Рабочая программа общего образования
обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
вариант 1
«Труд (технология)»
(для 2 класса)
Разработала: учитель начальных классов Тарасова Н.В.
Астрахань
2026
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)» включает
пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы
учебного предмета, тематическое планирование. Пояснительная записка отражает общие цели и
задачи изучения учебного предмета, место в структуре учебного плана.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии для изучения учебного предмета
«Труд (технология)» на I этапе общего образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) с учётом требований к результатам освоения адаптированной
основной общеобразовательной программы. Рабочая программа разработана с учётом актуальных
целей и задач обучения и воспитания, развития обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) и условий, необходимых для достижения личностных и
предметных результатов при освоении учебного предмета.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)» составлена на
основе федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)1 (вариант 1) и ориентирована на
целевые приоритеты, сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания, входящей
в состав ФАООП УО.
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их особых образовательных потребностей,
а также индивидуальных особенностей и возможностей.
Реализация ФАООП УО (вариант 1) обеспечивает обучающимся с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) уровень общего образования, которое по
итоговым достижениям не соответствует требованиям к итоговым достижениям нормативно
развивающихся сверстников на всех этапах и к моменту завершения школьного обучения.
При реализации ФАООП УО (вариант 1) образовательный процесс ориентирован на
социальную адаптацию, нравственное развитие и на достижение планируемых результатов
освоения содержания учебных предметов и предметов (курсов) коррекционно-развивающей
области.
Основная цель изучения предмета заключается во всестороннем развитии личности
обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе
формирования трудовой культуры и подготовки его к последующему профильному обучению в
старших классах. Изучение предмета способствует развитию созидательных возможностей
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
утверждена приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г. №
1026 (далее – ФАООП УО).
1
личности, творческих способностей, формированию мотивации успеха и достижений на основе
предметно-преобразующей деятельности.
В соответствии с требованиями ФГОС обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) в обобщенном виде задачи реализации содержания
учебного предмета «Труд (технология)» включают:
овладение элементарными приемами ручного труда, общетрудовыми умениями и навыками;
развитие самостоятельности, положительной мотивации к трудовой деятельности;
получение первоначальных представлений о значении труда в жизни человека и общества,
о мире профессий и важности выбора доступной профессии.
Основные направления работы связаны с решением задач предмета:
формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой
предметно-преобразующей деятельности человека;
формирование представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного мира и
о месте в нём человека;
расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических
традициях в мире вещей;
расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования;
формирование практических умений и навыков использования различных материалов в
предметно-преобразующей деятельности;
формирование интереса к разнообразным видам труда;
развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения,
мышления, речи);
развитие умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение);
развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера через формирование практических
умений;
развитие
регулятивной
структуры
деятельности
(включающей
целеполагание,
планирование, контроль и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с
поставленной целью);
формирование информационной грамотности, умения работать с различными источниками
информации;
формирование коммуникативной культуры, развитие активности, целенаправленности,
инициативности; духовно-нравственное воспитание и развитие социально ценных качеств
личности.
Коррекционные задачи направлены на:
коррекцию познавательной деятельности обучающихся путем систематического и
целенаправленного воспитания и совершенствования у них правильного восприятия формы,
строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения находить в трудовом
объекте существенные признаки, устанавливать сходство и различие между предметами;
развитие аналитико-синтетической деятельности, деятельности сравнения, обобщения;
совершенствование умения ориентироваться в задании, планировании работы, последовательном
изготовлении изделия;
коррекцию ручной моторики; улучшение зрительно-двигательной координации путем
использования
вариативных
и
многократно
повторяющихся
действий
с
применением
разнообразного трудового материала.
Согласно федеральной рабочей программе воспитания, к базовым ценностям российского
общества относятся семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек. При
реализации рабочей программы по предмету «Труд (технология)» необходимо учитывать
следующие целевые ориентиры: знание обучающимися основных норм, которые общество
выработало на основе базовых ценностей; позитивное отношение обучающихся к общественным
ценностям; поведение, соответствующее правилам и социальным нормам, основанным на
общественных ценностях.
В связи с этим необходимо решение воспитательных задач:
воспитание у обучающихся положительного отношения к труду как к важнейшей
жизненной ценности, как основному способу достижения жизненного благополучия человека;
воспитание трудолюбия и уважения к людям труда, к культурным традициям;
воспитание социальной ценности трудового задания, умения согласованно и продуктивно
работать в группах, выполняя определенный этап работы;
воспитание нравственных, морально-волевых качеств (настойчивости, ответственности),
навыков культурного поведения.
Значимость предмета «Труд (технология)» для обучающихся с легкой умственной
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями)
определяется
большими
возможностями
коррекции и компенсации особенностей развития познавательной, эмоциональной и волевой,
двигательной сфер деятельности, а также положительных личностных качеств.
Место учебного предмета «Труд (технология)» в учебном плане.
Учебный предмет «Труд (технология)» относится к предметной области «Технология» и
является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая во 2 – 4
классах рассчитана на 34 учебные недели в год и составляет: во 2 классе -68 часов (2 час в неделю.
2 КЛАСС
Работа с глиной и пластилином.
Элементарные знания о глине и пластилине (свойства материалов, цвет, форма). Глина строительный материал. Применение глины для изготовления посуды. Применение глины для
скульптуры. Пластилин - материал ручного труда. Организация рабочего места при выполнении
лепных работ. Как правильно обращаться с пластилином. Инструменты для работы с пластилином
и глиной. Представления о глине как о поделочном материале. Понятие «скульптура» и
произведения этого вида искусства. Лепка из глины и пластилина разными способами:
конструктивным, пластическим, комбинированным.
Приемы работы: «скатывание шара», «раскатывание шара до овальной формы»,
«вытягивание одного конца столбика», «вдавливание пальцем». Лепка из пластилина
геометрических тел (брусок, цилиндр, конус, шар). Лепка из пластилина, изделий, имеющих
прямоугольную, цилиндрическую, конусообразную и шарообразную форму.
Работа с природными материалами.
Элементарные понятия о природных материалах (где используют, где находят, виды
природных материалов). Историко-культурологические сведения (в какие игрушки из природных
материалов играли дети в старину). Заготовка природных материалов.
Инструменты, используемые с природными материалами (шило, ножницы) и правила
работы с ними. Организация рабочего места работе с природными материалами.
Способы соединения деталей (пластилин, острые палочки). Работа с засушенными листьями
(аппликация, объемные изделия). Работа с еловыми шишками. Изготовление игрушек из желудей.
Изготовление игрушек из скорлупы ореха (аппликация, объемные изделия).
Работа с бумагой и картоном.
Элементарные сведения о бумаге (изделия из бумаги). Сорта и виды бумаги (бумага для
письма, бумага для печати, рисовальная, впитывающая (гигиеническая), крашеная). Цвет,
форма бумаги (треугольник, квадрат, прямоугольник). Инструменты и материалы для работы
с бумагой и картоном. Организация рабочего места при работе с бумагой.
Технические сведения о картоне: сорт (переплетный, коробочный); цвет (серый, белый,
желтый, цветной), физические свойства (гладкий, шероховатый, рифленый); особенности
(картон впитывает влагу и коробится; толстый картон ломается по сгибу, тонкий легко
сгибается, режется).
Способы работы с бумагой и картоном: аппликация, конструирование.
Виды работы с бумагой. Разметка бумаги. Экономная разметка бумаги. Приемы
разметки: разметка с помощью шаблона. Понятие «шаблон». Правила работы с шаблоном.
Порядок обводки шаблона геометрических фигур. Разметка по шаблонам сложной
конфигурации. Разметка с помощью чертежных инструментов (по линейке).
Вырезание ножницами из бумаги. Инструменты для резания бумаги. Правила
обращения с ножницами. Правила работы ножницами. Удержание ножниц. Приемы вырезания
ножницами: «вырезание по контурной линии» «надрез по короткой прямой линии», «разрез по
длинной линии».
Способы вырезания: «симметричное вырезание из бумаги, сложенной пополам».
Обрывание бумаги.
Складывание фигурок из бумаги (оригами). Приемы сгибания бумаги: «сгибание
треугольника пополам», «сгибание квадрата с угла на угол»; «сгибание прямоугольной формы
пополам», «скручивание трубочки из бумаги».
Сминание пальцами и скатывание в ладонях бумаги (плоскостная и объемная
аппликация).
Соединение деталей изделия. Клеевое соединение. Правила работы с клеем и кистью.
Приемы клеевого соединения: «точечное», «сплошное».
Работа с текстильными материалами.
Применение ниток. Свойства ниток. Цвет ниток. Как работать с нитками. Виды работы
с нитками:
наматывание ниток на картонку (плоские игрушки, кисточки);
связывание ниток в пучок (ягоды, фигурки человечком, цветы)
сматывание ниток в клубок;
разрывание, разрезание.
Шитье: инструменты для швейных работ (иглы, ножницы, наперсток). Правила
безопасной работы с иглой. Приемы шитья: "игла вверх-вниз". Вдевание нитки в иголку.
Элементарные сведения о тканях. Применение и назначение ткани в жизни человека. Из
чего делают ткань. Свойства ткани (мнется, утюжится, лицевая и изнаночная сторона ткани,
шероховатые, шершавые, скользкие, гладкие, толстые, тонкие, режутся ножницами,
прошиваются иголками, сматываются в рулоны, скучиваются). Цвет ткани. Сорта ткани и их
назначение (шерстяные ткани, хлопковые ткани). Профессия портного. Раскрой из ткани
заготовки изделия. Соединение деталей, выкроенных из ткани, прямой строчкой.
Инструменты и приспособления, используемые при работе с тканью. Правила хранения
игл.
Вышивание: что делают из ниток, приемы вышивания: вышивка «прямой строчкой»,
вышивка прямой строчкой «в два приема».
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Изучение содержания предмета «Труд (технология)» на первом этапе общего образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) направлено на
достижение обучающимися личностных и предметных результатов освоения содержания учебного
предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения ФАООП УО (вариант 1) образования включают
индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося,
социально значимые ценностные установки:
осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою родину;
воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся
мире;
овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия, в
том числе владение вербальными и невербальными коммуникативными компетенциями,
использование доступных информационных технологий для коммуникации;
способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых
мотивов учебной деятельности;
сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
способность к осмыслению картины мира, ее временно-пространственной организации;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
природной и социальной частей;
воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям;
проявление готовности к самостоятельной жизни.
К концу обучения во 2 классе
Минимальный уровень:
знать правила организации рабочего места и организовать свое рабочее место в зависимости
от характера выполняемой работы, рационально располагать инструменты, материалы и
приспособления на рабочем столе, сохранять порядок на рабочем месте с помощью учителя;
называть виды трудовых работ;
знать названия и свойства поделочных материалов, используемых на уроках ручного труда,
правила их хранения, санитарно-гигиенические требования при работе с ними;
знать названия инструментов, необходимых на уроках ручного труда, их устройство,
правила техники безопасной работы колющими и режущими инструментами;
называть приемы работы (приемы разметки деталей, примы выделения детали из заготовки,
приемы формообразования, приемы соединения деталей, примы отделки изделия), используемые
на уроках ручного труда;
анализировать объект, подлежащий изготовлению, выделять и называть его признаки и
свойства;
определять способы соединения деталей с помощью учителя;
составлять стандартный план работы по пунктам с опорой на предметно-операционный план
с помощью учителя;
работать с доступными материалами (глиной и пластилином, природными материалами, с
бумагой, нитками, тканью).
владеть некоторыми технологическими приемами ручной обработки поделочных
материалов с помощью учителя.
Достаточный уровень:
знать правила рациональной организации труда, включающей в себя упорядоченность
действий и самодисциплину.
самостоятельно находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах
учебника, рабочей тетради;
работать с доступной для первоклассников наглядностью: составлять план работы над
изделием с опорой на предметно-операционные, графические планы, и действовать в соответствии
с ними в процессе изготовления изделия;
осуществлять
текущий
самоконтроль
выполняемых
практических
действий
и
корректировку хода практической работы; оценить свое изделие (красиво, некрасиво, аккуратное,
похоже на образец);
устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их
результатами;
выполнять общественные поручения по уборке класса/мастерской после уроков ручного
труда.
БАЗОВЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Личностные учебные действия:
осознавать себя в роли обучающегося, заинтересованного обучением, занятиями;
положительно относиться к результатам труда;
проявлять готовность к коллективному взаимодействию на уроках труда;
проявлять самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений;
понимать ответственность за свои поступки на основе представлений об этических нормах
и соблюдать правила поведения в современном обществе.
Коммуникативные учебные действия:
вступать в контакт и работать в коллективе ("учитель-ученик", "ученик-ученик", "учениккласс", "учитель-класс");
обращаться за помощью и принимать помощь;
слушать и понимать инструкцию к учебному заданию на уроках труда;
сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях;
доброжелательно относиться, сопереживать сверстникам;
уметь договариваться в конфликтных ситуациях взаимодействия с окружающими.
Регулятивные учебные действия:
соблюдать правила на уроке (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты);
посещать учебные занятия;
осуществлять самостоятельную подготовку к занятиям;
выполнять задания, данные педагогическими работниками в рамках образовательной
программы;
активно участвовать в деятельности;
контролировать и оценивать свои действия и действия других обучающихся;
соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами;
оценивать свои результаты труда и корректировать свою деятельность с учетом выявленных
недочетов.
Познавательные учебные действия:
выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых
предметов;
устанавливать видо-родовые отношения предметов;
делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;
измерять, вычислять, планировать предстоящие действия;
работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение,
текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленных на
бумажных и электронных и других носителях).
2 КЛАСС
№
Тема предмета
Кол-во
часов
(68 часа)
Дифференциа
Программное содержание
Работа с глиной и пластилином – 4 часа
1-2 1 четверть (16
2
Правила поведения и работы на
01.09
уроках труда.
ч.)
03.09 Подготовка и содержание в
Повторение
порядке рабочего места.
пройденного в 1
Виды
ручного
труда,
классе.
поделочных
материалов
и
Лепка
из
инструментов, используемых
пластилина
при их обработке.
геометрических
Глина
и
пластилин
как
тел
поделочный
материал.
прямоугольной
Глина как о строительный
формы.
материал.
«Ворота»
Геометрическое тело «брус».
Сравнение бруса с реальными
предметами.
Обработка
пластилина
с
применением резака, стеки.
Анализ объекта по вопросам
учителя, составление плана
работы над изделием с опорой
Минимальный уровень
Соблюдают правила поведен
и работы на уроках труда п
контролем учителя.
Подготавливают и содержат
порядке рабочее место.
Повторяют за учителем ви
ручного труда, поделочн
материалы и инструмент
используемые при их обработ
Изучают новые сведения
глине и пластилине как
поделочных материалах.
Знакомятся с применени
глины в строительстве.
Рассказывают о пластилине, е
назначении,
пластическ
свойствах, цвете и форме
опорой на наглядность.
Анализируют геометрическ
тело «брус» с помощью учител
на наглядные материалы
помощью учителя
3-4
Лепка столярных
инструментов,
имеющих
прямоугольную
геометрическую
форму.
«Молоток»
2
08.09
10.09
с Рассказывают
о
бру
употребляя в речи сло
обозначающие
пространственные
призна
бруска.
Сравнивают брус с реальны
предметами и устанавлива
сходство и различия меж
ними по вопросам учителя.
Повторяют правила работы
пластилином.
Обрабатывают пластилин
применением резака, стеки.
Анализируют
объект
вопросам учителя, составля
план работы над изделием
опорой на наглядные материа
с помощью учителя
Лепка из пластилина изделия,
состоящего
из
деталей
прямоугольной геометрической
формы.
Анализ изделия, ориентируясь
на образец.
Составление плана работы над
изделием
с
опорой
на
предметно-операционный план
с помощью учителя.
Работа по плану.
Текущий контроль
Работа с природными материалами – 6 часов
5-6 Работа
с
2
Виды природных материалов,
природными
15.09 их применение, правила сбора,
материалами.
17.09 сушки и хранения.
«Рамка
для
Использование листьев для
фотографий,
украшения предметов быта.
украшенная
Функциональная
значимость
сухими
рамок.
листьями»
Анализ образца, выполнение
аппликации по предметнооперационному плану.
Понятие «орнамент».
Лепят из пластилина издели
состоящего
из
детал
прямоугольной геометрическ
формы.
Анализируют
издели
ориентируясь на образец
помощью учителя.
Рассказывают о геометрическ
теле «брус» по вопрос
учителя.
Составляют план работы н
изделием
с
опорой
предметно-операционный пл
с
помощью
учител
придерживаются
плана
процессе изготовления издел
под контролем учителя
Изучают новые сведения
растительном
мире,
разнообразии форм и окрас
листьев, цветов.
Знакомятся с разными вида
природных материалов,
применением, правилами сбо
сушки и хранения.
Изучают
сведения
использовании листьев д
украшения предметов быта.
Изготовление
рамки
для
фотографии из бумаги.
Приемы: «разметка по шаблону
геометрических
фигур»,
«сгибание бумаги пополам»,
«симметричное вырезание из
бумаги», «наклеивание листьев
на бумажную поверхность»
Изготовление
игрушек
из
желудей.
«Птичка»,
«Собачка»,
«Зайчик»,
«Поросенок»
2
22.09
24.09
Изделия, игрушки, сделанные
из природных материалов.
Плоды деревьев (желуди).
Анализ
изделия,
с
ориентировкой на образец, по
вопросам учителя.
Составление плана выполнения
многодетальной поделки и
оценивание своего изделия по
вопросам учителя.
Столярные инструменты и
правила работы с шилом
9-10 Изготовление
игрушек
из
скорлупы ореха.
«Кораблик»,
«Черепаха»,
«Рыбка»
2
29.09
01.10
Изделия, игрушки, сделанные
из природных материалов.
Плоды деревьев (желуди).
Анализ
изделия,
с
ориентировкой на образец, по
вопросам учителя.
Составление плана выполнения
многодетальной поделки и
7-8
Знакомятся с функциональн
значимостью рамок.
Анализируют
образе
выполняют аппликацию
предметно-операционному
плану с помощью учителя.
Ориентируются на плоскос
листа под контролем учителя.
Изготавливают
рамку
д
фотографии из бумаги п
контролем учителя.
Владеют приемами «размет
по шаблону геометрическ
фигур»,
«сгибание
бума
пополам»,
«симметричн
вырезание
из
бумаги
«наклеивание
листьев
бумажную поверхность»
Повторяют правила заготов
природных материалов.
Изучают изделия, игрушк
сделанные
из
природн
материалов.
Знакомятся с разнообразны
плодами деревьев (желуди)
изготовлением из них игруше
Анализируют, ориентируясь
образец, по вопросам учител
при анализе образца выделя
название изделия, матери
детали и их пространственн
расположение
с
помощ
учителя.
Составляют план выполнен
многодетальной поделки
оценивают свое изделие
помощью учителя.
Знакомятся с инструментами
правилами работы с шилом
Рассказывают
о
издели
игрушках,
сделанных
природных
материалов
вопросам учителя.
Знакомятся с разнообразны
плодами деревьев (орехи)
изготовлением из них игруше
оценивание своего изделия по
вопросам учителя.
Изготовление
изделий
из
скорлупы грецкого ореха с
применением
другого
поделочного материала.
Навыки обработки пластилина:
сминание,
скатывание,
сплющивание, вытягивание
Работа с бумагой и картоном – 8 часов
11- Повторение
2
Сорта бумаги (писчая, газетная,
12 пройденного в 1 06.10 рисовальная,
салфеточная),
классе по теме 08.10 свойства бумаги (прочность,
«Виды и сорта
толщина,
гибкость,
бумаги».
влагоустойчивость).
«Подставка для
Фактура бумаги.
кисти»
Закрепление умений узнавать и
называть цвета, в которые
окрашена бумага.
Словарная работа: газетная,
книжная, писчая, почтовая,
конвертная,
салфеточная,
туалетная,
обойная,
упаковочная
13- Технология
2
Сезонные изменения в природе
14 изготовления
13.10 (зима, весна, лето, осень).
аппликации
из 15.10 Состояние деревьев в разные
мятой бумаги по
времена года.
образцу.
Сходства и различия деревьев в
Аппликации
этих состояниях.
«Дерево весной»,
Анализ, с опорой на образец, по
«Дерево летом»,
вопросам учителя.
«Дерево осенью»,
Составление плана выполнения
«Дерево
зимой
аппликации
и
оценивание
под снегом»
своего изделия по вопросам
учителя.
Рассказывают
о
свойств
орехов
(форма,
величин
поверхность).
Анализируют
объе
ориентируясь на его признаки
свойства, по вопросам учител
Составляют план выполнен
поделки и оценивают св
изделие с помощью учителя.
Изготавливают поделку
скорлупы грецкого ореха
применением
друго
поделочного
материа
(пластилин, бумага, палочки
др.) под контролем учителя.
Владеют навыками обработ
пластилина:
сминани
скатывание,
сплющивани
вытягивание
Сравнивают бумагу разн
сортов свойства бумаги
помощью учителя.
Изучают внешний вид (фактур
бумаги на ощупь.
Называют цвета, в котор
окрашена бумага
Изучают новые сведения
сезонных изменениях в приро
(зима, весна, лето, осень).
Знакомятся
с
состояни
деревьев в разные времена год
Определяют
сходства
различия деревьев в эт
состояниях
по
вопрос
учителя.
Анализируют, ориентируясь
образец, по вопросам учителя
При анализе образца выделя
название изделия, матери
детали и их пространственн
Обработка
бумаги
с
использованием
приемов
сминания.
Правила работы с клеем и
кистью.
Пространственная
ориентировка на листе бумаги
(картона)
и
размещение
предметного изображение на
его поверхности
1516
Технология
складывания
фигурки
из
бумаги.
«Маска собачки»
1718
2
Картон. Предметы, сделанные
2
четверть
05.11 из картона, функциональная
(16ч.)
Разметка
геометрических
фигур
по
шаблонам.
«Геометрические
фигуры: квадрат,
прямоугольник,
треугольник,
круг, овал»
2
20.10
22.10
10.11
Геометрические
фигуры
(квадрат, треугольник).
Сходство и различия этих фигур
(стороны, углы).
Коррекция
восприятия
пространства (наверху, внизу,
слева, справа)
Ориентировка в пространстве
геометрической
фигуры
«квадрат».
Чтение
изобразительнографического плана с помощью
учителя
значимость в быту, игре, учебе.
Технические
сведения
о
картоне: сорт (переплетный,
коробочный); цвет (серый,
белый,
желтый,
цветной),
физические свойства (гладкий,
шероховатый,
рифленый);
особенности (картон впитывает
влагу и коробится; толстый
картон ломается по сгибу,
расположение по вопрос
учителя.
Составляют план выполнен
аппликации и оценивают св
изделие по вопросам учителя.
Владеют навыками обработ
бумаги
с
использовани
приемов сминания.
Повторяют правила работы
клеем и кистью.
Ориентируются на листе бума
(картона)
и
размеща
предметное изображение на е
поверхности под контрол
учителя
Изучают новые сведения
животном мире.
Называют
геометрическ
фигуры.
Сравнивают и устанавлива
сходство и различия этих фиг
по вопросам учителя.
Ориентируются в пространст
геометрической
фигу
«квадрат»
и
выполня
инструкцию,
содержащу
пространственную
характеристику с помощ
учителя.
Читают
изобразительн
графический план с помощ
учителя.
Сгибают квадрат пополам и
угла на угол, совмеща
стороны с опорными точка
под контролем учителя
Называют предметы, сделанн
из картона, и определяют
функциональную значимость
быту, игре, учебе по вопрос
учителя.
Знакомятся с технически
сведениями о картоне: со
цвет, физические свойст
особенности.
Знакомятся
с
поняти
«шаблон»
и
е
геометрическими формами.
тонкий
легко
сгибается,
режется).
Понятие «шаблон» и его
геометрические формы.
Правила работы с шаблоном.
Разметка фигур на бумаге по
образцу
Работа с текстильными материалами – 4 часа
19- Изготовление
2
Свойства ниток, виды работы с
20 стилизованных
12.11 нитками (вязание, вышивание,
ягод из ниток, 17.11 шитье, плетение, связывание в
связанных
в
пучок).
пучок.
Анализ изделия из ниток.
«Ягоды»
План изготовления изделия по
предметно-операционному
плану с частичной помощью
учителя.
Приемы
наматывания,
связывания, резания ниток.
Оценка качества выполненной
работы в сравнении с образцом
2122
Пришивание
пуговиц с двумя
сквозными
отверстиями.
2
19.11
24.11
Назначение пуговиц, цвет,
форма, материал, из которых
производят пуговицы.
Представления об одежде.
Проверка знаний о нитках,
инструментах,
применяемых
при работе с нитками.
Вдевание нитки в иголку.
Прием завязывания узелка на
конце нити.
Пришивание пуговиц с двумя
сквозными
отверстиями
к
ткани.
Прием шитья «игла вверхвниз».
Планирование с опорой на
предметно-операционный план
с частичной помощью учителя
Называют
геометрическ
фигуры.
Соблюдают правила работы
шаблоном.
Соблюдают правила обведен
шаблонов
геометрическ
фигур.
Выполняют
экономну
разметку фигур на бумаге
образцу под контролем учител
Называют свойства ниток,
виды работы с нитками
вопросам учителя.
Изучают новые сведения
назначении ниток.
Анализируют изделие из нито
выделяя
его признаки
свойства по вопросам учителя
Планируют выполнение издел
по предметно-операционно
плану с частичной помощ
учителя.
Владеют
приема
наматывания,
связывани
резания ниток.
Оценивают
качест
выполненной
работы
сравнении
с
образцом
помощью учителя
Рассказывают о назначен
пуговиц,
цвете,
форм
материалах,
из
котор
производят
пуговицы
вопросам учителя.
Рассказывают
о
нитк
инструментах,
применяем
при работе с нитками
вопросам учителя.
Вдевают нитку в иголку.
Владеют приемом завязыван
узелка на конце нити.
Пришивают пуговицы с дву
сквозными отверстиями к тка
под контролем учителя.
Повторяют прием шитья «иг
вверх-вниз».
Планируют ход работы с опор
на
предметно-операционн
план с частичной помощ
учителя
Работа с глиной и пластилином – 4 часа
23- Лепка
из
2
Представления о глине как о
24 пластилина
26.11 материале для изготовления
предметов
01.12 посуды.
цилиндрической
Геометрическое
тело
формы. «Кружка»
«цилиндр».
Проверка знаний о пластилине и
его физических свойствах.
Лепка чашки цилиндрической
формы.
Приемы
«раскатывание
пластилина в ладонях до
овальной
формы»,
«вдавливание
пластилина
пальцем».
Работа с опорой на предметно—
операционный план с частичной
помощью учителя
2526
Лепка
из 2
пластилина
03.12
предметов
08.12
конической
формы
(конструктивный
способ). «Чашка
из пластилиновых
жгутиков»
Пластилин и его физические
свойства.
Лепка
конструктивным
способом изделия конической
формы.
Понятия «конус», «усеченный
конус».
Прием «скатывание пластилина
столбиком (палочкой)».
Осуществление
контроля
способом сравнивания длины
вылепленной из пластилина
заготовки со схемами в рабочей
тетради.
Планирование работы с опорой
на изобразительно-графический
план
Работа с природными материалами – 2 часа
Знакомятся с глиной как
материалом для изготовлен
посуды.
Знакомятся с геометрическ
телом «цилиндр».
Сравнивают
фор
геометрического
тела
предметами быта по вопрос
учителя.
Рассказывают о пластилине
его физических свойствах
вопросам учителя.
Лепят чашки цилиндрическ
формы под контролем учител
Владеют
приема
«раскатывание пластилина
ладонях до овальной формы
«вдавливание
пластили
пальцем».
Работают
с
опорой
предметно-операционный пл
с помощью учителя
Рассказывают о пластилине и
физических
свойствах
вопросам учителя.
Лепят конструктивным спосо
изделия конической формы
контролем учителя.
Знакомятся с понятиями «кону
«усеченный конус».
Владеют приемом «скатыва
пластилина
столби
(палочкой)».
Сравнивают
предметы
величине по вопросам учител
Осуществляют контроль дли
вылепленной из пластил
заготовки со схемами в рабо
тетради с помощью учителя.
Планируют работу с опорой
изобразительно-графический
план по вопросам учителя
2728
Работа с
природными
материалами.
Аппликации из
листьев
«Мальчик»,
«Девочка»
2
10.12
15.12
Представления о деревьях,
листьях.
Представления о природном
материале как о поделочном и
его художественновыразительные свойства.
Понятие «аппликация».
Анализ аппликации и
выделение основных признаков
и свойств аппликационных
изображений.
Составление аппликации из
сухих листьев с опорой на
предметно—операционный
план в коллективной беседе
Рассказывают о деревьях,
листьях по вопросам учителя.
Сравнивают и находят сходст
и различия в листьях деревьев
по вопросам учителя.
Рассказывают о природном
материале как о поделочном и
его художественновыразительных свойствах по
вопросам учителя.
Анализируют аппликацию и
выделяют основные признаки
свойства аппликационных
изображений по вопросам
учителя.
Составляют аппликацию из
сухих листьев с опорой на
предметно-операционный пла
под контролем учителя
Работа с бумагой и картоном – 4 часа
2930
Разметка бумаги
и картона по
шаблонам
сложной
конфигурации.
«Машина»
2
17.12
22.12
Проверка знаний о картоне:
сорт, цвет, физические
свойства, особенности
Правила работы с шаблоном.
Понятия «контур», «силуэт».
Вырезание ножницами по
контурной линии
3132
Изготовление
плоских елочных
игрушек,
украшенных
аппликацией.
«Яблоко», «Рыба»
2
24.12
29.12
Приемы изготовления плоских
елочных игрушек в форме
стилизованных изображений.
Понятие «бумажная мозаика».
Приемы:
«разметка
по
шаблону»,
«вырезание
по
контурной линии», «обрывание
бумаги»,
«наклеивание
небольших кусочков бумаги на
основу».
Анализ изделия из бумаги и
картона, выделение признаков и
свойств.
Изготовление
изделий
по
предметно-операционному
плану с частичной помощью
учителя
Рассказывают о картоне: сорт
цвет, физические свойства,
особенности по вопросам
учителя.
Повторяют правила работы с
шаблоном.
Знакомятся с понятиями
«контур», «силуэт».
Вырезают ножницами по
контурной линии под
контролем учителя
Знакомятся
с
поняти
«бумажная мозаика».
Выполняют приемы: «размет
по шаблону», «вырезание
контурной линии», «обрыван
бумаги»,
«наклеиван
небольших кусочков бумаги
основу» под контролем учител
Анализируют изделие из бума
и картона, выделяя его призна
и свойства по вопросам учител
Изготавливают изделия
предметно-операционному
плану с частичной помощ
учителя.
Изготавливают
плоск
елочные игрушки в фор
стилизованных изображений
Работа с текстильными материалами – 2 часа
33 3
1
Представления об изделиях из
четверть
12.01
ниток как о декоративных
(20ч.)
украшениях.
Изготовление
Анализ изделия из ниток,
стилизованных
выделение его признаков и
фигурок
из
свойств по вопросам учителя.
связанных пучков
Изготовление
изделия
по
нитей.
предметно-операционному
«Девочка»,
плану с частичной помощью
«Мальчик»
учителя.
Приемы
наматывания,
связывания, резания ниток
Работа с глиной и пластилином – 2 часа
34- Лепка
чайной
2
Представления о глине как о
35 посуды в форме 14.01 поделочном материале и ее
шара.
19.01 применение для изготовления
«Чайник
для
посуды.
заварки»
Анализ объекта, выделение его
признаков и свойств.
Геометрическое тело «шар», его
признаки.
Скатывание
пластилина
кругообразными движениями
до получения формы шара.
Планирование хода работы по
изобразительно-графическому
плану и работа по плану при
выполнении изделия.
Подробный
анализ
своего
изделия по вопросам учителя
Работа с бумагой и картоном – 4 часа
36- Изготовление из
2
Геометрические формы «круг»
37 бумаги игрушек в 21.01 и «шар», их признаки.
форме шара.
26.01 Анализ объекта, выделение его
«Шар из кругов»
признаков и свойств.
Изготовление шара из бумаги,
состоящего из двух кругов.
Понятие «симметрия».
Приемы
«разметка
по
шаблону»,
«симметричное
вырезание
из
бумаги,
Изучают изделия (декоративн
украшения) из ниток.
Анализируют изделие из нито
выделяя
его признаки
свойства, по вопросам учител
Изготавливают изделия
предметно-операционному
плану с помощью учителя.
Владеют
приема
наматывания,
связывани
резания ниток
Изучают новые сведения
глине как о поделочн
материале и ее применении д
изготовления посуды.
Анализируют объект, выдел
его признаки и свойства
вопросам учителя.
Рассказывают о геометрическ
теле «шар», его признаках
вопросам учителя.
Скатывают
пластил
кругообразными движениями
получения формы шара.
Планируют ход работы
изобразительно-графическому
плану и придерживаются пла
работы при выполнении издел
под контролем учителя.
Подробно анализируют св
изделие по вопросам учителя
Рассказывают о геометрическ
формах «круг» и «шар»,
признаках по вопросам учител
Устанавливают сходства круг
шара с предметами, имеющи
округлую
форму,
рассказывают о применен
этих изделий в быту
вопросам учителя.
сложенной пополам», «надрез
по прямой линии».
Сборка способом соединения
заготовок в прорези
3839
Изготовление
игрушек в форме
шара из бумаги.
«Шар из полос»
2
28.01
02.02
Геометрические формы «круг»
и «шар», их признаки.
Анализ объекта, выделение его
признаков и свойств.
Изготовление шара из бумаги,
состоящего из 4—5 и более
полос бумаги.
Технические приемы «разметка
полос по шаблону», «разрез по
длинной линии», «склеивание
полосы-заготовки кольцом».
Сборка способом склеивания
заготовок
Работа с текстильными материалами – 2 часа
40- Сматывание
2
Представления о нитках.
41 ниток в клубок.
04.02 Правила хранения ниток в виде
«Шарики из ниток 09.02 бобин,
катушек,
мотков,
разной величины»
клубков.
Геометрическая форма «шар» и
его признаки.
Приемы наматывания ниток на
картон.
Сматывание ниток в клубок на
бумажный шарик.
Приемы сминания бумаги и
скатывания в шарик
Анализируют объект, выдел
его признаки и свойства
вопросам учителя.
Изготавливают шар из бума
состоящей из двух кругов п
контролем учителя.
Повторяют
понят
«симметрия».
Владеют приемами: «размет
по шаблону», «симметричн
вырезание
из
бума
сложенной пополам», «надр
по прямой линии».
Осуществляют сборку способ
соединения заготовок в проре
с помощью учителя
Рассказывают о геометрическ
формах «круг» и «шар»,
признаках по вопросам учител
Анализируют объект, выдел
его признаки и свойства
вопросам учителя.
Изготавливают шар, состоящ
из 4—5 и более полос бума
под контролем учителя.
Владеют приемами «размет
полос по шаблону», «разрез
длинной линии», «склеиван
полосы-заготовки кольцом»
помощью учителя.
Собирают изделие способ
склеивания
заготовок
п
контролем учителя
Изучают новые сведения
нитках.
Знакомятся
с
правила
хранения ниток в виде боби
катушек, мотков, клубков.
Рассказывают о геометрическ
форме «шар» и его признаках
вопросам учителя.
Наматывают нитки на картон.
Сматывают нитки в клубок
бумажный
шарик
п
контролем учителя.
Выполняют прием сминан
бумаги и скатывания в шарик
Работа с глиной и пластилином – 4 часа
42- Лепка по образцу
2
Представления о глине как о
43 стилизованных
11.02 поделочном материале и ее
фигур животных.
16.02 применение для изготовления
«Медвежонок»
скульптуры.
Понятие
«скульптура»
и
произведения
этого
вида
искусства.
Лепка
фигурок
животных
конструктивным способом.
Анализ образца, выделение
основных
геометрических
форм.
Составление
плана
лепки
изделия
с
опорой
на
наглядность.
Приемы соединения деталей в
одно целое
4445
Лепка
стилизованных
фигур птиц.
«Утка»
2
18.02
25.02
Сведения о скульптуре и ее
предназначении.
Конструктивный способ лепки.
Пластический способ лепки из
пластилина.
Приемы лепки «скатывание
овальной и конической форм»,
«вытягивание»,
«прищипывание»,«вдавливание
».
Составление
плана
лепки
изделия
с
опорой
на
наглядность и с частичной
помощью учителя
Изучают новые сведения
глине как о поделочн
материале и ее применении д
изготовления скульптуры.
Знакомятся
с
поняти
«скульптура» и произведения
этого вида искусства.
Лепят
фигурки
животн
конструктивным способом п
контролем учителя.
Рассказывают о животных
вопросам учителя.
Анализируют
образе
выделяют в нем основн
геометрические
формы
вопросам учителя.
Анализируют
объе
самостоятельно или с частичн
помощью учителя.
Составляют план лепки издел
с опорой на наглядность
помощью учителя.
Соединяют детали в одно цел
Рассказывают о скульптуре и
предназначении по вопрос
учителя.
Рассказывают о конструктивн
способе лепки по вопрос
учителя.
Знакомятся с пластическ
способом лепки.
Рассказывают о птицах
вопросам учителя.
Владеют
приемами
леп
«скатывание
овальной
конической
форм
«вытягивание»,
«прищипывание»,
«вдавливание».
Составляют план лепки издел
с опорой на наглядность и
помощью учителя
Работа с природными материалами – 2 часа
46- Изготовление из
2
Представления о растительном Изучают новые сведения
47 шишки
02.03 мире (хвойные деревья).
растительном мире.
стилизованных
04.03 Ели
и
ее
характерные
фигурок
особенностями.
человечка
и
птички.
«Человечек
из
шишки».
«Сова», «Утка»,
«Журавль»,
«Лебедь»
Сосна и ее особенности.
Строение сосновой и еловой
шишек.
Изготовление
из
шишек
человечка с использованием
дополнительных поделочных
материалов (пластилин).
Составление плана работы с
опорой на наглядный образец
самостоятельно или частично
по вопросам учителя.
Работа в соответствии с планом
и отчет о проделанной работе
Работа с бумагой и картоном – 2 часа
48- Аппликация
2
Анализ композиции, состоящей
49 «Грузовик»
09.03 из геометрических фигур.
11.03 Способ разметки деталей по
линейке.
Резание
ножницами
по
размеченным линиям.
Составление аппликаций из
размеченных
деталей
(«Грузовик» и «Автофургон»).
Осуществление контрольных
действий
Работа с текстильными материалами – 6 часов
50- Составление
2
Применение и назначение ткани
51 коллекции
16.03 в жизни людей.
тканей.
18.03 Процесс изготовления ткани.
«Коллекция
Различение ткани по окраске и
тканей»
другим свойствам.
Сорта ткани и их применение в
одежде.
Составление коллекции тканей
Рассказывают о ели и
характерных особенностями
вопросам учителя.
Знакомятся с сосной и
особенностями.
Сравнивают деревья и наход
сходства и различия меж
ними по вопросам учителя.
Изучают строения и друг
свойства и признаки сосновой
еловой шишек.
Изготавливают
из
шиш
человечка с использовани
дополнительных
поделочн
материалов.
Составляют план работы
опорой на наглядный образец
вопросам учителя.
Работают в соответствии
планом под контролем учите
и отчитываются о проделанн
работе по вопросам учителя
Рассказывают о линейке
вопросам учителя.
Называют
геометрическ
фигуры.
Анализируют
композици
состоящую из геометрическ
фигур по вопросам учителя.
Размечают детали по линей
под контролем учителя.
Владеют навыками резан
ножницами по размеченны
линиям.
Составляют аппликацию
деталей.
Осуществляют
контрольн
действия по вопросам учителя
Рассказывают о ткани и нитк
о применении и назначен
ткани в жизни людей
вопросам учителя.
Знакомятся
с
процесс
изготовления ткани.
Различают ткани по окраске
другим свойствам.
5253
54
Раскрой из ткани
заготовки
изделия.
«Квадраты
из
ткани 5 Х 5 см»
3
23.03
25.03
06.04
Профессия портного.
Инструменты
и
приспособления, необходимые
для швейных работ.
Технология раскроя и резания
ткани по выкройке
55
4
четверть
(14ч.)
1
Проверка знаний о профессии
портного, швеи.
Технология
сшивания
сметочными
стежками
на
бумаге в клетку и на ткани.
Правила хранения игл.
Представления
о
форме
игольниц
и
материалах,
используемых
для
их
изготовления.
Изготовление игольницы по
образцу.
Составление плана работы с
опорой на наглядный образец
самостоятельно или частично
по вопросам учителя
Соединение
деталей,
выкроенных
из
ткани,
прямой
строчкой.
«Игольница»
08.04
Работа с бумагой и картоном – 2 часа
56- Поздравительная
2
Анализ
объекта
57 открытка
13.04 (поздравительная
открытка),
«Сказочный
15.04 выделение его признаков и
цветок»
свойств.
Составление плана работы с
опорой на наглядный образец
самостоятельно
или
по
вопросам учителя.
Знакомятся с сортами ткани и
применением в одежде.
Составляют коллекцию ткан
под контролем учителя
Рассказывают о ткани
вопросам учителя.
Знакомятся
с
професси
портного.
Знакомятся с инструментами
приспособлениями,
необходимыми для швейн
работ.
Знакомятся
с
технолог
раскроя и резания ткани
выкройке.
Учатся правильному движени
рук при работе ножницами
процессе раскроя ткани
Рассказывают о професс
портного, швеи по вопрос
учителя.
Знакомятся
с
технологи
сшивания
сметочны
стежками на бумаге в клетку
на ткани.
Знакомятся
с
правила
хранения игл.
Изучают новые сведения
форме игольниц и материал
используемых
для
изготовления.
Изготавливают игольницы
образцу под контролем учител
Составляют план работы
опорой на наглядный образец
вопросам учителя.
Отвечают на вопросы учите
связными предложениями
Рассказывают
о
значен
открытки в жизни людей
вопросам учителя.
Знакомятся с историей, формо
величиной и оформлени
открытки.
Рассказывают о праздниках
вопросам учителя.
Работа с пластилином – 2 часа
58 Изготовление
2
-59 композиции
из 20.04
пластилина
к 22.04
сказке «Колобок»
Способ вырезания из бумаги,
сложенной пополам.
Изготовление поздравительной
открытки по образцу
Изготавливают
поздравительную открытку
образцу под контролем учител
Анализируют объект, выдел
его признаки и свойства
вопросам учителя.
Составляют план работы
опорой на наглядный образец
вопросам учителя.
Работают в соответствии
планом под контролем учител
Владеют способом вырезания
бумаги, сложенной пополам
Понятия «иллюстрация» и
«макет».
Анализ
содержания
иллюстративного материала к
сказке «Колобок».
Составление плана работы с
опорой на наглядность.
Приемы:
«скатывание
пластилина в форме шара,
жгутиков,
конуса»,
«вытягивание, сплющивание и
сгибание пластилина в нужном
направлении».
Лепка изделия конструктивным
способом.
Сборка макета
Знакомятся
с
понятия
«иллюстрация» и «макет».
Находят сходства и различ
между
этими
вида
изображений
по
вопрос
учителя.
Анализируют
содержан
иллюстративного материала
сказке «Колобок»: выделя
главное и второстепенное
изделии;
определя
пространственное положен
деталей на макете; выявля
пропорциональное и цветов
соотношение элементов маке
по вопросам учителя.
Составляют план работы
опорой на наглядность
помощью учителя.
Выполняют
изделие
соответствии с планом п
контролем учителя.
Владеют
приемам
«скатывание
пластилина
форме шара, жгутиков, конус
«вытягивание, сплющивание
сгибание пластилина в нужн
направлении».
Лепят изделие конструктивны
способом.
Собирают макет
Работа с бумагой и картоном – 4 часа
6061
Изготовление
композиции
к
сказке «Колобок»
из
складных
бумажных
фигурок
2
27.04
29.04
6263
Изготовление
модели
дорожного знака.
Модель
дорожного
указателя
«Переход»
2
04.05
06.05
Проверка знаний детей о
иллюстрации и макете, их
сходстве и различиях.
Анализ
содержания
иллюстративного материала к
сказке «Колобок».
Составление плана работы над
изделием
с
опорой
на
наглядность.
Складывание
из
бумаги
фигурок колобка и волка.
Приемы
сгибания
бумаги:
«сгибание
квадрата
и
прямоугольника
пополам»,
«сгибание квадрата с угла на
угол».
Составление композиции из
бумажных фигурок
Проверка знаний дорожных
знаков
и правил перехода
улицы.
Сравнение образца модели
указателя
«Переход»
с
иллюстрацией.
Скручивание
трубочки
из
бумаги
с
использованием
приема «накручивание бумаги
на карандаш».
Приемы вырезания из бумаги.
Изготовление модели указателя
«Переход» с составлением
последовательности действий
по предметно-операционному
плану из бумажных заготовок,
соблюдая
правильное
расположение
деталей,
пропорции и размеры
Работа с текстильными материалами – 4часа
64- Вышивание
2
Вышивка.
65 сметочным
11.05 Понятия «шитье», «вышивка»,
стежком.
13.05 «стежок», «расстояние между
«Закладка
из
стежками».
канвы»
Рассказывают о иллюстрации
макете, их сходстве и различи
по вопросам учителя.
Анализируют
содержан
иллюстративного материала
сказке «Колобок» по вопрос
учителя.
Составляют план работы н
изделием
с
опорой
наглядность
с
помощ
учителя.
Складывают из бумаги фигур
колобка и волка частично
помощью
учителя
соответствии
пооперационным планом.
Составляют композицию
бумажных фигурок
Рассказывают о дорожн
знаках и правилах перехо
улицы по вопросам учителя.
Сравнивают образец моде
указателя
«Переход»
иллюстрацией по вопрос
учителя.
Рассказывают о геометрическ
фигурах.
Выполняют модель указате
«Переход»
по
предметн
операционному
плану
помощью учителя.
Скручивают трубочки из бума
с
использованием
прие
«накручивание
бумаги
карандаш» с помощью учител
Владеют приемами вырезан
из бумаги.
Составляют
модель
бумажных заготовок, соблюд
правильное
расположен
деталей, пропорции и разме
под контролем учителя
Изучают новые сведения
вышивке.
Знакомятся
с
понятия
«шитье», «вышивка», «стежок
«расстояние между стежками»
Виды
отделочных
ручных
стежков (сметочный стежок).
Правила безопасной работы с
иглой.
Вышивание
закладки
сметочным
стежком
и
оформлению концов закладки
кисточками
666768
Вышивание
стежком
перевивом
(«шнурок»).
«Салфетка
канвы»
с
из
3
18.05
20.05
25.05
Понятия «шитье», «вышивка»,
«стежок», «расстояние между
стежками».
Виды
отделочных
ручных
стежков.
Вышивание
сметочным
стежком.
Правила безопасной работы с
иглой
Знакомятся
с
вида
отделочных ручных стежк
(сметочный стежок).
Вышивают закладки сметочны
стежком и оформляют кон
закладки
кисточками
помощью учителя.
Повторяют правила безопасн
работы с иглой по вопрос
учителя
Изучают новые сведения
вышивке.
Рассказывают
о
поняти
«шитье», «вышивка», «стежок
«расстояние между стежкам
по вопросам учителя.
Знакомятся
с
вида
отделочных ручных стежк
(стежок с перевивом, и
«шнурок»).
Вышивают сметочным стежк
под контролем учителя.
Соблюдают правила безопасн
работы с иглой
