Рабочая программа общего образования
обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
вариант 1
«Изобразительное искусство»
(для 2 класса)
Разработала: учитель начальных классов Тарасова Н.В.
Астрахань
2026
СОДЕРЖАНИЕ
I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА .................................................................................................. 3
II.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ................................................................................................... 9
III.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ................................................................................. 10
I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» составлена на
основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся
с умственной отсталостью(интеллектуальными нарушениями) далее ФАООП УО (вариант 1),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г.
№ 1026 (https://clck.ru/33NMkR ).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их особых образовательных
потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Изобразительное искусство» относится к предметной области
«Искусство» и является обязательной частью учебногоплана. Рабочая программа по учебному
предмету «Изобразительное искусство» во 2 классе рассчитана на 34 учебные недели и
составляет 34 часа в год (1 час в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа определяет цель
и задачи учебного предмета «Изобразительное искусство».
Цель обучения - развитие личности обучающегося с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) в процессе приобщения его к художественной культуре и
обучения умению видеть прекрасное в жизни и искусстве, а также формирование элементарных
знаний об изобразительном искусстве, общих и специальных умений и навыков изобразительной
деятельности (в рисовании, лепке, аппликации), развитие зрительного восприятия формы,
величины, конструкции, цвета предмета, его положения в пространстве, а также адекватного
отображения его врисунке, аппликации, лепке; развитии умения пользоваться полученными
практическими навыками в повседневной жизни.
Задачи обучения:
воспитание интереса к изобразительному искусству;
раскрытие значения изобразительного искусства в жизни человека;
воспитание в детях эстетического чувства и понимания красоты окружающего мира,
художественного вкуса;
формирование элементарных знаний о видах и жанрах изобразительного искусства.
Расширение художественно-эстетического кругозора;
развитие эмоционального восприятия произведений искусства, умения анализировать их
содержание и формулировать свое мнение о них;
формирование знаний элементарных основ реалистического рисунка;
обучение разным видам изобразительной деятельности (рисованию, лепке, аппликации)
обучение изобразительным техникам и приемам с использованием различных
материалов, инструментов и приспособлений, в том числе работав нетрадиционных техниках;
обучение правилам и законам композиции, цветоведения,построениям орнамента и др.,
применяемым в разных видах изобразительной деятельности;
формирование умения создавать простейшие художественные образы с натуры и по
образцу, памяти, представлению и воображению;
воспитание умения согласованно и продуктивно работать в группах, выполняя
определенный этап работы, для получения результата общей изобразительной деятельности
(коллективное рисование, коллективная аппликация).
Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» во 2 классе
определяет следующие задачи:
− развитие у обучающихся эстетического восприятия и формирование образов предметов и
явлений окружающей действительности в процессе ихпознания;
− формирование интереса обучающихся к изобразительному искусству, потребности к
изображению воспринимаемой действительности, желания овладеть приемами изображения в
разных видах изобразительной деятельности;
−
формирование
приемов
рассматривания
объектов,
явлений
окружающей
действительности, произведений изобразительного искусстваи народного творчества;
− обучение приемам наблюдения с целью последующего изображения;
− формирование способов изображения в рисовании, лепке, в работе над аппликацией, а
также развитие технических навыков работы с разнымихудожественными материалами.
Планируемые результаты освоения содержания рабочей программы по учебному
предмету «Изобразительное искусство» во 2 классе
Личностные результаты:
осознание себя как ученика, формирование интереса (мотивации) кобучению;
формирование
сверстников;
положительного
отношения
к
мнению
учителя,
развитие способности оценивать результаты своей деятельности спомощью педагога и
самостоятельно;
владение навыками
социального
взаимодействия,
коммуникации
и
принятыми
в томчисле владение вербальными и
невербальными
коммуникативными
компетенциями,
доступных информационных технологий для коммуникации;
формирование мотивации к творческому труду;
формирование бережного отношения к материальным ценностям.
нормами
использование
Уровни достижения предметных результатов
по учебному предмету «Изобразительное искусство» на конец 2 класса
Минимальный уровень:
использовать материалы для рисования, аппликации, лепки;
рисовать предметы (с помощью опорных точек, по шаблону);
рисовать простым карандашом различные виды линий;
знать
названия
художественных
приспособлений; их назначения, правил обращения;
организовывать
рабочее
место
выполняемой работы под контролем учителя;
материалов,
в
зависимости
инструментов
от
и
характера
владеть некоторыми приемами лепки (раскатывание, сплющивание,отщипывание) и
аппликации (вырезание и наклеивание);
уметь правильно передавать цвет изображаемого объекта.
Достаточный уровень:
знать о работе художника, ее особенностях;
выполнять требования к композиции изображения на листе бумаги;
рисовать предметы самостоятельно от руки;
передавать основные смысловые связи в несложном рисунке;
выполнять в технике аппликации узоры в полосе, достигая ритмаповторением и
чередованием формы и цвета;
знать названия некоторых народных и национальных промыслов(Дымково);
знать выразительные средства изобразительного
поверхность, точка, линия, штриховка, контур, пятно, цвети др.;
искусства:
изобразительная
следовать при выполнении работы инструкциям учителя;
применять приемы работы карандашом, гуашью, акварельными красками;
рисовать с натуры и по памяти после предварительных наблюдений, передача всех
признаков и свойств изображаемого объекта;
оценивать результаты собственной изобразительной деятельности и деятельности
одноклассников (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец).
Система оценки достижения обучающимися
с умственной отсталостью планируемых результатов освоения образовательной
программы по учебному предмету
«Изобразительное искусство» во 2 классе
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения
обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть
представлена в условных единицах:
0 баллов - нет фиксируемой динамики;
1 балл - минимальная динамика;
2 балла - удовлетворительная динамика;
3 балла - значительная динамика.
Критерии и нормы оценки достижений
Оценка предметных результатов во время обучения во 2 классе в 1 и 2 триместре не
проводится. Результат продвижения второклассников в развитии определяется на основе анализа
их продуктивной деятельности: поделок, рисунков, уровня формирования учебных навыков,
речи.
Работа обучающихся поощряется и стимулируется использованием качественной
оценки: «верно», «частично верно», «неверно».
Соотнесение результатов оценочной деятельности, демонстрируемые обучающимися,
следующее:
«верно» - задание выполнено на 70 – 100 %;
«частично верно» - задание выполнено на 30-70%;
«неверно» - задание выполнено менее чем на 30 %.
Начиная с 3 триместра знания и умения обучающихся по изобразительному искусству во
2 классе оцениваются по результатам выполнения практических заданий.
Оценка «5» - выставляется за безошибочное и аккуратное выполнениеработы.
Оценка «4» - выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение работы, но
обучающийся допускает неточности в выполнении работы.
Оценка «3» - выставляется, за неточности в выполнении работы (восприятия
формы, конструкции, величины, цвета предметов) и, если работа требует корректировки со
стороны учителя.
Оценка «2» - не ставится.
II.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
На втором году обучения осуществляется закрепление полученных знаний о
художественных материалах и технических способах работы с ними.
В лепке закрепляется прием размазывания пластилина внутри силуэта(низкий рельеф). В
работе над аппликацией у обучающихся закрепляются умения вырезать силуэт изображения по
линии сложенного контура.
Изучаются приемы работы с акварельными красками – в сравнении сприемами работы
гуашью.
Особое место отведено способам выделения изображения из фона, поскольку
обучающимися эта задача самостоятельно не решается.
№
п/п
Название раздела, темы
Количество
часов
«Обучение композиционной деятельности»
1
Контрольные
работы
1
-
1
-
1
2
«Развитие у учащихся умений
воспринимать и изображать форму
предметов, пропорции и конструкцию»
«Обучение восприятию произведений
3
0
2
-
искусства»
4
«Развитие у учащихся восприятия цвета
предметов
и
формирование
уменийпереливать его в живописи»
1
-
3
-
1
Итого:
4
III.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Тема
предмета
1
.
1
четверть
(8ч.)
Кол-во
часов
Дифференциация видов деятельности
1
0
4.09
Здравст
вуй, золотая
осень!
Рисован
ие
.
2
Рисовани
1
1
е
разных
1.09
линий
Программное
содержание
Минимальный
уровень
Повторение
названий
художественных материалов и
инструментов – карандаши,
бумага, ластик, точилка
для карандашей, ножницы,
краскагуашь, кисть, палитра.
Организация рабочего места.
Повторение навыка правильного
захвата карандаша.
Повторение
цветов.
Рисование осенних листьев
Повторение
линий
(прямые,
волнистые,
ломаные).
Тренировка
в
изображении
различных
линий.
Использование
линий
рисунке
в
Называют
художественные материалы и
инструменты по вопросам
учителя.
С
помощью
учителя
правильно
располагают
материалы для рисования на
столе.
Обводят
листья по
шаблону.
Стараются
раскрашивать, не выходя за
контуры
Проводят
прямые,
волнистые, ломаные линии
под контролемучителя.
Сравнивают
форму
линий и точек с другими
формами. Используют линии
в рисунке, по образцу, под
контролем учителя
Достаточный
уровень
Пользуются
художественными
материалами.
Располагают материалы
длярисования на столе.
Следят за правильным
захватомкарандаша в руке.
Самостоятельно рисуют,
раскрашивают осенние листья
по образцу
Самостоятельно
проводят
прямые,
волнистые, ломаныелинии.
Анализируют, по вопросам
учителя, различные предметы с
точки зрения строения их
формы.
Самостоятельно
используют
линии
при
выполнении рисунка
.
Ветка
3
с
вишнями.
Лепка
1
1
8.09
Повторение
свойств
пластичных
материалов
и
приемов работы с пластилином.
Подготовка рабочего места
длязанятий лепкой.
Повторение
техники
безопасности при
работе
с
пластилином
.
Гриб
4
ы.
Рисование
1
2
5.09
Беседа «Съедобные и
несъедобные
грибы».
Рассматривание иллюстраций.
Части гриба.
Разметка изображения на
бумаге,рисование по разметке.
Раскрашивание грибов
Форма и
5
цветразных
деревье
в.
Аппликация
1
0
2.10
Рассматривание
картин
художников И. Шишкина «Рожь»,
И. Левитана «Березовая роща».
Повторение свойств бумаги.
Повторение техники аппликации
«рваной» бумаги
.
С
помощью
учителя
повторяют
свойства
пластилина.
Организовывают рабочее
местопод контролем учителя.
Отщипывают,
разминают и скатывают
пластилин под контролем
учителя.
Выполняют
задание
с
помощьюучителя
Показывают части грибов.
Проводят от руки линии в
нужных направлениях под
контролем учителя.
Работают по шаблону.
Ориентируются на листе под
контролем учителя
Рассматривают картины.
Называют свойства бумаги по
наводящим вопросам.
Накладывают
и
приклеивают готовые части
аппликации на ствол дерева
по образцу.
Работают
под
контролемучителя
Называют
свойства
пластилина.
Правильно
организовывают
рабочее
место.
Рассказывают
правила
работы спластилином.
Выполняют
задание
самостоятельно, по инструкции
Различают грибы по
геометрическим формам.
Проводят от руки линии в
нужных направлениях, не
поворачивая при этом лист
бумаги.
Используют
данные
учителем ориентиры (опорные
точки) и всоответствии с ними
размещают
изображение
на листе
бумаги
Отвечают
на
вопросы покартинам.
Называют
свойства
бумаги. Отрывают небольшие
кусочкибумаги.
Правильно
располагают
деталиаппликации.
Самостоятельно
выполняютаппликацию
1
1
.
.
.
Деревь
6
я. Береза,
елкаосенью
1
0
9.10
7
Овощ
и
и
фрукты.
Рисование
1
1
6.10
8
Смешив
аниекрасок.
Гуашь
1
2
3.10
Рассматривание
и
сравнение деревьев летом и
осенью.
Изучение
породы
деревьев. Изучение строения
деревьев – ствол, ветки
(толстые,
тонкие), крона,
иголки.
Использование линий при
рисовании деревьев
Подготовка рабочего места
длярисования гуашью.
Повторение
свойств
гуаши. Повторение ТБ при
работе скрасками.
Повторение названий,
формовощей и фруктов.
Знакомство
с
картиной З.Серебряковой
«Овощи»
П. Кончаловский «Кладовая»
Рассматривание картин К.
Коровин «Гурзуф, Картина с
фруктами», «Розы. Гурзуф», В
Ван-Гог «Море в Сент-Мари».
Изучение
способов
смешиваниякрасок.
Разбавление красок белым
цветом, для получения светлых
оттенков. Смешивание красок для
получения новых цветов
Определяют деревья
в различное время года
понаводящим вопросам.
Показывают и называют, с
помощью учителя части дерева.
Работают по опорным точкам.
Рисуют с помощью учителя
Различают деревья в
разноевремя года.
Называют части дерева.
Называют и различают
породыдеревьев.
Рисуют
дерево
самостоятельнопо образцу
Рассматривают картины.
С помощью учителя
организовывают свое рабочее
место.
Рисуют овощи и
фрукты
с
помощью
шаблонов, под контролем
учителя
Отвечают
на
вопросы покартине.
Самостоятельно
организовывают свое рабочее
место.
Называют
свойства
гуаши.Задание выполняют
самостоятельно
Рассматривают
картину.
Пользуются
кистью под контролем
учителя.
Смешивают краски
подконтролем учителя.
Называют
полученные
цвета
Отвечают
на
вопросы покартине.
Правильно
пользуются
кистью
при
рисовании
красками.
Самостоятельно
смешивают краски
по
инструкции.
Называют
полученные
цвета
1
2
9
.
2
четверть
(8 ч.)
1
0
6.11
Белые
уточки
на
реке.
Рисован
ие
0
1
Акварел
ьныекраски
1
1
3.11
Беседа по картине А. Сислей
«Пасущая гусей»
Знакомство
с
понятием
«фон».
«Фон
на
картине.
Светлый итёмный фон».
Рассматривание
иллюстраций,
определение
фона: тёмный или
светлый
Знакомство
с
акварельнымикрасками.
Правила
рисования
акварельнымикрасками.
Подготовка рабочего места
для
рисования
красками
«акварель»
Рассматривают картину.
С
помощью
учителя
различают светлый и темный
фон.
Работают
художественными
материалами под контролем
учителя.
Работают по шаблону,
подконтролем учителя
Отвечают
на
вопросы покартине.
Различают темный и
светлыйфон.
Работают
художественными
материалами.
Рисуют
самостоятельно, пообразцу
Изучают
свойства
акварельныхкрасок.
Изучают
правила
рисования
акварельными
красками.
Называют цвета.
С помощью учителя
организовывают свое рабочее
место
Называют
свойства
акварельных красок.
Называют
правила
рисования
акварельным
красками.
Называют
цвета.
Самостоятельно
организовывают свое рабочее
место
1
3
1
1
Рисова
ние фона.
Небо
1
2
0.11
Умение разводить акварель
длярисования фона.
Использование
яркости
тона акварели и количества
воды. Умение рисовать слева
направо
Правильно располагают
листпри работе с акварелью.
Ориентируются
на
плоскости листа с учетом
полученных
знаний
и
рекомендаций учителя.
Изучают
навыки
работы сакварелью.
Выполняют задание
подконтролем учителя
Владеют живописными
навыками работы в технике
акварели.
Ориентируются
на
плоскостилиста.
Называют
понятия
пробник, палитра,
валик,
просохший рисунок, яркость
тона,
блеклость, яркость.
Рисуют
самостоятельно, пообразцу
1
4
Гла
1
вные
цвета.
Соста
вныецвета
1
2
7.11
3
Рисов
1
ание
картины.
Акварель
1
0
4.12
4
Лепк
1
а
игрушек.
Кубики
1
1
1.12
2
Усвоение понятий основные,
главные цвета (красный, желтый,
синий).
Усвоение
понятий
составныецвета
(оранжевый
зеленый,
фиолетовый).
Радостные и грустные цвета.
Развитие
навыков
работы с акварельными
красками
Рассматривание картин В.
Поленова «Московский дворик»,
И. Шишкин «Дождь в дубовом
лесу».
Выражение
настроения
в
изображении.
Развитие навыков работы с
красками,
цветом.
Практикаработы с красками
Беседа
об
игрушках.
Повторение свойств пластичных
материалов и приемов работы с
пластилином.
Подготовка рабочего места
длязанятий лепкой.
Техника безопасности при
работес пластилином.
Понятие формы куб
По вопросам учителя
показывают на картинке
главные и составные цвета.
По наводящим вопросам
определяют радостные и
грустные цвета.
Изучают
навыки
работы сакварелью.
Смешивают краски
подконтролем учителя
Рассматривают картины.
Повторяют и называют цвета.
С
помощью
учителя
организовывают свое рабочее
место.
Рисунок
выполняют по образцу,
под контролемучителя
Рассматривают
образцыигрушек.
Готовят рабочее место
подконтролем учителя.
С помощью учителя
изучают
свойства
пластилина.
Учатся
отщипывать
и
разминать пластилин
Называют
основные и составные
цвета.
Различают
радостные и грустные
цвета.
Отрабатывают
навыки
работы втехнике акварель.
Самостоятельно
смешивают краски
для
получения
составных
цветов
Отвечают
на
вопросы покартинам.
Называют
свойства
акварели.
Правильно
организовывают
рабочее
место.
Рисунок
выполняют
самостоятельно по
предложенным образцам
Отвечают
на
вопросы
учителя. Называют свойства
пластилина.
Правильно
организовывают
рабочее
место.
Рассказывают
правила
работы спластилином.
Выполняют элементарные
приемы – отщипывание,
1
5
раскатывание,
вытягивание,сплющивание
1
6
5
6
7
Снего
1
вик.Лепка
1
1
8.12
1
Рисунок
«Снеговики
во дворе».
Гуашь
1
2
5.12
1
1
1
5.01
Беседа
украшение
новогоднейелки.
Повторение
геометрическойформы шар
1
2
2.01
Беседа по картине И.
Шишкин
«Зима»
Знакомство с понятиями –
сугробы, бурелом, заснеженные
ели.
3
четверть
(10 ч.)
Рисовани
е веточки ели
с
новогодними
шарами
8
1
а
Панорам
«В
лесу
зимой»
Рассматривание
картины
Ф.
Сычкова
«Зимние игры»
Формирование интереса к
лепке.Развитие мелкой моторики
пальцев рук.
Различение
частей
снеговика,метлы
Беседа
«Зимние
развлечениядетей».
Разбавление красок белым
цветом, для получения светлых
оттенков Рисунок по описанию
Рассматривают картину.
Различают части картины.
Создают предметы, состоящие
из 2-3 частей.
Соединяют части путем
прижимания друг к другу
подконтролем учителя
Рассматривают картины.
С
помощью
учителя
различают светлый и темный
фон.
Разбавляют краски
подконтролем учителя.
Работают по шаблону,
подконтролем учителя
Рассматривают
картины. Повторяют и
называют
геометрические фигуры.
С помощью учителя
организовывают свое рабочее
место.
Рисунок
выполняют по образцу,
под контролемучителя
Рассматривают
картину.
Организовывают рабочее место
под контролем учителя.
Отрезают прямые линии.
Анализируют картину.
Различают и называют части
картины.
Самостоятельно
подбирают
цвета
по
образцу.
Выполняют изделие
самостоятельно по образцу
Отвечают на вопросы
учителя. Различают темный и
светлый фон.
Самостоятельно
разбавляюткраски.
Рисуют
самостоятельно, пообразцу
Отвечают на вопросы
учителя.
Называют
и
различают
геометрические
фигуры.
Правильно
организовывают
рабочее
место.
Рисунок
выполняют
самостоятельно по
предложенным образцам
Отвечают
на
вопросы покартине.
Рассказывают
правила
работы сножницами и бумагой.
1
7
9
1
29.0
1
Работа с бумагой
ножницами.Повторение ТБ
2
Апплика
ция
«Медвед
ь»
1
05.0
2
Знакомство
с
понятием - композиция
рисунка.
Изображение мишки в
технике аппликации. Развитие
художественных навыков при
создании аппликации на основе
знаний простых форм
Знакомс
2
тво
с
Дымковской
игрушкой.
Элемент
ы
узора
Рисование
Дымковской
игрушки
Знакомс
2
тво
с
Дымковской
игрушкой.
Элеме
нты узора
Рисование
1
1
2.02
Знакомство
с
Дымковскойигрушкой.
Развитие навыков лепки
игрушки из частей, соблюдая
принцип — от простого к
сложному.
Соединение в одно
целое.
Соблюдение
пропорций. Украшение
игрушки.
Украшение
Дымковской
игрушки(части узора)
1
а
Панорам
«В
лесу
зимой»
0
1
2
1
19.0
2
и
Работают по готовым
заготовкам, под контролем
учителя
Работают техникой и
способами
аппликации.
Создают и изображают на
плоскости
средствами
аппликации и графическими
средствами (цветные
карандаши,
фломастеры) заданный
образ (мишка)
Рассматривают
Дымковскиеигрушки.
Различают
элементы
росписи по
наводящим
вопросам учителя.
Лепят
игрушку
под
контролемучителя.
Украшают
дымковские
игрушки с помощью цветного
пластилина
Различают понятия –
сугробы,
бурелом,
заснеженные ели.
Работают с шаблонами и
ножницами самостоятельно, по
инструкции
Владеют
навыками
работы
карандашами,
кистью, ножницами.
Называют
особенности
изображения на плоскости с
помощью цветового пятна
(цветная бумага). Продолжают
осваивать приемы работы
графическими материалами
Рассматривают
Дымковские
игрушки,
отвечают на вопросы. Владеют
техникой
создания
узора
дымковской
росписи
с
помощью печаток, тычков
ватными палочками.
Развивают
чувство
ритма,цвета.
1
8
Дымков
ской
игрушки
1
9
3
4
5
Знакомс
2
тво
с
Дымковской
игрушкой.
Элемент
ы
узора
Рисование
Дымковской
игрушки
Рисов
2
аниептиц.
Гуашь
Украшение игрушки.
1
2
Украшение
Дымковской
6.02 игрушки(части узора)
2
Апплика
ция
«Домик
дляптиц»
1
1
2.03
1
0
5.03
Изображение птиц в
рисунке. Наблюдение птиц в
природе. Разнообразие птиц.
Большие и маленькие.
Изучение
средств
художественной выразительности,
которые используют художники
для
передачи облика птицы
(подчеркивание забавности,
беззащитности,
осторожности,
стремительности движения)
Развитие конструктивной
фантазии
и
наблюдательности
рассматривание «птичьих
домиков»
—
скворечников надеревьях.
Изучение
приемов
работы
в
технике
аппликации.
Украшают
дымковские
игрушки с помощью цветного
пластилина
Выражают
в
художественнотворческой
деятельности
свое
эмоционально-ценностное
отношение
к
народному
промыслу, интерес к народной
игрушке
Рассматривают
изображениептиц.
Повторяют
свойства
гуаши понаводящим вопросам
учителя.Подбирают цвета под
контролем учителя.
Работают по шаблону,
подконтролем учителя
Рассматривают
изображение птиц, отвечают
на вопросы. Изображают
живописными
средствами
птицу
с
присущей ей
расцветкой.
Владеют
навыками
работыакварелью
Характеризуют красоту
природы, весеннее состояние
природы, по наводящим
вопросам учителя.
Различают
формы
скворечников.
Владеют
навыками
конструирования из бумаги.
Работают под контролем
учителя
Анализируют
различные
предметы
(здания) с точки
зрения
строения
их
формы, ихконструкции.
Составляют
и
конструируют
из простых
геометрических
форм
(прямоугольников,
треугольников) изображения
2
0
Формирование
умений
видеть
конструкцию
(геометрию)
предмета, т. е. то, как он
построен
березы и скворечника в
техникеаппликации
2
1
Рисунок
«Ваза»
1
1
9.03
Знакомство с понятиями
«форма»,
«простая форма».
Развитие
способности
целостного обобщенного видения
формы
Цветы
2
в работах
известных
художни
ков
1
2
6.03
Рассматривание картин
художников П. Кончаловский
«Сирень в корзине» А.
Дейнека
«Гладиолусы
с
рябиной»
И. Левитан
«Ночные
фиалки
и
незабудки».
Рисование весенних цветов
2
6
7
Используют
образец
для создания целой формы
изображаемого предмета —
вазы.
Ориентируются на листе
подконтролем учителя.
Создают изображения
на основе простых и
сложныхформ.
Подбирают цвета
под
контролем
учителя
Рассматривают картины
художников, изображающих
цветы.
Учатся различать техники,
манеры и приемы выполнения
работ
различными
художниками.
Работают по шаблонам
Соотносят простую и
сложную форму с опытом
зрительных
впечатлений.
Видят в сложной форме
составляющие — простые
формы.
Воспринимают
и
анализируютформу предмета.
Самостоятельно
подбираютцвета по образцу
Рассказывают о цветах,
изображаемых на картинах,
знать названия цветов.
Высказывают суждение о
разнообразии приемов и манер,
техник при выполнении работ.
Объясняют смысл понятия
«графика».
Определяют,
какие
цвета
использовал
художник для выполнения
работы
2
2
2
8
9
0
4
четверт
ь ( 7ч.)
Открытк
ак1
и 9 Мая
2
Открытк
ак1
и 9 Мая
Рисов
3
ание
весенней
веточки
1
0
9.04
1
1
6.04
1
2
3.04
Создание
поздравительных
открыток к 1 Мая по образцу.
Изучение многообразия открыток.
Закрепление умения выделять
главное в рисунке цветом и
размером.
Развитие эстетических чувств
Закрепляют
умение
выделять главное в рисунке
цветом и размером.
Прорисовывают
детали
рисунка кистью акварельными
красками.
Работают
под
контролемучителя
Приобретают
навыки
выполнения
лаконичного
выразительного изображения.
Определяют, какие цвета
(темные и светлые, теплые и
холодные, контрастные и
сближенные)
подойдут
для
передачи
темы
весны воткрытке
Рисование весенней веточки
сцветами и листьями.
Изучение части ветки:
стебель,лист, цветок.
Правильное
расположение
ветки вцентре листа.
Создание фона.
Уточнение цветов: стебель и
ветки – коричневые, цвет листьев
– зеленый, цвет цветочков –
белыйи розовый
Понимают
и
выполняют словесную
инструкцию учителя.
Передают
основные
внешние
характерные
признаки
изображаемого
предмета (форма величина,
цвет) с опорой на образец
Сравнивают свой рисунок с
натурой
Понимают
и
выполняют словесную
инструкцию учителя.
Передают
основные
внешние
характерные
признаки
изображаемого
предмета (форма, величина,
цвет).
Сравнивают
свой
рисунок снатурой.
Самостоятельно
называют основные части
нарисованной
ветки
и
используемые цвета
2
3
1
3
2
3
Апплика
ция
«Весе
нние
цветы»
2
3
0.04
0
7.05
Создание
композиции
внутри заданной формы, с
учетом ее.
Развитие
художественных
навыков при создании аппликации
на основе знаний простых форм
Воспринимают
и
эстетически
оценивать
красоту природы. Называют
первые весенние цветы.
Изображают средствами
аппликации первый нежный
весенний цветок
Характеризуют
значимость влияния погоды на
настроениечеловека.
Владеют
живописными
навыками работы в технике
аппликации
2
4
3
Нарисуй
3
своюкартину
1
1
4.05
4
Нарисуй
3
своюкартину
1
2
1.05
Выполнение композиции «В
паркевесной».
Выражение в творческой
работевесеннего настроения.
Закрепление
умений
выделять главное в рисунке
цветом и размером
Под
контролем
учителя располагают
объекты,
выбранные
для
изображения налисте бумаги.
Выполняют работу по
выбору, из предложенных
образцов.
Работают
с
использованиемшаблонов
Правильно располагают
объекты, выбранные для
изображения на листе бумаги.
Называют понятия (над, под,
посередине, в центре).
Учитывать размер и
формупредметов.
Работают самостоятельно
2
5
