного текста.

Достаточный уровень:
 знать названия органов артикуляции;
 знать артикуляторные и акустические признаки гласных и согласных
звуков;
 знать, что каждый звук имеет букву;
 определять на слух неречевые звуки, назвать источник звука;
 знать название букв алфавита, признаки гласных и согласных звуков,
роль звуков в различении слов;
 делить слова на слоги;
 правильно употреблять разделительный мягкий знак в словах;
 подбирать обобщающие понятие к группе предметов;
 дифференцировать звуки, имеющие тонкие акустико-артикуляционные отличия, правильно обозначать их на письме;
 писать под диктовку слоги и простые слова.
Система оценки достижения обучающимися
с умственной отсталостью планируемых результатов освоения
рабочей программы по учебному предмету
«Логопедические занятия» в 1 классе
В соответствии с требованиями ФГОС к адаптированной основной общеобразовательной программе для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) результативность обучения может оцениваться только строго индивидуально с учетом особенностей психофизического развития и особых образовательных потребностей каждого обучающегося.
На логопедических занятиях система оценивания является безотметочной, в то же время учитель-логопед постоянно отслеживает и контролирует достижения обучающегося, используя иные способы фиксации и формализации оценки, которые способствуют созданию ситуации успешности
обучения для каждого.

Итоговые работы могут состоять из списывания, диктанта.
Учитель-логопед анализирует специфические ошибки и строит дальнейшую коррекционную работу с учетом частотности допускаемых ошибок.
Заполняется речевая карта обучающегося, карта результатов мониторинга.
Проводится мониторинг состояния устной и письменной речи: первичное (на начало года); итоговое (конец года).
В основу организации процедуры логопедического мониторинга устной речи обучающихся положена методика Т. А. Фотековой.
Для каждой серии всех методик разработаны собственные критерии
оценки. Общим правилом при оценивании заданий всех серий является учет
степени успешности выполнения с помощью градаций (оценок в баллах).
Эти градации отражают четкость и правильность выполнения, характер и
тяжесть допускаемых ошибок, вид и количество использованной помощи,
что дает возможность получения более дифференцированного результата.
Процентное выражение качества выполнения методики соотносится затем с
одним из уровней успешности.
Предлагается 4 уровня успешности:
 высокий – 100 - 80%;
 выше среднего – 79,9 -65%;
 средний – 64,9 - 45%;
 низкий – 44,9% и ниже.
На основе полученных значений вычерчивается индивидуальный речевой профиль, отражающий как наиболее несформированные, так и наиболее сохранные компоненты речевой системы ребенка и позволяющий отследить динамику его речевого развития.

II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

На логопедических занятиях создаются условия для предупреждения
или минимизации проявления трудностей формирования первоначальных
навыков письма и чтения у обучающихся 1 классов с системным недоразвитием речи.
Обучение основано на принципе системно - деятельностного подхода
с учетом междисциплинарного комплексного подхода, жизненными компетенциями, поэтапного формирования умственных действий.
Логопедическая коррекция осуществляется при использовании различных методов:
 практические – упражнения, игры, моделирование, инсценировки;
 наглядные – наблюдения, работа с картинками, аудио- и видеоматериалами;
 словесные – беседа, рассказ, пояснение, объяснение, педагогическая
оценка.
Репродуктивные методы эффективны в развитии имитационной способности обучающихся, формирования навыков четкого произношения, при
восприятии речевых образцов, особенно в контексте интересных для ребенка видов деятельности.
Продуктивные методы используются при построении высказываний, различных видов рассказа, пересказа и выполнения творческих заданий.
Количество часов, указанных в программе примерное и может варьироваться в зависимости от речевого дефекта и темпа усвоения программного
материала обучающимися.
В структуру занятия могут входить:
 упражнения для развития артикуляционной моторики;
 упражнения для развития общей координации движений и мелкой моторики пальцев рук;

 дыхательная гимнастика;
 коррекция произношения, автоматизация и дифференциация звуков;
 формирование фонематических процессов;
 работа со словами, звуко-слоговой анализ слов;
 работа над предложением, текстом;
 обогащение и активизация словарного запаса.
Специфическим и очень важным структурным компонентом логопедических занятий является уточнение артикуляции изучаемых звуков, самоконтроль звукопроизношения (гласных, согласных).
Содержание разделов
№

Название раздела

п/п

Кол-во

Контрольные

часов

работы
1

Обследование устной и письменной речи

Пропедевтический (добукварный) период

Развитие речи и речемыслительной деятельности

по лексическим темам.
Буквенный период. Первый этап (а, у, о, м, с, х)

Развитие речи и речемыслительной деятельности

по лексическим темам.
Буквенный период. Второй этап (ш, л, и, ы ,в, н)
5.

Развитие речи и речемыслительной деятельности

по лексическим темам.
Буквенный период. Третий этап (к, п, т, р, з, ж, б, г, д, й,
ь)

Развитие речи и речемыслительной деятельности

по лексическим темам.
Буквенный период. Четвертый этап (е, ё, я, ю, ч, щ, ф,
э, ъ)

Обследование устной и письменной речи.
Итого:

III.
№

Тема

Обследование импрессивной речи

Обследование экспрессивной речи

Колво
часов

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень

Обследование устной речи – 7 часов
Отвечают на вопросы учиПонимание обращенной
теля-логопеда.
речи.
Выполнение предъявляеУмеют воспроизводить
мых на слух словесных
слоговые цепочки, слова,
инструкций различной
словосочетания, предлосложности
жения сопряженно и отраженно.
Составляют фразы по
предметным картинкам с
помощью учителя-логопеда
Понимание обращенной
речи.
Выполнение предъявляемых на слух словесных
инструкций различной
сложности

Достаточный уровень

Отвечают на вопросы учителя-лого- 04.09.23
педа.
Произносят звуки, слоги, слова и
фразы.
Умеют воспроизводить слоговые
цепочки, слова, словосочетания,
предложения.
Понимают смысл различных логико-грамматических конструкций,
грамматических связей согласования, управления.
Составляют простые фразы по сюжетным картинкам
Отвечают на вопросы учи- Отвечают на вопросы учителя-лого- 05.09.23
педа.
теля-логопеда.
Произносят звуки, слоги, слова и
Умеют воспроизводить
фразы.
слоговые цепочки, слова,
Умеют воспроизводить слоговые
словосочетания, предложения сопряженно и отра- цепочки, слова, словосочетания
женно

Обследование связной речи, словарного
запаса

1ин.

Выявление степени сформированности развернутого самостоятельного высказывания

4.
5.

Обследование грамматического строя
речи, слоговой
структуры слова

Обследование звукопроизносительной
стороны речи
Обследование звукопроизносительной
стороны речи

1ин.

Выявление правильности построения грамматической
структуры предложения; использования падежных форм
существительных; правильное
употребление рода различных
частей речи; форм ед. и мн.
числа.
Произнесение звуков в слове,
определения их количества и
последовательности
Выявление умения ребенка произносить тот иной звук изолированно, в слове, в предложении.
Придумывание короткой фразы
с заданным словом

8.
9.

Различение неречевых звуков окружающей действительности. Воспроизведение сказки «Курочка Ряба»

1ин.

Восстанавливают последовательность сюжета с опорой
на инструкцию. Составляют
фразы по сюжетным картинкам с помощью учителя-логопеда
Умеют воспроизводить слоговые цепочки, слова, словосочетания, предложения сопряженно и отраженно

Восстанавливают последовательность сюжета.
Составляют фразы по сюжетным картинкам

Произносят звуки, слова (где
звук находится в разных позициях). Подбирают картинки на заданный звук с помощью учителя – логопеда

13.09.23
Произносят звуки, слова
(где звук находится в разных позициях), предложе18.09.23
ния. Придумывает короткие фразы с заданным словом.
Подбирает картинки на заданный звук

Пропедевтический (добукварный период) период – 8 часов
Различение неречевых звуков и Имитируют голоса животзвучащей речи (звуки, слоги,
ных.
слова).
Различают звуки с опорой на
Повторение содержания знако- наглядный материал и с помой сказки.
мощью учителя – логопеда

06.09.23

Умеют воспроизводить сло- 11.09.23
говые цепочки, слова, сло- 12.09.23
восочетания, предложения.
Понимают смысл различных логико-грамматических конструкций, грамматических связей согласования, управления

Имитируют голоса живот- 19.09.23
20.09.23
ных. Различают звуки на
слух.
Рассказывают сказку «Курочка Ряба» с опорой на иллюстрации и вопросы

10. Знакомство с поня11. тием «слово». Подбор слов к картинке
на сюжет сказки
«Три медведя»

12.

Знакомство с понятием «предложение».
Подбор слов и предложений по теме
«Школа»

13.

Деление слов на части (слоги)

Слушание сказки с опорой на
зрительный материал.
Рассказывание сказки «Курочка
Ряба» с опорой на иллюстрации
и вопросы учителя- логопеда
2
Различение понятий «звук» и
«слово».
Подбор слов к картинке в точном соответствии с количеством условно-графических
изображений.
Рассказывание сказки «Три
медведя» с опорой на иллюстрации и вопросы учителя –
логопеда
1ин. Проведение беседы на тему
«Школа»
«Чтение» условно-графической
записи слов, обозначающих
школьные принадлежности.
Составление предложений по
картинкам и «чтение» их в
условно-графической записи
1ин. Проведение беседы на тему «В
магазине «Овощи-фрукты» с
опорой на иллюстрацию.
Деление слов, обозначающих
овощи и фрукты, на слоги,
условно-графическая запись
слов с последующим их «чтением» слитно и по слогам.
Слушание сказки «Петушок и

учителя-логопеда

25.09.23
Подбирают слова к картинке Подбирают слова к карс помощью учителя-логопеда тинке. Рассказывают сказку 26.09.23
«Три медведя» с опорой на
иллюстрации и вопросы
учителя-логопеда

Участвуют в беседе о школе.
Составляют предложения по
картинкам с помощью учителя – логопеда

Участвуют в беседе о
школе.
Составляют предложения
по картинкам.
Работают со схемой слова

Показывают и называют
овощи и фрукты.
Делят слова на слоги с помощью учителя - логопеда.
Слушают сказку

02.10.23
Участвуют в беседе про
овощи и фрукты.
Делят слова на слоги.
Составляют предложения
по сюжету сказки с использованием условно-графической записи

27.09.23

бобовое зёрнышко», составление предложений по сюжету
сказки
03.10.23
2
Различение слов, близких по
Различают слова близкие по
Различают слова близкие
звучанию (звуковому составу).
звучанию (звуковому сопо звучанию. Определяют 04.10.23
Выделение звука в слоге.
ставу) с помощью учителя –
место звука в слове. ВыдеОпределение места звука в
логопеда. Определяют место ляют слова с этим звуком в
слове.
звука в слове с помощью
предложении
Выделение слова с этим звуком учителя – логопеда
из предложения
Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексическим темам.

14.
15.

Дифференциация
сходных по звучанию слов

16.
17.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме
«Школьные принадлежности».
Звук и буква А, а

Буквенный период. Первый этап (а, у, о, м, с, х) – 13 часов

Рассматривание сюжетной картинки.
Группировка предметов с учетом существенных признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической темой.
Составление словосочетаний с
личными и указательными местоимениями.
Составление предложений по
образцу.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный).
Определение места звука [а] в
слове.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке.
Подбирают обобщающие понятия с помощью учителялогопеда.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Показывают на сюжетной
картинке предметы, название
которых начинается со звука
[а].
Соотносят звук [а] и букву А.
Прописывают заглавную и
строчную буквы: А, а по обводке

09.10.23
Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке. Подби- 10.10.23
рают обобщающие понятия.
Составляют словосочетания
с личными и указательными местоимениями.
Определяют место звука в
слове. Называют предметы,
в названии которых есть
звук [а].
Соотносят звук [а] и букву
А.
Прописывают заглавную и
строчную буквы: А, а

18.

19.

Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой А.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы А, а
Развитие речи и ре1ин.
Ответы на вопросы по сюжетчемыслительной деяной картинке.
тельности по лексиГруппировка предметов с учеческой теме
том существенных признаков.
«Осень».
Подбор обобщающих понятий в
Звук и буква У, у
соответствии с лексической темой.
Составление распространенных
предложений при помощи признаков предмета.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный).
Определение места звука [у] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой У.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы У,у
Звуковой анализ и
1ин. Чтение слогов ау, уа и соотнесинтез, чтение и
сение их с соответствующей
письмо звукосочетакартинкой.
ний ау; уа
Выделение звуков [а], [у] из

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке с помощью
учителя – логопеда.
Подбирают обобщающие понятия с помощью учителялогопеда.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Показывают на сюжетной
картинке предметы название
которых начинается со звука
[у].
Соотносят звук [у] и букву
У.
Прописывают заглавную и
строчную букву У,у по обводке

11.10.23
Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке. Подбирают обобщающие понятия.
Составление распространенных предложений при
помощи признаков предмета.
Определяют место звука в
слове. Называют предметы,
в названии которых есть
звук [у].
Соотносят звук [у] и букву
У.
Прописывают заглавную и
строчную буквы: У, у

Прочитывают и соотносят
слоги с помощью учителя –
логопеда.

Прочитывают и соотносят
слоги. Выделяют звуки [а],
[у] из ряда гласных. Образуют существительные с

16.10.23

ряда гласных. Образование существительных с уменьшительно - ласкательным суффиксом.
Прописывают слоги ау, уа
20.
21.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме
«Овощи».
Звук и буква М, м

Образуют существительные
с уменьшительно-ласкательным суффиксом с помощью
учителя – логопеда. Прописывают слоги ау, уа по обводке
Ответы на вопросы по сюжетОтвечают на вопросы по сюной картинке.
жетной картинке одноГруппировка предметов с учесложно.
том существенных признаков.
Подбирают обобщающие поПодбор обобщающих понятий в нятия с опорой на инструксоответствии с лексической те- цию.
Определяют место звука в
мой. Составление распростраслове с помощью учителяненных предложений при пологопеда.
мощи признаков предмета.
Имитация изучаемого звука.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях
Закрепление правильного и
которых есть звук [м] с почеткого произношение звука в
мощью наводящих вопросов.
слогах, словах.
Прописывают строчную и заОпределение характеристик
звука (гласный или согласный), главную букву М, м по обводке
(глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [м] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [м] в
слове.
Выполнение звуко-буквенного
анализа слов с буквой М.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы, М, м

уменьшительно-ласкательным суффиксом. Прописывают слоги ау, уа

17.10.23
Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке. Подби- 18.10.23
рают обобщающие понятия.
Составление распространенных предложений при
помощи признаков предмета.
Самостоятельно определяют место звука в слове.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [м].
Соотносят звук [м] и букву
М.
Прописывают строчную и
заглавную букву М, м

22.

Звуко - буквенный
анализ и синтез слов,
включающих пройденные звуки и
буквы

1ин. Определение количества и порядка звуков и букв в слогах и
словах.
Развитие фонематического
слуха и восприятия.
Составление звукового анализа
слогов и слов.
Составление и запись слогов и
слов, подходящих к схемам

23.
24.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме
«Фрукты».
Звук и буква О, о

Ответы на вопросы по сюжетной картинке.
Группировка предметов с учетом существенных признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической темой. Составление предложений
на заданную тему.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный).
Выделение на слуховом уровне
звука [о] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [о] в
слове.

Умеют анализировать звуковой состав слогов и слов.
Называют и записывают
недостающую букву в слове
с помощью учителя-логопеда
Умеют составлять слоги и
слова из букв разрезной азбуки с опорой на схему

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке односложно.
Подбирают обобщающие понятия с опорой на инструкцию.
Умеют составлять предложения с опорой на наглядность.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях
которых есть звук [о] с помощью наводящих вопросов.
Прописывают строчную и заглавную букву О, о по обводке

Умеют анализировать зву- 23.10.23
ковой состав слов.
Называют и записывают
недостающую букву в
слове.
Умеют образовывать слова
из предложенных звуков и
букв.
Составляют слоги и слова
из букв разрезной азбуки.
Умеют подбирать слоги и
слова к заданным схемам и
записывать их
24.10.23
Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке. Подби- 25.10.23
рают обобщающие понятия.
Умеют составлять предложения на заданную тему.
Самостоятельно определяют место звука в слове.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [о].
Соотносят звук [о] и букву
О.
Прописывают строчную и
заглавную букву О, о

25.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме
«Овощи-фрукты».
Звук и буква Х, х

Выполнение звуко-буквенного
анализа слов с буквой О.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы, О, о
Ответы на вопросы по сюжетной картинке.
Группировка предметов с учетом существенных признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической темой. Составление предложений
на заданную тему.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный,
глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [х] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [х] в
слове.
Выполнение звуко-буквенного
анализа слов с буквой Х.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы, Х, х

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке односложно.
Подбирают обобщающие понятия с опорой на инструкцию.
Умеют составлять предложения с опорой на наглядность.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях
которых есть звук [х] с помощью наводящих вопросов.
Прописывают строчную и заглавную букву Х, х по обводке

07.11.23
Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке. Подбирают обобщающие понятия.
Умеют составлять предложения на заданную тему.
Самостоятельно определяют место звука в слове.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [х].
Соотносят звук [х] и букву
Х.
Прописывают строчную и
заглавную букву Х, х

26.

Звуко - буквенный
анализ и синтез слов,
включающих пройденные звуки и
буквы

27.
28.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме
«Ягоды».
Звуки буква С, с

Ответы на вопросы по сюжетной картинке.
Группировка предметов с учетом существенных признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической темой. Составление предложений
на заданную тему.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный,
глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [с] из ряда других звуков,
слогов, слов.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке односложно.
Подбирают обобщающие понятия с опорой на инструкцию.
Умеют составлять предложения с опорой на наглядность.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях
которых есть звук [с] с помощью наводящих вопросов.
Прописывают строчную и заглавную букву С, с по обводке

Умеют анализировать зву- 08.11.23
ковой состав слов.
Называют и записывают
недостающую букву в
слове.
Умеют образовывать слова
из предложенных звуков и
букв.
Составляют слоги и слова
из букв разрезной азбуки.
Умеют подбирать слоги и
слова к заданным схемам и
записывать их
13.11.23
Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке. Подби- 14.11.23
рают обобщающие понятия.
Составляют предложения
на заданную тему.
Самостоятельно определяют место звука в слове.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [с].
Соотносят звук [с] букву С.
Прописывают строчную и
заглавную букву С, с

29.

Определение места звука [с] в
слове.
Выполнение звуко-буквенного
анализа слов с буквой С.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы С, с
Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексическим темам.
Буквенный период. Второй этап (ш, л, и, ы, в, н) – 17 часов
Звуко -буквенный
Умеют анализировать звуко- Умеют анализировать зву- 15.11.23
1ин. Определение количества и повой состав слогов и слов.
рядка звуков и букв в слогах и
ковой состав слов.
анализ и синтез слов,
Называют и записывают
включающих пройсловах.
Называют и записывают
недостающую букву в слове
денные звуки и
Развитие фонематического
недостающую букву в
буквы
с помощью учителя-логопеда слове.
слуха и восприятия.
Составление звукового анализа Умеют составлять слоги и
Умеют образовывать слова
слова из букв разрезной азслогов и слов.
из предложенных звуков и
буки с опорой на схему
Составление и запись слогов и
букв.
слов, подходящих к схемам
Составляют слоги и слова
из букв разрезной азбуки.
Умеют подбирать слоги и
слова к заданным схемам и
записывать их

30.
31.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме
«Грибы».
Звук и буква Н, н

32.

Дифференциация
звуков и букв [м] и
[н] в слогах и словах

Ответы на вопросы по сюжетной картинке.
Группировка предметов с учетом существенных признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической темой.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный,
глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [н] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [н] в
слове.
Выполнение звукового анализа
слов с буквой Н.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Н, н
1ин. Чтение слоговых таблиц.
Дифференциация согласных
звуков и букв [м] и [н].
Чтение предложений со звукоподражательными словами и
восклицательной интонацией с
опорой на иллюстрации
2

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке односложно.
Подбирают обобщающие понятия с опорой на инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях
которых есть звук [н] с помощью наводящих вопросов.
Прописывают строчную и заглавную букву Н, н по обводке

20.11.23
Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке. Подби- 21.11.23
рают обобщающие понятия.
Самостоятельно определяют место звука в слове.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [н].
Соотносят звук [н] и букву
Н.
Прописывают строчную и
заглавную букву Н, н

Читают слоговые таблицы.
Дифференцируют согласные
звуки и буквы с помощью
учителя-логопеда

Читают слоговые таблицы. 22.11.23
Дифференцируют согласные звуки и буквы.
Читают предложения с восклицательной интонацией с
опорой на иллюстрации.
Составляют рассказ с

33.
34.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Магазин».
Звук и буква ы

Ответы на вопросы по сюжетной картинке.
Группировка предметов с учетом существенных признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической темой.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный).
Выделение на слуховом уровне
звука [ы] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [ы] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой ы.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной
буквы ы.
Практическая работа над понятиями «один» и «много» (сом
— сомы)

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке односложно.
Подбирают обобщающие понятия с опорой на инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях
которых есть звук [ы] с помощью наводящих вопросов.
Прописывают букву ы по обводке

опорой на серию сюжетных
картинок
27.11.23
Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке. Подби- 28.11.23
рают обобщающие понятия.
Самостоятельно определяют место звука в слове.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [ы].
Соотносят звук [ы] и букву
ы.
Прописывают букву ы

35.

Звуко-буквенный
анализ и синтез слов,
включающих пройденные звуки и
буквы

36.
37.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Продукты».
Звук и буква Л, л

Умеют анализировать звуковой состав слогов и слов.
Умеют называть и записывать недостающую букву в
слове с помощью учителялогопеда.
Умеют составлять слоги и
слова из букв разрезной азбуки с опорой на схему

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке односложно.
Подбирают обобщающие понятия с опорой на инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях
которых есть звук [л] с помощью наводящих вопросов.
Прописывают строчную и заглавную букву Л, л по обводке

Умеют анализировать зву- 29.11.23
ковой состав слов.
Умеют называть и записывать недостающую букву в
слове.
Умеют образовывать слова
из предложенных звуков и
букв.
Умеют составлять слоги и
слова из букв разрезной азбуки.
Умеют подбирать слоги и
слова к заданным схемам и
записывать их
04.12.23
Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке. Подби- 05.12.23
рают обобщающие понятия.
Самостоятельно определяют место звука в слове.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [л].
Соотносят звук [л] и букву
Л.
Прописывают строчную и
заглавную букву Л, л

38.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Бытовые приборы».
Звук и буква В, в

1ин.

Определение места звука [л] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой Л.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Л, л
Ответы на вопросы по сюжетной картинке.
Группировка предметов с учетом существенных признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической темой.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный),
(глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [в] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [в] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой В.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы В, в

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке односложно. Подбирают обобщающие понятия с опорой на
инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях
которых есть звук [в] с помощью наводящих вопросов.
Прописывают строчную и заглавную букву В, в по обводке

06.12.23
Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке. Подбирают обобщающие понятия.
Самостоятельно определяют место звука в слове.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [в].
Соотносят звук [в] и букву
В.
Прописывают строчную и
заглавную букву В, в

39.
40.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме
«Посуда».
Звуки буква И, и

41.

Дифференциация
звуков и букв [ы] и
[и] в слогах и словах

Ответы на вопросы по сюжетной картинке.
Группировка предметов с учетом существенных признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствие с лексической темой.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный).
Выделение на слуховом уровне
звука [и]из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [и] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой И.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы И, и
1ин. Чтение слоговых таблиц.
Чтение слов со слоговой структурой.
Чтение предложений со звукоподражательными словами и
восклицательной интонацией с
опорой на иллюстрации.
Составление рассказа с опорой
на серию сюжетных картинок
2

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке односложно.
Подбирают обобщающие понятия с опорой на инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях
которых есть звук [и] с помощью наводящих вопросов.
Прописывают строчную и заглавную букву И, и по обводке

11.12.23
Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке. Подби- 12.12.23
рают обобщающие понятия.
Самостоятельно определяют место звука в слове.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [и].
Соотносят звук [и] и букву
И.
Прописывают строчную и
заглавную букву И, и

Читают слоговые таблицы.
Составляют предложения по
картинкам

Читают слоговые таблицы. 13.12.23
Читают предложения с восклицательной интонацией с
опорой на иллюстрации.
Составляют рассказ с опорой на серию сюжетных
картинок

42.
43.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Мебель».
Звук и буква Ш, ш

44.

Звуко-буквенный
анализ и синтез слов,
включающих пройденные звуки и
буквы

Ответы на вопросы по сюжетной картинке.
Группировка предметов с учетом существенных признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической темой.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный,
глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [ш] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [ш] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой Ш.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Ш, ш
1ин Определение количества и порядка звуков и букв в слогах и
словах.
Развитие фонематического
слуха и восприятия.
Составление звукового анализа
слогов и слов.
2

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке односложно.
Подбирают обобщающие понятия с опорой на инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях
которых есть звук [ш] с помощью наводящих вопросов.
Прописывают строчную и заглавную букву Ш, ш по обводке

18.12.23
Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке. Подби- 19.12.23
рают обобщающие понятия.
Самостоятельно определяют место звука в слове.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [ш].
Соотносят звук [ш] и букву
Ш.
Прописывают строчную и
заглавную букву Ш, ш

Умеют анализировать зву- 20.12.23
ковой состав слов.
Называют и записывают
недостающую букву в
слове.
Умеют образовывать слова
из предложенных звуков и
букв.

Составление и запись слогов и
слов, подходящих к схемам

45.

46.
47.

Дифференциация
звуков и букв [с] и
[ш] в слогах и словах

1ин. Дифференциация звуков и букв
[с] и [ш].
Чтение слоговых таблиц.
Чтение слог, слов и простых
предложений с опорой на
схемы и иллюстрации

Дифференцируют звуки и
буквы [с] и [ш] с помощью
учителя-логопеда.
Читают слоговые таблицы

Составляют слоги и слова
из букв разрезной азбуки.
Умеют подбирать слоги и
слова к заданным схемам и
записывать их
Дифференцируют звуки и 25.12.23
буквы [с] и [ш].
Читают слоговые таблицы.
Читают слова и простые
предложения с опорой на
схемы и иллюстрации

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексическим темам.
Буквенный период. Третий этап (к, п ,т, р, з, ж, б, г, д, й, ь) – 28 часов
26.12.23
Развитие речи и ре2
Ответы на вопросы по сюжетОтвечают на вопросы по сю- Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке. Подби- 27.12.23
чемыслительной деяной картинке.
жетной картинке однорают обобщающие понятия.
тельности по лексиГруппировка предметов с учесложно.
ческой теме «Зима».
том существенных признаков.
Подбирают обобщающие по- Составляют рассказ -описаЗвук и буква П, п
Подбор обобщающих понятий в нятия с опорой на инструкние по вопросам.
соответствии с лексической те- цию. Составляют рассказ
Самостоятельно опредемой. Составление рассказов
описание по схематическому ляют место звука в слове.
описаний по схематическому
плану.
Находят на сюжетной карОпределяют
место
звука
в
тинке предметы, в назваплану: «Первый снег»
слове с помощью учителяниях которых есть звук [п].
Имитация изучаемого звука.
Соотносят звук [п] и букву
логопеда.
Закрепление правильного и
П.
Находят на сюжетной карчеткого произношение звука в
тинке предметы, в названиях Прописывают строчную и
слогах, словах.
которых есть звук [п] с помо- заглавную букву П, п
Определение характеристик
щью наводящих вопросов.
звука (гласный или согласный,
Прописывают строчную и заглухой или звонкий).
главную букву П, п по обводке

48.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Зимние
забавы».
Звук и буква Т, т

Выделение на слуховом уровне
звука [п] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [п] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой П.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы П, п
Ответы на вопросы по сюжетной картинке.
Группировка предметов с учетом существенных признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической темой. Установление временной
последовательности событий по
серии картин (2 картины), составление предложений.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный,
глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [т] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [т] в

слове.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке односложно.
Подбирают обобщающие понятия с опорой на инструкцию.
Умеют устанавливать временную последовательность
событий по серии картин (2
картины) составляют предложения по образцу.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях
которых есть звук [т] с помощью наводящих вопросов.
Прописывают строчную и заглавную букву Т, т по обводке

09.01.24
Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке. Подбирают обобщающие понятия.
Умеют устанавливать временную последовательность событий по серии
картин (2 картины) составляют предложения.
Самостоятельно определяют место звука в слове.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [т].
Соотносят звук [т] и букву
Т.
Прописывают строчную и
заглавную букву Т, т

49.

Дифференциация
звуков и букв [п] и
[т] в слогах и словах

50.
51.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Зимующие птицы».
Звук и буква К, к

Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой Т.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Т, т
1ин. Чтение слоговых таблиц.
Чтение слов с изученными слоговыми структурами.
Дифференциация гласных и согласных звуков и букв.
Чтение предложений с опорой
на иллюстрации и схему.
Чтение текста с опорой на иллюстрацию
2

Читают слоговые таблицы.
Дифференцируют согласные
звуки и буквы с помощью
учителя-логопеда.
Подбирают слова к сюжетной картинке

Читают слоговые таблицы. 10.01.24
Дифференцируют согласные звуки и буквы.
Работают со звуко -буквенными схемами слов.
Составляют рассказ с опорой на серию сюжетных
картинок

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке односложно.
Подбирают обобщающие понятия с опорой на инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях
которых есть звук [к] с помощью наводящих вопросов.
Прописывают строчную и заглавную букву К, к по обводке

15.01.24
Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке. Подби- 16.01.24
рают обобщающие понятия.
Самостоятельно определяют место звука в слове.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [к].
Соотносят звук [к] и букву
К.
Прописывают строчную и
заглавную букву К, к

52.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Дикие
животные».
Звук и буква З, з

Определение места звука [к] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой К.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы К, к
1ин. Ответы на вопросы по сюжетной картинке.
Группировка предметов с учетом существенных признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической темой.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный,
глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [з] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [з] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой З.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы З, з

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке односложно.
Подбирают обобщающие понятия с опорой на инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях
которых есть звук [з] с помощью наводящих вопросов.
Прописывают строчную и заглавную букву З, з по обводке

17.01.24
Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке. Подбирают обобщающие понятия.
Самостоятельно определяют место звука в слове.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [з].
Соотносят звук [з] и букву
З.
Прописывают строчную и
заглавную букву З, з

53.

Дифференциация
звуков и букв [з] и
[с] в слогах и словах

54.
55.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Домашние животные».
Звук и буква Р, р

1ин. Дифференциация звуков [з] и
[с], дифференциация и чтение
слогов (са — за).
Практические упражнения в
чтении слов (коза — коса, Лиза
— лиса, зима — Сима).
Практические упражнения в
правильном произнесении и
чтении существительных с
уменьшительно-ласкательным
значением.
Чтение рассказа с опорой на серию сюжетных картинок
2
Ответы на вопросы по сюжетной картинке.
Группировка предметов с учетом существенных признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической темой.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный,
глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [р] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [р] в
слове.

Дифференцируют звуки и
буквы [з] и [с] с помощью
учителя-логопеда.
Читают слоговые таблицы.
Подбирают предложения к
сюжетным картинкам

Дифференцируют звуки и 22.01.24
буквы [з] и [с].
Читают слоговые таблицы.
Читают слова и предложения с опорой на схемы и
иллюстрации.
Читают рассказ с опорой на
серию сюжетных картинок.
Правильно читают и произносят существительные с
уменьшительно-ласкательным значением

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке односложно.
Подбирают обобщающие понятия с опорой на инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях
которых есть звук [р] с помощью наводящих вопросов.
Прописывают строчную и заглавную букву Р, р по обводке

23.01.23
Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке. Подби- 24.01.23
рают обобщающие понятия.
Самостоятельно определяют место звука в слове.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [р].
Соотносят звук [р] и букву
Р.
Прописывают строчную и
заглавную букву Р, р

56.

Дифференциация
звуков и букв [р] и
[л] в слогах и словах

57.
58.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Домашние птицы».
Звук и буква Й, й

Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой Р.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Р, р
1ин. Дифференциация звуков и букв
[р] и [л], дифференциация и
чтение слогов (ра — ла).
Составление предложений с
опорой на иллюстрации и схему
предложения.
Чтение текста с опорой на иллюстрацию
2

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке односложно.
Подбирают обобщающие понятия с опорой на инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях
которых есть звук [й] с помощью наводящих вопросов.
Прописывают строчную и заглавную букву Й, й по обводке

Читают слоговые таблицы. 29.01.24
Дифференцируют согласные звуки и буквы.
Работают со звуко -буквенными схемами слов.
Дифференцируют звуки и
буквы [р] и [л].
Читают текст с опорой на
иллюстрации
30.01.24
Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке. Подби- 31.01.24
рают обобщающие понятия.
Самостоятельно определяют место звука в слове.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звуки
[й].
Соотносят звук [й] и букву
Й.
Прописывают строчную и
заглавную букву Й, й

59.

Дифференциация
звуков и букв [и] и
[й] в слогах и словах

60.
61.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Профессии».
Звук и буква Ж, ж

Определение места звука [й] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой Й.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Й, й
1ин. Дифференциация звуков и букв
[и] и [й], дифференциация и
чтение слогов (ий — ый), слов
(мой — мои).
Практические упражнения в
правильном произнесении и
чтении прилагательных (синий,
кислый).
Чтение текста с опорой на иллюстрацию
2
Ответы на вопросы по сюжетной картинке.
Группировка предметов с учетом существенных признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической темой.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный,
глухой или звонкий).

Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Дифференцируют звуки и
буквы [и] и [й] с помощью
учителя-логопеда

Читают слова с изученными 05.02.24
слоговыми структурами.
Дифференцируют звуки и
буквы [и] и [й].
Выполняют упражнения в
правильном произнесении и
чтении прилагательных

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке односложно.
Подбирают обобщающие понятия с опорой на инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях
которых есть звук [ж] с помощью наводящих вопросов.

06.02.24
Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке. Подби- 07.02.24
рают обобщающие понятия.
Самостоятельно определяют место звука в слове.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [ж].
Соотносят звук [ж] букву
Ж.
Прописывают строчную и
заглавную букву Ж, ж

62.

Дифференциация
звуков и букв [ж] и
[ш] в слогах и словах

63.
64.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Транспорт».
Звук и буква Б, б

Выделение на слуховом уровне
звука [ж] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [ж] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой Ж.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Ж, ж
1ин. Дифференциация звуков и букв
[ж] и [ш], дифференциация и
чтение слогов (ша — жа), слов
(жар — шар).
Практические упражнения в
чтении слогов жи — ши и слов
с этими слогами.
Чтение текста с опорой на серию сюжетных картинок.
Чтение текста с опорой на иллюстрацию
2
Ответы на вопросы по сюжетной картинке.
Группировка предметов с учетом существенных признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической темой.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.

Прописывают строчную и заглавную букву Ж, ж по обводке

Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Дифференцируют звуки и
буквы [ж] и [ш] с помощью
учителя-логопеда

Читают слова с изученными 12.02.23
слоговыми структурами.
Дифференцируют звуки и
буквы [ж] и [ш].
Выполняют упражнения в
правильном произнесении и
чтении слов со слогами жиши.
Читают текст с опорой на
серию сюжетных картинок
и иллюстраций
13.02.24
Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке. Подби- 14.02.24
рают обобщающие понятия.
Самостоятельно определяют место звука в слове.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [б].
Соотносят звук [б] и букву
б.

65.

Дифференциация
звуков и букв [б] и
[п] в слогах и словах

66.
67.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Наземный транспорт».
Звук и буква Д, д

Определение характеристик
звука (гласный или согласный,
глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [б] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [б] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой Б.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Б, б
1ин Дифференциация звуков и букв
[б] и [п], дифференциация и
чтение слогов (па — ба), слов
(бил — пил).
Звуко - буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему.
Чтение текста с опорой на иллюстрацию
2
Ответы на вопросы по сюжетной картинке.
Группировка предметов с учетом существенных признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической темой. Составление простых
предложений по вопросам.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в

которых есть звук [б] с помо- Прописывают строчную и
щью наводящих вопросов.
заглавную букву Б, б
Прописывают строчную и заглавную букву Б, б по обводке

Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Дифференцируют звуки и
буквы [б] и [п] с помощью
учителя-логопеда

Читают слова с изученными 26.02.23
слоговыми структурами.
Дифференцируют звуки и
буквы [б] и [п].
Читают текст с опорой на
серию сюжетных картинок
и иллюстраций

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке односложно.
Подбирают обобщающие понятия с опорой на инструкцию. Составляют простые
предложения по вопросам с
помощью учителя-логопеда.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.

27.02.23
Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке. Подби- 28.02.23
рают обобщающие понятия.
Составляют простые предложения по вопросам.
Самостоятельно определяют место звука в слове.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [д].
Соотносят звук [д] букву д.

68.

Дифференциация
звуков и букв [д] и
[т] в слогах и словах

69.
70.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Дом,
улица, город».
Звук и буква Г, г

слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный,
глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [д] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [д] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой Д.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Д, д
1ин. Дифференциация звуков и букв
[д] и [т], дифференциация и
чтение слогов (да — та), слов
(прутик — прудик).
Звуко -буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему.
Чтение текста с опорой на иллюстрацию
2
Ответы на вопросы по сюжетной картинке.
Группировка предметов с учетом существенных признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической темой.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в

Находят на сюжетной карПрописывают строчную и
тинке предметы, в названиях заглавную букву Д, д
которых есть звук [д] с помощью наводящих вопросов.
Прописывают строчную и заглавную букву Д, д по обводке

Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Дифференцируют звуки и
буквы [д] и [т] с помощью
учителя-логопеда.
Подбирают слова к картинкам

Читают слова с изученными 04.03.23
слоговыми структурами.
Дифференцируют звуки и
буквы [д] и [т].
Читают текст с опорой на
серию сюжетных картинок
и иллюстраций

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке односложно.
Подбирают обобщающие понятия с опорой на инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.

05.03.24
Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке. Подби- 06.03.24
рают обобщающие понятия.
Самостоятельно определяют место звука в слове.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [г].
Соотносят звук [г] букву Г.

71.

Дифференциация
звуков и букв [г] и
[к] в слогах и словах

72.
73.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Семья».
Буква Ь

слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный,
глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [г] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [г] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой Г.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Г, г
1ин Дифференциация звуков и букв
[г] и [к], дифференциация и чтение слогов (га — ка), слов
(горка — корка).
Звуко - буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему.
Чтение текста с опорой на иллюстрацию

Ответы на вопросы по сюжетной картинке.
Группировка предметов с учетом существенных признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической темой.
Чтение слогов и слов с буквой

Находят на сюжетной карПрописывают строчную и
тинке предметы, в названиях заглавную букву Г, г
которых есть звук [г] с помощью наводящих вопросов.
Прописывают строчную и заглавную букву Г, г по обводке

Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Дифференцируют звуки и
буквы [г] и [к] с помощью
учителя-логопеда.
Подбирают слова к картинкам

Читают слова с изученными 11.03.24
слоговыми структурами.
Дифференцируют звуки и
буквы [г] и [к].
Читают текст с опорой на
серию сюжетных картинок
и иллюстраций

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке односложно.
Подбирают обобщающие понятия с опорой на инструкцию.

12.03.24
Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке. Подби- 13.03.23
рают обобщающие понятия.
Самостоятельно определяют место звука в слове.
Прописывают букву Ь

74.
75.

53.
76.

Определяют место звука в
Ь.
слове с помощью учителяЧтение слоговых таблиц.
Звуко - буквенный анализ слов
логопеда.
с опорой на схему.
Прописывают букву Ь по обОбводка и письмо буквы Ь
водке
Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексическим темам.
Буквенный период. Четвертый этап (е, ё, я, ю, ч, щ, ф, э, ъ) – 21 часов
18.03.24
Развитие речи и ре2
Ответы на вопросы по сюжетОтвечают на вопросы по сю- Отвечают на вопросы по
чемыслительной деяной картинке.
жетной картинке односюжетной картинке. Подби- 19.03.24
тельности по лексисложно.
рают обобщающие понятия.
Группировка предметов с учеческой теме «ИгПодбирают обобщающие по- Самостоятельно опредетом существенных признаков.
рушки».
ляют место буквы в слове.
Подбор обобщающих понятий в нятия с опорой на инструкБуква Е, е
Находят на сюжетной карсоответствии с лексической те- цию.
Определяют место буквы в
мой.
тинке предметы, в назваслове с помощью учителяВыделение в словах буквы Е,
ниях которых есть буква Е.
логопеда.
Работа с буквенной схемой,
Прописывают строчную и
Находят на сюжетной каранализ слогов и слов с опорой
заглавную букву Е, е
тинке предметы, в названиях
на схему.
Составление, чтение, дополнекоторых начинается с буквы
ние предложений с опорой на
Е, с помощью наводящих восхему и иллюстрацию.
просов.
Прописывают строчную и заПодбор слов на заданную
букву.
главную букву Е, е по обводке
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Е, е
20.03.24
Развитие речи и ре1ин Ответы на вопросы по сюжетОтвечают на вопросы по сю- Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке. Подбичемыслительной деяной картинке.
жетной картинке однорают обобщающие понятия.
тельности по лексиГруппировка предметов с учесложно.
том существенных признаков.
ческой теме
Подбирают обобщающие по- Умеют составлять устные
высказывания.
«Весна».
Подбор обобщающих понятий в нятия с опорой на инструкСамостоятельно опредесоответствии с лексической те- цию. Составляют устные
Буква Я, я
ляют место буквы в слове.
мой. Составление устных

77.

Дифференциация
звуков и букв [а] и
[я] в слогах и словах

78.
79.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Перелетные птицы».
Буква Ю, ю

высказываний о простых случаях из собственной жизни
Выделение в словах буквы Я.
Работа с буквенной схемой,
анализ слогов и слов с опорой
на схему.
Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на
схему и иллюстрацию.
Подбор слов на заданную
букву.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Я, я
1ин. Дифференциация слогов и слов
с буквами [а] и [я], чтение слогов (ма — мя), чтение слов (мал
— мял).
Чтение предложений и текстов
с опорой на схемы и иллюстрации

высказывания с опорой на
схему.
Определяют место буквы в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной картинке предметы, названия
которых начинаются со звука
и буквы я с помощью наводящих вопросов.
Прописывают строчную и заглавную букву Я, я по обводке
Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Подбирают слова к картинкам. Дифференцируют гласные с помощью учителя-логопеда

Ответы на вопросы по сюжетной картинке.
Группировка предметов с учетом существенных признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической темой.
Выделение в словах буквы Ю.
Работа с буквенной схемой,

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке односложно.
Подбирают обобщающие понятия с опорой на инструкцию.
Определяют место буквы в
слове с помощью учителялогопеда.

Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть буква Я.
Прописывают строчную и
заглавную букву Я, я

Читают слова с изученными 01.04.24
слоговыми структурами.
Читают слова, состоящие из
трёх-четырёх слогов. Дифференцируют слоги и слова
со звуками и буквами [а] и
[я].
Читают предложения и тексты с опорой на схемы и
иллюстрации
02.04.24
Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке. Подби- 03.04.24
рают обобщающие понятия.
Самостоятельно определяют место буквы в слове.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [ю].

80.
81.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме
«Деревья».
Буква Ё, ё

анализ слогов и слов с опорой
на схему.
Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на
схему и иллюстрацию.
Подбор слов на заданную
букву.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Ю, ю
Ответы на вопросы по сюжетной картинке.
Группировка предметов с учетом существенных признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической темой.
Выделение в словах буквы Ё.
Работа с буквенной схемой,
анализ слогов и слов с опорой
на схему.
Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на
схему и иллюстрацию.
Подбор слов на заданную
букву.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Ё, ё

Находят на сюжетной картинке предметы, название
которых, начинается со звука
[ю] и буквы Ю с помощью
наводящих вопросов.
Прописывают строчную и заглавную букву Ю, ю по обводке

Соотносят звук [ю] букву
Ю.
Прописывают строчную и
заглавную букву Ю, ю

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке односложно.
Подбирают обобщающие понятия с опорой на инструкцию.
Определяют место буквы в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной картинке предметы, название
которых начинаются со
звука[ё] и буквы Ё с помощью наводящих вопросов.
Прописывают строчную и заглавную букву Ё, ё по обводке

08.04.24
Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке. Подби- 09.04.24
рают обобщающие понятия.
Самостоятельно определяют место буквы в слове.
Находят на сюжетной картинке предметы, в название
которых начинаются со
звука и буквы буквы [ё].
Прописывают строчную и
заглавную букву Ё, ё

82.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Насекомые».
Звук и буква Ч, ч

83.
84.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Рыбы».
Звук и буква Ф ф

1ин. Ответы на вопросы по сюжетной картинке.
Группировка предметов с учетом существенных признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической темой.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный,
глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [ч] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [ч] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой Ч.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Ч, ч
2
Ответы на вопросы по сюжетной картинке.
Группировка предметов с учетом существенных признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической темой.
Имитация изучаемого звука.

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [ч]
с помощью наводящих вопросов.
Прописывают строчную и
заглавную букву Ч, ч по обводке

Отвечают на вопросы по сю- 10.03.24
жетной картинке. Подбирают
обобщающие понятия.
Самостоятельно определяют
место звука в слове.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях
которых есть звук [ч].
Соотносят звук [ч] и букву Ч.
Прописывают строчную и заглавную букву Ч, ч

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на инструкцию.

Отвечают на вопросы по сю- 15.04.24
жетной картинке. Подбирают 16.04.23
обобщающие понятия.
Самостоятельно определяют
место звука в слове.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях
которых есть звук [ф].

85.

Дифференциация
слогов и слов со звуками и буквами [в]
и [ф]

86.
87.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме
«Цветы».
Звука и буква Ц, ц

Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный,
глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [ф] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [ф] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой Ф. Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Ф, ф
1ин Дифференциация и чтение слогов (ва — фа) и слов (Ваня —
Федя).
Чтение предложений и текстов
с опорой на схемы и иллюстрации

Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [ф]
с помощью наводящих вопросов.
Прописывают строчную и
заглавную букву Ф, ф по
обводке

Соотносят звук [ф] и букву
Ф.
Прописывают строчную и заглавную букву Ф, ф

Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Читают слоговые таблицы.
Подбирают предложения к
картинкам

Читают слова с изученными 17.04.24
слоговыми структурами.
Читают слоговые таблицы.
Читают слова со слогами ва фа.
Составляют, дополняют и
читают предложения с опорой на схему и иллюстрацию
Отвечают на вопросы по сю- 22.04.24
жетной картинке. Подбирают 23.04.24
обобщающие понятия.
Самостоятельно определяют
место звука в слове.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях
которых есть звук [ц].

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на инструкцию.

88.

Дифференциация
слогов и слов со звуками и буквами [с] и
[ц]

89.
90.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Комнатные растения».
Звук и буква Э, э

Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный,
глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [ц] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [ц] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой Ц.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Ц, ц
1ин Дифференциация и чтение слогов (са — ца) и слов (свет —
цвет).
Чтение предложений и текстов
с опорой на схемы и иллюстрации
2
Ответы на вопросы по сюжетной картинке.
Группировка предметов с учетом существенных признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической темой.
Имитация изучаемого звука.

Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [ц]
с помощью наводящих вопросов.
Прописывают строчную и
заглавную букву Ц, ц по обводке

Соотносят звук [ц] и букву
Ц.
Прописывают строчную и заглавную букву Ц, ц

Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Читают слоговые таблицы.
Подбирают предложения к
картинкам

Читают слова с изученными 24.04.24
слоговыми структурами.
Читают слоговые таблицы.
Читают слова со слогами саца

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.

Отвечают на вопросы по сю- 06.05.24
жетной картинке. Подбирают 07.05.24
обобщающие понятия.
Самостоятельно определяют
место звука в слове.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях
которых есть звук [э].
Соотносят звук [э] и букву Э.

91.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Лето».
Звук и буква Щ, щ

Закрепление правильного и четкого произношение звука в слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный).
Выделение на слуховом уровне
звука [э] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [э] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой Э.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Э, э
1ин. Ответы на вопросы по сюжетной картинке.
Группировка предметов с учетом существенных признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической темой.
Имитация изучаемого звука.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный,
глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [щ] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [щ] в
слове.

Находят на сюжетной карПрописывают строчную и затинке предметы, в назваглавную букву Э, э
ниях которых есть звук [э] с
помощью наводящих вопросов.
Прописывают строчную и
заглавную букву Э, э по обводке

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [щ]
с помощью наводящих вопросов.
Прописывают строчную и
заглавную букву Щ, щ по
обводке

Отвечают на вопросы по сю- 08.05.24
жетной картинке. Подбирают
обобщающие понятия.
Самостоятельно определяют
место звука в слове.
Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях
которых есть звук [щ].
Соотносят звук [щ] и букву
Щ.
Прописывают строчную и заглавную букву Щ, щ

92.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Летние
забавы».
Буква Ъ

93.

Дифференциация
слов с буквами Ь и
Ъ

94.

Звуко - буквенный
анализ и синтез слов,
включающих пройденные звуки и
буквы

Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой Щ.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Щ, щ
1
Ответы на вопросы по сюжетной картинке.
Группировка предметов с учетом существенных признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической темой.
Чтение слогов и слов с буквой
Ъ.
Чтение слоговых таблиц.
Звуко - буквенный анализ слов
с опорой на схему.
Обводка и письмо буквы Ъ
1ин Дифференциация Ь и Ъ в процессе чтения слогов и слов.
Чтение слов, предложений, текста с опорой на схемы и иллюстративный материал
1
Нахождение заданных звуков в
слогах и словах.
Сравнение согласных звуков по
твердости, мягкости; гласных
первого и второго ряда.
Развитие фонематического
слуха и восприятия

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Прописывают букву Ъ по
обводке

Отвечают на вопросы по сю- 13.05.24
жетной картинке. Подбирают
обобщающие понятия.
Самостоятельно определяют
место звука в слове.
Прописывают букву Ъ

Читают слова с буквой Ъ.
Дифференцируют Ъ и Ь
знак.
Подбирают предложения к
картинкам
Умеют выделять заданный
учителем-логопедом звук в
слогах и словах в разных
позициях (начало, середина, конец слова)

14.05.24
Читают слова с буквой Ъ.
Дифференцируют Ъ и Ь знак.
Составляют, дополняют и
читают предложения с опорой на схему и иллюстрацию
15.05.24
Умеют выделять заданный
учителем-логопедом звук в
слогах и словах в разных позициях (начало, середина, конец слова).
Умеют различать и обозначать с помощью условных
символов гласные и согласные звуки

Обследование устной и письменной речи – 3 часа
Умеют отвечать на вопросы
1ин Понимание обращенной речи.
Выполнение предъявляемых на учителя-логопеда.
слух словесных инструкций
Умеют воспроизводить слоразличной сложности
говые цепочки, слова, словосочетания, предложения
сопряженно и отраженно.
Составляют простые фразы
по предметным картинкам с
помощью учителя-логопеда

95.

Обследование экспрессивной и импрессивной стороны
речи

96.

Обследование устной речи

97.

Обследование письменной речи обучающихся

Чтение слогов, слов, простых
предложений.
Понимание смысла прочитанного.
Ответы на вопросы учителя-логопеда
Написание слогов и простых
слов под диктовку.
Работа над ошибками

20.05.24

Умеют отвечать на вопросы
учителя-логопеда.
Произносят и воспроизводят
звуки, слоги, слова и фразы.
Умеют воспроизводить слоговые цепочки, слова, словосочетания, предложения.
Понимают смысл различных
логико-грамматических конструкций, грамматических
связей согласования, управления.
Составляют фразы по сюжетным картинкам

Читают слоги и слова.
Отвечают на вопросы с
опорой на картинку

21.05.24
Читают слоги, слова, простые предложения осознано.
Отвечают на вопросы учителя-логопеда

Умеют списывать слоги и
односложные слова с печатного варианта.
Умеют написать слоги с помощью учителя-логопеда

Умеют писать под диктовку 22.05.24
слоги и слова.
Умеют находить допущенные ошибки и исправлять их
после предварительного анализа и разбора учителем-логопедом