Рабочая программа по учебному предмету История Отечества, 9 класс на 2026-2027 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «История Отечества» составлена на основе
Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1), утвержденной
приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их особых образовательных потребностей, а
также индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «История Отечества» относится к образовательной области «Человек и
общество» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая
программа по учебному предмету «История Отечества» в 9 классе рассчитана на 34 учебные недели и
составляет 68 часов в год (2 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа определяет цели и
задачи учебного предмета «История Отечества».
Цели обучения:
 формирование нравственного сознания развивающейся личности обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями), способных к определению своих ценностных
приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны;
 развитие умения применять исторические знания в учебной и социальной деятельности;
 развитие нарушенных при умственной отсталости высших психических функций.
Задачи обучения:
 овладение обучающимися знаниями о выдающихся событиях и деятелях отечественной истории;
 формирование у обучающихся представлений о жизни, быте, труде людей в разные исторические
эпохи;
 формирование представлений о развитии российской культуры, ее выдающихся достижениях,
памятниках;
 формирование представлений о постоянном развитии общества, связи прошлого и настоящего;
 усвоение обучающимися терминов и понятий, знание которых необходимо для понимания хода
развития истории;
 формирование интереса к истории как части общечеловеческой культуры, средству познания
мира и самопознания;
 формирование у обучающихся умений применять исторические знания для осмысления
сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном
поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе;
 воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству;
 воспитание гражданственности и толерантности;
 коррекция и развитие познавательных психических процессов.
Рабочая программа по учебному предмету «История Отечества» в 9 классе определяет
следующие задачи:
 овладение представлениями об историческом пути России с начала XX по XXI век;
 формирование у обучающихся представлений о жизни, быте, труде людей в данное время;
 знакомство обучающихся с историческими личностями, важнейшими датами и событиями
данного периода истории России;
 усвоение доступных для обучающихся исторических понятий, понимание некоторых
закономерностей общественного развития;
 выработка умений и навыков самостоятельной работы с историческим материалом;
 воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству.

II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

В 9 классе продолжается системное изучение истории Отечества. Происходит преобразование
первичных представлений и понятий, полученных в 8 классе. Программа «История Отечества» для 9
класса хронологически охватывает период с начала XX по XXI век.
В программе основным принципом является принцип коррекционной направленности.
Реализация программы учебного предмета «История Отечества» предусматривает проведение
традиционных уроков, нетрадиционных уроков и обобщающих уроков. Основными организационными
формами работы на уроках истории являются: фронтальная, групповая, коллективная, индивидуальная
работа, работа в парах. При проведении уроков предполагается использование методических средств и
приёмов, необходимых для формирования осознанного усвоения учебного материала.
Работа с учебником: комментированное чтение учебника или дополнительного материала;
чтение вслух отрывков, отдельных абзацев, устные ответы на вопросы, нахождение ответов в тексте
учебника на вопросы учителя. Работа с учебником проводится в сочетании с наглядными методами
обучения (иллюстрации, макеты, схемы, таблицы, видеосюжеты).
Работа с наглядно-дидактическими материалами: используются иллюстрации в учебнике,
репродукции, опорные схемы, таблицы, маркерные рисунки на доске, макеты, что способствует
развитию воображения, умению элементарно разбирать изучаемые события, формировать вопросы,
составлять развёрнутые ответы, используя зрительную опору, воспроизводить изученный материал.
Работа с исторической картой: является одной из форм деятельностного подхода и позволяет
формировать у обучающихся пространственные представления.
Словарная работа: рассматривается как обязательный вид деятельности на каждом уроке, где
обучающиеся знакомятся с новыми терминами и понятиями, учатся их объяснять, выделять, находить в
тексте учебника, употреблять новые слова в ответе. За счёт многократного, вариативного повторения
новых терминов формируется активный и пассивный исторический словарь обучающихся.
Для развития критического мышления на уроках истории эффективным приёмом является
применение кластеров. Обучающиеся наблюдают, сравнивают, группируют, делают выводы, выясняют
закономерности. Кластеры помогают структурировать полученные знания и лучше запомнить
изученный материал.
Проектная деятельность: обеспечивает активную учебно-познавательную деятельность
обучающихся; развитие исследовательских и творческих способностей. Способствует воспитанию
информационной культуры обучающихся; развитие познавательных интересов, умений в работе с
компьютером, самоконтроля; формирование умения излагать свою точку зрения.
Содержание разделов
№
п/п

Название раздела, темы

Количество
часов

Контрольные работы

1.
2.
3.

Россия в 1917-1921 годах
СССР в 20-е - 30-е годы XX века
СССР во Второй мировой и Великой Отечественной
войне 1941-1945 годов
Советский Союз в 1945 - 1991 годах
Россия (Российская Федерация) в 1991 - 2015 годах
Современная Россия
ИТОГО

11
8
13

1
1
1

16
11
9
68

2
1
1
7

4.
5.
6.

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:
 осознание себя как гражданина России;
 формирование чувства гордости за свою Родину, через изучение ратных подвигов защитников
Отечества;
 осознание сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
 способность осмысления основных общественно-политических событий, происходящих в
Российской Федерации и в мире;
 готовность и способность к саморазвитию;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств через освоение историкохудожественного наследия народов России;
 формирование бережного отношения к историческим памятникам, материальным и духовным
ценностям, созданным предшествующими поколениями.
Предметные:
Минимальный уровень:
 знать и правильно употреблять термины и понятия, понимать их значение;
 знать изображения символики РФ;
 иметь представление о территории России и её границах;
 уметь пользоваться учебником, ориентироваться в тексте, иллюстрациях, таблицах,
исторических картах;
 знать некоторые точные исторические даты;
 различать точные и приблизительные исторические даты;
 уметь пользоваться «лентой времени», соотносить год с веком;
 устанавливать последовательность исторических событий;
 знать имена основных исторических деятелей;
 уметь пересказывать учебный материал, с опорой на наглядность или по заранее составленному
плану;
 уметь соотносить содержание иллюстративного материала с текстом учебника;
 знать традиции и обычаи предков;
 знать некоторые исторические памятники, уметь соотносить их с событиями в истории России.
Достаточный уровень:
 знать определения основных терминов и понятия;
 знать хронологические рамки исторических процессов, даты важнейших событий;
 соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических
событий;
 иметь представление о территории России, её границах и об их изменениях;
 знать основные факты (событий, явлений, процессов), их причины, участников, результатов,
значения;
 давать характеристику историческим личностям, рассказывать об исторических событиях, делать
выводы об их значении;
 знать места совершения основных исторических событий;
 знать имена известных исторических деятелей (князей, царей, политиков, полководцев, ученых,
деятелей культуры);
 иметь представление о культурном пространстве России XIX века;
 «читать» историческую карту с опорой на ее «легенду»;
 сравнивать, разбирать, обобщать исторические факты;
 проводить поиск информации в одном или нескольких источниках;
 выполнять задания без текущего контроля учителя;
 устанавливать и раскрывать причинно-следственные связи между историческими событиями и
явлениями;
 высказывать свое суждение о значении исторического наследия предков;
4

 проводить поиск информации при составлении описания исторических и культурных
памятников на территории современной России;
 объяснять своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России;
 оценивать ответ обучающегося, дополнять его, пользуясь учебником и картой;
 иметь представление об истории, географии, достижениях и культурных традициях родного
края;
 использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни при понимании исторических причин и исторического значения событий и явлений современной
жизни.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения
обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в
условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
Оценка предметных результатов осуществляется по итогам индивидуального и фронтального
опроса обучающихся, выполнения самостоятельных работ (по темам уроков), контрольных работ
(входных, текущих, промежуточных и итоговых) и тестовых заданий. При оценке предметных
результатов учитывается уровень самостоятельности обучающегося и особенности его развития.
Критерии оценки предметных результатов
Оценка «5» ставится, если обучающийся:
 понимает материал; владеет пересказом по предложенному плану;
 устанавливает хронологию событий;
 самостоятельно формулирует ответы на вопросы;
 допускает единичные ошибки и сам исправляет
 правильно устанавливает причинно-следственные связи;
 умеет выражать свои суждения о действиях, поступках участников исторических событий.
Оценка «4» ставится, если обучающийся:
 воссоздавать в речи изучаемое событие и объяснять его причины;
 самостоятельно формулирует ответы; частично владеет пересказом по предложенному плану;
 допускает ошибки в подтверждении ответов примерами и исправляет их с помощью учителя (12 ошибки);
 преимущественно выполняет действие по указанию учителя, в отдельных ситуациях способен
выполнить его самостоятельно.
Оценка «3» ставится, если обучающийся:
 частично понимает материал;
 излагает материал недостаточно полно и последовательно;
 допускает ошибки в подтверждении ответов примерами и исправляет их с помощью учителя (34 ошибки);
 затрудняется самостоятельно ответить на вопросы;
 нуждается в постоянной помощи учителя;
 смысл действия понимает, связывает с конкретной ситуацией, выполняет
 действие только по прямому указанию учителя, при необходимости требуется оказание помощи.
Оценка «2» - не ставится.

IV.
№

Тема предмета

Кол.
час.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Дата
9а

9б

Россия в 1917-1921 годах – 11 часов
1

Февральская
революция и
отречение царя от
престола

Октябрь 1917 года в
Петрограде

II Всероссийский
съезд Советов

Формирование представлений о
Февральской революции.
Знакомство с причинами, ходом и
участниками революции, работа с
учебником. Обзор исторических
фактов: действия Николая II и
правительства; отречение царя от
престола. Описание обстановки в
стране в период двоевластия.
Составление устного рассказа на
тему «Первые политические
партии в России в начале XX
века».
Работа с учебником.
Нанесение на ленту времени даты
Октябрьской революции 1917 года.
Знакомство с программой
большевиков. Введение новых
терминов «монополия», «тезис»,
«нота», «агитация», «буржуазия».
Просмотр фрагмента фильма
«Взятие Зимнего дворца»,
обсуждение
Нахождение информации об
органах власти, которые были
созданы большевиками на Втором
съезде Советов. Введение новых
понятий «левый», «правый»,
«комиссар». Принятие первых
декретов.
Запись в тетрадях названий первых
декретов советской власти.
Знакомство с содержанием,
декретов, представленных на
съезде (опережающее задание).
Составление устного рассказа о
событиях 25-27 октября 1917 года

Слушают рассказ учителя, просматривают
иллюстративный материал, узнают причины
революции.
Записывают значение новых терминов:
«анархия», «Учредительное собрание»,
«отречение», «двоевластие».
Узнают о действиях Николая II и правительства.
Читают об отречении царя от престола.
Запоминают дату 2 марта 1917 год.
Слушают описание обстановки в стране в
период двоевластия.

Слушают рассказ учителя, узнают, где началась
революция, кто участвовал в забастовках и
митингах, с какими требованиями выступали
митингующие, чего они добивались от властей,
называют причины. Читают текст учебника,
называют причины революции, описывают ход с
опорой на учебник. Записывают значение новых
терминов: Рассказывают, какие действия
предприняли Николай II и правительство для
восстановления порядка в столице РоссииПетрограде. Объясняют, почему в Петрограде
возникло двоевластие.

02.09.
2026

Читают текст учебника, узнают о сложившейся
ситуации 1917 года. Знакомятся с программой
большевиков, находят в тексте учебника ответ
на вопрос, что большевики обещали своим
сторонникам. Записывают значение новых
терминов «монополия», «тезис», «нота»,
«агитация», «буржуазия», запоминают.
Смотрят фрагмент фильма «Взятие Зимнего
дворца», слушают высказывания
одноклассников
Зачитывают информацию, выделяют главное с
помощью учителя.
Находят в словаре учебника значение новых
терминов «левый», «правый», «комиссар»,
запоминают.
Записывают в тетрадь названия первых
декретов советской власти.
Слушают сообщение о содержании декретов,
представленных на съезде.
Составляют устный рассказ о событиях 25-27
октября 1917 года, используя план, опорные
слова, учебник, помощь учителя

Читают текст учебника, узнают о сложившейся
ситуации 1917 года
Знакомятся с программой большевиков, находят в
тексте учебника ответ на вопрос, что большевики
обещали своим сторонникам. Рассказывают,
почему партия большевиков требовала передать
власть Советам рабочих и крестьянских
депутатов. Записывают значение новых терминов
«монополия», «тезис», «нота», «агитация»,
«буржуазия», запоминают.
Находят информацию в доступных источниках,
называют, какие органы власти были созданы
большевиками на Втором съезде Советов.
Объясняют значение новых терминов: «левый»,
«правый», «комиссар», запоминают. Слушают
сообщение о содержании декретов,
представленных на съезде, участвуют в
обсуждении. Составляют устный рассказ о
событиях 25-27 октября 1917 года, объясняют,
почему приход большевиков к власти не
поддержали другие социалистические партии, и
почему государства Запада отказались признать
новое правительство России, используя план

07.09.
2026

09.09.
2026

Установление
советской власти в
стране и образование
нового государства –
Российской Советской
Федеративной
Социалистической
Республики (РСФСР)

Судьба семьи Николая
II

Гражданская война в
России: предпосылки,
участники, основные
этапы вооруженной
борьбы

Положение населения
в годы войны

Интервенция.
Окончание и итоги
Гражданской войны

Экономический и
политический кризис
в конце 1920 - начале
1921 годов. Массовые
выступления против
политики власти

Описывание системы
государственного управления,
которая была установлена в
РСФСР, пользуясь схемой.
Зарисовка в тетрадях символов
государственной власти РСФСР по
Конституции 1918 г. Работа с
учебником, запись в тетрадь и
объяснение слов и словосочетаний.
Запись новых слов в тетрадях.
Сбор текстового, иллюстративного
и видео материала для создания
проекта «Жизнь и мученический
подвиг царской семьи».
Оформление проекта. Защита
проекта. Обсуждение результатов
Знакомство с причинами и ходом
Гражданской войны, работа с
учебником. Определение и запись
состава Белой и Красной армий.
Просмотр презентации по теме.
Борьба между "красными" и
"белыми", подготовка устного
рассказа
Формирование представлений об
образовании и культуре в период
Гражданской войны, Объяснение
значений новых терминов
«террор», «эмигрант».
Введение нового термина
«интервенция». Объяснение
причин начала интервенции.
Нахождение ответа на вопрос,
почему в Гражданской войне
победили красные.
Знакомство с причинами
крестьянских бунтов и
выступлений против власти
большевиков в 1920-1922 годы,
чтение текста учебника.
Составление устного рассказа о
восстании в Тамбовской губернии.
Показ на карте регионов, где в
1920-1921 годах были восстания
крестьян.

Узнают о системе государственного
управления, которая была установлена в
РСФСР.
Зарисовывают в тетрадях символы
государственной власти РСФСР по
Конституции 1918 г.
Записывают в тетрадь значение слов и
словосочетаний: «декларация», «эксплуатация
человека человеком», «РСФСР», «диктатура
пролетариата», «конституция».
Подбирают необходимый материал для
исторического портрета Николая II. Слушают
выступление патриарха Кирилла о царской
семье. Называют, какими качествами обладал
царь и члены его семьи. Читают о трагедии в
Ипатьевском доме. Оформляют и защищают
проект с помощью учителя
Читают текст учебника, узнают о причинах
войны.
Записывают состав Белой и Красной армии.
Смотрят презентацию, готовят рассказ,
используя опорные слова, иллюстрации,
помощь учителя
Слушают рассказ учителя, отвечают на
вопросы. Работают с документом - декрет «О
ликвидации безграмотности среди населения
РСФСР», читают выделенный текст, отвечают
на вопросы.
Зачитывают значение терминов «интервенция»,
запоминают. Слушают сообщение, называют
причины начала интервенции.
Слушают объяснение, почему в Гражданской
войне победили красные.
Читают адаптированный текст учебника,
знакомятся с причинами крестьянских
восстаний после окончания Гражданской
войны.
Слушают устный рассказ о восстании в
Тамбовской губернии.
Показывают на карте регионы, где в 1920-1921
годах были восстания крестьян с помощью
учителя.

Описывают систему государственного
управления, которая была установлена в РСФСР,
пользуясь схемой, рассказывают, что изменилось
в стране с приходом большевиков к власти; какие
права имела ВЧК.
Находят в учебнике значение слов и
словосочетаний: «декларация», «эксплуатация
человека человеком», «РСФСР», «диктатура
пролетариата», «конституция» записывают в
тетрадь.
Подбирают текстовый, иллюстративный и видео
материал для создания проекта. Слушают
выступление патриарха Кирилла о царской семье.
Выясняют причины, почему это произошло.
Объясняют, почему в конце XX века царскую
семью канонизировали и отнесли к рангу
мучеников.
Читают текст учебника, называют причины
начала гражданской войны, объясняют, почему
она называлась Гражданской, отвечают на
вопросы о ходе войны. Определяют и записывают
состав Белой и Красной армии. Показывают, где
проходили военные действия с Белой армией.
Смотрят презентацию, готовят рассказ, используя
опорные слова, иллюстрации
Слушают рассказ учителя, принимают участие в
беседе. Работают с, участвуют в обсуждении
вопроса, почему в тяжёлых условиях
Гражданской войны коммунистическая власть
боролась с безграмотностью населения и
создавала пролетарскую культуру, отвечают на
вопросы.
Находят в словаре значение терминов
«интервенция». Читают текст учебника, называют
причины начала интервенции.
Объясняют, почему в Гражданской войне
победили красные.

14.09.
2026

16.09.
2026

21.09.
2026

23.09.
2026

28.09.
2026

Читают текст учебника, знакомятся с причинами
крестьянских восстаний после окончания
Гражданской войны, объясняют, чего восставшие
требовали от правительства. Составляют устный
рассказ о восстании в Тамбовской губернии по
наводящим вопросам учителя.
Находят и показывают на карте регионы, где в
1920-1921 годах были восстания крестьян.

30.09.
2026

Переход к новой
экономической
политике,
положительные и
отрицательные
результаты нэпа
Обобщающий урок по
теме «Россия в 19171921 годах»

Описание новой экономической
политики, работа с учебником.
Знакомство с причинами и
переходом к НЭПу.
Сравнение
НЭПа и «военного коммунизма».

Описывают новую экономическую политику,
используя текст учебника, рассказывают, кто
предложил НЭП в 1921 году. Сравнивают и
объясняют, чем отличался НЭП от «военного
коммунизма»..

05.10.
2026

Обобщение и систематизация
Повторяют исторический материал об
исторического материала по теме
изученном периоде.
«Россия в 1917-1921 годах».
Зачитывают характеристику особенностей
Характеристика общих черт и
данного периода
особенностей данного периода
Выполняют тест с помощью учителя
Выполнение теста
СССР в 20-е - 30-е годы XX века - 8 часов
Работа с учебником, знакомство
Читают выделенный текст учебника, знакомятся
важными направлениями
с важными направлениями социализма,
социализма. Показ на карте РСФСР записывают в тетрадь. Показывают на карте
и республик, вошедших в состав
РСФСР и республики, вошедшие в состав СССР
СССР в 1922 году.
в 1922 году с помощью учителя.
Знакомство с национальноРасшифровывают новое название государства.
государственным устройством
Слушают о национально-государственном
СССР в 1920-е годы.
устройстве СССР в 1920-е годы, отвечают на
вопросы.
Описание ситуации, которая
Слушают рассказ учителя, отвечают на
произошла среди членов ЦК
вопросы. Выясняют, из-за чего появились
партии после смерти В.И. Ленина,
разногласия, споры в партии большевиков и
рассказ учителя. Выяснение
почему И.В. Сталин расправлялся со своими
причин, из-за чего появились
друзьями, используя адаптированный текст на
разногласия, споры в руководстве
карточке.
партии большевиков и против кого
объединились члены Политбюро

Систематизируют исторический материал об
изученном периоде.
Зачитывают характеристику особенностей
данного периода
Выполняют тест

07.10.
2026

Читают текст учебника, знакомятся с важными
направлениями социализма, записывают в
тетрадь. Показывают на карте РСФСР и
республики, вошедшие в состав СССР в 1922
году. Рассказывают, когда произошло
образование нового государства, как оно стало
называться, расшифровывают название. Слушают
о национально-государственном устройстве
СССР в 1920-е годы, участвуют в беседе.
Слушают рассказ учителя, участвуют в беседе.
Выясняют, из-за чего появились разногласия,
споры в партии большевиков и почему И.В.
Сталин расправлялся со своими друзьями,
используя текст учебника.

12.10.
2026

14.10.
2026

называют основные задачи индустриализации.
Находят в словаре и объясняют, значение термина
«индустриализация». Составляют список строек
первых пятилеток, запоминают.
Показывают на карте великие стройки первой
пятилетки.

19.10.
2026

Узнают об основных задачах коллективизации,
называют какую помощь оказывали пионеры и
комсомольцы колхозам.
Находят в словаре и объясняют, значение
терминов: «коллективизация», «раскулачивание»,
«колхоз», «колхозники».

21.10.
2026

Образование СССР

Сосредоточение всей
полноты партийной и
государственной
власти в руках И. В.
Сталина

Индустриализация
страны, первые
пятилетние планы

Формирование понятия об
индустриализации, знакомство с
основными задачами, беседа с
показом мультимедийной
презентации. Знакомство со
значением термина
«индустриализация».

Коллективизация
сельского хозяйства:
ее насильственное
осуществление,
экономические и
социальные
последствия

Знакомство с понятием
«коллективизация», с ее
основными задачами, Знакомство
со значением терминов
«коллективизация»,
«раскулачивание», «колхоз»,
«колхозники». Описание планов
второй пятилетки 1933-1937 годов

Описывают новую экономическую политику,
используя текст учебника.
Слушают объяснение, чем отличался НЭП от
«военного коммунизма».

узнают об основных задачах индустриализации.
Записывают в тетрадь значение термина
«индустриализация». Находят в учебнике
информацию о стройках первых пятилеток,
составляют список, запоминают. Показывают на
карте великие стройки первой пятилетки,
выполняют задание под контролем учителя.
Записывают вывод в тетрадь
узнают об основных задачах коллективизации, о
помощи пионеров и комсомольцев колхозам.
Зачитывают в словаре значение терминов:
««коллективизация», «раскулачивание»,
«колхоз», «колхозники».
Слушают описание планов второй пятилетки
1933-1937 годов.

Новая Конституция
СССР 1936 года

Культура и духовная
жизнь в стране в 1920е - 1930-е годы

Политическая жизнь
страны в 30-е годы

Обобщающий урок по
теме «СССР в 20-е 30-е годы XX века»

СССР накануне
Второй мировой
войны

Начало Великой
Отечественной войны

Битва за Москву, ее
историческое
значение

Героизм тружеников
тыла. "Все для
фронта! Все для
победы!"

Формирование представлений о
«Сталинской» Конституции 1936
года. Знакомство с некоторыми
положениями Конституции 1936
года, работа с текстом учебника,
нахождение прав человека,
которые провозглашались в
Конституции, работа с текстом
учебника.
Знакомство с поэтами и писателям,
творчество которых связано с
пролетарской революцией и
началом возникновения Советского
государства.
Знакомство с основными
направлениями внешней политики
Советского государства в 19201930-е годы, рассказ учителя.

Читают текст учебника, выделяют основные
положения Конституции 1936 года.
Записывают в тетрадь права человека по
Конституции 1936 года.
Записывают значение терминов: «репрессии»,
«ГУЛАГ», «враги народа».

Читают текст учебника, называют, когда была
принята новая Конституция СССР, перечисляют,
какие права провозглашала Конституция.
Записывают в тетрадь права человека по
Конституции 1936 года. Находят в словаре и
записывают значение терминов: «репрессии»,
«ГУЛАГ», «враги народа».

09.11.
2026

Записывают в тетрадь имена деятелей культуры.
Смотрят отрывок из советского кино,
сравнивают с современными кинофильмами,
называют отличия.

узнают о творчестве поэтов и писателей,
отвечают на вопросы. Записывают в тетрадь
имена деятелей культуры.

11.11.
2026

Слушают рассказ учителя, отвечают на
вопросы.
Соотносят дату, событие, личность,
выстраивают логическую цепочку по образцу с
помощью учителя

Слушают рассказ учителя, принимают участие в
беседе. Читают и пересказывают текста учебника
о мерах, принятых руководством СССР для
предотвращения войны с Германией.
Заполняют логическую цепочку «Дата, событие,
личность»
Систематизируют исторический материал об
изученном периоде.
Зачитывают характеристику особенностей
данного периода
Выполняют тест

16.11.
2026

18.11.
2026

23.11.
2026

25.11.
2026

30.11.
2026

02.12.
2026

Систематизация исторического
Повторяют исторический материал об
материала по теме «СССР в 20-е изученном периоде.
30-е годы XX века».
Зачитывают характеристику особенностей
Характеристика общих черт и
данного периода
особенностей данного периода
Выполняют тест с помощью учителя
Выполнение теста
СССР во Второй мировой и Великой Отечественной войне 1941-1945 годов – 13 часов
Нахождение в тексте учебника
Читают текст учебника, записывают причин
Читают текст учебника, находят и записывают
причин нарастания международной нарастания международной напряженности по
причины нарастания международной
напряженности. Действия СССР в
образцу. Сравнивают показатели вооруженных
напряженности. Сравнивают показатели
начале Второй мировой войны.
сил СССР к 1941 году.
вооруженных сил СССР к 1941 году,
высказывают своё мнение.
Работа с учебником, чтение текста
Читают текст учебника о нападении Германии
Читают текст учебника о нападении Германии на
о нападении Германии на
на Советский Союз, отвечают на вопросы,
Советский Союз, отвечают на вопросы,
Советский Союз, ответы на
записывают дату начала войны.
записывают дату начала войны.
вопросы, запись даты начала
Высказывают своё мнение о нарушении
Высказывают своё мнение о нарушении договора
войны. Знакомство с первыми
договора о ненападении.
о ненападении, называют планы Гитлера.
днями начала войны
Знакомство с операцией «Тайфун». Читают в тексте учебника об операции
Читают в тексте учебника об операции «Тайфун»
Описание оборонительного этапа
«Тайфун» по взятию Москвы, называют
по взятию Москвы, называют действия
битвы под Москвой.
действия германского командования.
германского командования. Описывают
итоги битвы под Москвой
Описывают действия москвичей для зашиты
оборонительный этап битвы под Москвой.
Москвы.
Знакомство с мероприятиями
Слушают рассказ учителя
Слушают рассказ учителя, узнают о
Советского правительства по
Записывают роль тыла как одного из факторов
мероприятиях правительства по перестройке
перестройке экономики страны на
победы советского народа над Германией.
экономики страны на военный лад, рассказывают,
военный лад, рассказ учителя
Слушают о вкладе ученых и инженеров в
какую помощь фронту оказывали люди
Рассказ о вкладе ученых и
разработке новой технике и оружия в период
Записывают роль тыла как одного из факторов

Блокада Ленинграда и
мужество
ленинградцев

Сталинградская битва

Борьба советских
людей на
оккупированной
территории

Битва на Курской дуге

Создание
антигитлеровской
коалиции

инженеров в разработку новой
техники и оружия в период войны.
Рассказ о вкладе деятелей
культуры.
Объяснение термина «блокада».
Знакомство с жизнью Ленинграда в
условиях блокады.
Описание примеров мужества и
стойкости ленинградцев.

войны.

Знакомство с ходом
Сталинградской битвы, ее
историческим значением, рассказ
учителя. Знакомство с основными
этапами битвы, соотношениями
сил воюющих сторон, именами
защитников и военачальников
Сталинградской битвы. Запись
новых слов и понятий.
Рассказ о том, как во время войны
советские люди боролись с
оккупантами, и что за это их
ожидало.
Приведение примеров борьбы
партизан и подпольщиков на
оккупированной территории,
подчеркивание их вклада в общую
победу над врагами, сообщения о
пионерах-героях.
Знакомство с ходом Курской
битвы, чтение текста учебника.
Описание танкового сражения под
Прохоровкой.
Нахождение информации о
значении победы советских войск
на Курской дуге
Поиск и выделение необходимой
информации о цели образования
антигитлеровской коалиции.
Знакомство с ходом Тегеранской
конференции. Запись стран –
участниц Тегеранской
конференции. Определение
основных положений (вопросов)
Тегеранской конференции.
Ключевое решение Тегеранской
конференции

Слушают рассказ учителя, узнают о ходе
Сталинградской битвы.
Читают адаптированный текст, знакомятся с
именами защитников Сталинграда.

отвечают на вопросы по содержанию. Читают,
запоминают значение термина «блокада».
Описывают действия ленинградцев по защите
своего города (по иллюстрациям).

победы советского народа над Германией.
Рассказывают о вкладе ученых и инженеров в
разработке новой технике и оружия, о вкладе
медиков и деятелей культуры в период войны.
объясняют, почему Гитлер хотел разрушить
Ленинград, участвуют в беседе. Читают,
запоминают значение термина «блокада».
Описывают, что предпринимали ленинградцы для
защиты своего города, как пытались сохранить
архитектурные памятники.
Слушают рассказ учителя, называют дату
Сталинградской битвы, рассказывают, кто из
советских маршалов руководил Сталинградской
битвой, где проходили особенно ожесточенные
бои.

07.12.
2026

09.12.
2026

Слушают рассказ учителя, отвечают на
вопросы.
Читают адаптированный текст о пионерах –
героях, участвуют в беседе.

Слушают рассказ учителя, участвуют в беседе,
отвечают на вопрос, кто боролся с фашистами на
оккупированной территории, какие порядки
установили фашисты на оккупированной
территории.
Читают текст о пионерах – героях, рассказываю о
подвигах пионеров-героев.

14.12.
2026

Читают текст учебника. Узнают о ходе Курской
битвы.
Слушают описание танкового сражения,
запоминают, записывают дату.
Записывают в тетрадь историческое значение
победы советских войск на Курской дуге

Читают текст учебника. Узнают о ходе Курской
битвы. Описывают, где проходило танковое
сражение, ход битвы, кто победил под
Прохоровкой, записывают дату.
Объясняют и записывают в тетрадь, какое
значение имела победа советских войск на
Курской дуге
Находят информацию в доступных источниках,
называют цель создания антигитлеровской
коалиции- разработать окончательную стратегию
в борьбе против нацизма и фашизма, сломить
Германию, ее европейских союзников и Японию.
Называют и записывают, какие страны
участвовали в Тегеранской конференции.
Изучают ход Тегеранской конференции.
Рассказывают, какое решение было принято на
этой конференции

16.12.
2026

21.12.
2026

Находят информацию в тексте, зачитывают
цель создания антигитлеровской коалиции с
помощью учителя.
Знакомятся с ходом Тегеранской конференции.
Зачитывают основные положения (вопросы)
Тегеранской конференции.
Узнают о ключевом решении конференции открытие второго фронта в Европе в конце
войны

Завершение Великой
Отечественной войны.
День Победы -9 мая
1945 года

Вступление СССР в
войну с Японией

Советские
полководцы - герои
войны

Формирование представлений о
завершившихся сражениях
Красной армии в Европе, об
окончании Великой Отечественной
войны, рассказ учителя с показом
иллюстраций.
Введение новых понятий
«рейхстаг», «капитуляция».
Итоги конференции в Потсдаме,
показ на карте, территорий,
которые были переданы СССР.
Работа с учебником, нахождение
ответа на вопрос о вступлении
СССР в войну с Японией.

Анализ информационных
источников о полководцах
Великой Отечественной войны.
Изучение биографии полководцев.
Систематизация знаний, участие в
Обобщающий урок
1
беседе. Показ на карте основных
«СССР во II мировой
битв. Подготовка сообщений
и Вов 1941-1945 гг.»
«Война в истории моей семьи»
Советский Союз в 1945 - 1991 годах – 16 часов
Просмотр презентации, ответы на
Возрождение
1
вопросы по содержанию.
Советской страны
Запись в тетрадях, какие крупные
после войны
предприятия были восстановлены в
первую очередь.

Формирование двух
военно-политических
блоков

Чтение текста учебника,
знакомство с обстановкой в мире
после войны. Введение новых
понятий: «холодная война»,
«железный занавес».

Приход к власти Н. С.
Хрущева

Знакомство с этапами борьбы за
власть после смерти И.В. Сталина.
Введение нового понятия: «культ
личности». Составление портрета
Никиты Сергеевича Хрущева.
Описание первых шагов Хрущева к
изменению системы управления
страной.

Слушают рассказ учителя, показывают на карте
государства, которые были
освобождены советскими войсками.
Записывают и запоминают значение новых
понятий «рейхстаг», «капитуляция».
Читают информацию в учебнике, узнают, что к
осени 1944 года вся территория СССР была
освобождена, началась освободительная миссия
Красной армии в Европе.

Слушают рассказ учителя, участвуют в беседе,
показывают на карте государства, которые были
освобождены советскими войсками.
Записывают и запоминают значение новых
понятий «рейхстаг», «капитуляция».
Читают информацию в учебнике, узнают, что к
осени 1944 года вся территория СССР была
освобождена, началась освободительная миссия
Красной армии в Европе.

23.12.
2026

Читают текст учебника, слушают объяснение,
почему Советский Союз вступил в войну с
Японией. Вставляют в текст, пропущенные
слова, зачитывают рассказ «Советско-Японская
война»
Читают адаптированный текст о полководцах
Великой Отечественной войны. Выделяют
основные этапы в биографии полководцев с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы.
Показывают на карте основные битвы Второй
мировой и Великой Отечественной войны,
работают в парах.

Читают текст учебника, объясняют, почему
Советский Союз вступил в войну с Японией.
Составляют устный рассказ по плану, используя
опорные слова, даты, иллюстрации.

28.12.
2026

Разбирают информацию из различных
источников о полководцах Великой
Отечественной войны. Изучают биографию,
выделяют основные этапы в жизни полководца.
Участвуют в беседе, отвечают на вопросы.
Показывают на карте основные битвы Второй
мировой и Великой Отечественной войны,
работают в парах. Представляют сообщения.

30.12.
2026

11.01.
2027

Смотрят презентацию, отвечают на вопросы.
Изучают, предложенную информацию.
Записывают в тетрадь названия крупных
предприятий, которые были восстановлены в
первую очередь по образцу

Смотрят презентацию, отвечают на вопросы.
Собирают информацию в доступных источниках,
изучают, называют основные направления
восстановления и развития народного хозяйства
СССР после 1945 года, называют главную задачу
советских людей после войны, узнают о жизни и
быте людей в послевоенное время, судьбы солдат,
вернувшихся с фронта.
Читают текст учебника, узнают об обстановке в
мире после войны, об укреплении статуса СССР
как великой мировой державы.
Соотносят исторические даты с событиями

13.01.
2027

18.01.
2027

Читают, как проходила борьба за власть,
рассказывают, кто занял пост ЦК КПСС,
объясняют по вопросам учителя причины
развенчания культа Сталина. Составляют
исторический портрет Никиты Сергеевича
Хрущева
Находят и записывают в тетрадь значение нового
понятия «культ личности», запоминают.

20.01.
2027

Читают текст учебника, узнают об обстановке в
мире после войны, отвечают на вопросы.
Записывают значение новых понятий:
«холодная война», «железный занавес»,
запоминают. Соотносят исторические даты с
событиями с помощью учителя
Читают, как проходила борьба за власть,
узнают, кто возглавил государство после смерти
Сталина. Записывают в тетрадь значение нового
понятия «культ личности», запоминают.
Составляют краткий исторический портрет
Никиты Сергеевича Хрущева с опорой на
предложенный материал

Реформы Н. С.
Хрущева

Достижения в науке и
технике в 50-60-е годы

Освоение космоса и
полет первого
человека

Хрущевская
"оттепель"

Экономическая и
социальная политика
Л.И. Брежнева

Внешняя политика
Советского Союза в
70-е годы

Формирование понятий о
хозяйственно-экономической
ситуации в период правления Н.С.
Хрущева, ведение новых понятий:
«пленум», «целина».
Поиск ответа на вопрос, почему
Хрущев принял решение начать
освоение новых земель.
Знакомство с достижениями в
науке и технике в 50-60-е годы XX
века, Опережающее задание,
сообщение о создании атомной
бомбы; о первой атомной
электростанции
Формирование знаний об освоении
космоса советскими учеными,
знакомство с основоположником
космонавтики,. Введение терминов
«Вселенная», «космонавтика»

Записывают значение новых понятий «пленум»,
«целина». Слушают ответ на вопрос, почему
Хрущев принял решение начать освоение новых
земель.

рассказывают, что нового для развития сельского
хозяйства предпринял Хрущев.
Находят значение новых понятий «пленум»,
«целина».
Находят ответ на вопрос, объясняют, почему
Хрущев принял решение начать освоение новых
земель.

25.01.
2027

Записывают значение новых слов и понятий:
«лайнеры», «линза».
Слушают сообщение о создании атомной бомбы
и первой атомной электростанции.

Находят и записывают значение новых слов и
понятий: «лайнеры», «линза». Выступают с
сообщением о создании атомной бомбы и первой
атомной электростанции

27.01.
2027

Читают информацию, называют
основоположника космонавтики в нашей стране
К.Э.Циолковский. Слушают сообщение
одноклассников, узнают о конструкторе
ракетно-космических систем Академике С.П.
Королеве. Записывают в тетрадь термины
Вселенная», «космонавтика».

01.02.
2027

Знакомство с понятием
Хрущёвская «оттепель» и
определение хронологических
рамок этого явления. Знакомство
с биографическими сведениями
некоторых знаменитых людей
Работа с текстом учебника: чтение,
ответы на вопросы. Знакомство с
экономическим и политическим
развитием страны в период
правления Л.И. Брежнева.
Объяснение на конкретных
примерах смысл понятия «период
застоя».
Краткая запись в тетрадях, запись
новых слов и понятий
Формирование представлений об
основных направлениях советской
внешней политике, рассказ
учителя. Поиск и запись ответа на
вопрос, в чём СССР превосходил
страны НАТО. Введение термина
«ядерное оружие». Разъяснение
главной причины согласия двух
сверхдержав на разрядку

Узнают значение понятия Хрущёвская
«оттепель».
Читают адаптированный текст об отношении
власти к представителям культуры, отвечают на
вопросы.

Находят информацию, называют
основоположника космонавтики в нашей стране К.Э. Циолковский. Выступают с сообщением о
конструкторе ракетно-космических систем
академике С.П. Королеве.
Находят в словаре и записывают в тетрадь
термины: «Вселенная», «космонавтика». Читают
текст-биографию Ю.А.Гагарина, записывают в
тетрадь основные этапы.
Находят в словаре значение понятия «оттепель».
Читают текст на карточке об отношении власти к
представителя культуры, отвечают на вопросы.

03.02.
2027

Работают с текстом учебника, называют и
записывают имя, отчество, фамилию
Генерального секретаря ЦК КПСС, знакомятся
с экономическим и политическим развитием
страны в период правления Л.И. Брежнева.
Записывают значение термина «период застоя».

Работают с текстом учебника, знакомятся с
экономическим и политическим развитием
страны в период правления Л.И. Брежнева,
называют и записывают имя, отчество, фамилию
Генерального секретаря ЦК КПСС, объясняют по
вопросам учителя причины кризисных явлений в
экономике, социальной сфере. Объясняют,
почему 70-е годы называют периодом “застоя”.

08.02.
2027

Слушают учителя, отвечают на вопросы.
Находят в тексте учебника и записывают в
тетрадь ответ на вопрос, в чем СССР
превосходил страны НАТО.
Читают и запоминают значение термина
«ядерное оружие».
Записывают в тетрадь названия документов,
которые были подписаны
во время посещения американским президентом

Слушают учителя, объясняют по наводящим
вопросам учителя причины кризисных явлений во
внешней политике СССР. Читают и называют,
какое было самое страшное оружие, запоминают
значение термина «ядерное оружие». Объясняют,
почему противоборствующие страны подписали
соглашение о сокращении вооружений.
Записывают в тетрадь названия документов,
которые были подписаны во время посещения

10.02.
2027

международной напряжённости.
Перечисление документов,
которые были подписаны во время
посещения американским
президентом Советского Союза.

Советская культура,
жизнь и быт советских
людей в 70-е – начале
80-х годов XX века

Смерть Л. И.
Брежнева

Приход к власти М. С.
Горбачева

Реформы Горбачева в
политической,
социальной и
экономической сферах

Избрание первого
президента СССР М.С. Горбачева

Формирование представлений о
жизни и быте советских людей в 70
– начале 80 годах XX века,
ознакомительная беседа. Чтение
текста, выделение основных
увлечений советских людей, запись
в тетрадь. Введение новых
терминов «диссиденты»
«правозащитное движение».
Знакомство с развитием советского
искусства в 1970-1980 годах.
Ознакомление с периодами
правления Ю. В. Андропова, К. У.
Черненко.
Запись имён руководителей
Советского Союза в период с 19821985 год.
Сбор биографических данных М.С.
Горбачева. Извлечение новых
знаний из прочитанного текста,
нахождение ответа на вопрос, за
что Горбачев получил
Нобелевскую премию.
Составление исторического
портрета М.С. Горбачева
Описание реформ М.С. Горбачева.
Введение новых терминов:
«фермер», «перестройка»,
альтернативные выборы»,
«приватизация», «гласность».
Соотнесение дат с событиями
Отмена 6-й статьи Конституции
СССР, работа с учебником
ведение нового термина
«суверенитет». Избрание первого
президента СССР - М.С.
Горбачева.

Советского Союза.
были подписаны: Договор о сокращении
производства ядерного оружия; Соглашение о
запрещении некоторых видов оружия, которые
могли принести непоправимый вред всей нашей
планете, работают в парах.
Слушают рассказ учителя, узнают о жизни и
быте советских людей.
Читают об увлечениях советских людей,
записывают в тетрадь по образцу.
Записывают значение новых терминов:
«диссиденты» «правозащитное движение»,
запоминают.

американским президентом Советского Союза.
были подписаны: Договор о сокращении
производства ядерного оружия; Соглашение о
запрещении некоторых видов оружия, которые
могли принести непоправимый вред всей нашей
планете, работают в парах.
Слушают рассказ учителя, узнают о жизни и быте
советских людей, называют, кто в годы «застоя»
критиковал и осуждал политику советского
правительства. Читают текст, находят основные
увлечения советских людей, составляют список,
записывают.
Находят в словаре значение новых терминов:
«диссиденты» «правозащитное движение»,
запоминают.

Записывают имена руководителей Советского
Союза в период с 1982-1985 год по образцу.

Записывают имена руководителей Советского
Союза в период с 1982-1985 год.
описывают экономическую систему данного
периода, объясняют, почему советские люди
начали терять веру в общество «развитого
социализма»
Читают биографию М.С. Горбачева, выделяют
основные жизненные этапы для составления
исторического портрета, отвечают на вопросы,
где, когда, в какой семье рос М.С. Горбачев
Читают текст, находят ответ на вопрос, за что
Горбачев М.С. получил Нобелевскую премию.
Составляют исторический портрет М.С.
Горбачева
Слушают описание реформ, отвечают на вопросы,
записывают, какие реформы были проведены,
запоминают. Находят в словаре значение новых
терминов: «фермер», «перестройка»,
«альтернативные выборы», «приватизация»,
«гласность», запоминают, Рассказывают, что
нового появилось в жизни людей в период
перестройки. Соотносят даты с событиями
Читают текст учебника, находят ответ на вопрос,
почему отмена 6-й статьи Конституции изменила
политическую систему всего Советского Союза,
узнают какие важные решения были приняты в
1990 году на внеочередном Третьем съезде
депутатов СССР. Находят в словаре значение
нового термина «суверенитет», запоминают.
Называют имя первого президента СССР.

Читают биографию М.С. Горбачева, отвечают
на вопросы, с помощью учителя выделяют
основные жизненные этапы.
запоминают ответ на вопрос, за что Горбачев
получил Нобелевскую премию.
Составляют исторический портрет М.С.
Горбачева с помощью учителя
Слушают описание реформ, записывают,
запоминают. Читают значение новых терминов:
«фермер», «перестройка», «альтернативные
выборы», «приватизация», «гласность»,
запоминают.
Соотносят даты с событиями с помощью
учителя
Читают текст учебника, находят ответ на
вопрос, почему отмена 6-й статьи Конституции
изменила политическую систему всего
Советского Союза. Зачитывают информацию о
принятии Декларации о государственном
суверенитете России. Записывают значение
нового термина «суверенитет», запоминают.
Называют имя первого президента СССР.

15.02.
2027

17.02.
2027

22.02.
2027

24.02.
2027

01.03.
2027

Распад СССР

Обобщающий урок
«Советский Союз в
1945 - 1991 годах»

Нахождение в тексте учебника
информации о причинах распада
СССР. Введение новых терминов:
«референдум».

Обобщение и систематизация
исторического материала об
изученном периоде.
Характеристика общих черт и
особенностей данного периода
Россия (Российская Федерация) в 1991 - 2015 годах – 11 часов
Формирование представлений о
Вступление России в
1
России после распаде СССР,
новый этап истории
беседа.
Введение новых терминов:
«приватизация», «ваучер»,
«кризис».
Знакомство с экономическими
реформами 1990-х годов, работа с
учебником.

Принятие
Конституции России
1993 года

Военно-политический
кризис в Чеченской
Республике

Формирование основ правовой
культуры и гражданского
самосознания обучающихся через
знакомство с Конституцией
Российской Федерации как
нормативно-правовым актом,
вступительное слово учителя.
Запись этапов развития
конституции. Работа с
историческими датами. Знакомство
со структурой основного закона,
работа с основным законом
Конституцией.
Выяснение причин чеченского
кризиса, рассказ учителя.
Соотнесение дат с событиями.
Нахождение информации в
учебнике о снижении
напряженности на территории
Чечни. Знакомство с событиями,
происходившими в Чечне в 2003
году

Читают текст учебника, узнают о
провозглашении государственной
независимости Российской Федерации и о
желании республик СССР выйти из союза и
образовать самостоятельные государства.
Записывают в тетрадь значение нового термина
«референдум».
Повторяют исторический материал об
изученном периоде.
Зачитывают характеристику особенностей
данного периода

Читают текст учебника, называют причины
распада СССР, отвечают на вопросы.
Находят в словаре и записывают в тетрадь
значение нового термина «референдум».

03.03.
2027

Систематизируют исторический материал об
изученном периоде.
Зачитывают характеристику особенностей
данного периода

10.03.
2027

Слушают рассказ учителя, называют, кто и
когда стал главой нашего государства, дату
записывают в тетрадь.
Зачитывают и записывают значение новых
терминов: «приватизация», «ваучер», «кризис».
Читают, выделенный текст, перечисляют
реформы с помощью учителя.

Слушают рассказ учителя, отвечают на вопрос,
как стало называться нашего государство,
рассказывают, с чего началась деятельность Б. Н.
Ельцина, какие задачи стояли перед Б. Н.
Ельциным. Находят в словаре значение новых
терминов: «приватизация», «ваучер», «кризис»,
записывают, запоминают. Читают текст учебника,
описывают, какие трудности возникли в стране в
связи с реформами, с чем столкнулись граждане
России в период с 1991 по 1999 год, объясняют,
почему в стране был объявлен дефолт.
Участвуют в беседе, отвечают на вопросы
учителя, называют, какой закон утвердил новое
политическое устройство страны. Подбирают
термины к слову Конституция (закон, права,
государство, правила, страна), работают со
словарем Записывают этапы развития
конституции.
Записывают и запоминают дату принятия новой
Конституции.
Работают с текстом Конституции РФ, называют
структуру основного закона, зачитывают статьи
из 2 главы.

15.03.
2027

17.03.
2027

Слушают рассказ учителя, узнают причины
чеченского кризиса.
Соотносят даты с событиями.
Находят информацию в учебнике и готовят
сообщение о снижении напряженности на
территории Чечни.
Знакомятся с событиями в Чечне в 2003 году о
референдуме, называют, кто стал президентом
Чечни

22.03.
2027

Отвечают на вопросы учителя.
Подбирают термины к слову Конституция
(закон, права, государство, правила, страна),
работают со словарем с помощью учителя.
Записывают этапы развития конституции по
образцу.
Записывают и запоминают дату принятия новой
Конституции.
Работают с текстом Конституции РФ, называют
структуру основного закона, зачитывают статьи
из 2 главы.
Слушают рассказ учителя, узнают причины
чеченского кризиса.
Соотносят даты с событиями с помощью
учителя.
Читают адаптированный текст, слушают
сообщение о снижении напряженности на
территории Чечни.
Узнают о референдуме в Чечне в 2003 году,
записывают имя президента

Формирование представлений о
событиях переходного периода в
истории России, беседа.
Работа с учебником, нахождение
информации об изменениях в
экономике и жизни общества.
Знакомство с появлением новых
партий и общественных движений,
составление списка партий, запись
в тетрадь.
Знакомство с деятельность и
реформами второго президента
России В.В. Путина. Запись в
тетрадь основных направлений
деятельности. Работа с учебником,
подготовка устного рассказа
«Владимир Владимирович Путин –
второй Президент России».
Соотнесение исторических дат с
событиями и личностями.

Работа с учебником, читают информацию об
изменениях в экономике и жизни общества.
Составляют список новых политических
партий, записывают в тетрадь.

Работа с учебником, находят и читают
информацию об изменениях в экономике и жизни
общества, коллективно обсуждают,
происходившие изменения в экономике и жизни
людей.
Составляют список новых политических партий,
записывают в тетрадь.

24.03.
2027

Слушают рассказ учителя, знакомятся с
деятельностью второго президента России В.В.
Путина. Записывают в тетрадь основные
направления деятельности Президента по
образцу. Читают текст учебника, составляют
устный рассказ «Владимир Владимирович
Путин – второй Президент России», использую
опорные слова и помощь учителя
Соотносят исторические даты с событиями и
личностями по образцу

05.04.
2027

Знакомство с основными
направлениями и результатами
политики России в 2000-2008 гг. в
экономической и социальной
сферах). Введение новых
терминов: «агропромышленный
комплекс» демография»,
«материнский капитал».

Слушают рассказ учителя, узнают об основных
изменениях экономических показателей в 2000
– 2008 годах; об основных направлениях
социальной политики Президента и
Правительства в 2000 – 2008 годах.
Записывают значение новых терминов:
«агропромышленный комплекс» «демография»,
«материнский капитал», запоминают.

07.04.
2027

Культура и духовная
жизнь общества в
начале XXI века

Зачитывают значение термина и понятия:
«культура», «национальная культура»,
«инсталляция», записывают, запоминают.
Соотносят имена знаменитых людей с их
достижениями, выполняют задание на карточке
с помощью учителя

12.04.
2027

Русская
православная церковь
в новой России

Объяснение терминов и понятий:
«культура», «национальная
культура», «инсталляция».
Знакомство с основными
достижениями культуры России в
начале XXI века, Соотнесение
имен знаменитых людей с их
достижениями, выполнение
задания на карточке
Нахождение информации о фактах
возрождения религиозной жизни
многонационального населения
России.

Слушают рассказ учителя, знакомятся с
деятельностью второго президента России В.В.
Путина, отвечают на вопросы. Перечисляют
основные направления деятельности Президента:
курс на продолжение реформ, стабилизацию
положения в стране, сохранение целостности
России, укрепление государственности,
обеспечение согласия и единства общества,
записывают в тетрадь. сообщают биографические
данные, называют какие меры принял В.В Путин
для укрепления российской государственности.
Соотносят исторические даты с событиями и
личностями
Слушают рассказ учителя, рассказывают об
экономическом положении России в начале 2000
года и об изменениях экономических показателей
в 2000-2008 годах. Находят в словаре и
записывают значение новых терминов:
«агропромышленный комплекс» «демография»,
«материнский капитал», запоминают. Читают
текст учебника и выделяют основные
направления правительства для подъема
экономики и улучшения жизни населения,
приводят примеры.
Находят в словаре значение термина и понятия:
«культура», «национальная культура»,
«инсталляция», записывают, запоминают.
Соотносят имена знаменитых людей с их
достижениями, выполняют задание на карточке

Находят информацию в доступных источниках о
фактах возрождения религиозной жизни
многонационального населения России.

14.04.
2027

Отставка Б. Н.
Ельцина,
президентские выборы
в 2000 году

Второй президент
России - В.В. Путин

Развитие экономики и
социальной сферы

Зачитывают факты возрождения религиозной
жизни многонационального населения России,
работа на карточках.

Президентские
выборы 2008 года.
Президент России - Д.
А. Медведев

Президентские
выборы 2012, 2018
годов. Президент
России - В.В. Путин

Обобщающий урок по
разделу «Россия
(Российская
Федерация) в 1991 2015 годах»

Знакомство с деятельностью
Президента Д.А. Медведева,
назначение Председателя
правительства, рассказ учителя с
показом иллюстраций.
Описание Южноосетинского
конфликта и его результаты,
Соотнесение дат с событиями и
личностями
Организация беседы по теме
«Президент Российской
Федерации».
Работа с основным документом –
Конституцией РФ глава 4: чтение
ст. 81 Конституции РФ,
нахождение ответов на вопросы,
запись в тетрадь письменно;
перечисление полномочий
Президента Российской Федерации
Закрепление и обобщение
пройденного материала по разделу
«Россия (Российская Федерация) в
1991 - 2015 годах».

Слушают рассказ учителя, называют, кто стал
Третьим президентом России; кто стал
Председателем правительства в 2008—2012 год,
записывают и запоминают.
Соотносят даты, события, личности по образцу

Слушают рассказ учителя, называют, кто стал
Третьим президентом России; кто стал
Председателем правительства в 2008—2012
годах; называют дату, когда Путин В.В. огласил
состав нового правительства России. Соотносят
даты, события, личности

19.04.
2027

Участвуют в беседе, записывают в тетрадь,
какими личностными качествами обладает
Президент РФ.
Работа с основным документом –Конституцией
РФ: читают ст. 81 Конституции РФ, отвечают
письменно на вопросы

Участвуют в беседе, называют, какими
личностными качествами обладает Президент РФ.
Работа с основным документом –Конституцией
РФ: читают ст. 81 Конституции РФ, отвечают
письменно на вопросы:

21.04.
2027

Участвуют в беседе по изученным темам: дают
краткие ответы на вопросы с опорой на
учебник. Выполняют тест помощью учителя

Участвуют в беседе по изученным темам.
Высказывают собственные суждения и
личностное отношение к изученным понятиям и
историческим фактам. Дают последовательные
ответы на вопросы

26.04.
2027

Работа с учебником. Знакомство с
основными событиями и
обстановкой в Современной
России.
Введение новых понятий:
«кредит», «льготная ставка»,
«корабел».
Актуализация информации о XXII
Олимпийских зимних играх и XI
Параолимпийских зимних играх,

Читают текс учебника, узнают об изменениях в
России в начале XXI века с помощью учителя.
Находят в учебнике значений новых понятий:
«кредит», «льготная ставка», «корабел»,
запоминают.

Читают текс учебника, узнают об изменениях в
России в начале XXI века.
Находят в словаре значений новых понятий:
«кредит», «льготная ставка», «корабел»,
запоминают.

28.04.
2027

Слушают сообщения о XXII Олимпийских
зимних играх, отвечают на вопросы.

Рассказывают, где и когда состоялись XXII
зимние Олимпийские игры, доказывают
примерами, что они стали событием мирового
значения, объясняют, почему зимняя Олимпиада
проводилась на южном курорте, называют
символы Олимпийских и Параолимпийских игр.
Слушают рассказ учителя, узнают о причинах,
ходе и значении присоединения Крыма к России,
объясняют, почему жители решили, что Крым
должен стать частью Российской Федерации
Находят в доступных источниках значение
термина «Крым».
Смотрят видеоматериал, знакомятся с краткими
сведениями о государстве Сирия, называют
причины конфликта.

03.05.
2027

05.05.
2027

10.05.
2027

Современная Россия- 9 часов

Современная Россия

Проведение зимних
Олимпийских игр в
Сочи в 2014 году

Воссоединение Крыма
с Россией

Ознакомление с причинами, ходом
и значением присоединения Крыма
к России, эвристическая беседа.
Значение термина «Крым».

Слушают рассказ учителя, узнают о причинах,
ходе и значении присоединения Крыма к
России, отвечают на вопросы.
Читают значение термина «Крым».

Помощь Сирии в
борьбе с
международным

Формирование первоначальных
представлений о государстве
Сирия, разъяснение причин

Смотрят видеоматериал, знакомятся с краткими
сведениями о государстве Сирия, узнают о
причинах конфликта.

терроризмом

Конституционная
реформа 2020 года

Празднование 75летия Победы в
Великой
Отечественной войне

Отношение России с
Западом в 2022 году

Обобщающий урок по
разделу «Современная
Россия»

Заключительный урок

конфликта.
Работа с понятием «военный
конфликт», «терроризм».
Нахождение ответа на вопрос,
почему Россия оказала помощь
Сирийской Арабской Республике, в
чем выражалась эта помощь.
Перечисление мер по борьбе с
терроризмом.
Работа с учебником. Знакомство с
посланием президента РФ В.В.
Путина к Федеральному Собранию
и содержанием основных поправок
в Конституцию РФ.
Работа с текстом Конституции РФ.
Соотнесение дат с событиями
Формирование понимания
ценности вклада советского народа
в дело Победы в Великой
Отечественной войне. Получение
информации о
достопримечательностях,
открытых к 75-летию Победы в
ВОВ. Значения праздника Дня
Победы для нынешнего и
будущего поколений.

Читают и запоминают смысловое значение
терминов и понятий: «военный конфликт»,
«терроризм».
Слушают ответ на вопрос, почему Россия
оказала помощь Сирийской Арабской
Республике.

Находят в словаре значение терминов и понятий:
«военный конфликт», «терроризм». Отвечают на
вопрос, почему Россия оказала помощь
Сирийской Арабской Республике, рассказывают,
в чем выражалась эта помощь. Называют меры
для борьбы с международным терроризмом:
формирование спецотрядов, принятие
соглашений, поимка преступников.

Работают с учебником, читают, узнают, что
предложил президент РФ В.В. Путин
Федеральному Собранию. Работают с текстом
Конституции РФ, зачитывают
новые поправки в Конституции РФ с помощью
учителя.
Соотносят даты с событиями по образцу
Просматривают иллюстративный и видео
материалы, знакомятся с
достопримечательностями, открытых к 75летию Победы в ВОВ.

Работают с учебником, читают, узнают, что
предложил президент РФ В.В. Путин
Федеральному Собранию, называют, какие
поправки были внесены в 2020 году, приводят
примеры. Работают с текстом Конституции РФ,
зачитывают новые поправки в Конституции РФ.
Соотносят даты с событиями
Просматривают иллюстративный и видео
материалы, знакомятся с
достопримечательностями, открытых к 75-летию
Победы в ВОВ.

Введение новых понятий:
«неонацизм», «внеблоковый
статус», «демилитаризация»,
«санкции».
Соотнесение дат с событиями.
Формирование понятий о СВО на
Украине: историческая
необходимость, цели и задачи
проведения специальной военной
операции на Украине.
Обобщение и систематизация
исторического материала по
разделу «Современная Россия»
Характеристика общих черт и
особенностей данного периода
Выполнение теста
Обзор разделов учебника

Слушают рассказ учителя, узнают о событиях
после государственного переворота на Украине;
о создании ДНР, ЛНР и борьбе с
националистами; о предложении России к
Западу о нерасширении НАТО на восток,
отвечают на вопросы.
Записывают в тетрадь значение новых понятий:
«неонацизм», «внеблоковый статус»,
«демилитаризация», «санкции», запоминают.

12.05.
2027

17.05.
2027

Слушают рассказ учителя, узнают о событиях
после государственного переворота на Украине; о
создании ДНР, ЛНР и борьбе с националистами; о
предложении России к Западу о нерасширении
НАТО на восток, участвуют в беседе.
Находят в словаре и записывают в тетрадь
значение новых понятий: «неонацизм»,
«внеблоковый статус», «демилитаризация»,
«санкции», запоминают.

19.05.
2027

Повторяют исторический материал по разделу
«Современная Россия». Зачитывают
характеристику особенностей данного
периода
Выполняют тест с помощью учителя

Систематизируют исторический материал по
разделу «Современная Россия». Зачитывают
характеристику особенностей данного периода
Выполняют тест

24.05.
2027

Называют, изученные разделы учебника.
Отвечают на вопросы учителя по изученным
разделам и темам, используя текст учебника.

Называют, изученные разделы учебника.
Участвуют в беседе по изученным темам и
разделам учебника.

26.05.
2027