1.

Паспорт Программы развития

Наименование
Полное наименование

Содержание
Государственное казенное
общеобразовательное
учреждение Астраханской области «Школа-интернат №1 для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»









Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития






Закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №
273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
Указ Президента Российской Федерации от 21 июля
2020 г. № 474 «О национальных целях развития
Российской Федерации на период до 2030 года»;
Закон Российской Федерации от 24 июля 1998 г. №
124-ФЗ "Об основных гарантиях прав Ребенка в
Российской Федерации"
Указ Президента Российской Федерации № 309 от
07.05.2024 «О национальных целях развития Российской
Федерации на период до 2030 года и на перспективу до
2036 года»;
Указ Президента Российской Федерации от 17 мая 2023
года N 358 «Стратегия комплексной безопасности детей
в Российской Федерации на период до 2030 года»;
Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября
2022 г. № 809 «Об утверждении Основ государственной
политики по сохранению и укреплению традиционных
российских духовно-нравственных ценностей»;
Указ Президента Российской Федерации от 21 июля
2020 г. № 474 «О национальных целях развития
Российской Федерации на период до 2030 года»;
Методические рекомендации по материальнотехническому оснащению и обновлению содержания
образования в отдельных организациях,
осуществляющих образовательную деятельность по
адаптированным основным общеобразовательным
программам, в рамках реализации мероприятия
федерального проекта «Современная школа»
национального проекта «Образование», направленного
на поддержку образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья (Утверждены
распоряжением Министерства просвещения РФ от "29”
марта 2019 г., № P-41
Приказ Минобрнауки РФ от 19 декабря 2014 г. N 1599
"Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта образования обучающихся
с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)"
2



















Федеральный проект «Цифровая образовательная
среда» (п. 4.4 паспорта национального проекта
«Образование», утв. президиумом Совета при
Президенте РФ по стратегическому развитию и
национальным проектам, протокол от 24.12.2018 № 16).
Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 № 1642
«Об утверждении государственной программы
Российской Федерации "Развитие образования" до 2030
г.».
Стратегия развития информационного общества в
Российской Федерации на 2017-2030 годы,
утвержденная указом Президента РФ от 09.05.2017 №
203.
Концепция развития дополнительного образования
детей до 2030 года, утвержденная распоряжением
Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р.
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025
года, утвержденная распоряжением Правительства РФ
от 29.05.2015 № 996-р.
Государственная программа «Развитие образования в
Астраханской области», утвержденная постановлением
правительства Астраханской области от 06.10.2023 №
588-П.
Приказ о создании рабочей группы по разработке
«Программы развития ГКОУ АО «Школы-интерната
№1» на период 2025 -2028 гг.» приказом № 220 от
28.08.2024 г.
Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021 №
Р-126 «Об утверждении ведомственной целевой
программы "Развитие дополнительного образования
детей, выявление и поддержка лиц, проявивших
выдающиеся способности"».
Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021№ 286
«Об утверждении федерального государственного
образовательного
стандарта начального общего
образования» (ФГОС-2021).
Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287
«Об утверждении федерального государственного
образовательного
стандарта
основного
общего
образования» (ФГОС-2021).







Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об
утверждении и введении в действие федерального
государственного
образовательного
стандарта
начального общего образования».
Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об
утверждении
федерального
государственного
образовательного
стандарта
основного
общего
образования»
Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об

3









Цели программы развития

Комплексные задачи
Программы развития

утверждении
федерального
государственного
образовательного
стандарта среднего общего образования».
Письмо Минпросвещения России от 11.05.2021 № СК123/07
Распоряжение министерства образования и науки
Астраханской области № 06 от 21.01.2020 "Об
утверждении Положения о проведении оценки и анализа
профессиональных
компетенций
педагогических
работников,
реализующих
основные
общеобразовательные программы в государственных и
муниципальных
образовательных
организациях
Астраханской области"
Постановление Правительства Астраханской области от
06.10.2023 №588-П «О государственной программе
«Развитие образования Астраханской области
Приказ
министерства
образования
и
науки
Астраханской области от 27.05.2022 № 205/1 "Об
утверждении
Положения
об
индивидуальном
образовательном маршруте педагогического работника
Астраханской области"
Приказ
министерства
образования
и
науки
Астраханской области от 23.06.2022 № 238 «Об
утверждении положения о системе наставничества
педагогических
работников
образовательных
организаций Астраханской области»

Создание такого внутришкольного пространства школы,
где создана территория успеха для формирования
социально адаптированной личности ученика,
стремящегося к созидательному труду, с традиционными
семейными ценностями, патриотически состоявшегося,
имеющего твердую гражданскую позицию через
совершенствование современных условий обучения и
воспитания детей с ОВЗ путем обновления
инфраструктуры, повышения качества образовательных
и воспитательных услуг организации, контрольноизмерительной прозрачности учебно-воспитательного
процесса.
1. Обновление и развитие доступной среды для обучающихся
ОВЗ, путем оснащения учебно-воспитательного процесса и
психолого-педагогического сопровождения современным
оборудованием
и
методическими
мультимедийными
пособиями.
2. Развитие современных форм обучения детей с ОВЗ,
расширение технологической, методической базы для
4

повышения качества обучения и воспитания детей с
умственной отсталостью.
3. Развитие взаимодействия образовательной организации и
семьи, воспитывающих детей ОВЗ, через оказание им разного
вида помощи: информационной, теоретико-методологической,
педагогической, психологической, социальной.
4. Повышение квалификации педагогов и руководящих
работников, участие их в различных мероприятиях разного
уровня, вплоть до федерального, с целью распространения
опыта работы с детьми ОВЗ и их семьями.
5. Создание системы взаимодействия с городскими и
областными организациями, различных сфер деятельности,
чтобы расширить возможности социализации и успеха
обучающихся с ОВЗ.
6. Цифровизация системы управления образовательной
организацией, в том числе документооборота.
7. Повышение безопасности в организации для всех субъектов
учебно-воспитательного процесса.
8. Озеленение территории и внутришкольного пространства,
экологическое воспитание обучающихся в процессе
внеурочной воспитательной работы.
9. Воспитание патриотизма и любви к малой Родине путем
вовлечение в волонтерские движения и общественные
организации.

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

Обеспечено качество общего и дополнительного образования
обучающихся, соответствующего ФГОС УО, ФАООП,
социальному заказу, возможностям и потребностям
обучающихся.
Расширены личностные компетенции обучающихся за счет
расширения познавательной сферы. Конкретизацию и
углубления ведущих направлений воспитательной работы.
Подготовлены выпускники школы к дальнейшему обучению
и деятельности в современной высокотехнологической
экономике.
Сформирована потребность обучающихся в созидательном
труде.
Созданы условия для социально-позитивных инициатив со
стороны обучающихся.
Повышена квалификация педагогов до уровня повсеместного
создания ситуации успеха на любом занятии (воспитательном
и образовательном)
Освоены педагогами цифровые ресурсы, необходимые для
успешного решения задач современного образования в
условиях ФГОС УО.
Повышена безопасность в организации для всех субъектов
5

учебно-воспитательного процесса
Создана система взаимодействия с городскими и областными
организациями, различных сфер деятельности, чтобы
расширить возможности социализации и успеха обучающихся
с ОВЗ.

Сведения о разработчиках

Ответственные: Лень Марина Алексеевна, директор ГКОУ АО
«Школа-интернат № 1»
Мукашева Галия Сапилулаевна, заместитель директора по УВР
ГКОУ АО «Школа-интернат № 1»
Бондарюк Юлия Валерьевна, заместитель директора по УВР
ГКОУ АО «Школа-интернат № 1»
Рабочая группа в составе, утвержденном директором ГКОУ
АО «Школа-интернат № 1» приказом № 220 от 28.08.2024 г.

Период реализации

С 2025 года по 2029 год – 5 лет

Этапы реализации Программы
развития

I этап – подготовительный
II этап – реализации инновационных изменений
III этап – стабильного функционирования

I этап – подготовительный
Август 2024г. -Декабрь 2024г.

 проведение самообследования, выявление дефицитов
и мониторинг готовности школы к переходу на новый уровень
по Федеральной
программе «Школа Минпросвещения
России»;
 анализ, корректировка целей, конкретизация задач и
содержания работы на этапе;
 анализ резервов, способствующих реализации целей и задач
нового этапа развития.
 подготовка кадровых, нормативно-правовых, материальнотехнических,
финансовых
ресурсов,
обеспечение
методического сопровождение реализации преобразований;
 разработка и согласование локальных актов и положений,
направленных на реализацию Программы Развития: - приказы
об утверждении рабочей группы, об утверждении плана
мероприятий и назначении ответственных за их реализацию,
внесение изменений в ООП школы-интерната;
 подготовка родительской общественности к изменениям в
образовательной деятельности: проведение общих собраний,
круглых столов в параллели, размещение информации на сайте
школы-интерната, отражение основных изменений в
ежегодном самообследовании.

II этап – Январь 2025г.Декабрь28г.

Реализация разработанных мероприятий и организационных
механизмов внедрения преобразований в деятельности школыинтерната и получение запланированных результатов
реализации Программы развития,
6

-реализация подпроектов:
1. Знание «Я - Учитель».
2. Здоровье «Школа-территория здоровья».
3.Воспитание «Школа-территория здоровья».
4.Творчество «Я и мое будущее».
5.Профориентация «Я и мое будущее».
6.Образовательная среда «Я-Учитель»
7.Школьный климат «Я-Учитель»
8.Учитель. Школьная команда ««Я-Учитель». -организация
контроля за выполнением мероприятий Программы
развития и получением результатов реализации ПР.

III этап – обобщающий Январь
2029г. –Май2029г.

Порядок финансирования
Программы развития

Контроль реализации

 проведение мониторинга результатов реализации программы
 развития
школы-интерната
и
комплексного
самообследования по реализуемым подпроектам,
 анализ соответствия высокому уровню проекта «Школа
Минпросвещения России»;
 выявление дефицитов, поиск ресурсов для их минимизации;
 принятие управленческих решений по конкретизации,
коррекции, дополнению Программы развития на соответствие
модели и целевому уровню «Школы Минпросвещения России»
 разработка
стратегии
дальнейшего
развития
образовательного учреждения, программы развития на период
2029-2034 гг.,
 определение инициатив, направленных на повышение
имиджа школы-интерната;

подготовка сборника лучших практик по итогам работы
педколлектива по реализации программы развития.
Бюджетная смета
Организация осуществляет мониторинг эффективности
реализации программы развития. Отчетная дата – май каждого
года. По итогам ежегодного мониторинга ответственный
работник составляет аналитический отчет о результатах
реализации программы развития. Ответственный назначается
приказом директора ГКОУ АО «Школа-интернат №1»
Корректировку программы развития осуществляет директор
ГКОУ АО «Школа-интернат №1»

7

2.
Информационная справка об Государственном казенном
общеобразовательном учреждении Астраханской области «Школа –
интернат №1 для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья»
Наименование
Основные сведения

Сведения
об обучающихся

Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий

Содержание
Государственное
казенное
общеобразовательное
учреждение
Астраханской области «Школа –интернат №1 для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья» (ГКОУ АО «Школаинтернат №1»).
Создана 4 мая 1965 года.
ИНН 3017018989
Учредитель образовательной организации: Министерство образования
и науки Астраханской области.
Лицензия на осуществление образовательной деятельности 1858-Б/С от
07.09.2017 г.
Лицензия на осуществление деятельности по перевозке пассажиров и
иных лиц автобусами № АН-30-000775 от 02.12.2019 года.
Лицензия на осуществление медицинской деятельности №ЛО-30001665 от 29.05.2017 г.
Школа расположена по адресу: г. Астрахань, ул. Б. Хмельницкого, 6; г.
Астрахань, ул. Железнякова, д.36
Телефон 50-06-09, 49-23-44, 57-79-35; Электронный адрес:
sksh1@yandex.ru, адрес официального сайта: https://1.astraschool.ru/
Проектная мощность здания
ул. Б. Хмельницкого, 6 - 136 учащихся
ул. Железнякова, д. 36 - 96 учащихся
Режим работы школы: пятидневная учебная неделя.
Административное управление учреждением осуществляет директор
школы и его заместители.
Основной функцией директора является координация усилий всех
участников образовательного процесса через управляющий совет
школы, педагогический совет, ПМПк, общее собрание трудового
коллектива
Заместители директора реализуют, прежде всего, оперативное
управление образовательным процессом и осуществляют
мотивационную, информационно-аналитическую, плановопрогностическую, организационно-исполнительскую, контрольнорегулировочную и оценочно-результативную функции.
Управление школой основывается на сотрудничестве педагогического,
ученического и родительского коллективов.
Административно-управленческий персонал: директор, заместители
директора школы.
Педагогические работники: воспитатели, учителя, специалисты
(логопеды, дефектологи, психологи), педагог-организатор, социальный
8

педагог, тьюторы).
Учебно-вспомогательный персонал: секретарь.
Младший обслуживающий персонал: уборщики территории, уборщики
служебных помещений, рабочий по обслуживанию здания, водитель.
Механизм управления школой включает процесс взаимодействия
учреждения и всех участников педагогического процесса.
В школе работают родительские комитеты классов и Управляющий
совет.
Коллегиальное управление осуществляется Педагогическим советом.
Вопросы организационного характера решаются Общим собранием
трудового коллектива.
В школе функционирует профсоюзный комитет, осуществляющий
общественный контроль соблюдения трудового законодательства.
Реализуемые образовательные программы (далее ОП)
1. Начальное общее образование реализуется следующими
программами:
 Адаптированная основная общеобразовательная программа
 Обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (вариант 1)
 Адаптированная основная общеобразовательная программа
 обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (вариант 2)
 Адаптированная основная общеобразовательная программа
начального общего образования для обучающихся с расстройствами
аутистического спектра с умеренной, тяжелой, глубокой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и
множественными нарушениями развития (вариант 8.4)
 Адаптированная основная общеобразовательная программа
начального общего образования для обучающихся с расстройствами
аутистического спектра с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (вариант 8.3)
2. Основное общее образование реализуется следующими
программами:
 Адаптированная основная общеобразовательная программа
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (вариант 1)
 Адаптированная основная общеобразовательная программа
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (вариант 2)
3. Дополнительное образование в школе представлено по четырем
направлениям и соответственно программам дополнительного
образования, по которым обучается 156 учащихся, что составляет 77%
от общего количества
Направленность - Социально-гуманитарная:
 Адаптированная дополнительная образовательная
9

общеразвивающая программа «Вкусные истории», стартовый
уровень
Направленность - Физкультурно-спортивная:
 Адаптированная дополнительная общеразвивающая программа по
футболу «Мини-футбол. Футзал», базовый уровень
 Адаптированная дополнительная общеразвивающая программа
по теннису «Настольный теннис», стартовый, базовый уровень
 Адаптированная дополнительная общеразвивающая программа
по шашкам «Веселые шашки», стартовый, базовый уровень
 Адаптированная дополнительная общеразвивающая программа
«Шахматы», стартовый уровень
Направленность — Художественная:
 Адаптированная дополнительная общеразвивающая программа
театральной студии «Премьера», стартовый, базовый уровень
 Адаптированная дополнительная общеразвивающая программа
«Рукодельница», стартовый, базовый уровень
 Адаптированная дополнительная общеразвивающая программа
«Вязание», стартовый, базовый уровень
Направленность — Туристско-краеведческая:
 Адаптированная дополнительная общеразвивающая программа
музея «Помним! Гордимся!», стартовый.
5. Курсы внеурочной деятельности.
В соответствии с требованиями ФГОС УО/ИН и рекомендациям
Министерства образования РФ в школе-интернате организованы курсы
внеурочной деятельности по пяти направлениям:
1. Спортивно-оздоровительная деятельность (курс «Общая физическая
подготовка», курс «Подвижные игры») направлена на физическое
развитие школьника, углубление знаний об организации жизни и
деятельности с учетом соблюдения правил здорового безопасного
образа жизни.
2. Проектная деятельность (курс «Краеведение») организуется в
доступных для обучающихся формах в процессе совместной
деятельности по выполнению проектов.
3. Коммуникативная деятельность (курс «Развитие общения»)
направлена на совершенствование функциональной коммуникативной
грамотности, культуры общения.
4. Художественно-эстетическая творческая деятельность («В гостях у
Самоделки», «Очумелые ручки», «Творческая мастерская»)
организуется как система разнообразных творческих мастерских по
развитию художественного творчества, способности к импровизации,
драматизации, выразительному чтению, а также становлению умений
участвовать в театрализованной деятельности.
5. Деятельность по развитию навыков самообслуживания и
независимости в быту (курс «Азбука труда», «Азбука повседневной
жизни»)
10

в основе которых на всех уровнях обучения представлены программы
развития функциональной грамотности обучающихся, "Разговоры о
важном», программы профориентации.
Коррекционно-развивающая область согласно требованиям ФГОС
НОО ОВЗ, ФГОС ООО, ФГОС УО/ИН является обязательной частью
внеурочной деятельности и представлена фронтальными
коррекционно-развивающими занятиями (логопедическими,
дефектологическими и психокоррекционными), направленными на
коррекцию дефекта и формирование навыков адаптации личности в
современных жизненных условиях: коррекционный курс «Речевая
практика» (5-6 класс); профориентация (7-9 классы); занятия ритмики
(5-9 класс); логопедические занятия (5-7 классы); развитие
коммуникативных навыков (8-9 классы); коррекционно-развивающие
занятия «Функциональная грамотность» (5-9 классы); развитие
психомоторики и сенсорных процессов (5-9 классы)
Выбор коррекционно-развивающих курсов, их количественное
соотношение, содержание осуществляется исходя из психофизических
особенностей, обучающихся с ОВЗ на основании рекомендаций
ПМПК, рекомендаций ППк и индивидуальной программы
реабилитации ребенка инвалида.
Для учащихся, которые имеют специфические нарушения речи,
организуются занятия по логопедии. На индивидуальные
коррекционные занятия отводится до 25 мин., на групповые занятия –
до 40 минут.
Материально-техническое и информационное оснащение школы
(учебный корпус по ул. Б. Хмельницкого, 6)
Для организации образовательного процесса, коррекционных занятий,
лечебно-профилактической работы, воспитательной работы, трудового
обучения, быта и отдыха воспитанников имеются учебные кабинеты и
реабилитационное оборудование, соответствующее профилю
деятельности школы-интерната:
 23 учебных кабинета, (8–кабинетов нач. школы, 15 предметных
кабинетов);
 3 мастерские (швейная, столярная, слесарная); кабинеты СБО и
информатики;
Для коррекционных занятий, воспитательной работы, организации
быта и отдыха обучающихся имеются оборудованные кабинеты
специалистов психолого-педагогической службы, игровые комнаты,
спальни:
 3 кабинета логопедической службы;
 1 кабинет педагога-психолога;
 2 кабинета учителя-дефектолога;
 комната коррекции психомоторного развития;
 3 игровые комнаты, 12 светлых уютных спален;
 оборудованный актовый зал на 100 мест.
11

В школе-интернате есть необходимый минимум дидактических
пособий, наглядного материала и технического оборудования: 12
мультимедиа проекторов в классах, в игровых – 4, 6 интерактивных
досок, ТВ, DVD плееры, аудио и видео аппаратура и т.д.
34 кабинета, включая учебные, административные, учительскую,
библиотеку оснащены выходом в интернет.
Актовый зал школы оборудован современным музыкальным и
мультимедийным оборудованием.
Библиотека школы укомплектована:
 научно-популярной, справочной, художественной литературой для
 детей:
 педагогической и методической литературой для педагогических
 работников;
 учебниками и учебными пособиями.
Количество книговыдачи – 220 + 521 учебники = 741.
Количество посещений - 950.
Общий объем фонда библиотеки – 10196 экз.
Из них учебников и учебных пособий – 3084 экз.
Обеспеченность учебниками составляет 100%.
Библиотека оборудована компьютером, МФУ, выходом в интернет.
Комплектование учебного фонда осуществляется на основе
Федерального перечня учебников, рекомендованных и допущенных
Министерством образования и науки РФ для использования в
образовательном процессе.
В учреждении имеется столовая на 100 посадочных мест с
необходимым технологическим оборудованием и посудой. Для детей
в школе-интернате организовано 6-ти разовое питание в соответствии
с 10-ти дневным меню, согласованным с Роспотребнадзором.
Приказом директора школы-интерната из числа медицинских
сотрудников назначен ответственный, осуществляющий контроль за
качеством поступающих продуктов и приготовленных блюд. Поставка
продуктов осуществлялось на основании муниципального контракта с
соблюдением санитарно-гигиенических требований и санитарноэпидемиологических правил, и норм, исходя из установленного
размера расходов в сутки на обучающегося. Охват питанием
составляет 100 %.
Пришкольная территория составляет 2 га, на ней расположены здание
школы футбольное поле, спортивная площадка для занятий по
физической культуре.
В школе-интернате созданы необходимые условия безопасности
жизнеобеспечения детей и сотрудников. Установлен контрольнопропускной режим. Дежурство осуществляется охранным
предприятием «Монарх». Установлена автоматическая пожарная
сигнализация, голосовое оповещение, имеется кнопка тревожной
сигнализации, первичные средства пожаротушения в необходимом
количестве (32 шт. огнетушителя, 15 пожарных кранов). Ведется
12

видеонаблюдение: установлены 15 наружных камер, 14-в помещении.
Школа-интернат обеспечена 2 микроавтобусами для перевозки детей с
ОВЗ. Входная зона оборудована пандусом для колясочников.
Материально-техническое и информационное оснащение школы
(учебный корпус по ул. Железнякова, 36)
Для организации образовательного процесса, коррекционных занятий,
лечебно-профилактической работы, воспитательной работы, трудового
обучения, быта и отдыха воспитанников имеются учебные кабинеты и
реабилитационное
оборудование,
соответствующее
профилю
деятельности школы-интерната:



8 учебных кабинетов
1 мастерская (швейное дело)
Для коррекционных занятий, воспитательной работы имеются
кабинеты специалистов:
 кабинет психолога
 кабинет социального педагога
 кабинет логопеда
 комната коррекции психомоторного развития (сенсорная
комната)
 1 игровая комната (реализуются программы дополнительного
образования)
 музыкальный зал (оборудован музыкальным мультимедийным
оборудованием)
 медицинский кабинет
 административно-служебные помещения (кабинет директора,
кабинет старшего воспитателя, кабинет педагога-организатора)
 2 спальные комнаты на 36 мест
 в школе-интернате есть необходимый минимум дидактических
материалов и наглядных пособий, 8 мультимедиа-проекторов в
классах, 1 – в музыкальном зале. Используется интерактивная
доска
 учреждении имеется столовая на 60 посадочных мест, для
детей организовано 5-разовое питание
На пришкольной территории расположено футбольное поле, детская
площадка. Установлена пожарная сигнализация, голосовое
оповещение, имеется кнопка тревожной сигнализации, первичные
средства пожаротушения в необходимом количестве (24 шт.). Ведется
видеонаблюдение: установлены 8 наружных камер, 6 внутренних.
Режим работы школы: пятидневная учебная неделя.

Сведения о режиме
деятельности
Сведения о работниках Общее количество работников 105 человек. Из них 32– учителя, 29 –
иные педагогические работники, 44 – непедагогические работники;
высшее – 50 чел., среднее специальное – 31 чел., обучаются в ВУЗах –
2 чел.; наличие квалификационных категорий: высшая – 26 чел., первая
– 5 чел.
 Заслуженный учитель России - 1 работник.
 Почетный работник общего образования РФ – 8 работников;
13

 Почетная грамота Министерства образования РФ – 2 работника;
 Почетный работник образования города Астрахани - 4 работника
Краткая
ГКОУ АО «Школа-интернат №1 для обучающихся с ограниченными
характеристика
возможностями здоровья» состоит из 2-х учебных двухэтажных
окружающего
корпусов, расположенных в Советском районе г.Астрахани по адресу:
социума,
наличие 414024 ул. Б.Хмельницкого, д.6 и в Трусовском районе г. Астрахани по
социальных партнеров адресу: 414042 ул. Железнякова, д.36.
Рядом с учреждениями находятся МБУ ДО г.Астрахани «Центр
творчества «Ровесник»», МБУДО «ДШИ №20 г.Астрахани», ГБУК АО
«АОНМЦНК» («Дом ремёсел»), с которыми школа-интернат
осуществляет активное взаимодействие, позволяющее обеспечить
возможность получения дополнительного образования, реализовать
индивидуально-дифференцированный подход к развитию детей с
ограниченными возможностями здоровья, удовлетворить потребность
детей в творческой деятельности, в двигательной активности.
Сотрудничество с православным храмом св. Николая Угодника,
находящимся недалеко от учреждения, приобщает обучающихся к
истокам национальной культуры, традиционным российским духовнонравственным ценностям.
Совместно с МКУК «ЦГБС» (библиотека-филиал №15), а также
ГБУК АО ОДБ, ГБУК АО «Астраханская библиотека для молодежи
им.Б.Шаховского» школа проводит литературные и культурнопознавательные мероприятия. Заключен договор о сотрудничестве
реализации совместной развивающей программы.
Помимо этого, учреждение осуществляет сотрудничество с ГАУ АО
ДО «ЭБЦ», где для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья проводятся занятия для их реабилитации и социальной
адаптации с применением различных методов природотерапии
(иппотерапия, экотерапия и ландшафтотерапия), а также с МБУ ДО
г.Астрахани «ЦДО № 2», ГАУ ДО «АОЦРТ», ГБУК АО «Астраханский
музей-заповедник»,
где обучающиеся имеют возможность реализовать свои творческие
потребности, узнать новое об окружающем их мире.
Имеется активное и полезное сотрудничество с различными
волонтерскими организациями: «Клуб молодых семей АО» Агентства
по делам молодежи АО, народное движение волонтёров «Под крылом
Ангела». Посещение Молодежного центра «Коса», Штаба
общественной поддержки «Единой России» позволяет быть в курсе
различных социально значимых проектов, принимать участие в мастерклассах, обмениваться идеями.
Вместе с ЦЗН г.Астрахани и ГБПОУ АО «Астраханский губернский
техникум», Колледжем ЖКХ ГАОУ АО ВО «АГАСУ», ГБПОУ АО
«АГКПТ» осуществляется совместная деятельность в организации
профориентационной работы обучающихся.
Взаимодействие с ГАУ АО «ЦРСИ», кафедрой спортивных игр и
адаптивной физической культуры ФГБОУ ВО «АГУ им. В. Н.
14

Краткое описание
достижений ОУ
за предыдущие 3 года

Татищева» помогает повысить физическую выносливость и улучшить
общую физическую форму обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья, адаптировать к нормальной социальной
среде. Помимо этого, осуществляется активное образовательное
сотрудничество с ГАОУ АО ДПО «Институт развития образования»,
позволяющее повышать уровень образовательной работы с
обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.
Тесный контакт с ГБУЗ АО «ОНД», КДН АО, Управлением ГИБДД
УМВД России по АО, Управлением по контролю за оборотом
наркотиков Астраханской области, УФСИН России по АО позволяет
вести эффективную работу с обучающимися по профилактике
правонарушений, а также по пропаганде норм ЗОЖ.
Достижения 2024- 2025 учебный год.
Участие и сотрудничество в реализации проекта Астраханского
Государственного университета «Инклюзивная платформа для лиц
различными особенностями здоровья «Ты всё можешь» - Диплома
участника
Участие в проведении региональной акции «Мы за здоровый образ
жизни» (УМВД России по Астраханской области) в номинации
«Образовательные организации - видеоролик» - II место.
Участие в региональном этапе всероссийского фестиваля «Праздник
эколят - молодых защитников природы» (Министерство природных
ресурсов и экологии РФ ФГБУ Астраханский государственный
заповедник) в номинации «Видеоролик» -Диплом III степени.
Участие в Межрегиональном семинаре-практикуме «Инновационные
подходы к повышению качества образования в коррекционной
педагогике в рамках федерального проекта «Современная школа»»
выступление «Инновационные подходы в работе с детьми с ОВЗ с
использованием новейших медиатехнологий» и «Интерактивное
логопедическое зеркало в практической работе логопеда»
Достижения 2023- 2024 учебный год.
Участие в II Межрегиональном фестивале детских экологических
театров «Через искусство к зелёной планете» (Министерство
природных ресурсов и экологии РФ ФГБУ Астраханский
государственный заповедник)
номинации: лучший творческий номер «Танец огня» - II место; «Лучшая
афиша» - II место; «Дебют» - I место.
Участие в Областной семейной спартакиаде «Спорт без границ» для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и детей –
инвалидов (Министерство образования и науки Астраханской области)
- I место.
Участие в Региональном этапе Всероссийского конкурса «Лучшая
школьная столовая – 2024» (Министерство образования и науки
Астраханской области) - Диплом участника в номинации «Лучшая
школьная столовая – 2024».
Участие в III Всероссийских соревнованиях по футболу «Надежда»
15

(ФГБП ОУ «Астраханское специальное учреждение закрытого типа»участники соревнований
Участие во Всероссийской акции «ГТО без границ» (Министерство
физической культуры и спорта, Центр тестирования Всероссийского
физкультурно-оздоровительного спортивного комплекса ГТО)- 11
значков ГТО
Участие в VII региональном чемпионате по профессиональному
мастерству среди инвалидов и лиц с ограниченными возможностями
здоровья «Абилимпикс» (Министерство образования Астраханской
области) - в компетенции "Поварское дело"- I место, II место, III место.
Участие Национальном чемпионате «Абилимпикс» ЮФО 2024 в
компетенции «Поварское дело» - II место
Участие во Всероссийском конкурсе декоративно-прикладного
творчества и изобразительного искусства «На краю вселенной»
(Фестивальное движение «Артфедерация) - I место, II место, III место.
Участие во Всероссийском конкурсе современного искусства
«Пасхальные фантазии» (Фестивальное движение «Вселенная детского
творчества») - I, II, III места
Участие в Региональном конкурсе декоративно-прикладного творчества
и изобразительного искусства «Широкая Масленица» (Академия
творчества и развития «Территория успеха» -- I, II, III места
Участие в Региональном конкурсе декоративно-прикладного творчества
и изобразительного искусства «И всё о той весне» (Фестивальное
движение «Арт федерация») - - I, II, III места
Участие в Областной спартакиаде, посвященной Дню инвалида
(Министерство физической культуры и спорта Астраханской области)
шашки, дартс, футбол - I, II, III места.
Участие в Международной практической конференции «Инклюзия XХI
века: теория и практика психолого-педагогической поддержки семьи
детей с особыми образовательными потребностями» (Российская
Академия наук)
Участие во Всероссийском форуме организаторов отдыха и
оздоровления детей «Большие смыслы 2024» (Министерство
Просвещения РФ)
Участие в Чемпионате первенства по Чир спорту - спортивный
фестиваль «Кубок Петра I» (Комитет физкультуры и спорта г.
Таганрога) – 1 место.
Участие в Кубке Астраханской области по Чир спорту- Фестиваль
«Leader CUP» (Министерство физкультуры и спорту Астраханской
области) в номинации «Группа» - I место.
Участие в Областном чемпионате первенства Астраханской области по
Чир спорту (Министерство физкультуры и спорту Астраханской
области) в номинации «Двойка» I место.
Участие в Акции ВФСК ГТО на территории Астраханской области - 1
золотой значок ГТО и 3 серебряных значка ГТО.
Достижения 2022- 2023 учебный год.
16

Участие в Областной спартакиаде, посвященной Дню инвалида
(Министерство физической культуры и спорта Астраханской области)
шашки, дартс, футбол - I, II, III места
Участие во II Многожанровом Всероссийском конкурсе-фестивале
«Крылья успеха» (МБУДО г. Астрахани Дом творчества «Успех») - I, II,
III места
Участие педагогов школы в конкурсах профессионального мастерства:
Муниципального конкурса для педагогов, работающих с детьми с ОВЗ
«Этот час в истории России» (Министерство образования и науки
Астраханской области) в номинации «Методическая разработка
КВЕСТ-игры для обучающихся с ОВЗ 5-10 классов «Космос – это мы»,
посвященной 60-летию первого полета человека в космос»- Кара С.В.,
Диплом
Участие в Региональном конкурсе-фестивале для детей и молодежи с
ограниченными возможностями здоровья "Поверь в себя"
(Общественная организация инвалидов г. Астрахани «Преодоление») в
номинациях: вокальное исполнение, художественное слово,
хореография, изобразительное искусство, декоративно-прикладное
творчество - I, II, III места

17

3.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
Набранное количество
баллов
Магистральное направление «Знание»
33
Магистральное направление «Здоровье»
22
Магистральное направление «Творчество» 25
Магистральное
направление
19
«Воспитание»
Магистральное
направление
14
«Профориентация»
Ключевое условие «Учитель. Школьная
26
команда»
Ключевое условие «Школьный климат»
17
Ключевое условие «Образовательная
16
среда»
172
Всего баллов
Направления и условия

Уровень
средний
высокий
высокий
средний
высокий
средний
высокий
высокий
высокий

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной
деятельности

Балль
ная
оценка

Магистраль
ное
направлени
е, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Магистрально
е направление
«Знание»

Учебновоспитательный
процесс

Обеспечивается
реализация требований
ФГОС УО общего
образования к
организации учебно-

 Проведение анализа
наличия ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных

18

(критический
показатель)

исследовательской и
проектной деятельности.






Дефицит
квалифицированных
кадров.
Сложности успешного
опыта реализации
проектов у педагогов.





19

и др.), обеспечивающих
реализацию проектной
деятельности.
Проведение
внутришкольного
мониторинга
сформированности умений
проектной деятельности.
Проведение диагностики по
выявлению способностей,
образовательных
потребностей, обучающихся
в сфере проектной
деятельности.
Организация элективных
курсов, спецкурсов,
разработка программ
внеурочной деятельности и
дополнительного
образования, направленных
на формирование и
развитие проектной
деятельности обучающихся.
Направление на
переподготовку
педагогических работников.
Использование
«горизонтального
обучения»
(внутрифирменное) для
освоения опыта педагогов,
владеющих технологиями
инновационного
проектирования.
Обучение педагогов на
КПК.

Отсутствие методики и
инструментов выявления
актуальных тем для
проектных работ.

Система формирования
МО только по предметам
не эффективна как форма
развития методических
компетенций педагогов.

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в реализации
трудовой функции по
осуществление
профессиональной
деятельности в
соответствии с
требованиями
федеральных
государственных
образовательных
стандартов: учителя не
владеют технологией
формирования и
развития умений и
навыков проектной
деятельности.
20

 Создание банка
проблемных вопросов и тем
для проектных работ,
проведение аукциона тем.
 Обеспечение
консультационной формы
работы по сопровождению
проектной деятельности
 Использование кластерного
подхода при формировании
МО (группы педработников
по интересующей
проблематике, группы,
работающие в одном классе,
параллели, занятых в одном
проекте).
 Организация курсовой
подготовки педагогов по
направлению «Учебнопроектная деятельность»,
обучение по организации
учебно- проектной
деятельности.
 Обеспечение методического
сопровождения учителей по
формированию и развитию
умений и навыков
проектной деятельности
обучающихся.
 Создание системы
формирования
метапредметных
результатов освоения
общеобразовательных
программ на основе
организации
взаимодействия учителей-









Недостаточная работа по
формированию интереса
и мотивации
обучающихся к
проектной деятельности.
21



предметников, работающих
в одном классе, в одной
параллели.
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогическим работникам
в реализации учебнопроектной деятельности.
Внедрение методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
реализации учебнопроектной деятельности.
Обеспечение в рамках
текущего контроля
успеваемости оценку
сформированности
предметных результатов
освоения образовательных
программ в части
формирования и развития
умений и навыков
проектной деятельности.
Включение в рабочие
программы учебных
предметов проектных
заданий.
Проведение
разъяснительной работы
(индивидуальной,
групповой) с
обучающимися, родителями
(законными






Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов
(критический
показатель)

Не реализуется
профильное
обучение

Магистрально
е направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

22

Недостаточная работа по
мотивации педагогов к
осуществлению
проектной деятельности
обучающихся.



Не созданы материальнотехнические условия для
развития проектной
деятельности.



представителями) о
важности навыков учебнопроектной деятельности –
компонента ФГОС УО
общего образования.
Повышение мотивации
обучающихся через
использование различных
форматов, технологий
проектной деятельности.
Разработка системы
подготовки к проектной
деятельности.
Привлечение обучающихся
к внутришкольным,
муниципальным,
федеральным мероприятиям
и проектной деятельности.
Актуализация мер
морального и
материального
стимулирования педагогов к
осуществлению проектной
деятельности обучающихся.
Обеспечение материальнотехнических условий для
развития проектной
деятельности.

Реализация
федеральных рабочих
программ по учебным
предметам (1‒9
классы) (критический
показатель) (с 1
сентября 2023 года)

00% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не
ниже
соответствующ
их содержания
и планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов

Магистрально
е направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

Обеспеченность
учебниками и
учебными пособиями
Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

Обеспечено
учебниками в
полном объеме

Магистрально
е направление
«Знание»
Магистрально
е направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

Магистрально
е направление
«Знание»

Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов

Образовательны
й процесс

23

Контроль соблюдения
требований локальных актов,
регламентирующих формы,
порядок, периодичность
текущего контроля
успеваемости и

промежуточной аттестации
обучающихся
Реализация и
соблюдение
требований локального
акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)

Реализация и
соблюдение
требований локального
акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)

100% учителей
и членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального
акта,
регламентирую
щего формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей
и членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального
акта,
регламентирую
щего формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной

Магистрально
е направление
«Знание»

Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Контроль за
функционированием
объективной внутренней
системы оценки качества
образования

Магистрально
е направление
«Знание»

Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Проведение оценочных
процедур согласно графикам

24

Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)

аттестации
обучающихся
Нет

Магистрально
е направление
«Знание»

Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

25

Продолжить работу по
развитию образовательного
учреждения по всем
направлениям

Отсутствие
выпускников 11 класса,
получивших медаль За
особые успехи в
учении, которые
набрали по одному из
предметов ПО
ВЫБОРУ на ЕГЭ менее
70 баллов (при
реализации среднего
общего образования)

Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении»,
которые
набрали по
одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов

Магистрально
е направление
«Знание»

Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Образовательная
организация не входит
в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

Образовательна
я организация
не входит в
перечень
образовательны
х организаций с
признаками
необъективных
результатов по

Магистрально
е направление
«Знание»

Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

26

Отсутствие
выпускников 9 класса,
не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса
(за предыдущий
учебный год)
Отсутствие
выпускников 11 класса,
не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры
о важном (критический
показатель)

итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном
общем
образовании

Магистрально
е направление
«Знание»

Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании

Магистрально
е направление
«Знание»

Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

27

Обеспечивается
реализация внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.


Организация
выявления способностей,
склонностей
образовательных интересов и
потребностей обучающихся.

Организация
выявления запросов и
ожиданий родителей
(законных представителей
обучающихся.

Создание рабочих
групп педагогических
работников для разработки
программ курсов внеурочной
деятельности/внесения

корректировок в программы
курсов внеурочной
деятельности.

Обеспечение при
разработке программ курсов
внеурочной деятельности
формирования и развития
конкретных планируемых
предметных и
метапредметных результатов

Обеспечение качества
образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.

Обеспечение
мониторинга качества
образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.

Обеспечение
мониторинга результатов
образовательной
деятельности.
Создание материальнотехнических,
информационно-технических
условий для эффективной
реализации рабочих
программ курсов внеурочной
деятельности, в том числе
курса «Разговоры о важном».
Программнометодическое
обеспечение обучения
и воспитания по

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовате

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
28

федеральным
адаптированным
образовательным
программам

Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных

льные
программы и
адаптированные
дополнительны
е
общеобразовате
льные
программы
Информационн
ый блок на
официальном
сайте
общеобразовате
льной
организации с
регулярно
обновляемой
информацией

Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями, в
том числе
специальными
дидактическими
материалами
для
обучающихся с
ОВЗ,
разработанным
и педагогами
общеобразовате

обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

29

Это
шабл
он

образовательных
программ)
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования

льной
организации
оснащены ТСО
как отдельные
рабочие места,
так и отдельные
классы для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи

Предусмотрено

Магистрально
е направление
«Знание»

100%
педагогических
работников
прошли
обучение (за
три последних
года)

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечено
частично

Магистрально
е направление
«Знание»

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
30

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в

 Обеспечение реализации
требований ФГОС общего
образования к кадровому
обеспечению реализации

обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

31

выполнении функций по
управлению
образовательной
организацией, в том
числе в части кадрового
обеспечения психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

образовательных программ
для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
посредством: модернизации
методической деятельности
в образовательной
организации по развитию
компетенций
педагогических работников
в вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; организации адресной
организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
поддержки и
сопровождения
педагогических работников
в вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обучение на курсах
повышения квалификации
по разработке
общеобразовательных
программ, развитию
компетентностей
педагогических работников

Трансляция опыта
образовательной
организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

32

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

в вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и
последующих действий по
трансляции опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
 Организация методического
сопровождения
педагогических работников,
готовых к трансляции опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
 Организация системной
деятельности по
обеспечению достижения
показателей, позволяющих
трансляцию эффективного
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: создание банка методов,
приемов, технологий,

обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы
тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом
с педагогическими
работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация участия
педагогических работников
во внутришкольных
обучающих мероприятиях
по обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий;
- участие в
муниципальных/краевых/фе
деральных методических
событиях.
33

Обеспечение
бесплатным горячим
питанием
обучающихся
начальных классов
(критический
показатель)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа
жизни, профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя
и наркотических
средств. (критический
показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике
курения табака,
употребления алкоголя
и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения

Наличие в
образовательной
организации

100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействи
юи
профилактике
вредных
привычек

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Здоровье
сберегающая
среда

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Более 5
мероприятий за
учебный год

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбереж
ения и ее
полноценная
реализация
Да

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
34

спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности
школьных спортивных
клубов (по видам
спорта)

физической
культурой и
спортом

От 5 до 9 видов
спорта в ШСК

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.

35

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные
спортивные клубы",
планирование мероприятий.
 Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
 Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие спортивного
зала, соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.

36

направление выпускников
на целевое обучение.
 Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
 Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.

 Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
 Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).

Наличие
дополнительного
образования в области
физической культуры и
спорта; доля
обучающихся,
постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся
в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц
с интеллектуальными
нарушениями)

% и более
обучающихся
постоянно
посещают
занятия

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях
на
региональном и
(или)
всероссийском
уровнях

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

37

Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц
с интеллектуальными
нарушениями)
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и
обороне (далее ‒
ВФСК ГТО) в
установленном
порядке,
соответствующий его
возрастной категории
на 1 сентября
отчетного года

Наличие
победителей и
призеров на
региональном и
всероссийском
уровне

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденны
й
удостоверением

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточная работа по
привлечению
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
38

 Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников по подготовке

подготовке обучающихся
к участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке обучающихся
к участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об участии
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих знаний
о правилах и порядке
проведения процедуры
39

обучающихся к спортивным
мероприятиям.

 Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.

сдачи Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога

наличие

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Наличие в кабинете
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критичес
кий показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

наличие

Магистрально
е направление
«Здоровье»

% и более
обучающихся

Магистрально
е направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Программы
разработаны и
реализуются по
направленностя
м

Магистрально
е направление
«Творчество»

Развитие
талантов

40

Многообразие форм
ввиду нозологии
обучающихся не
позволяет плодотворно
обучаться некоторым
детям с ОВЗ
Отсутствие ресурсов в
образовательной
организации для

Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для

реализации программ
дополнительного
образования.

Наличие
профессиональных
дефицитов у заместителя
директора по
воспитательной работе в
выполнении трудовой
функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.

41

реализации программ
дополнительного образования.
Обеспечение деятельности по
привлечению внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе в части организации
дополнительного образования
в общеобразовательной
организации.

 Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации
дополнительного
образования обучающихся.
 Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.







Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
42



зонирования школьного
пространства,
использование/приобретени
е высокотехнологичного
оборудования для
реализации
дополнительного
образования.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся

индивидуальных
возможностей
обучающихся, интересов
семьи и общества.
Отсутствие достаточного
количества программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.








43

в обучении по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
Анализ дополнительных
образовательных
программы на предмет
качества их содержания,
соответствия интересам и
потребностям обучающихся
и их родителей (законных
представителей).
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся
и индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
Обновление методов и
содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
Обеспечение равного
доступа к дополнительным



Отсутствует
материальнотехническое оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.







44

общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Дополнительное
образование", планирование
мероприятий.
Обеспечить деятельность по
привленчению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Организовать проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации на базе
общеобразовательной
организации кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование

Наличие
профессиональных
дефицитов у заместителя
45

возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретени
е высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
кружков технологической и
естественно-научной
направленности.
 При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по

директора по
воспитательной работе в
выполнении трудовой
функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.

Недостаточная работа по
формированию интереса
и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.
46

воспитательной работе по
вопросам организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.

 Анализ дополнительных
образовательных программ
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и
образовательных
потребностям
обучающихся.
 Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
 Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в обучении по
дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.

 Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся,
создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в
проекты Кружкового
движения.
Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на базе
образовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет
по направлениям НТИ в
соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации кадровыми
и материальнотехническими
ресурсами.
Участие обучающихся
в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
на
региональном и

Магистрально
е направление
«Творчество»

Развитие
талантов

47

Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и
обороне (далее ‒
ВФСК ГТО) в
установленном
порядке,
соответствующий его
возрастной категории
на 1 сентября
отчетного года
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критичес
кий показатель)

(или)
всероссийском
уровне
Отсутствие
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденны
й
удостоверением

От 70% до 76%
обучающихся

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточная работа по
привлечению
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

 Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

Магистрально
е направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Выбор направлений
дополнительного
образования большой, но
вследствие своей
нозологии, дети не всегда
могут правильно выбрать
и результативно
обучаться

 Обеспечение
диверсификации
направленностей
дополнительного
образования для
удовлетворения запросов
всех обучающихся, в т.ч.
путем реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
 Обеспечение
информирования
обучающихся и их
родителей о всех
направленностях
дополнительного
образования, реализуемых в
образовательной

48

Отсутствие системы
изучения интересов и
запросов обучающихся и
их родителей (законных
представителей).
Наличие
профессиональных
дефицитов у заместителя
директора по
воспитательной работе в
выполнении трудовой
функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
49

организации. Организация
ярмарки дополнительного
образования с презентацией
всех кружков и секций
дополнительного
образования, работающих в
образовательной
организации.
 Обеспечение
информирования родителей
о положительных
результатах обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием.
 Организация мониторинга
интересов, потребностей,
индивидуальных
возможностей и
склонностей обучающихся.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе по
вопросам развития талантов
обучающихся, организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.

Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

50

 Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации
дополнительного
образования обучающихся.
 Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретени
е высокотехнологичного
оборудования для
реализации
дополнительного
образования.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
 Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
 Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной

Разработка программ
дополнительного
образования без учета
образовательных
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей.

51

переподготовки по
образовательным
программам педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
 Анализ дополнительных
образовательных программ
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
 Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся
и индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
 Обновление методов и
содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их

Не достаточный охват
обучающихся
дополнительным
образованием в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся, интересов
семьи и общества.
Наличие
профессиональных
дефицитов у заместителя
директора по
воспитательной работе в
выполнении трудовой
функции по
администрированию
52

образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
 Обеспечение равного
доступа к дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Внесение в программу
развития образовательной
организации показатель по
охвату обучающихся
дополнительным
образованием на основе учета
их потребностей.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся в
обучении по программам
дополнительного образования,
в том числе кружков, секций и
др.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе в части организации
дополнительного образования
в общеобразовательной
организации.

деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.

Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

Программы
разработаны и
реализуются по
4-5
направленностя
м

Магистрально
е направление
«Творчество»

Развитие
талантов

53

 Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации
дополнительного
образования обучающихся.
 Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретени
е высокотехнологичного
оборудования для
реализации
дополнительного
образования.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
Заключение договоров о
реализации программ

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

54

дополнительного образования
в сетевой форме.
Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
дополнительного образования
обучающихся.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для реализации
дополнительного образования.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
 Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
 Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
 Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового

Отсутствие ресурсов в
образовательной
организации для
реализации программ
дополнительного
образования.







Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся, интересов
семьи и общества.

55



потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды
для реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Обеспечение деятельности
по привлечению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Анализ дополнительных
образовательных
программы на предмет
качества их содержания,
соответствия интересам и
потребностям обучающихся
и их родителей (законных
представителей).

 Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся
и индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
 Обновление методов и
содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
 Обеспечение равного
доступа к дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
 Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание воспитательной
56

Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

Отсутствие

Магистрально
е направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.








57

деятельности" вариативного
модуля "Дополнительное
образование", планирование
мероприятий.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ"
специалистов, имеющих
среднее профессиональное
или высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных

программ, реализуемых
технологическим кружком,
и успешно прошедших
промежуточную аттестацию
не менее чем за два года
обучения.
 Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
для работы кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конференций

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные

Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
всероссийском
уровне
Отсутствие

Магистрально
е направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Магистрально
е направление
«Творчество»

Развитие
талантов

58

Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Недостаточная работа по
формированию
заинтересованности в
сетевом взаимодействии
педагогических
работников,

 Направление запроса в ИРО
АО на формирование ИОМ
для руководителя
(заместителя руководителя).
 Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работе в по
вопросам выполнения
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной

организации СПО и
др.)

обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных, медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций культуры и
иных организаций,
обладающих ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующейнаправл
енности.

Функционирование
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив

5 и более
объединений

Магистрально
е направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

59

организации в части
организации
взаимодействия с
организациями культуры и
искусств.
Определение образовательных
организаций-участников и
(или) организаций,
обладающих ресурсами.
Осуществление реализации
договора о сотрудничестве,
заключенного между школой,
и теми учреждениями,
которые заинтересованы в
реализации такой программы,
в соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.

Функционирование школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный
музыкальный коллектив)

(критический
показатель)
Функционирование
школьного театра
Функционирование
школьного музея
Функционирование
школьного хора
Функционирование
школьного
медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)

Функционирова
ние школьного
театра
Функционирова
ние школьного
музея
Функционирова
ние школьного
хора
Отсутствие

Магистрально
е направление
«Творчество»
Магистрально
е направление
«Творчество»
Магистрально
е направление
«Творчество»
Магистрально
е направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

Нозология обучающихся

Внутриучрежденческая
закрытость школьных
объединений.
Отсутствие школьного
медиацентра.

60

В работу школьного театра
вовлечены обучающиеся,
педагоги и родители
Экспозиции школьного музея
оцифрованы для создания
версии виртуального музея
В работу школьного хора
вовлечены обучающиеся,
педагоги и родители
Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части создания
единого образовательного
пространства, включая
создание и функционирование
школьного медиацентра.
 Разработка программы
взаимодействия с
муниципальными
средствами массовой
информации.
 Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные медиа",
планирование мероприятий.
 Проведение
мониторинговых
исследований
возможностей, создание
ресурсных условий для
организации и
функционирования

Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от
общего количества

81% и более
обучающихся

Магистрально
е направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

61

школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.).
 Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся
в функционировании
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.).
 Привлечение педагогов
дополнительного
образования для
разработки и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный медиацентр».
 Создание материальнотехнических условий
(помещений) для
реализации программы,
организации деятельности
школьного медиацентра.
 Привлечение обучающихся
к обучению по программе
«Школьный медиацентр»,
участию в организации и
функционирования
школьного телевидения,
газеты, журнала и др.
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся
увеличилось на 30 %

обучающихся в
организации
Количество
мероприятий
школьных творческих
объединений:
концерты, спектакли,
выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при обучении
и
воспитании(критическ
ий показатель)
Реализация рабочей
программы
воспитания, в том
числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с

Более 2 в год
(для каждого
школьного
творческого
объединения)

Магистрально
е направление
«Творчество»

Да

Магистрально
е направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

Магистрально
е направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Рабочая программа
воспитания реализуется для
всех обучающихся, в том
числе для обучающихся с ОВЗ

Да

Магистрально
е направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Календарный план
воспитательной работы
реализуется в соответствии с
рабочей программой
воспитания

Да

Магистрально
е направление
«Воспитание»
Магистрально
е направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности

Нет

Школьные
творческие
объединения
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений увеличилось на

62

Использование
государственных символов
при обучении и воспитании на
уроках и во внеурочной
деятельности

Совет родителей
функционирует
В штатном расписании
не предусмотрена
должность
педагогического

 Разработка положения о
кадровом резерве
образовательной
организации.

детскими
общественными
объединениями

Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания

работника с
наименованием
«советник директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями».

Трансляция
опыта по
организации
взаимодействия
образовательно
й организации и
родителей в
процессе

Магистрально
е направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

63

 Выдвижение кандидатов
(имеющих опыт и заслуги в
образовательной сфере) на
должность советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями.
 Организация поиска
кандидатов на должность
советника директора по
воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями.
 Обеспечение подготовки
кадров-претендентов на
должность советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями.
 Введение в штатное
расписание должности
«советник директора по
воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями».
Продолжить сотрудничество с
родителями обучающихся в
рамках реализации программы
воспитания

Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т. п.)

Реализация программ
краеведения и
школьного туризма

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере

реализации
рабочей
программы
воспитания
Наличие
школьной
символики
(флаг школы,
гимн школы,
эмблема школы,
элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуются
программы по
каждому из
направлений
(краеведение,
школьный
музей), причем
по одному из
направлений
более 1
программы
Наличие

Магистрально
е направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Магистрально
е направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Магистрально
е направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Организовать тематические
смены в лагере дневного
пребывания

Ученическое
самоуправление
, волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление
, волонтерское
движение

Совет обучающихся
функционирует

Функционирование
Совета обучающихся

Наличие

Магистрально
е направление
«Воспитание»

Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Отсутствие

Магистрально
е направление
«Воспитание»

64

Школьная символика
используется в
образовательной организации

Отсутствие
нормативного правового
обеспечения организации
деятельности первичного

Создание/корректировка
нормативных правовых актов
по функционированию
первичного отделения РДДМ
«Движение первых».

отделения РДДМ
«Движение первых».
Недостаточно
организована работа по
вовлечению
обучающихся в РДДМ
«Движение первых».

65

Организация
функционирования
первичного отделения РДДМ
«Движение первых».
Создание первичного
отделения РДДМ «Движение
первых», избрание
председателя первичного
отделения РДДМ «Движение
первых».
Назначение ответственного за
формирование и
функционирование
первичного отделения РДДМ
«Движение первых».
Разработка актуальных мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся.
Мотивация обучающихся к
деятельности в первичном
отделении РДДМ «Движение
первых» путем создания
имиджа РДДМ «Движение
первых».
Принятие мер, направленных
на развитие правовой и
политической культуры
обучающихся.
Организация исследования по
выявлению детей с
лидерскими качествами.
Обеспечение советником
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями

Наличие центра
детских инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России

Отсутствие

Магистрально
е направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление
, волонтерское
движение

Отсутствие

Магистрально
е направление
«Воспитание»

Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений
(Юнармия, Большая
перемена и др.)

Отсутствие

Магистрально
е направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление
, волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление
, волонтерское
движение

Участие обучающихся
в волонтерском
движении

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Отсутствие

Магистрально
е направление
«Воспитание»

Наличие школьных
военно-патриотических
клубов

Ученическое
самоуправление
, волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление
, волонтерское
движение

Магистрально
е направление
«Воспитание»

66

информирования участников
образовательных отношений о
деятельности детских и
молодежных общественных
объединений и их значимости
для формирования личности
обучающихся.
Продолжить работу центра
детских инициатив

Участвовать в реализации
проекта «Орлята России»

Развивать работу детских и
молодежных общественных
объединений
Обучающиеся участвуют в
волонтерском движении
Продолжить работу по
вовлечению военнопатриотического клуба
Контроль за реализацией
плана профориентационной
деятельности
Не обеспечено создание
и деятельность военнопатриотического клуба.
Отсутствует помещение,
необходимое для работы
школьного военнопатриотического клуба.
Отсутствует
материально-

Развивать работу детских и
молодежных общественных
объединений
Обучающиеся участвуют в
волонтерском движении
Продолжить работу военнопатриотического воспиатнию

техническое оснащение,
необходимое для работы
школьного военнопатриотического клуба.
Отсутствие
административного
контроля деятельности
со стороны заместителя
директора по
воспитательной работе
Отсутствие основного
сотрудника на должности
заместителя директора
по воспитанию,
недоработанность
вопроса в вопросах
организации по
реализации проекта
деятельности школьного
военно-патриотического
клуба.
Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе
(в соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию

Да

Магистрально
е направление
«Профориент
ация»

Сопровождение
выбора
профессии

Магистрально
е направление

Сопровождение
выбора
профессии
67

Развивать работу детских и
молодежных общественных
объединений

Обучающиеся участвуют в
волонтерском движении

В должностные
обязанности членов
управленческой команды

Определить ответственного за
работу по профориентации

профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с Да
региональными
предприятиями/органи
зациями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
Нет
предпрофессиональны
х классов
(инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)

«Профориент
ация»

не включен функционал
по реализации
профориентационной
деятельности.

Магистрально
е направление
«Профориент
ация»

Сопровождение
выбора
профессии

Магистрально
е направление
«Профориент
ация»

Сопровождение
выбора
профессии

68

Заключение соглашений с
региональными
предприятиями/организациям
и, оказывающими содействие
в реализации
профориентационных
мероприятий
Недостаточный уровень
Сопровождение профильных
работы с обучающимися предпрофессиональных
по проведению
классов
системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе
для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Отсутствие профильных
предпрофессиональных
классов,
удовлетворяющих
интересы и потребности
обучающихся.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды
в организации и
обеспечении

профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Недостаточный уровень
компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в
профильных классах.
Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе
мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях

Да

Магистрально
е направление
«Профориент
ация»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

Магистрально
е направление
«Профориент
ация»

Сопровождение
выбора
профессии

69

Использование в
профориентационной
деятельности дополнительных
материалов по
профориентации, в том числе
мультимедийных, в учебных
предметах
общеобразовательного цикла

Участие обучающихся
в моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях

Нет

Магистрально
е направление
«Профориент
ация»

Сопровождение
выбора
профессии

Поощрять участие
обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях

Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и
ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках

Да

Магистрально
е направление
«Профориент
ация»

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

Магистрально
е направление
«Профориент
ация»

Сопровождение
выбора
профессии

Посещение
обучающимися занятий
по программам

Нет

Магистрально
е направление

Сопровождение
выбора
профессии

Организовать участие
обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях
Организовать посещение
обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках
Организовать посещение
обучающимися занятий по
программам дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Организовать участие
обучающихся в
моделирующих

70

дополнительного
образования, в том
числе кружков, секций
и др., направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том
числе о кадровых
потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся
классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее

ация»

Нет

Магистрально
е направление
«Профориент
ация»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

Магистрально
е направление
«Профориент
ация»

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

Магистрально
е направление
«Профориент
ация»

Сопровождение
выбора
профессии

71

профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях
Организовать посещение
обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках
Организовать посещение
обучающимися занятий по
программам дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Провести родительские
собрания на тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного рынка труда

Низкий уровень
организации
практической части
профориентационной
работы в
образовательной
организации.
Не ведется работа по
формированию интереса
/мотивации обучающихся
в участии в
мероприятиях проекта
«Билет в будущее».

Организовать участие
обучающихся в чемпионатах
по профессиональному
мастерству, в том числе для
обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ

Участие обучающихся
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с
профессией в рамках
чемпионатов
Абилимпикс
Использование единых
подходов к штатному
расписанию
(количество
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о
системе материального
и нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования локального
акта)
Развитие системы
наставничества
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,

Да

Магистрально
е направление
«Профориент
ация»

Сопровождение
выбора
профессии

Использовать единые подходы
к штатному расписанию

В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Предусмотреть меры
материального и
нематериального
стимулирования педагогов

Предусмотрены
меры
материального
и
нематериальног
о
стимулирования

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Да

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
72

Развивать систему
наставничества

приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных
руководителей
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ

Да

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Продолжить работу ШМО
учителей

Менее 3 %
учителей

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Доля учителей, для которых
по результатам диагностики
разработаны индивидуальные
образовательные маршруты,
доведена до 45%

Менее 50%
педагогических
работников

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Довести до 100% долю
педагогических работников,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования,

Да

Не менее 80%
учителей
прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций

73

Продолжить работу ШМО
классных руководителей

Осуществить охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций (федеральной,
региональной,
самодиагностикой) до 100%

педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещённым в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Доля педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам из
Федерального реестра
образовательных

Менее 50%
педагогических
работников

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Довести до 100% долю
педагогических работников,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования

Не менее 80%
педагогических
работников

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Довести до 100% долю
педагогических работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания

Не менее 50%
управленческой
команды

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

74

Не обеспечивается
повышение
квалификации членов
управленческой
команды.

Прододжить обучаться
управленческой команде по
программам из Федерального
реестра образовательных
программ дополнительного
профессионального
образования

программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии,
информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета
Российской Федерации
(за три последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении

Нет

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Неучастие

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

75

Продолжить работу по
дополнительному
профессиональному
образованию учителей
биологии, информатики,
математики, физики, химии по
программам, направленным на
формирование у обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков

Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.

 Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за
три последних года).
 Создание системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.

 Разработка локального акта
о системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных
конкурсов, синхронизация
его с положением об оплате
труда и коллективным
договором.
 Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
 Создание системы
стимулирования
инициативы и активизации
творчества педагогических
работников.
 Разработка для педагогов
календаря активностей
(очные и дистанционные
конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
 Организация адресного
методического
сопровождения в
профессиональном
развитии педагогических
работников и
управленческих кадров до
35 лет в первые три года
работы.
 Организация
взаимообучения
педагогических работников
76













77

и управленческих кадров (в
том числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов ОО и
т.д.).
Разработка плана
мероприятий по выявлению
и распространению
передового педагогического
опыта.
Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик и
их тиражирование.
Обеспечение адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и для
выявления потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.
Осуществление
методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Формирование модели
методического













Отсутствие

Ключевое
условие

Не осуществляется
методическое
78



взаимодействия с другими
ОО.
Привлечение
педагогических работников
к участию в мероприятиях в
качестве эксперта, члена
жюри, руководителя
краткосрочного проекта.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Методическое
сопровождение кандидата
на победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Обеспечение формирования
необходимых компетенций
у педагога для участия и
победы в конкурсах.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение методического
сопровождения и

Наличие среди
педагогов победителей
и призеров конкурсов

«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

сопровождение
педагогов, участвующих
в конкурсах
профессионального
мастерства.









79

подготовки педагогов к
участию в конкурсах
профессионального
мастерства.
Методическое
сопровождение кандидата
на победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей и
призеров
профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных
образовательных методик.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Применение различных
видов наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее,
реверсивное, ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную форму
(«один на один»).

Не формируется и не
ведется банк успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик
и не осуществляется их
тиражирование.

Отсутствие необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.

80

 Разработка плана
мероприятий по
выявлению, изучению,
распространению
эффективных
педагогических практик.
 Формирование банка
авторов успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик.
 Привлечение
педагогических работников
к участию в мероприятиях в
качестве эксперта, члена
жюри, руководителя
проекта.
 Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады
и диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
 Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.

Недостаточная работа по
мотивации педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.

Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)
(критический
показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций,
принявших участие в

Наличие

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

90%
обучающихся и
более

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения
81

 Создание системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
 Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
 Информационная
поддержка финалистов и
победителей профконкурсов
(билборды, видеоролики,
интервью в СМИ и т.п.).
Осуществление
коррекционнопсихологической помощи
участником образовательного
процесса

Довести до 100% долю
обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших

социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств
и психотропных
веществ, в общей
численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие
в данном тестировании
Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога

участие в социальнопсихологическом
тестировании на выявление
рисков употребления
наркотических средств и
психотропных веществ

Наличие

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Своевременно вносить
изменения в локальные акты
психолого-педагогического
сопровождения

Наличие

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения





82

Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к
выполнению функций
социального педагога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по
оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового
вопроса путем





Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог

Наличие

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

83

привлечения социального
педагога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатного специалиста
(социального педагога).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (центры
социальной помощи
семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения).

 Организация

переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительдефектолог».
 Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителядефектолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы
по оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.

 Решение кадрового вопроса

Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Оказание психологопедагогической

путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
 Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Продолжить логопедическую
помощь обучающимся и
воспитанникам

Наличие

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие в
организации
отдельного
кабинета
педагогапсихолога с
автоматизирова
нным рабочим
местом
Реализуется
психолого-

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Создать необходимые условия
для работы педагогапсихолога

Ключевое
условие

Формирование
психологически

Осуществлять оказание
психолого-педагогической

84

помощи целевым
группам обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически

педагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий
для каждой из
целевых групп
обучающихся

«Школьный
климат»

благоприятного
школьного
климата

помощи целевым группам
обучающихся
(испытывающим трудности в
обучении; находящимся в
трудной жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения
родителей)

Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации
и иное)
Наличие
специальных
тематических
зон

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Продолжить формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для
обучающихся

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Создать необходимые условия
для работы педагогапсихолога

Выделение и
оснащение

Ключевое
условие

Формирование
психологически

Продолжить формирование
психологически

85

благоприятного
школьного
пространства для
педагогов

Профилактика травли в
образовательной среде

Профилактика
девиантного поведения
обучающихся

Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критич
еский показатель)
Подключение
образовательной
организации к

тематического
пространства
(помещения)
для отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
Да

«Школьный
климат»

благоприятного
школьного
климата

благоприятного школьного
пространства для педагогов

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Реализовать антибуллинговую
программу

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Проводить профилактику
девиантного поведения
обучающихся

Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»

ЦОС
(поддержка всех
активностей)

Строго соблюдать правила
использования сотовых
телефонов в ОУ

Да

Ключевое
условие

ЦОС
(поддержка всех
активностей)
86

высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной
сети Интернет
(критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)

«Образовател
ьная среда»
Да

Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»

ЦОС
(поддержка всех
активностей)

Не менее 30%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»

Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»

ЦОС
(поддержка всех
активностей)

Контролировать
предоставление безопасного
доступа к информационнокоммуникационной сети
Интернет
Отсутствие в ФГИС
«Моя школа» и ЦОС
материалов по работе с
обещающимися с УО.

Отсутствие/частичная
разработка ЛА
документов по
использованию ФГИС
«Моя школа».

87

 Изучение методических
рекомендаций,
нормативных документов
по использование ФГИС
«Моя школа», в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного контента,
при реализации основных
общеобразовательных
программ.
 Разработка ЛА: «Положение
о применении электронного
обучения, дистанционных
образовательных
технологий при реализации
образовательных
программ»; «дорожной
карты» по реализации
мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС «Моя
школа».
 Разработка модели
цифровой образовательной
среды образовательной
организации на основе



88

Отсутствует
необходимое количество
оборудованных рабочих
мест педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.



Недостаточный уровень
технической подготовки
ответственного за
подключение к ИС.



Педагогические
работники не обладают
необходимыми
компетенциями.



целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
Разработка проекта по
цифровой образовательной
среде образовательной
организации и включение
всех педагогов и
управленческого персонала
школы к использованию
единого доступа к
образовательным сервисам
цифровым учебным
материалам.
Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура,
материально-техническая
база, кадры, методик, как
основных компонентов для
реализации
образовательных программ.
Оказание методической
помощи, изучение
методических
рекомендаций ФГАНУ
ФИЦТО.
Осуществление
мониторинга цифровых
компетенций педагогов и
обучающихся,
позволяющих использовать
оборудование и
программные средства,
технологии дистанционного

Педагогические
работники не знакомы с
функциональными
возможностями ФГИС
«Моя школа».

Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации оценочной
деятельности.

89

образовательного
взаимодействия,
пользоваться доступом к
информационным каналам
сети Интернет, ресурсам
медиатек.
 Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
 Оказание методической
помощи педагогическим
работникам, изучение
педагогическими
работниками
Методических
рекомендаций для
педагогических работников
по вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя
школа».
 Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и
форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в
том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов),
динамических показателей
освоения навыков и знаний,
в том числе формируемых с

Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов
видов учебной
деятельности с
использованием ресурсов
ФГИС «Моя школа».

Неприятие родителями и
некоторыми педагогами
электронного обучения
90

использованием цифровых
технологий.
 Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных курсов
(в том числе внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования
электронных (цифровых)
образовательных ресурсов,
являющихся учебнометодическими
материалами
(мультимедийные
программы, электронные
учебники и задачники,
электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории,
игровые программы,
коллекции цифровых
образовательных ресурсов),
используемыми для
обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном (цифровом)
виде и реализующими
дидактические возможности
ИКТ, содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
 Проведение
разъяснительной работы с
педагогами, с родителями

из-за влияния на
здоровье школьника
(педагога).

Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа Сферум
(критический
показатель)

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

100%
педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональн
ые сообщества
по обмену
педагогическим
опытом и
активно
используют
платформу
«Сферум»
100% ITоборудования
используется в
образовательно
й деятельности
в соответствии с
Методическими
рекомендациям
и по вопросам
использования в
образовательно
м процессе
оборудования,
поставляемого в
целях
обеспечения
образовательны

Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»

ЦОС
(поддержка всех
активностей)

Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»

ЦОС
(поддержка всех
активностей)

91

(законными
представителями).
 Выработка системы
контроля за временными
нормами электронного
обучения.
Продолжить использование
информационнокоммуникационной
образовательной платформы
Сферум

Использовать в учебном
процессе оснащение
образовательной организации
IT- оборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

х организаций
материальнотехнической
базой для
внедрения ЦОС
Управление
образовательно
й организацией
осуществляется
с
использованием
информационно
й системы

Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»

ЦОС
(поддержка всех
активностей)

Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих
дел

Наличие

Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»

Организация
внутришколь
ного
пространства

Функционирование
школьного
библиотечного

создан и
функционирует
школьный
библиотечный

Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»

Организация
внутри
школьного
пространства
92

Недостаток компетенций
у управленческой
команды в
использовании
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией
организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
финансирования

 Организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной системы в
управлении
образовательной
организацией.

 Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.
Использование школьного
пространства для учебных и
не учебных занятий,
творческих дел.
Формирование комфортной
среды для пребывания
обучающихся, зонирование
пространства

информационного
центра
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного
дня
Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации

информационн
ый центр
Наличие

Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»

Функционирова
ние школы
полного дня

Круглосуточное пребывание

Да

Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

Реализация государственнообщественного управления
через коллегиальные органы
управления в соответствии с
Федеральным законом «Об
образовании» в Российской
Федерации, предусмотренные
уставом образовательной
организации

Да

Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

Осуществлять деятельность
образовательной организации
в тесном сотрудничестве
с Управляющим советом
образовательной организации

3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
Магистральное направление «Знание» по результатам самодиагностики получено 33 балла, из чего следует, что школа достигла высокого
уровня. Определены дефициты ГКОУ АО «Школа-интернат № 1» по показателям «Школы Минпросвещения России»:
93

1.
2.
3.

Сложности работы по формированию интеграции обучающихся с ОВЗ (вариант 2) в образовательный процесс.
Наличие специальных технических средств обучения коллективного пользования, оснащены ТСО отдельные рабочие места для
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, но не для классов.
Недостаточный уровень интереса к демонстрации профессиональных компетенций педагогических работников для трансляции опыта в
вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях.

Магистральное направление «Воспитание» по результатам самодиагностики получено 19 баллов максимальный показатель 22 баллов, из чего
следует, что школа достигла среднего уровня.
Не определены дефициты ГКОУ АО «Школа-интернат № 1» по показателям
Магистральное направление «Творчество» по результатам самодиагностики получено 25 баллов максимальный показатель 29 баллов, из чего
следует, что школа достигла базового уровня.
Не определены дефициты ГКОУ АО «Школа-интернат № 1» по показателям

Магистральное направление «Здоровье» по результатам самодиагностики получено 25 баллов максимальный показатель 29 баллов, из чего
следует, что школа достигла базового уровня.
Магистральное направление «Профориентация» по результатам самодиагностики получено 25 баллов максимальный показатель 29 баллов, из
чего следует, что школа достигла базового уровня.
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда» по результатам самодиагностики получено 26 баллов максимальный показатель
31 балла, из чего следует, что школа достигла среднего уровня.
Основные направления:
1.
Отсутствие в Астраханской области в образовании конкурсов педагогического мастерства для педагогов, работающих с ОВЗ.
2.
Наличие среди педагогов победителей и призеров конкурсов педагогического мастерства, проводимых иными организациями
Магистральное направление «Школьный климат» получено 17 баллов, максимальны показатель 19 баллов, из чего следует, что школа
достигла высокого уровня.
Выявлены следующие дефициты ГКОУ АО «Школа-интернат № 1» по показателям «Школы Минпросвещения России»:
1.
Недостаточное количество в штате общеобразовательной организации психологов, логопедов, дефектологов, обеспечивающих оказание
помощи целевым группам обучающихся.
Магистральное направление «Образовательная среда» по результатам самодиагностики получено 16 баллов максимальный показатель 21
94

баллов, из чего следует, что школа достигла базового уровня.
ГКОУ АО «Школа-интернат № 1» испытывает дефициты по показателям «Школы Минпросвещения России»:
Не менее 30% педагогических работников используют сервисы и подсистему «Библиотека ЦОК» ФГИС «Моя школа» при реализации
основных общеобразовательных программ
Чрезмерная загруженность управленческой команды.

1
2.

3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
№

1

Магистральное направление,
ключевое условие

Полученный результат
(описание и количество баллов)
Полученный результат 39 из 53 баллов
Совершенствование работы по формированию
интереса и мотивации обучающихся с ОВЗ к
образовательному процессу.

Знание

Планируемый результат, описание
Проведена психолого-педагогическая
диагностика по выявлению
образовательных интересов и
потребностей, способностей и
возможностей обучающихся с ОВЗ, а
также разъяснительная работа
(индивидуальная, групповая) с
обучающимися, родителями (законными
представителями) о важности
образовательного процесса для развития
способностей и профессионального
самоопределения.
Своевременная подача заявок на
обеспечение учебниками и учебнодидактическое пособиями в полном
объеме для организации обучения и
воспитания по АООП для обучающихся
с ОВЗ

Корреляция учебно-дидактического обеспечения
обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным программам (в
соответствии с рекомендованными психологомедико-педагогической комиссией вариантами
адаптированных образовательных программ) для
обучающихся с ОВЗ.
Совершенствование организации вовлечения
Активное включение в движение
обучающихся в движение «Абилимпикс» школьников «Абилимпикс»
95

и подготовки к участию обучающихся во
Всероссийском этапе после победы на региональном
уровне.
Наличие специальных технических средств обучения
коллективного
пользования,
оснащены
ТСО
отдельные рабочие места для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, для классов.
100 % педагогических работников прошли обучение
(за три последних года) в части обучения и
воспитания обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью
Отсутствие интереса в связи с профессиональным
выгоранием педагогов, проработавших более 30 лет в
трансляции
опыта
в
вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных мероприятиях.

2

3

Воспитание

Творчество

Полученный результат 22 из 22 баллов
В штатном расписании недостаточное количество
ставок психологов, тьюторов, логопедов,
дефектологов согласно Приказу Минпросвещения
№115
Полученный результат 21 из 29 баллов
Наличие огромного количества договоров о
сотрудничестве со всеми культурными учреждениями
города Астрахани

4

Здоровье

Полученный результат 22 из 29 баллов
96

Приобретение ТСО, индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью

Реализовать перспективный план
повышения квалификации учителей
по вопросам обучения детей с ОВЗ
Организация
обмена
опытом
с
педагогическими работниками других
образовательных
организаций
по
организационно-методическим формам
обучения детей с ОВЗ, с инвалидностью;
участие педагогических работников в
обучающих
мероприятиях
по
обсуждению вопросов обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

В штат введены дополнительные
штатные единицы.

Заключены договора о
сотрудничестве с музеями,
библиотеками, учреждениями
дополнительного образования и т.д.

5

Профориентация

6

Учитель. Школьная команда

7

8

Школьный климат

Образовательная среда

Полученный результат 13 из 31 баллов
Участие педагогов в конкурсном движении только на Разработана система поощрений для
муниципальном уровне.
участников конкурсов
профессионального мастерства.
Наличие среди педагогов победителей и призеров Продолжена работу по подготовке
конкурсов
педагогов
к
конкурсам
профмастества
Полученный результат 19 из 19 баллов
Отсутствие
в
штате
общеобразовательной Привлечение специалистов
организации социального педагога, обеспечивающего (социальный педагог, учительоказание помощи целевым группам обучающихся
дефектолог) через реализацию
Отсутствие в общеобразовательной организации сетевого взаимодействия
учителя-дефектолога (по основному месту работы
(штатного),
внешнего
совместителя
или
привлеченного в рамках сетевого взаимодействия),
квалификация
которого
соответствует
профессиональному стандарту Педагог-дефектолог
Полученный результат 19 из 21 баллов
1.
Не менее 30% педагогических работников Активное использование возможностей
используют сервисы и подсистему «Библиотека ЦОК» ФГИС «Моя школа» всеми педагогами
ФГИС «Моя школа» при реализации основных ОУ в организации образовательной
общеобразовательных программ
деятельности
Недостаток компетенций у управленческой команды Организация обучения управленческой
использованию
по использованию информационной системы в команды
информационной
системы
в управлении
управлении образовательной организацией
Модель «Школа полного дня» не реализуется

образовательной организацией.
Интегрировать урочную и внеурочную
деятельность для
создания модели школы полного дня.

Результаты проблемно ориентированного анализа:
97

Магистральные
направления и ключевые
условия
Знание

Воспитание

Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала
сильные стороны

слабые стороны

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности

100 % педагогов
прошли обучение по
программам повышения
квалификации по ФГОС2021, в
соответствии с ФОП.
Ведется системная работа
с обучающимися ОВЗ и
инвалидами (разработаны и
реализуются коррекционноразвивающие программы).
Работает отряд волонтеров
В полной мере реализуется
календарный план
воспитательной работы
В школе сохраняются
традиции патриотического,
трудового, эстетического
воспитания.

Стареющий
педагогический
коллектив, отсутствие
молодых специалистов,
большая загруженность

Возможность самообразования
и повышения квалификации
сотрудников школы в очной и
заочной формах, в том числе и
применением дистанционных
технологий.
Участие в вебинарах,семинарах
по инклюзивному
образованию.

Недостаточное бюджетное
финансирование

В школе затруднена
деятельность
ученического
самоуправления,
Движение
Первых, объединения
Орлята
России, Юнармия.
Образования.

Развитие системы
сотрудничества с
учреждениями
дополнительного образования,
культуры, спорта.
Организация совместной
работы с учреждениями
социальной защиты

Не все учреждения
дополнительного
образования,
культуры и спорта готовы к
сотрудничеству
Увеличение нагрузки на
учащихся в ходе реализации
проектов и программ

Учащиеся школы имеют
возможность заниматься по
Дополнительным
общеобразовательным
(общеразвивающим)
программам.
В школе налажена работа
детского хора, школьного
музея, школьного театра,

Большая нагрузка
педагогических
работников

Есть возможность организации
творческих мероприятий на
всех уровнях
Организация совместных
детско-родительских
мероприятий

Участие детей во многих
конкурсах увеличивает
Загруженность как детей, так
и педагогов.
Кадровый дефицит

Здоровье
Творчество

98

школьного спортивного
клуба.

Профориентация
Учитель. Школьная команда Создана система поощрения

Хорошо налажена
внутришкольная система
диагностики
профессиональной
компетенции учителей
Учителя не являются
активными участниками
конкурсов
профессионального
мастерства
Более 60% педагогов
имеют
высокую педагогическую
нагрузку

Педагогический состав
регулярно повышает
профессиональное
мастерство на курсах
повышения квалификации,
Возможность посещать
областные
мероприятия методической
направленности
Сотрудничество по вопросам
повышения квалификации
педагогических работников

Высокая загруженность
педагогов не позволяет в
должной мере организовать
участие в конкурсном
движении
Кадровый дефицит

Школьный климат

В полной мере
использована
возможность
зонирования школьного
пространства,
перенаполняемость
осложняет
образовательный процесс

Использование
возможности социального
партнерства для
привлечения специалистов

Недостаточное
Финансирование.
Архитектурные
решения не могут
быть выполнены

педагогов за качественную
подготовку учащихся
конкурсам
Стабильный педагогический
коллектив
Более 70% педагогов
имеют первую и высшую
квалификационную
категорию,
100% учителей прошли
КПК по вопросам
реализации
ФГОС - 2021,
Администрация школы
прошла курс командного
управления
В школе работают
методические объединения
учителей и классных
руководителей
В штатном расписании есть
педагоги-психологи.
Создана психологически
благоприятная среда для
обучающихся и учителей.
Ведется системная работа с
обучающимися «группы
риска»

99

Образовательная среда

Школа подключена к
высокоскоростному
интернету,
Учителями активно
используются
образовательные
платформы РЭШ, Учи.ру
Используются возможности
Электронной школы
Школа имеет официальный
сайт, страницы сообщества В
контакте, Телеграмм
Педагогический коллектив
активно использует чат ВК
мессенджера Сферум

При достаточном
оборудование
компьютерной техникой
очень низкое качество
интернет соединения
Недостаточное
использование ресурсов
ФГИС Моя школа
Не функционируют
классные
чаты ВК мессенджера
Сферум

100

Большой выбор
образовательных
площадок для проведения
уроков и внеурочных занятий с
применением ИКТ –
технологий

Неприятие использования
возможностей онлайн
обучения
родителями (законными
представителями)

4. Основные направления развития организации.
4.1. Основные направления развития организации.
«Опираясь на SWOT и PEST- анализ, мы решили в течение 5 лет реализовать следующие подпроекты по 8-ми магистральным направлениям
«Школы Минпросвещения России»:
1. Знание «Я - Учитель».
2. Здоровье «Школа-территория здоровья».
3. Воспитание «Школа-территория здоровья».
4. Творчество «Я и мое будущее».
5. Профориентация «Я и мое будущее».
6. Образовательная среда «Я - Учитель»
7. Школьный климат «Я - Учитель»
8. Учитель. Школьная команда ««Я - Учитель».
Цели Программы: Повышение эффективности образовательного процесса школы-интерната для достижения более высокого уровня
образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, формирование
социально активной и самостоятельной личности
школьника, имеющего ценностные приоритеты и ключевые компетенции для профессионального и жизненного самоопределения .
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Приоритетные направления программы развития - комплексные проекты ГКОУ АО «Школа-интернат №1 для обучающихся с ограниченными
возможностям здоровья», включающие несколько магистральных направлений:
• Знание;
• Воспитание;
• Здоровье;
• Творчество;
• Профориентация;
• Учитель. Школьные команды;
• Школьный климат;
• Образовательная среда
Эти направления реализуются в трех общешкольных проектах: «Школа-территория здоровья», «Я и мое будущее», «Я - Учитель»

Продолжить
организацию
экскурсионн
ых поездок
по
Астраханской
области
г.Астрахани
Продолжить
взаимодейств
ие с
организациям
и в области
спортивнооздоровитель
ной работы,

Создание
атмосферы любви к
родному краю при
изучении его
самобытности во
время экскурсий по
родному краю
Увеличение доли
учащихся –
участников,
призеров и
победителей
творческих
конкурсов и
соревнований

102

Зам.дирек
тора
по
УВР
Мукашева
Г.С., Зам
директора
по
УВР
Бондарюк
Ю.В.

Увеличение
количества
обучающихся,
победителей и
призеров,
принимающих
активное
участие в
творческих
конкурсах и
соревнованиях

Система оценки
результатов и контроля
реализации

2
специ
ализи
рован
ных
автоб
уса на
балан
се для
перев
озки
детей
на 16
мест и
22
места

Целевые индикаторы
результативности

Продолжать
детей
в
творческих
конкурсах и
соревнованиях

Руководитель
проектной группы

Сроки реализации
20262028

Ресурсное обеспечение

Предусмотреть
с 1.09.2026 г.
создание
детской
общественной
организации
волонтерской
направленност
и.

Перечень мероприятий

Школатерритория
здоровья

Планируемые
результаты

Воспитание

Задачи

Магистральное
направление, ключевое
условие

1

Название подпроектов

№ п/п

102

Анализ
воспитательн
ой
деятельности
по итогам
каждого
года, анализ
проведенных
мероприятий
и обобщение
опыт на
работе МО
классных
руководител
ей

103

популяризаци
я здорового
образа жизни
в
повседневной
работе и
наглядной
среде
Школыинтерната №1

103

104

2

Здоровье

Проект
Цель:
«Школа
- обеспечение
территория
приоритета
здоровья»
здорового
образа жизни
обучающихся с
ОВЗ.
Задачи:
внедрение
организационн
опедагогических
мероприятий
по
валеологическо
му
обеспечению
школыинтерната;
создание
условий
жизнедеятельно
сти школыинтерната,
наиболее
благоприятных
для
саморазвития,
самосовершенс
твования
личности
обучающегося
с ОВЗ и
повышения
уровня
здоровья

Будут созданы
здоровые и
безопасные условия
образовательной
деятельности. У
обучающихся будут
сформированы
представления о
здоровом образе
жизни.
Обучающиеся и их
родители (законные
представители)
будут привлечены к
активному участию
в реализации плана
работы школы
интерната по
формированию
здорового образа
жизни. Будут
внедрены
программы по
коррекции здоровья
для обучающихся.

До
2029
г.

104

 Продолжить
реализацию
единых
подходов
к
организации и
контролю
горячего
питания
 Реализация
программы
«Здоровое
питание-это
здорово».
Корректировк
а программы
«Формирован
ия
экологической
культуры,
здорового
и
безопасного
образа жизни
обучающихся
с
ОВЗ»
(ежегодно)
 Ежегодная
корректировка
плана
мероприятий
по
совершенство
ванию
физкультурнооздоровительн
ых
мероприятий,

казен
ное

Психолого
педагогич
еская
служба
сопровожд
ения
школы
интерната,
врачпедиатр
школы
интерната,
заместите
ли
директора
по УВР

Обеспеченност
ь школьников
горячим
питанием
охват детей –
100%.
Внутришкольн
ые мероприятия
по
формированию
ЗОЖ,
профилактике
употребления
ПАВ – охват
детей - 100%,
участие
в
муниципальных
мероприятиях –
охват детей – до
60%, участие в
региональных
мероприятиях –
охват детей – до
20%.

Анализ
результатов
школьных
медосмотров
Комплексны
й анализ
динамики
развития
каждого
обучающегос
я школыинтерната с
целью
предотвраще
ния
дисбаланса
между
требованиям
и к ребенку и
его
индивидуаль
ным и
возможностя
ми

105

3

Творчество

«Школа
- Заключить
территория
договора о
творчества»
сотрудничестве
с
учреждениями
дополнительног
о образования,
театрами,
музеями,
библиотеками,
картинной
галереей с
целью
проведения с
для
обучающихся
творческих
театрализованн
ых
мероприятий,
спектаклей с
участием
обучающихся
Школыинтерната №1

Формирование
творчески развитой
и социальноактивной личности
обучающихся с
ОВЗ в условиях
многостороннего
изучения и
активного участия в
культурной жизни
Астраханской
области

До
2029
г.

105

Продолжать
участия
обучающихся
начальной и
основной
школы в
творческих
конкурсах и
соревнованиях
различного
уровня.
Заключение
договоров о
сотрудничеств
ес
учреждениями
дополнительно
го
образования,
театрами,
музеями,
библиотеками,
картинной
галереей с
целью
проведения с
для
обучающихся
творческих
театрализованн
ых
мероприятий,

Увеличение
доли
участников,
призеров и
победителей
конкурсов,
выставок,
фестивалей в
различного
уровня.

Анализ
воспитательн
ой
деятельности
по итогам
каждого
года, анализ
проведенных
мероприятий
и обобщение
опыт на
работе МО
классных
руководител
ей

106
спектаклей с
участием
обучающихся
Школыинтерната №1

106

107

4

Профориент
ация

Проект « Я и Подготовка
моё будущее» обучающихся с
ОВЗ
к
продолжению
после школыинтерната
образования в
СПО, а также к
дальнейшей
социализации и
интеграции
в
обществе

Создание
эффективной
многопрофильной
системы трудового
обучения на базе
школы-интерната

Декаб
рь
2026
–май
2027

107

Разработка
Программы
профориентацион
ной работы и
ежегодная
ее
корректировка
Уточнение
перечня
специализаций и
дополнительных
профессиональны
х образовательных
программ
для
детей с ОВЗ и
детей-инвалидов.
Организация
взаимодействия с
учреждениями
СПО с целью
более
успешной
социализации
воспитанников,
удовлетворения их
потребностей
в
получении
качественного
профессиональног
о образования
Организация
встреч
с
представителями
различных
специальностей,
профессий
Проведение
тематических
экскурсий
в
организации и на
предприятия
г.

казенн
ое

Заместите
ль
директора
по УВР,
МО
классных
руководит
елей

Охват
обучающихся
профориентаци
онными
мероприятиями
до 90%.
Введение
новых
профилей
трудового
обучения (в
частности
«озеленитель»).
Разработка
рабочих
программ по
трудовому
обучению.
Обновление
учебнометодических
материалов и
наглядных
пособий в
кабинетах:
швейное дело;
поварское дело
Повышение
квалификации
руководящих и
педагогических
работников в

Мониторинг
участия
обучающихся в
конкурсах
профессио
нального
мастерства
разных уровней;
поступление в
образовательны
е учреждения
СПО
Анкетирование
обучающихся и
родителей

108
Астрахани
и
Астраханской
области.
Проведение
предметных
недель:
«Путешествие по
миру профессий»,
«Не место красит
человека» и т.д. и
мастер-классов
совместно
с
обучающимися
других
ОУ,
реализующих
АООП ООО и
АООП
УО.
Активное участие
в муниципальных,
региональных
областных
выставках
самодеятельного
художественного и
прикладного
творчества,
мастер-классах,
конкурсах
профессиональног
о
мастерства
«Абилимпикс»
Разработка
и
утверждение
программ кружка
«Вкусные
истории».

108

предметной
области
«Технология»
Активное
использование
оборудования,
полученного в
рамках проекта,
и дальнейшее
оснащение
мастерских для
реализации
предметной
области
«Технология:
«швейное
дело»;
«поварское
дело»
«декоративное
цветоводство»

109

5

Знание

Школа
территория
успеха»

Формирование
интереса и
мотивации
обучающихся к
образовательно
му процессу.
Учебнодидактическое
обеспечение
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированны
м
образовательны
м программам
Обеспечение
качественной
подготовки к
экзаменам.
Приобретение
ТСО,
индивидуально
го и
коллективного
пользования,
автоматизирова
нных рабочих
мест для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

100% обеспечение
учебниками и
учебнодидактическими
пособиями в
полном объеме для
организации
обучения и
воспитания по
АООП для
обучающихся с
ОВЗ
Активное
включение в
движение
«Абилимпикс»
обучающихся с
ОВЗ
Реализуется
перспективный
план повышения
квалификации
учителей по
вопросам обучения
детей с ОВЗ
Организован обмен
опытом с
педагогическими
работниками
других
образовательных
организаций по

2026 –
2028 гг.

109

Обновление
рабочих
программ
учебных
предметов в
соответствии с
ФГОС,
ФАООП
Разработка
программ
курсов
внеурочной
деятельности с
ФГОС,
ФАООП,
направленных
на
удовлетворени
е
образовательн
ых
потребностей
обучающихся с
ОВЗ
Организация
работы по
устранению
профессиональ
ных дефицитов
педагогически
х работников
школы-

Совершенствов
ание системы
внутришкольно
й
оценки
качества
образования.
Расширение
спектра
реализуемых
программ
курсов
внеурочной
деятельности.
Качественная
организация
работы
с
учащимися
с
особыми
образовательны
ми
потребностями.
Повышение
профессиональ
ной
компетентности
педагогическог
о состава

110
Реализация
перспективного
плана
повышения
квалификации
учителей по
вопросам
обучения детей
с ОВЗ
Организация
обмена опытом
с
педагогическим
и работниками
других
образовательны
х организаций
по
организационно
-методическим
формам
обучения детей
с ОВЗ, с
инвалидностью
; участие
педагогических
работников в
обучающих
мероприятиях
по обсуждению
вопросов
обучения и

организационнометодическим
формам обучения
детей с ОВЗ, с
инвалидностью
Педагоги участвуют
в методических
мероприятиях по
обсуждению
вопросов обучения
и воспитания
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.

интерната №1
Пополнение
методической
базы школы с
целью
повышения
качества
образовательн
ых результатов

110

111
воспитания
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.

111

112

6

Учитель.
Школьная
команда

Проект «Я Совершенствов
ание
Учитель»

Кадровые условия
школы-интерната
профессиональ соответствуют
ного мастерства требованиям
педагогов:
ФГОС НОО для
ежегодное
обучающихся с
прохождение
ОВЗ, ФГОС ООО
курсовой
переподготовки для обучающихся
с ОВЗ, ФГОС
, курсов
обучающихся с
повышения
УО, проекту
квалификации
по вопросам
«Школа
сопровождения Минпросвещения
обучающихся с »
ОВЗ. Создание
Оптимизация
постоянно
учебной,
действующих
психологической
профессиональ
и 2024-2029
ных
Заключен договор
(методических
для обеспечения
объединений)
беспроводного
педагогов
высокоскоростног
внутри
школыо интернета в
интерната, а
школе интернате.
также
Работа в
творческих
локальной сети
микрогрупп по
школы-интерната
реализации
№1.
школьных
Создание в школе
творческих

декаб
рь
20252028

112

Утвержден
казен
график
ное
прохождения
курсов
повышения
квалификаци
и. Реализация
программы
наставничест
ва.
Прохождение
ИКУ.
Повышение
квалификаци
и педагогов
Обновление
локальных
нормативных
актов по
организации
психологопедагогическ
ого
сопровожден
ия участников
образователь
ных
отношений

Директор
школы
интерната
Заместител
и директора
по УВР
Руководите
ли ШМО

100%
педагогов
повышают
квалификац
ию не реже,
чем 1 раз в
3 года. 100
%
педагогов
прошли
переподгот
овку по
программе
«Дефектоло
гия»
Отсутствие
педагогов с
недопустим
ым
уровнем.
Изучен
профессион
альный
стандарт
педагога,
обеспечено
его
внедрение.
Улучшены

Мониторинг
работы
психологопедагогической
службы
сопровождения
обучающихся с
ОВЗ школыинтерната №1.
Мониторинг
прохождения
курсовой
подготовки пед.
кадров

113
проектов и др.
Участие
педагогов в
работе в
эксперименталь
ной и
исследовательс
кой
деятельности
совместно с
Астраханским
институтом
повышения
квалификации
и
переподготовки
(АИПКП) по
вопросам
обучения и
воспитания
детей с ОВЗ.
Трансляция
накопленного
опыта через
активное
участие
каждого
педагогическог
о работника
школыинтерната №1 в
работе

условий для
сохранения и
укрепления
здоровья
обучающихся и
педагогов.
Обеспечено
обновление
инфраструктуры и
организации
образовательной
деятельности
школы- интерната
№1 в
максимальном
возможном
соответствии
требованиям
Федерального
закона «Об
образовании в
Российской
Федерации»,
СанПиН,
Федерального
проекта
«Современная
школа»,
национального

условия для
работы
специалист
ов
психологопедагогичес
кого
сопровожде
ния:
педагогов
психологов,
учителя
дефектолог
а, учителейлогопедов
через
участие в
мероприяти
ях научнопрактическ
ой
направленн
ости

113

114
Коучцентра,
созданного на
базе школыинтерната №1,
а также в
региональных и
областных
конференциях,
семинарах и
т.д. Развитие
внешних
связей: научнометодическое
сотрудничество
с
Астраханским
Государственн
ым
Университетом
им. Татищева
кафедрой
коррекционной
педагогики;
расширение
сотрудничества
с
учреждениями
СПО,
учреждениями
культуры,
спорта,
дополнительног

проекта
«Образование» и
другим
нормативно
правовым актам,
регламентирующи
м организацию
образовательной
деятельности.
Продолжена
работа по
совершенствовани
ю сайта
образовательной
организации.
Разработаны и
внедрены
механизмы
информационного
обеспечения
процессов
функционировани
я и развития
школы- интерната
№1.
Обеспечено
повышение
информационной
культуры
114

115
о образования с
целью
социальной
адаптации
детей с ОВЗ.

участников
образовательных
отношений.
Созданы условия,
обеспечивающие
целенаправленну
ю подготовку
педагогов и
учащихся в
области
получения,
переработки и
использования
информации.
Используются
информационные
системы для
повышения
эффективности
управленческих
решений.
Обновлено
программное и
техническое
обеспечение
компьютерного
класса.
Обеспечено
эффективное
115

116

использование
информационных
технологий,
компьютерной
техники, учебного
оборудования.

116

117

117

118

7

Школьный
климат

Повышение
2025 - Внести
изменения в
уровня
2027
штатное
компетентности
расписание с
педагогического
01.09.2025 г
коллектива
Привлечь
ГКОУ АО
педагогов на
«Школадолжности
интернат № 1»
«Учительчерез оказание
психолог»,
помощи
«Учительцелевым
дефектолог»
группам
обучающихся
узкими
специалистами,
принятыми на
эмоционального работу с
благополучия
01.09.2025
всех
Улучшение
участников
микроклимата в
образовательн ученическом и
ого процесса
педагогическом
Реализация
коллективах
антибуллингов Повышение
ой программы. культуры
Системная
общения между
работа
с участниками
обучающимис образовательных
я, имеющими отношений

«Школа
- Введение
в
территория
штатное
доверия»
расписание
должностей
«Психолог»,
«Учительдефектолог»
Совершенст
вование
коррекционноразвивающей
работы
по
адаптации
и
социализации
обучающихся.
Обеспечение

118

Обеспечить
оказание
помощи
целевым
группам
обучающихся

Системная
работа
с
обучающими
ся,
имеющими
статус ОВЗ.
Использован
ие ресурсов
школы
и
организацийпартнеров по
оказанию
социальной
помощи
обучающимся.

119

8

Образовательная
среда

«Современный
учитель»

статус ОВЗ.
Использование
ресурсов
школы
и
организацийпартнеров по
оказанию
социальной
помощи
обучающимся.
Создать
условия для
реализации
деятельности
педагогов на
портале ФГИС
«Моя школа» с
целью
обеспечения
доступа к
электронным
образовательн
ым ресурсам и
эффективной
информационн
ой поддержки
образовательн
ого и
воспитательно

Созданы
условия для
реализации
деятельности
педагогов на
портале ФГИС
«Моя школа» с
целью
обеспечения
доступа к
электронным
образовательны
м ресурсам и
эффективной
информационно
й поддержки

2025 - Обучение
2027
коллектива по
использовани
ю в работе
возможностей
ФГИС
«Моя
школа»;
Создание
на
платформе
«Сферум»
профессиональ
ных сообществ
педагогов;
Функциониров
ание
информационной

системы
управления ОУ

образовательного

и
воспитательного
119

Увеличение
пользователей
ФГИС «Моя
школа»
Использовани
е возможности
мессенджера
«Сферум» в
организации
образовательн
ого процесса
Развитие
ИКТкомпетенций
педагогов и
администрации

ОУ

120

го процесса.
Создать
условия для
цифровой
трансформаци
и системы
образования и
эффективного
использования
новых
возможностей.
Создать
условия
для
обмена опытом
и
оказанию
помощи
педагогам
в
рамках участия
в
профессиональ
ных
сообществах
ИКОП
«Сферум».
Создать
условия
для
обучения
управленческо
й команды по

процесса;
Созданы
условия для
обучения
управленческой
команды по
использованию
информационной

системы в
управлении
образовательны
м учреждением

120

121
использованию

информационн
ой системы в
управлении
образовательн
ым
учреждением

121

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
По итогам реализации Программы развития в школе-интернате будет решен комплекс задач,
позволяющий сохранить имеющийся высокий уровень, а также улучшить показатели по тем
направлениям, которые имеют средний уровень. Будет создана современная коррекционноразвивающая образовательная среда, позволяющая получить новое качество и содержание
образования обучающихся с ОВЗ:
Проект «Школа- Будут созданы здоровые и
территория
безопасные условия
здоровья»
образовательной
деятельности.
Сформированы
у
обучающихся представления
о здоровом образе жизни.
Обучающиеся и их родители
(законные
представители)
будут
привлечены
к
активному участию
в реализации плана работы
школы-интерната по
формированию
здорового
образа жизни.

Обеспеченность школьников
горячим питанием - 100%
обучающихся. Внутришкольные
мероприятия по формированию
ЗОЖ, профилактике употребления
ПАВ 100% обучающихся, участие в
муниципальных мероприятиях - до
60% обучающихся, участие в
региональных мероприятиях - до
30% обучающихся.

Проект «Я и моё Будет создана эффективная
будущее»
многопрофильная системы
трудового обучения на базе
школы-интерната. Охват
обучающихся
профориентационными
мероприятиями – до100%.
Введение новых профилей
трудового обучения (в
частности «озеленитель»).
Повышение квалификации
руководящих и
педагогических работников в
предметной области
«Технология»- не реже 1 раза
в 3 года. Разработаны
рабочие программы по
профильному труду.
Обновление учебнометодических материалов и
наглядных пособий в
кабинетах: швейное дело;
поварское дело. Активное

Охват обучающихся
профориентационными
мероприятиями - до 90%. Введение
новых профилей трудового обучения
(в частности «повар кондитер»,
«швея», «озеленитель», «клининг»). Повышение квалификации
руководящих и педагогических
работников в предметной области
«Технология»- не реже 1 раза в 3
года.
-Участие в конкурсах
профессионального мастерства
«Абилимпикс» в 6 и более
номинациях - Заключен договор о
профессиональном взаимодействии
ГБПОУ АО «Астраханский
губернский техникум», также с
предприятиями городского округа на
проведение на базе организаций и
экскурсий для знакомства и
погружения в профессию.

123

использование
оборудования, полученного в
рамках проекта «Успех
каждого ребенка», и
дальнейшее оснащение
мастерских для реализации
предметной области
«Технология: «швейное
дело»; «поварское дело»
«декоративное
цветоводство»
Проект
«Я - Учитель»

Совершенствование
профессионального мастерства
педагогов: ежегодное
прохождение курсовой
переподготовки, курсов
повышения квалификации по
вопросам сопровождения
обучающихся с ОВЗ. Создание
постоянно действующих
профессиональных
(методических объединений)
педагогов внутри
школы-интерната, а также
творческих микрогрупп по
реализации школьных
творческих проектов и др.
Участие педагогов в работе в
экспериментальной и
исследовательской
деятельности совместно с
Астраханским институтом
повышения квалификации и
переподготовки (АИПКП) по
вопросам обучения и
воспитания детей с ОВЗ.
Трансляция накопленного
опыта через активное участие
каждого педагогического
работника школы-интерната в
работе Коучцентра, созданного
на базе школы-интерната №1, а
также в региональных и
областных конференциях,
семинарах и т.д. Развитие
внешних связей: научнометодическое сотрудничество с
Астраханским
123

100%
педагогов
повышают
квалификацию не реже, чем 1 раз в 3
года.
100 % педагогов прошли переподготовку
по программе «Дефектология»
Улучшены
условия
для
работы
специалистов
психологопедагогического
сопровождения:
педагогов-психологов,
учителя
дефектолога, учителей-логопедов
Создана
система
работы
с
педагогическими
кадрами
разной
категории, обеспечивающая гибкое
реагирование
на
изменение
образовательной ситуации.
Увеличено число учителей, повысивших
квалификацию до 80%, внедряющих
инновационные
педагогические
технологии
Обеспечено
разнообразие
форм
получения методической помощи и
повышения квалификации.
Активное представление опыта через
сайты, блоги, социальные сети, участие в
профессиональных конкурсах, в том
числе в дистанционном режиме.
Определено стимулирование творческой
активности педагога.
Создан
уголок
психологической
разгрузки
для
преодоления
эмоционального
дискомфорта
участников образовательного процесса.
Созданы 3 коворкинг-зоны.

124
Государственным
Университетом им. Татищева
кафедрой коррекционной
педагогики; расширение
сотрудничества с
учреждениями СПО,
учреждениями культуры,
спорта, дополнительного
образования с целью
социальной адаптации детей с
ОВЗ.

124

6. Механизмы реализации Программы развития.

Наименование блока

Наименование ресурсов

Наличие (по факту):
количество и
характеристики

Требуемые
ресурсы

Источники
получения/приобретения

Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)

Разработка и утверждение
документов,
регламентирующих новый
порядок функционирования
учреждения, формы
стимулирования и поощрения
результативной деятельности
педагогов, работающих в
инновационном режиме

Положение о выплатах
компенсационного характера

Положение о
критериальном
оценивании в
условиях введения
обновленных ФГОС
Дорожная карта
реализации
Программы
развития

Письмо Минпросвещения
России от 13.01.2023 N 0349 "О направлении
методических
рекомендаций" (вместе с
"Методическими
рекомендациями по системе
оценки достижения
обучающимися
планируемых результатов
освоения программ
начального общего,
основного общего и
среднего общего
образования")

Материально-техническое
обеспечение

Компьютеры, ноутбуки,
планшеты, интерактивные
доски, мультимедиа
проекторы.
Документ камеры
Микроскоп цифровой МФУ
Библиотека Локальная сеть
Интернет. Актовый зал
Пищевой блок Спортивный
зал Учебные кабинеты
(специализированные)

Компьютеры,
ноутбуки,
планшеты - 40
Интерактивные доски – 6
Мультимедиа проекторы –
25 Документ камеры – 2
МФУ – 6 Touch панели-1
Библиотека. Локальная сеть
все
рабочие
места
подключены
к
сети
Интернет. Актовый зал-2
Пищевой
блок-2
Спортивный зал-1 1 кабинета

Поддержание
информационной
части рабочего
процесса в
надлежащем виде.

Казенные средства

126

4. Финансовые ресурсы

информатики, 6 мастерских,
4 кабинета коррекционноразвивающего обучения
Учителя,
педагогические Педагогические работники
работники, АУП
Учителей – 60
Воспитатели - 19
Учителя-логопеды,
учителя-дефектологи-2,
педагоги психологи-3,
тьюторы-6
АУП-4
Казенное

5. Иное (при необходимости)

Информационные ресурсы

3. Кадровые ресурсы

Имеются

https://dobroshkola.edusite.ru/

126

Тьюторы,
психологи,
воспитатели,
дефектологи

Казенное
финансирование

Служба занятости
Астраханской области,
выпускники ВУЗов

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Критерии и показатели оценки:
Качество образовательного процесса оценивается по следующим показателям:
 результативность деятельности школы-интерната согласно Программе развития;
 продуктивность и результативность образовательных программ;
 итоги проверок Роспотребнадзора и других проверок Министерства образования и науки
Астраханской области;
 эффективность механизмов самооценки, оценки достоинств и недостатков в учебной,
научно-методической, административной и хозяйственной деятельности, проведение
мониторингов, принятие стратегических значимых решений, представленных в ежегодных
публичных докладах.
Качество образовательных достижений оценивается по следующим показателям
результатов:
 итоговой аттестации по трудовому обучению выпускников 9-х классов;
 промежуточной и текущей аттестации обучающихся (мониторинг и диагностика
обученности);
 результаты мониторинговых исследований: качества знаний, обучающихся 4-х классов по
русскому языку, математике и чтению, окружающему миру;
 готовности и адаптации к обучению обучающихся 1-х классов;
 обученности и адаптации обучающихся 5-х классов;
 участие и результативность работы в школьных, муниципальных предметных,
конкурсах, соревнованиях, фестивалях, проектах и пр.
В качестве индивидуальных образовательных достижений рассматриваются:
 образовательные достижения по отдельным предметам и их динамика;
 отношение к учебным предметам;
 удовлетворенность образованием;
 степень участия в образовательном процессе (активность на уроке, участие во внеурочной
деятельности и т. д.).
Доступность образования оценивается по следующим показателям:
 система приема обучающихся в школу-интернат;
 конкурентоспособность школы-интерната (отношение количества детей школьного
возраста, принятых в 1 класс к количеству поданных в первый класс заявлений);
 открытость деятельности школы-интерната для родителей и общественных организаций.
Профессиональная компетентность педагогов оценивается по следующим показателям:
 отношение педагога к инновационной работе; активное применение информационных
технологий в своей профессиональной деятельности;
 готовность учителя к повышению педагогического мастерства (систематичность
прохождения курсов повышения квалификации, участие в работе МО классных
руководителей и предметных МО, методических советах, педагогических конференциях
различных уровней, в научной работе и т. д.);
 знание и использование педагогом современных педагогических методик и технологий;
 образовательные достижения обучающихся (успевающие на «4» и «5», отличники,
победители олимпиад, конкурсов, смотров, фестивалей;
 участие педагога в качестве эксперта, жюри и т. д.;
 личные достижения педагогов, которые позволяют принимать участие в работе различных
комиссии, жюри конкурсов разных уровней.

128

Качество материально-технического обеспечения образовательного процесса оценивается по
следующим показателям:
 наличие и в перспективе расширение, а также обновление парка мультимедийной и
интерактивной техники;
 программно-информационное обеспечение, наличие и эффективность использования
Интернет-ресурсов в учебном процессе;
 оснащенность учебных кабинетов современным оборудованием, средствами обучения и
мебелью;
 обеспеченность методической и учебной литературой.
 комфортность обучения оценивается по следующим показателям:
 соблюдение требований охраны труда, осуществление контроля за их выполнением в
соответствии с нормативными документами;
 соответствие условий обучения (размещение, земельный участок, здание, оборудование
помещений, воздушно-тепловой режим, искусственное и естественное освещение,
водоснабжение и канализация, режим общеобразовательного процесса, организация
медицинского обслуживания, организация питания) требованиям СанПиН;
 выполнение предписаний надзорных органов;
 соответствующий морально-психологический климат.
Система дополнительного образования оценивается по следующим показателям:
 количество предоставляемых дополнительных образовательных услуг и охват ими
обучающихся;
 заинтересованность родителей и обучающихся в дополнительных образовательных услугах;
 степень соответствия количества и качества дополнительных образовательных услуг
запросам родителей и обучающихся;
 результативность предоставляемых образовательных услуг (наличие победителей
конкурсов, соревнований, фестивалей и т. д.);
 применимость полученных в результате дополнительного образования знаний и умений на
практике.
Открытость деятельности школы оценивается по следующим показателям:
 эффективность взаимодействия школы-интерната с родителями, выпускниками и
профессиональным сообществом;
 репутация (рейтинг) школы-интерната на различных уровнях;
 качество публичных докладов и их доступность широкой общественности;
 публикация отчета о деятельности на сайте школы.
Состояние здоровья обучающихся оценивается по следующим показателям:
 наличие медицинских кабинетов и их оснащенность в соответствии с современными
требованиями;
 регулярность и качество проведения санитарно-эпидемиологических и гигиенических
профилактических мероприятий, медицинских осмотров;
 частота заболеваемости обучающихся, педагогических и других работников;
 эффективность оздоровительной работы (оздоровительный компонент содержания учебных
предметов, здоровьесберегающие программы, режим дня, организация отдыха и
оздоровления детей в каникулярное время и т. д.);
 состояние физкультурно-оздоровительной работы (распределение учащихся по
128

129

уровню физического развития, группам здоровья, группам физической культуры).
Качество воспитательной работы оценивается по следующим показателям:
 степень вовлеченности педагогического коллектива и родителей в воспитательный
процесс;
 демократичность характера планирования воспитательной работы (участие в
составлении планов тех, кто планирует, и тех, для кого планируют);
 охват обучающихся деятельностью, соответствующей их интересам и потребностям;
 наличие детского самоуправления, его соответствие различным направлениям детской
самодеятельности;
 удовлетворенность обучающихся и родителей воспитательным процессом и наличие
положительной динамики результатов воспитания;
 положительная динамика в оценке обучающимися образовательной среды
(удовлетворенность школой, классом, обучением, организацией досуга, отношениями
с родителями, сверстниками и педагогами);
 наличие системы стимулирования участников воспитательного процесса;
 участие классов в школьных мероприятиях;
 участие школы-интерната в мероприятиях разного уровня по различным
направлениям воспитательной работы.
Задача
1.Достижение качества
образовательного процесса,
соответствующего
требованиями ФГОС за счет
конструирования
индивидуальных
образовательных траекторий
различных групп обучающихся;
совершенствования методик
преподавания, привлечения
инновационных технологий.

Описание результата
Эффективное
функционирование
внутришкольной системы
оценки качества образования;
- Обеспечение высокого уровня
реализации требований ФГОС,
Подтверждающихся
результатами независимой
оценки качества
образования.

2.Повысить профессиональную Высокая мотивация,
компетентность педагогических личностный рост педагогов
кадров через реализацию
технологии методического
сопровождения
образовательного
процесса в условиях реализации
ФГОС.

3.Создать условия для

Наличие участников, призёров
129

Количественные показатели
Достижение достаточного
минимального уровня по
усвоению программы.

Доля педагогов, прошедших
курсы повышения квалификации 100 %
Количество участников, призёров
и победителей конкурсов
профмастерства – 2 человека
Наличие должности «Логопед»,
«Психолог» «Социальный
педагог», «Учитель–дефектолог».
«Тьютор» в штатном
расписании
Доля участников спортивных

130

индивидуального развития
личности, выявления и
реализации возможностей
каждого ребенка

и победителей творческих
конкурсов
различного уровня.

соревнований – 75 %
Количество призеров и
победителей конкурсов – 10
Доля обучающихся,
вовлеченных в творческую
деятельность – 55 %

4. Развивать воспитательную
среду, формирующую
активную
жизненную позицию
обучающихся через вовлечение
их в общественно-значимую
деятельность

Достижение большей
открытости школы через
увеличение количества
мероприятий с
непосредственным участием
родителей.
Повышение интереса и
активности со стороны
обучающихся к работе
школьных медиа
Благоприятный школьный
климат
Использование ФГИС
«Моя школа» всеми
участниками
образовательного процесса

Увеличение количества
мероприятий с участием
родителей до 50 %
Доля родителей,
принимающих участие в
мероприятиях – 25 %

5. Совершенствовать систему
общественного управления
школой и социального
партнёрства через разработку и
реализацию совместных
проектов, направленных на
совершенствование учебновоспитательного процесса и
материально-технического
обеспечения школы.

130

Доля зарегистрированных
участников во ФГИС «Моя
школа» - 100%
Доля педагогов, обученных
использованию ФГИС «Моя
школа» - 100 %

131

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
№
Мероприятия
наименование
I.
1.1.

1.2.

1.3.

1.4

Внесение изменений в АООП для
обучающихся с умственной
отсталостью ( варианты 1, 2, 8.3,
8.4) школы-интерната для
реализации новой Программы
развития школы и выполнения
рекомендаций Минпросвещения РФ
и Министерства образования МО.
Разработка нормативной базы для
реализации основных направлений
Программы, проектирование
инновационной образовательной
среды
Проведение
мероприятий
по
разъяснению Концепции новой
Программы развития ГКОУ АО
«Школы-интерната № 1».
Планирование
и
реализация
основных мероприятий Программы
развития.

Срок реализации
дата
плановая/фактическая

Планируемый результат
измеримый индикатор
(показатель) - наименование
продукта

Ответственный
исполнитель

Сентябрь 2024 г.

Обновленные АООП УО/ИН ГКОУ
АО «Школы-интерната № 1»,
согласованная и утвержденная на
Педсовете, Управляющем Совете
школы.

Заместители директора
по УВР: Мукашева Г.С.
Бондарюк. Ю.В.

в течение 2025 г.
далее- ежегодно

Пакет нормативных документов,
согласованный на Педсовете,
утвержденный приказом директора
ГКОУ АО «Школы-интерната № 1».

Лень М.А., директор
школы

январь 2025г.

Проведение педсовета, родительских Лень М.А., директор
собраний, информация на школьном школы
сайте, медиапространстве.

В течение 2025 г
далее-ежегодно

Согласованные и утвержденные
приказом директора школы: годовой
План работы ГКОУ АО «Школыинтерната № 1»., план
воспитательной работы школы
интерната на текущий учебный год ,
другие документы по планированию
УВП в школе интернате ,
131

Лень М.А., директор
школы

132
отражающие реализацию основных
требований программы

2.
2.1.

2.2.

2.3.

2.4.

2.5.

2.6.

Знание Направление реализуются в рамках общешкольных проектов : «Я и мое будущее», «Я - Учитель»
Совершенствовать
систему Январь –декабрь 2025
Повышение
качества
знаний
объективной внутренней оценки
обучающихся.
качества образования выполнение
локальных актов
Подготовить победителей
Сентябрь-декабрь 2024г.
Не менее 2-х победителей
Руководители ШМО
конкурсов на муниципальном и
региональном уровне.
Разработать и внедрить в учебный
Август-декабрь 2025 г. Создание эффективной системы
процесс модель профориентации
далее- в течение года
профориентации обучающихся с ОВЗ
обучающихся с ОВЗ на основе
интеграции урочной и внеурочной
деятельности, а также реализации
программ дополнительного
образования.
Внести дополнения в содержание
Август 2025 г.
Профессиональное
окрашивание
адаптированных рабочих программ
предметов с учетом системы работы
по предметам, подобрать ЦОР по
по профориентации
профориентационной тематике
Запустить процессы, направленные Январь 2025 г.
Развитие способности осуществить
на профессиональный выбор с далее- в течение года
осознанный выбор выпускником
учетом возраста школьников.
школы-интерната
будущей
профессии
и
дополнительной
образовательной
программы
профессиональной подготовки.
Организовать взаимодействие с Май 2025 г. Далее - в
Организация
взаимодействия с
организациями СПО по программе течение года
учреждениями СПО Астраханской
дополнительного
образования
области.
обучающихся
по
профессиям:
132

133

2.7.

3.
3.1.
3.2.

3.3.

3.4.

3.5.

4.
4.1.

«повар-кондитер»,
«швея»,
«озеленитель»).
Разработать план мероприятий по Январь –май 2025 г.
План мероприятий по обеспечению руководитель
ШМО
обеспечению
доступности
и
доступности и качества образования специалистов психологокачества образования обучающихся
обучающихся
с
ОВЗ,
с педагогической службы
с
ОВЗ,
с
инвалидностью,
инвалидностью,
разработать сопровождения
разработать
локальные
акты,
локальные
акты,
ресурсное,
ресурсное, методическое и кадровое
методическое и кадровое обеспечение
обеспечение.
.
Здоровье * *Направление реализуются в рамках общешкольных проектов «Школа-территория здоровья», «Я и мое будущее»
Обеспечить бесплатным горячим Январь-декабрь 2025 г.
100 %обучающихся получают горячее Врач педиатр школыпитанием 100 обучающихся
питание
интерната
Разработать
и
реализовать Январь 2025 г.
Утвержденная
и
реализованная
общешкольную программу работы
программа
работы
по
по
противодействию
и
противодействию и профилактике
профилактике вредных привычек
вредных привычек у обучающихся
Организовать
проведение В течение 2024-2025
Не менее 5-ти в год просветительских
просветительских мероприятия по учебного года
мероприятия по ЗОШ и профилактике
ЗОШ и профилактике вредных
вредных привычек
привычек
Обеспечить более высокий процент В течение 2024-2025
80 и более % обучающихся,
учебного
года
обучающихся,
посещающих
посещающих программы по
программы по дополнительным
дополнительным образовательным
образовательным услугам в области
услугам в области физкультуры и
физкультуры и спорта
спорта
Подготовить
призеров
и В течение 2024-2025
Не менее 2-х призеров и победителей
победителей
областных
и учебного года
Всероссийских соревнований по
футболу
Творчество* *Направление реализуются в рамках общешкольного проекта «Я и мое будущее»
Разработать
и
реализовать В течение 2024-2025
Для более, чем 80% обучающихся по
133

134

4.2.

4.3.

4.4.

4.5.

5.
5.1.

программы
дополнительного учебного года
образования
по
различным
направлениям развития творческих
способностей обучающихся
Организовать работу
В течение 2024-2025
экологического кружка по договору учебного года
сотрудничества с Областным
Астраханским ЭкологоБиологическим Центром
Подготовить
победителей
- В течение 2024-2025
обучающихся в областном конкурсе учебного года
профессионального
мастерства
«Абилимпикс»
Активизировать работу школьных В течение 2024-2025
творческих
объединений учебного года
(школьного театра, школьного
музея, школьного хора, школьного
танцевального коллектива)
Организовать проведение
В течение 2024-2025
мероприятий школьных творческих учебного года
объединений: концерты, спектакли,
выпуски газет и т. д
Воспитание* *Направление реализуется в рамках общешкольных
Учитель»
Продолжить реализацию рабочей
В течение 2025 г
программы воспитания, с активным
привлечением родителей к
реализации мероприятий
профориентационной деятельности.
Продолжить работу Семейного
клуба

6-ти различным направлениям
разработаны и реализуются
программы дополнительного
образования
Организована работа экологобиологического кружка

Не менее 3-х победителей в
областном конкурсе
профессионального мастерства
«Абилимпикс»
Не менее 4 творческих объединений, в
которых занимается 30% и более
обучающихся

Для каждого школьного творческого
объединения, не менее 2-х
мероприятий в году
проектов: «Школа-территория здоровья», «Я и мое будущее», «Я Внесены изменения и дополнения в
Рабочую программу воспитания,
направленные
на
реализацию
профориентационного минимума, в
том числе в разделе «Воспитание» в
содержании учебных предметов, в
календарном плане воспитательной
работы, планах работы классных

134

135

5.2.

5.3.

5.4.

5.5.

6.
6.1.

руководителей, в том числе в разделе
«Взаимодействие с родителями»
Составлен план работы Семейного
клуба по вопросам популяризации
особенностей развития детей с УО и
аутизмом
Организовать
трансляцию В течение 2024 г.
Созданы постоянно действующие
инновационного опыта трудового
профессиональные объединения
обучения
и
воспитания
педагогов внутри школы-интерната, а
обучающихся с ОВЗ
также творческие микрогруппы по
реализации школьных творческих
проектов и др. Активизация участия
педагогов в экспериментальной и
исследовательской деятельности по
рекомендациям ИКП ФГБНУ
«Институт коррекционной
педагогики Российской академии
образования» по вопросам обучения
и воспитания детей с УО,
взаимодействия с родителями.
Регулярно
использовать в течение 2024- 2025
Еженедельно в начале учебной
государственные символы при учебного года.
недели,
на
открытии
всех
обучении
и
воспитании
воспитательных событий в жизни
обучающихся: Герб, Гимн, Флаг РФ
школы.
Организовать тематические смены в в
течение
действия Разработанные и реализованные
школьном лагере
программы
программы тематических смен в
школьном лагере
Активизировать работу первичного в течение 2024- 2025
Вступление школьного первичного
отделения
РДДМ
«Движение учебного года
отделения в районную организацию
первых».
РДДМ «Движение первых»
Профориентация* *Направление реализуется в рамках общешкольных проектов: «Я и мое будущее», «Я - Учитель»
Запустить процессы, направленные в
течение
2024-2025 Разработанная,
реализованная
и
135

136
на профессиональный выбор с
учетом возраста обучающихся.
6.2.

6.3.

6.4.

6.5.

6.6.

6.7.

6.8.

учебного года

Разработать содержание модулей Август-сентябрь 2024 г
«Профориентация»,
«Классное
руководство»
Формирование
Календарного плана воспитательной
работы Формирование Планов
работы классного руководителя
Разработать
и
реализовать
в течение 2025 года
авторскую
программу
дополнительного
образования
обучающихся: «Вкусные истории»
по программе поварского дела.
Взаимодействии с организациями Август-сентябрь 2024г.
профобразования по реализации
программ
профориентации
обучающихся
Организовать проведение экскурсий в течение 2024 года
в организациях СПО, в профильные
предприятия
для
проведения
профессиональных проб.
Проводить родительские собрания в
течение
по
вопросам
профориентации учебного года
выпускников школы-интерната
Организовать участие обучающихся Декабрь 2024г.
в чемпионате «Абилимпикс».
Провести месячник по
профориентации

адаптированная к условиям школыинтерната
Модель
ранней
профориентации обучающихся
Утвержденный
перечень
мероприятий по профориентационной
работе

Рабочие программы не менее 68 часов
учебной деятельности на уровне
основного общего образования

Договоры о взаимодействии с ГБПОУ
АО
«Астраханский
губернский
техникум».

Не
менее
1
экскурсии
для
обучающихся старшей школы в
организации СПО, в профильные
предприятия
для
проведения
профессиональных проб
2024-2025 Не менее 2-х родительских собраний в
году

Подготовить победителей чемпионата
на региональном уровне, не менее 3
уч-ся
Ноябрь-декабрь ежегодно
Комплексное проведение
мероприятий по профориентации,
актуализация выбора профессии и
136

137

7.
7.1.

7.2.

7.3.

7.4.

7.5.

самоопределения, включение
обучающихся в разные виды
деятельности.
Учитель. Школьная команда. * *Направление реализуются в рамках общешкольного проекта «Я - Учитель»
Оптимизировать
штатное Май 2025 г.
Количество
административного
расписание
школы-интерната, далее-ежегодно
персонала на контингент
реализовать
рекомендации
по
использованию единых подходов к
штатному расписанию.
Обновить Положение «О системе Август 2024 г.
Утвержденное
на
педсовете
оплаты труда ГКОУ АО ШколаПоложение «О системе оплаты труда
интернат для обучающихся с ОВЗ» с
ГКОУ АО Школа-интернат для
учетом современных требований к
обучающихся с ОВЗ», прозрачная
результатам деятельности учителя
система
вознаграждения
за
достижения
по
показателям
реализации
новой
Программы
развития
Продолжить
работу
по В течение 2024-2025
Организовать
работу
пар
наставничеству молодых и вновь учебного года
профессионального взаимодействия
пришедших в школу специалистов
Продолжить и оптимизировать В течение 2024-2025
План работы ШМО по реализации
работу
ШМО,
определить учебного года
основных
направлений
новой
методическую
тему
и
темы
Программы
развития.
Темы
самообразования педагогов с учетом
методической
работы педагогов
освоения
обновленных
ФГОС
соответствуют задачам освоения
обучающихся УО, обновленных
обновленных ФГОС УО на всех
ФГОС УО и профориентации
уровнях образования.
обучающихся, а также с учетом
выявленных профдефицитов.
Разработать учебно-методическую Сентябрь 2026 г.
Обновить
содержание
учебных
базу по обязательным предметам
предметов с учетом реализации задач
учебного плана с учетом реализации
профессионального
минимума,
137

138
модели
обучающихся.

профориентации

разработать
дидактические
материалы и освоить готовые
цифровые ресурсы.
Два раза в год: январь, май 100% педагогов школы участвуют в
2025г.
диагностике
уровня
профессионального
развития;
показатели успешности повышаются
на 30 % в ходе минимизации
педагогических
затруднений.
Составлен ИОМ для педагогов,
имеющих педдефициты и невысокий
уровень квалификации по итогам
диагностики.
В
течение
2026-2027 100% педагогов прошли обучение по
учебного года
программам
повышения
квалификации

7.6.

Организовать
проведение
диагностики
профессионального
уровня педагогов, выявить и
минимизировать
педагогические
затруднения

7.7.

Организовать
обучение
педагогических работников по
программам
повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных профессиональных
программ
педагогического
образования.
Повысить долю педагогических В течение 2026 года
работников
и
управленческих
кадров, прошедших обучение по
программам
повышения
квалификации в сфере воспитания.
Организовать повышение
В течение 2024-2025
квалификации управленческой
учебного года
команды по программам из
Федерального реестра
образовательных программ
дополнительного

7.8.

7.9.

100% педагогических работников и
управленческих кадров, прошли
обучение по программам повышения
квалификации в сфере воспитания
100%
членов
управленческой
команды прошли обучение по
программам из Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного профессионального
образования.
138

139

7.1
0.

8.
8.1.

8.2.

8.3.

8.4.

профессионального образования.
Подготовить
участников
и В течение 2024-2025
не менее 3 –х победителей/призеров
победителей
конкурса учебного года
профессионального
мастерства
«Абилимпикс» на региональном
уровне
Школьный климат* *Направление реализуются в рамках общешкольного проекта «Я - Учитель»
Оптимизировать работу школьных В течение 2024-2025
План воспитательной работы
педагогов психологов, в части учебного года
работы с родителями и детьми, с
проблемами
в
поведении,
испытывающим
трудности
в
обучении; находящимся в трудной
жизненной ситуации;
Оптимизировать
работу В течение 2024-2025
План контроля и учета обучающихся,
социального
педагога, учебного года
находящихся на внутришкольном
обеспечивающего оказание помощи
учете,
положительная
динамика
целевым группам обучающихся,
результатов обучения и воспитания,
установление
контакта
с
снижение тревожности и рисков по
родителями, обзор и анализ
итогам работы
социума, окружения и поведения
детей,
находящихся
на
внутришкольным учете. В течение
2024-2025 учебного года
Организовать выделение и
В течение 2024-2025
Не менее 5-ти зон и тематических
оснащение тематических
учебного года
пространств для общения, игр,
пространств для обучающихся
релаксации обучающихся
(зоны общения, игровой зоны, зоны
релаксации и иное)
Организовать
и
оснащение В течение 2024-2025
Школьный конференц-зал,
тематического
пространства учебного года
помещение для отдыха и
(помещения)
для
отдыха
и
эмоционального восстановления
139

140

8.5.

9.
9.1.

9.2.

9.3.

9.4

эмоционального
восстановления
педагогов
педагогов.
Разработать и реализовать
Август 2024 г.
Программа
мероприятий
по
психолого-педагогическую
профилактике девиантного поведения
программу и (или) комплекс
обучающихся,
утвержденная
и
мероприятий по профилактике
реализованная в ходе работы.
девиантного поведения
обучающихся.
Образовательная среда* *Направление реализуются в рамках общешкольного проекта «Я - Учитель»
Разработать
и
реализовать Сентябрь 2024 г
Согласованное и реализованное в
Положение,
регламентирующее
УВП Положение «Об использовании
ограничения
использования
мобильной связи в ГКОУ АО Школамобильных
телефонов
интернат №1»
обучающимися.
Обеспечить обучение и работу В течение 2024-2025
Не менее 95% педагогических
учебного
года
педагогических
работников
в
работников прошли обучение и
сервисах и подсистеме ФГИС «Моя
работают в сервисах и подсистеме
школа»
ФГИС «Моя школа»
Обеспечить использование
В течение 2024-2025
100% учителей используют ФГИС
федеральной государственной
учебного года
«Моя школа» при реализации АООП
информационной системы «Моя
НОО, АООП ООО
школа», в том числе
верифицированного цифрового
образовательного контента, при
реализации основных
общеобразовательных программ в
соответствии с Методическими
рекомендациями Федерального
института цифровой
трансформации в сфере
образования.
Организовать включение
В течение 2024-2025
100% включение педагогических
140

141

9.5.

III

педагогических работников в
учебного года
сетевые профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом и
активному использованию
платформы «Сферум»
Мониторинг 100% использования В течение 2024-2025
IТ-оборудования в УВП школы.
учебного года
Мониторинг
Программы развития

Мероприятия
наименование мероприятия

работников в сетевые
профессиональные сообщества по
обмену педагогическим опытом и
активному использованию
платформы «Сферум».

2 раза в год проведение мониторинга,
справка
по
итогам
анализа
полученной информации.
реализации На каждом этапе 2 раза в Результаты мониторинга реализации
год
мероприятий
ПР,
справка
на
совещании и педсоветах

Срок реализации
фактическа
плановая
я дата
дата
получения
результата

Планируемый результат
измеримый индикатор
наименование
(показатель)
продукта

Подпроект «Школа – территория успеха»
Обеспечение образования и равных возможностей для всех обучающихся.
1. В учебном плане на 2025 - 01.09.2024
Учебный план
Приказ о нагрузке
2026 учебный год
внеурочной деятельности
предусмотреть часы
внеурочной деятельности
для работы с творческими
детьми
Формирование базы
Вторая
Количество
Списки
творческих
творческих детей
неделя
обучающихся, внесенных детей
сентября –
в базу
141

Исполнитель

Ответственный

Зам.директора по УВР Директор Лень М.А.
Мукашева Г.С.

Педагог- организатор
Лопырева Н.М.,
педагог-психолог

Зам.директора
по
УВР Мукашева Г.С.

142
до
конца
октября
Разработка программ
Конец
внеурочной деятельности по августа
работе с творческими
2024 года
детьми
Вовлечение обучающихся в Сентябрь
движение «Абилимпикс»
2025 г

Составление
перечня
учебников,
учебных
и
дидактических пособий в
соответствии с АООП для
детей с ОВЗ
Организация
курсовой
подготовки в части обучения
и воспитания обучающихся с
ОВЗ и инвалидностью для
педагогов школы
Обеспечение условий для
организации
образования
обучающихся
с
ОВЗ,
инвалидностью.

Июньавгуст,
2025 года
В
соответств
ии с
планом
2026 год

Трансляция
опыта
в В течение
вопросах
образования всего
обучающихся с ОВЗ и периода
инвалидностью.

Хребчненкова О.Н.
Количество
Утвержденные
разработанных программ программы

Учителя-предметники

Зам.директора
по
УВР Мукашева Г.С

Увеличение количества
Протоколы
участников и призеров
«Абилимпикса»
регионального этапа
«Абилимпикс»
Доля
обучающихся, Утвержденный
обеспеченных
перечень учебников
учебниками

Учителя-предметники

Руководители ШМО

Педагог-библиотекарь

Зам.директора
по
УВР Мукашева Г.С

Зам.директора по УВР
Мукашева Г.С
Зам.директора по УВР
Бондарюк Ю.В.

Зам.директора по
УВР Мукашева Г.С

Учитель информатики

Заведующий
хозяйством

Зам.директора по УВР
Мукашева Г.С

Зам.директора по
УВР Мукашева Г.С

Количество курсов
Удостоверения о
Количество педагогов, повышении
повышающих
квалификации
компетенции
по
реализации АООП
Специальные
Товарные накладные
технические
средства
обучения коллективного
пользования для детей с
ОВЗ и инвалидностью
Доля
педагогов,
Сертификаты и
транслирующих опыт по
справки об участии
вопросам образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.

«Школа - территория творчества
Формирование знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, социально значимых знаний, которые выработало российское общество, их освоение
142

143
и принятие.
Введение в штатное
расписание должности
заместитель директора по
ВР
Мониторинг
востребованности обучения
по программам
дополнительного
образования кружков
различной направленности
Увеличение доли учащихся
– участников, призеров и
победителей творческих
конкурсов и соревнований

01.01.2025

Изменение штатного
расписания

Штатное расписание

АпрельМай 2025

Мониторинг

Аналитическая
справка

В течение
всего
периода

Количество
обучающихся ,
победителей и призеров
конкурсов

Грамоты

«Школа - территория доверия»
Организация коррекционно-развивающей работы по адаптации и социализации обучающихся.
Введение в штатное
01.09.2025
Изменение штатного
Штатное расписание
расписание должностей
расписания
дополнительных ставок
«Социальный педагог»,
«Учитель-дефектолог»
Привлечение узких
01.09.2025
Количество
Трудовой договор
привлеченных
специалистов в рамках
педагогов
внешнего совместительства
Организация коррекционно- В течение
Обучающиеся
Программа
развивающей работы по
всего
адаптированы к
коррекционноадаптации и социализации
периода
обучению и
развивающей работы
обучающихся.
социализированы в
обществе
Реализация
Отсутствие
Антибуллинговая
антибуллинговой
обучающихся,
программа
143

Директор

Директор

Классные руководители

Зам.директора по
УВР Мукашева Г.С
Зам.директора по
УВР Бондарюк
Ю.В.

Классные руководители

Зам.директора по
УВР Мукашева Г.С
Зам.директора
по
УВР Бондарюк Ю.В.

Директор

Директор

Директор

Директор

Педагог-психолог,
учитель-дефектолог,
социальный педагог

Педагог-психолог
Хребченкова О.Н.

Педагог-психолог

Зам.директора по
УВР Мукашева Г.С
Зам.директора
по

144
программы.

подвергнутых буллингу

«Современный учитель»
Повышение профессиональных компетенций педагогического и административного коллектива
Регистрация
всех Август
–
Доля
Статистика
участников
сентябрь,
зарегистрированных
образовательного процесса 2025
педагогов
во ФГИС «Моя школа»
2. Прохождение курсовой МайКоличество педагогов, Статистика
подготовки педагогами по сентябрь
прошедших КПК
вопросам
использования 2025 г
ФГИС «Моя школа» в
образовательном процессе
Обучение
МайКоличество
членов Статистика
административной команды сентябрь
администрации,
по
использованию 2025 г
прошедших КПК
информационной системы в
управлении ОУ

144

УВР Бондарюк Ю.В.

Зам.директора по УВР
Мукашева Г.С

Зам.директора по
УВР Мукашева Г.С

Зам.директора по УВР
Бондарюк Ю.В.

Зам.директора по
УВР Бондарюк
Ю.В.

Зам.директора по УВР
Директор
Мукашева Г.С
Зам.директора по УВР
Бондарюк Ю.В.