ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
АСТРАХАНСКОЙ ОБЛАСТИ "ШКОЛА-ИНТЕРНАТ № 1 ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«Основы социальной жизни» 6 класс

Выполнила:
учитель технологии
Г.Ю. Иванова

Астрахань, 2025

ОГЛАВЛЕНИЕ
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА .................................................................... 2
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ........................................................................ 5
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ............................................................... 8
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ .................................................... 12

I.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной
жизни» составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (далее ФАООП УО (вариант 1)),
утвержденной

приказом

Министерства

просвещения

России

от

24.11.2022г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом
реализации

их

особых

образовательных

потребностей,

а

также

индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Основы социальной жизни» относится к
предметной области «Человек и общество» и является обязательной
частью учебного плана. Рабочая программа по учебному предмету
«Основы социальной жизни» В 6 классе рассчитана на 34 учебные недели
и составляет 68 часа в год (2 часа в неделю).

2

ФАООП УО (вариант 1) определяет цель и задачи учебного предмета
«Основы социальной жизни».
Цель

обучения

умственной

–

практическая

отсталостью

подготовка

(интеллектуальными

обучающихся
нарушениями)

с
к

самостоятельной жизни и трудовой деятельности в ближайшем и более
отдаленном социуме.
Задачи обучения:
 овладение обучающимися некоторыми знаниями и жизненными
компетенциями,

необходимыми

для

успешной

социализации

в

современном обществе;
 развитие

и

совершенствование

навыков

ведения

домашнего

хозяйства;
 воспитание положительного отношения к домашнему труду;
 развитие умений, связанных с решением бытовых экономических
задач;
 формирование

социально-нормативного поведения

в семье

и

обществе;
 формирование умений, необходимых для выбора профессии и
дальнейшего трудоустройства;
 коррекция недостатков познавательной и эмоционально-волевой
сфер;
 развитие коммуникативной функции речи.
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной
жизни» в 6 классе определяет следующие задачи:
 формирование знаний о представления о разных группах продуктов
питания; отдельных видов продуктов питания, относящихся к различным
группам; понимание их значения для здорового образа жизни человека;

3

 формирование знаний о санитарно-гигиенических требованиях к
процессу приготовления пищи;
 формирование умений соблюдать требования техники безопасности
при приготовлении пищи;
 формирование знаний отдельных видов одежды и обуви, некоторых
правил ухода за ними; соблюдение усвоенных правил в повседневной
жизни;
 формирование умений называть торговые организации, их виды и
назначения;
 формирование знаний о способах хранения и переработки продуктов
питания;
 формирование

умения

составлять

ежедневное

меню

из

предложенных продуктов питания;
 формирование

умения

самостоятельно

готовить

несложные

знакомые блюда;
 формирование умений соблюдать правила личной гигиены по уходу
за полостью рта, волосами, кожей рук и т.д.;
 формирование умений соблюдать правила поведения в доме и
общественных местах; представления о морально-этических нормах
поведения.

4

II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Обучение «Основам социальной жизни» в 6 классе носит основы
теоретических знаний и практических умений. «Основы социальной
жизни» тесно связаны с другими учебными предметами, жизнью и
направлены на подготовку обучающихся к самостоятельной жизни и
трудовой деятельности.
Программа обучения в 6 классе осуществляется по принципу
усложнения

и

увеличения

объема

сведений.

Содержание

курса

обеспечивает формирование и развитие у обучающихся необходимых им
навыков самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки
в окружающем мире. На втором году обучения программа направлена на
формирование у обучающихся знаний и умений, способствующих
социально-бытовой адаптации, на повышение общего уровня культуры и
отношений в семье. В ходе занятий дети учатся самостоятельно
пользоваться услугами учреждений торговли и транспорта. Особое
внимание уделяется темам, направленным на обучение соблюдению
санитарных норм в быту, формированию безопасного и здорового образа
жизни,

выполнение

ежедневных

домашних

обязанностей.Большое

значение имеют разделы, направленные на формирование культуры
поведения, как в кругу семьи, так и в общественных местах.
При реализации программы и проведении занятий, одновременно
решаются

задачи

воспитания

личностных

качеств:

трудолюбия,

аккуратности, терпении, усидчивости; элементов трудовой культуры;
организации труда; экономного и бережного отношения к продуктам,
оборудованию; строгого соблюдения правил безопасной работы и гигиены
труда; творческого отношения к домашнему труду; развития обоняния,
осязания, внимания, наблюдательности, памяти, воображения.

5

Программой предусмотрены беседы, ролевые игры, требующие
знаний о поведении на улице и в транспорте, практические задания,
которые служат для закрепления учебных навыков и знаний, а также
совершенствования

и

формирования

новых

умений

и

навыков,

используемые обучающимися в повседневной жизни. На уроках предмета
«Основы социальной жизни» целесообразно организовывать работу детей
в парах или малых группах с учетом уровня подготовленности. Это
позволит

каждому

ученику

овладеть

навыками

сотрудничества,

коллективного приготовления пищи, ухода за одеждой, обувью, научиться
самостоятельно пользоваться общественным транспортом.
Реализация курса должна способствовать достижению личностных
результатов: пониманию

своих реальных возможностей,

владению

навыками адаптации к изменяющимся жизненным условиям, развитию
коммуникативных

навыков

и

навыков

сотрудничества,

усвоению

морально-этических норм, принятых в обществе, развитию эстетического
и художественного вкуса детей, формированию установки на безопасный
здоровый образ жизни, интереса к творчеству.
Содержание разделов
№

Название раздела

Количество

Контрольныеработы,

часов

тесты

1

Личная гигиена и здоровье

4

2

Охрана здоровья

7

1

3

Жилище

11

1

4

Одежда и обувь

10

1

5

Питание

21

1

6

Транспорт

3

6

7

Средства связи

3

8

Предприятия, организации,

3

учреждения
9

Семья

10 Итоговое занятие
Итого:

5
1

1

68

5

7

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

III.
Личностные:

 овладение начальными трудовыми навыками, используемыми в
повседневной жизни;
 формирование

навыков

сотрудничества

со

взрослыми

и

бережное

отношение

к

сверстниками на уроках ОСЖ;
 сформированность

установки

на

материальным ценностям;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Предметные:
Минимальный уровень:
 иметь представления о разных группах продуктов питания;
 знать, из чего состоит пища;
 знать отдельные виды продуктов питания, относящихся к различным
группам; понимать их значения для здорового образа жизни человека;
 уметь приготовить несложные виды блюд под руководством
учителя;
 различать виды медицинской помощи;
 иметь представления о санитарно-гигиенических требованиях к
процессу приготовления пищи;
 соблюдать требования техники безопасности при приготовлении
пищи;
 знать отдельные виды одежды и обуви, некоторых правил ухода за
ними; соблюдать усвоенные правила в повседневной жизни;
 знать правила личной гигиены и выполнять их под руководством
взрослого;
 знать названия торговых организаций, их виды и назначения;

8

 совершать покупки различных товаров под руководством взрослого;
 знать и соблюдать правила поведения в общественных местах
(магазинах, транспорте, музеях, медицинских учреждениях).
Достаточный уровень:
 классифицировать продукты питания

по содержанию в них

различных веществ;
 соблюдать санитарно-гигиенические правила при приготовлении
пищи;
 уметь самостоятельно приготовить несложные знакомые блюда;
 уметь самостоятельно совершать покупки товаров ежедневного
назначения;
 уметь пользоваться бытовой техникой (посудомоечная машина,
тостер, кухонный

комбайн, электрический чайник, варочная панель);

 уметь выполнять последовательность утреннего и вечернего туалета;
 классифицировать личные и общие предметы личной гигиены;
 классифицировать виды жилых помещений в городе и селе;
 описывать способ передвижения в школу и обратно;
 знать образовательные учреждения нашего города;
 осознавать необходимость соблюдения режима дня для сохранения
здоровья;
 знать место работы родителей и ближайших родственников;
 уметь оказать первую помощь при порезах.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
− 1 балл - минимальная динамика;

9

− 2 балла - удовлетворительная динамика;
− 3 балла - значительная динамика.
Оценка

предметных

результатов

осуществляется

по

итогам

индивидуального и фронтального опроса обучающихся, выполнения
самостоятельных работ (по темам уроков), контрольных работ (входных,
текущих, промежуточных и итоговых) и тестовых заданий.
предметных

результатов

учитывается

уровень

При оценке

самостоятельности

обучающегося и особенности его развития.
Критерии оценки предметных результатов
Оценка «5»ставится если:
 обучающийся полностью излагает изученный материал в объеме
программы по учебному предмету;
 умеет использовать таблицы, схемы;
 понимает и объясняет изученные понятия, термины;
 самостоятельно выстраивает ответ.
Оценка «4»ставится, если обучающийся воспроизводит учебный
материал, но допускает 1-2 неточности в фактическом вопросе:
 не может самостоятельно привести пример;
 отвечает на наводящие вопрос.
Оценка «3»ставится, еслиобучающийся обнаруживает знания и
понимание учебного материала по данному вопросу, но эти знания
излагает не полностью, монологическая речь несвязная, воспроизводит
изученный материал по наводящим вопросам учителя.
Оценка «2» не ставится.

10

11

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема урока

Повторение.Значение
личной гигиены для
здоровья
и
жизни
человека

Гигиена тела.
Утренний и вечерний
туалет

часы
Даты

05.09

1

05.09

1

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1 четверть – 16 часов
Личная гигиена и здоровье – 4 часа
Значение личной гигиены для
Повторяют понятия
Повторяют понятия
здоровья человека.
«гигиена» и «личная гигиена» за
«гигиена» и «личная гигиена»
Характеристика понятий «личная
учителем. Читают о правилах личной
Отвечают на вопросы учител
гигиена» и еѐ значение для
гигиены в ученике/памятке. Работают правилах личной гигиены.
здоровья и жизни человека
с информацией, полученной от
Выделяют главные правила
учителя и из учебника/памятки:
соблюдения личной гигиены.
заполняют кластер/таблицу с
Самостоятельно выполняют
использованием предложенных
предложенное задание на
учителем изображений и текста.
систематизацию знаний о гиг
Описывают главные правила
здоровье человека
соблюдения личной гигиены.
Рассказывают о важности соблюдения
личной гигиены для здоровья и жизни
человека с опорой на заполненные
кластеры/таблицы
Правила выполнение утреннего и Читают правила выполнения
Читают правила выполнения
вечернего туалета.
утреннего и вечернего туалета: мытьѐ утреннего и вечернего туалет
Последовательность выполнения рук, лица, ушей, шеи.Повторяют за
отвечают на вопросы учителя
правила утреннего и вечернего учителем с опорой на иллюстрации
тексту.
туалета,
периодичность или текст алгоритм действий при
Рассказывают правила и
гигиенических
процедур. выполнении утреннего и вечернего
последовательность выполне
Закрепление и выполнение
туалета. Закрепляют навыки
гигиенических процедур утро
практических заданий на
последовательного выполнения
вечером. Описывают
последовательное выполнение
утреннего и вечернего туалета с
периодичность гигиенически
утреннего и вечернего туалета в
помощью учителя: моют руки, лицо,
процедур.Самостоятельно
рамках предметно-практического
уши, шею
выполняют практические зад
занятия
на последовательное выполне
утреннего и вечернего туалет
моют руки, лицо, уши, шею
Программное содержание

12

Личные вещи для
совершения туалета.
Правила содержания
личных вещей

Правила и приемы
ухода за органами
зрения

12.09

12.09

1

1

Предметы личной гигиены.
Значение понятия «личная»/
«индивидуальная» вещь для
совершения туалета. Знание
предметов личной гигиены, их
назначение. Правила содержания
личных вещей и уход за ними

Знакомятся с предметами личной
гигиены: зубная щетка, мочалка,
расческа, полотенце и т.д. Называют
предметы личной гигиены и
рассказывают об их назначении с
опорой на наглядность. Изучают
таблицу «Предметы личной гигиены»
и выполняют упражнения на
классификацию предметов и личных
вещей: индивидуальные и для общего
пользования. Читают о правилах ухода
за личными вещами и правилах их
содержания. Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
текст/таблицу/иллюстрации.
Выполняют практическое задания
совместно с учителем: расчесывание
волос
Правила и приемы ухода за
Читают памятку о правилах и приемах
органами зрения. Способы
ухода за органами зрения. Отвечают
сохранения зрения. Гигиенические на вопросы учителя о правилах и
правила письма, чтения, просмотра приемах с опорой на текст. Знакомятся
телепередач. Зрительная
со способами сохранения зрения.
гимнастика
Оформляют памятку «Комплекс
зрительной гимнастики» совместно
сучителем. Знакомятся с
гигиеническими правилами письма,
чтения, просмотра телепередач и
работы за компьютером. Записывают в
тетрадь основные правила по
сохранению зрения. Слушают
профилактическую лекцию о
телефонной зависимости и еѐ вреде
зрению, обсуждают полученную
информацию с учителем

Знакомятся с предметами лич
гигиены: зубная щетка, мочал
расческа, полотенце и т.д.
Называют предметы личной
гигиены и рассказывают об и
назначении. Выполняют
упражнения на классификаци
предметов и личных вещей:
индивидуальные и для общег
пользования. Читают о прави
ухода за личными вещами и
правилах их содержания.
Рассказывают о правилах
содержания и ухода за личны
вещами. Выполняют практич
задание: расчесывание волос

Читают памятку о правилах и
приемах ухода за органами зр
Отвечают на вопросы учител
правилах и приемах. Знакомя
способами сохранения зрения
Самостоятельно оформляют
памятку «Комплекс зрительн
гимнастики». Знакомятся с
гигиеническими правилами п
чтения, просмотра телепереда
работы за компьютером.
Записывают в тетрадь основн
правила по сохранению зрени
Слушают профилактическую
лекцию о телефонной зависим
и еѐ вреде зрению, обсуждаю
полученную информацию с
13

учителем
Лекарственные
растения и
лекарственные
препараты первой
необходимости в
домашней аптечке.
Виды, названия,
способы хранения

19.09

1

Охрана здоровья –7часов
Знакомство с лекарственными
Знакомятся с лекарственными
растениями и лекарственными
растениями с помощью демонстрации
препаратами первой
презентации. Читают о лекарственных
необходимости. Знакомство с
препаратах первой необходимости,
понятием «домашняя аптечка», еѐ
отвечают на вопросы учителя с опорой
важность и содержание. Виды,
на текст. Знакомятся с понятием
названия, способы хранения
«домашняя аптечка» и для чего она
лекарственных препаратов
нужна. Выполняют упражнение
совместно с учителем классифицируют лекарства для
домашней аптечки. Слушают
информацию от учителя о хранении
лекарственных препаратов и важности
их правильного использования.
Приклеивают в тетрадь изображения
лекарственных препаратов первой
необходимости, записывают краткую
характеристику. Записывают в тетрадь
способы хранения лекарственных
препаратов

Знакомятся с лекарственными
растениями с помощью
демонстрации презентации. Ч
о лекарственных препаратах
необходимости, самостоятель
отвечают на вопросы учителя
Знакомятся с понятием «дома
аптечка» и для чего она нужн
Выполняют упражнение –
классифицируют лекарства д
домашней аптечки. Слушают
информацию от учителя о хра
лекарственных препаратов и
важности их правильного
использования. Записывают в
тетрадь основную информаци
лекарственных препаратов дл
домашней аптечки, правилах
способах хранения лекарстве
препаратов

14

амолечение
егативные
оследствия

и

ервая помощь.
ервая помощь при
шибах и травмах

его
19.09

26.09

1

1

Знакомство с понятием «самолечение».
Вред и негативные последствия
самолечения. Назначение медицинских
учреждений в оказании медицинской
помощи.Характеристика видов
медицинских учреждений: диспансер,
стационар, поликлиника, медпункт

Закрепление знаний о понятии «первая
помощь». Первая помощь при ушибах и
травмах. Классификация травм.
Приобретение навыков оказания первой
помощи при ушибах и травмах

Слушают информацию от учителя о
понятии «самолечение». Знакомятся с
презентацией о вреде и негативных
последствиях самолечения.
Закрепляют знания о видах
доврачебной помощи – составляют
таблицу по тексту совместно с
учителем. Читают о видах
медицинских учреждений: диспансер,
стационар, поликлиника, медпункт.
Дают характеристику видам
медицинских учреждений и отвечают
на вопросы учителя с опорой на
иллюстрации и текст.
Участвуют в профилактической беседе
с медицинским работником о
правильной заботе к своему здоровью,
задают интересующиеся вопросы

Слушают информацию от
понятии «самолечение».
Знакомятся с презентацией
и негативных последствия
самолечения. Закрепляют
видах доврачебной помощ
самостоятельно составляю
таблицу по тексту. Читают
медицинских учреждений:
диспансер, стационар,
поликлиника, медпункт. Д
характеристику видам мед
учреждений и отвечают на
учителя.
Участвуют в профилактич
беседе с медицинским раб
о правильной заботе к свое
здоровью, задают интересу
вопросы
Повторяют понятие «первая помощь», Повторяют понятие «перва
дают определение. Знакомятся с
помощь», дают определени
информацией об ушибах и травмах с
Знакомятся с информацией
помощью демонстрации презентации. ушибах и травмах с помощ
Читают текст об основных причинах
демонстрации презентации
получения ушибов и травм, повторяют текст об основных причин
за учителем основные правила
получения ушибов и травм
профилактики детского травматизма.
рассказывают основные пр
Слушают информацию о первой
профилактики детского
помощи при ушибах и травмах с
травматизма. Слушают
опорой на иллюстрации. Записывают в информацию о первой пом
тетрадь алгоритм действий первой
ушибах и травмах с опорой
помощи при ушибах и травмах.
иллюстрации. Записывают
Выполняют практическое упражнение тетрадь алгоритм действий
совместно с учителем – первая
помощи при ушибах и трав
15

помощь при ушибах и травмах,
проговаривают за учителем каждый
этап действий

ервая помощь при
бморожениях
26.09

1

Правила оказания первой помощи при
обморожении. Степени обморожения.
Правила и приѐмы оказания первой
помощи при несчастных случаях
(правила обработки
поражѐнного при обморожении участка
кожи).Практическая работа
«Упражнение в оказании первой
помощи при обморожении»

Читают текст о степенях
обморожения, рассматривают
иллюстрации к тексту, отвечают на
вопросы учителя с опорой на текст и
изображения. Классифицируют
степени обморожения с помощью
учителя. Знакомятся с правилами и
приемами оказания первой помощи
при обморожении с помощью
презентации. Записывают в тетрадь
степени обморожения и правила
оказания помощи и обработки
пораженного участка кожи в
зависимости от степени повреждения.
Повторяют за учителем алгоритм
оказания первой помощи при
обморожении, наблюдают за
демонстрацией оказания первой
помощи учителем. Выполняют
практическое упражнение совместно с
учителем – оказание первой помощи
при обморожении, проговаривают за
учителем каждый этап действий

Самостоятельно выполняю
практическое упражнение–
помощь при ушибах и трав
комментируют каждое дей
Помогают второй группе
обучающихся выполнять а
действий первой помощи
Читают текст о степенях
обморожения, рассматрива
иллюстрации к тексту, отв
вопросы учителя. Классиф
степени обморожения, зап
таблицу. Знакомятся с пра
приемами оказания первой
при обморожении с помощ
презентации. Записывают
степени обморожения и пр
оказания помощи и обрабо
пораженного участка кожи
зависимости от степени
повреждения. Закрепляют
алгоритм действий при ока
первой помощи, наблюдаю
демонстрацией оказания п
помощи учителем. Самост
выполняют практическое
упражнение по выученном
алгоритму – оказание перв
помощи при обморожении
описывают каждый этап де

16

ервая помощь при
травлениях
03.10

1

ервая помощь при
олнечном ударе
03.10

1

Правила оказания
первой помощи при отравлениях.
Знакомство с наиболее частыми
причинами отравления. Характеристика
правил правильного питания

Слушают информацию от учителя о
наиболее частых причинах отравлений
(употребление недоброкачественных
или ядовитых продуктов). Читают
текст о правилах оказания первой
помощи при отравлениях, отвечают на
вопросы учителя с опорой на текст. С
помощью учителя устанавливают
последовательность при оказании
первой помощи. Записывают в тетрадь
правила и приемы оказания первой
помощи при отравлении. Закрепляют
знания о правильном питании и его
влияния на здоровье человека с
помощью познавательного
видеоролика, принимают участие в
обсуждении просмотренного
видеоролика. Повторяют за учителем
правила оказания первой помощи при
отравлениях

Правила первой помощи при солнечном
и тепловом ударе. Определение понятия
«солнечный удар». Причины
солнечного и теплового удара. Приемы
оказания первой помощи в несчастных
случаях: при солнечном и тепловом
ударе. Практическое работа
«Упражнение в оказании первой
помощи при солнечном ударе»

Знакомятся с понятием «солнечный
удар» и «тепловой удар». Слушают
информацию от учителя о причинах
солнечного и теплового ударов.
Знакомятся с правилами
профилактики солнечного удара с
помощью познавательного
видеоролика. Записывают основные
понятия в тетрадь. Читают о правилах
оказания первой помощи при
солнечном и тепловом ударах.
Записывают правила и приемы
оказания первой помощи при
солнечном ударе в тетрадь. Повторяют

Слушают информацию от
наиболее частых причинах
отравлений (употребление
недоброкачественных или
ядовитых продуктов). Чита
о правилах оказания перво
помощи при отравлениях,
на вопросы учителя.
Самостоятельно устанавли
последовательность при ок
первой помощи. Записыва
тетрадь правила и приемы
первой помощи при отравл
Закрепляют знания о прави
питании и его влияния на з
человека с помощью
познавательного видеорол
принимают участие в обсу
просмотренного видеороли
Рассказывают правила ока
первой помощи при отравл
Знакомятся с понятием «со
удар» и «тепловой удар».
информацию от учителя о
солнечного и теплового уд
Знакомятся с правилами
профилактики солнечного
помощью познавательного
видеоролика. Записывают
понятия в тетрадь. Читают
правилах оказания первой
при солнечном и тепловом
Записывают правила и при
оказания первой помощи п
солнечном ударе в тетрадь
17

Меры по
редупреждению
есчастных случаев в
ыту

иды жилья:
обственное и
осударственное.
оммунальные
добства в городе и
ельской местности

правила и алгоритм действий первой
помощи с опорой на текст.
Просматривают демонстрацию
оказания первой помощи
обучающихся второй группы.
Получают практические навыки
первой помощи при выполнении
упражнения совместно с учителем –
оказание первой помощи при
солнечном ударе

10.10

10.10

1

1

Меры по предупреждению несчастных
случаев в быту. Правила безопасного
поведения в быту. Тестирование по
итогам изучаемого раздела

Просматривают видеоролик о мерах
предупреждения несчастных случаев в
быту. Читают правила безопасного
поведения в быту, повторяют правила
за учителем. Оформляют
информационный буклет с правилами
безопасного поведения в быту с
использованием подготовленных
учителем памяток и иллюстраций.
Выполняют тест по итогам изучаемого
раздела
Жилище – 11часов
Виды жилых помещений в городе и
Знакомятся с видами жилых
селе. Классификация видов жилых
помещений в городе и селе с помощью
помещений в городе и селе:
презентации. С помощью учителя и
собственное и государственное.
наглядного материала различают виды
Характеристика видов жилья.
жилых помещений в городе и селе.
Общие коммунальные удобства.
Читают о понятиях «собственное
Назначение коммунальных удобств
жилье» и «государственное жилье», с
помощью учителя и с опорой на текст,
классифицируют и дают
характеристику. Рассматривают
иллюстрации и слушают информацию
от учителя об коммунальных

Рассказывают правила и ал
действий первой помощи.
Выполняют демонстрацию
оказания первой помощи д
обучающихся первой груп
совместно с учителем.
Самостоятельно выполняю
практическое задание – ок
первой помощи при солнеч
ударе

Просматривают видеороли
мерах предупреждения нес
случаев в быту. Читают пр
безопасного поведения в б
рассказывают правила. Оф
информационный буклет с
правилами безопасного по
быту. Выполняют тест по и
изучаемого раздела

Знакомятся с видами жилы
помещений в городе и селе
помощью презентации.
Классифицируют и различ
жилых помещений в город
Читают о понятиях «собст
жилье» и «государственно
дают характеристику.
Рассматривают иллюстрац
слушают информацию от у
об коммунальных удобств
назначении, отвечают на в
18

омашние животные.
одержание животных
городской квартире

омашние животные и
тицы в сельской
естности: виды
омашних животных,
собенности
одержания и уход

1
17.10

1
17.10

Домашние животные. Содержание
животных (собак, кошек, птиц) в
городской квартире: кормление, выгул,
уход за внешним видом и здоровьем
домашнего питомца. Формирование
ответственного отношения за
содержание и уход своего питомца

Домашние животные и птицы в
сельской местности. Виды домашних
животных в сельской местности,
домашней ферме. Особенности
содержания и уход домашних животных
в сельской местности. Творческий
проект «Животные в доме человека»

удобствах и их назначении, отвечают
на вопросы учителя
Читают текст в учебнике: «Животные
в доме человека», обсуждают
прочитанный текст с учителем и
обучающимися, отвечают на вопросы
в учебнике. С опорой на учебник
выделяют основные зоны
ответственности хозяина домашнего
питомца. Классифицируют домашних
животных (декоративные домашние
животные; домашние животные,
дающие пищу; служебные,домашние
животные) с помощью раздаточных
карточек/изображений. Записывают в
тетрадь основные правила содержания
домашних животных: кормление,
выгул, уход за внешним видом и
здоровьем питомца. Рассказывают
правила с опорой на записи в тетради
Знакомятся с понятиями «фермер» и
«ферма». Читают текст «Домашняя
ферма» в учебнике, отвечают на
вопросы в учебнике с опорой на текст.
Знакомятся с классификациями –
животноводческая ферма и
птицеводческая ферма. Создают
индивидуальный проект совместно с
учителем о домашних питомцах с
личными историями о домашних
животных, фотографиями,
изображениями, памяткой по уходу за
животными

учителя

Читают текст в учебнике:
«Животные в доме человек
обсуждают прочитанный т
учителем и обучающимися
отвечают на вопросы в уче
Выделяют основные зоны
ответственности хозяина
домашнего питомца.
Классифицируют домашни
животных (декоративные
домашние животные; дома
животные, дающие пищу;
служебные, домашние жив
Записывают в тетрадь осно
правила содержания домаш
животных: кормление, выг
за внешним видом и здоро
питомца. Рассказывают пр
содержания домашних жив
городской квартире
Знакомятся с понятиями «ф
и «ферма». Читают текст
«Домашняя ферма» в учеб
отвечают на вопросы в уче
Знакомятся с классификац
животноводческая ферма и
птицеводческая ферма. Со
индивидуальный проект о
домашних питомцах с лич
историями о домашних жи
фотографиями, изображен
памяткой по уходу за живо
заданиями, загадками и т.п
19

аиболее
аспространенные
олезни некоторых
ивотных.
етеринарная служба

лектробытовые
риборы на кухне:
азначение, правила
спользования и ухода,
ехника безопасности

1
24.10

1
24.10

Ветеринарная служба. Назначение
ветеринарной службы. Знакомство с
наиболее распространенными
болезнями животных. Экскурсия в
ветеринарную клинику

Виды электробытовых приборов на
кухне: холодильник, морозильник,
мясорубка, овощерезка. Назначение
электробытовых приборов, инструкции
к использованию.
Техника безопасности пользования
электробытовыми приборами,
применение правил на практике

Знакомятся с понятием «ветеринарная
служба» и профессией ветеринар.
Читают текст в учебнике, отвечают на
вопросы с помощью учителя.
Классифицируют понятия
«ветеринарный врач», «ветеринарная
клиника». «ветеринарная аптека».
Посещают экскурсию в ветеринарную
клинику
Просматривают презентацию «Виды
электробытовых приборов»,
знакомятся с кухонными
электробытовыми приборами и их
назначением: холодильник,
морозильник, мясорубка, овощерезка,
тостер, микроволновая печь,
электрический чайник, электроплита.
Выполняют задание, с помощью
учителя, на цифровой образовательной
платформе/на карточках – находят
кухонные электробытовые приборы,
называют их, дают описание.
Приклеивают в тетрадь изображения
основных кухонных электроприборов,
подписывают их. Читают правила
техники безопасности при работе с
электробытовыми приборами,
повторяют правила за учителем.
Записывают основные правила в
тетрадь. Выполняют практическое
задание совместно с учителем – учатся
пользоваться тостером,
микроволновой печью, электрическим
чайником, холодильников и
морозильником

Знакомятся с понятием
«ветеринарная служба» и
профессией ветеринар. Чи
текст в учебнике, отвечают
вопросы. Классифицируют
«ветеринарный врач»,
«ветеринарная клиника».
«ветеринарная аптека». По
экскурсию в ветеринарную
Просматривают презентац
«Виды электробытовых пр
знакомятся с кухонными
электробытовыми прибора
назначением: холодильник
морозильник, мясорубка,
овощерезка, тостер, микро
печь, электрический чайни
электроплита. Самостоятел
выполняют заданиена циф
образовательной платформ
карточках – находят кухон
электробытовые приборы,
называют их, дают описан
Записывают в тетрадь кухо
электробытовые приборы
краткую характеристику,
приклеивают изображения
правила техники безопасно
работе с электробытовыми
приборами, повторяют пра
Записывают основные пра
тетрадь. Выполняют практ
задание в парах/мини подг
используют тостер, микров
печь, электрический чайни
20

Рассказывают правила пол
холодильников и морозиль

2 четверть

ухонная утварь.
еревянный инвентарь.
ход за деревянными
зделиями

16 ч.

07.11

1

ухонная мебель:
азвания, назначение
07.11

1

Кухонная утварь: название, назначение,
различие. Особенности деревянного
инвентаря на кухне. Уход за
деревянными изделиями и правила
хранения

Просматривают презентацию о
кухонной утвари и еѐ назначении.
Работают с карточками/на цифровой
образовательной платформе –
называют кухонный предмет, находят
предмет по описанию. Просматривают
демонстрацию кухонной утвари в
практической зоне на кухне,
наблюдают, как используют кухонную
утварь в быту. Выделяют деревянные
изделия на кухне, читают о правилах
ухода за деревянными кухонными
изделиями и их хранении. Выполняют
задание в тетради – кухонная утварь и
еѐ назначение с помощью
раздаточного материала, картинок и
дополнительного текста. Записывают
основные правила ухода и хранения
деревянных изделий

Виды кухонной мебели: название,
назначение. Правила ухода за кухонной
мебелью

Просматривают презентацию
«Кухонная мебель»: знакомятся с
названием мебели, еѐ назначением,
описывают кухонную мебель с
помощью учителя и с опорой на
изображения. Совместно с учителем
рассматривают кухонную мебель в
зоне кухни, называю предметы
мебели, описывают еѐ. Выполняют
задание на карточках – сопоставляют

Просматривают презентац
кухонной утвари и еѐ назн
Работают с карточками/на
цифровой образовательной
платформе – подписывают
кухонный предмет, подбир
нему описание назначения
предмета. Просматривают
демонстрацию кухонной у
практической зоне на кухн
использовать кухонную ут
быту. Выделяют деревянны
изделия на кухне, читают о
правилах ухода за деревян
кухонными изделиями и и
хранении. Выполняют зада
тетради – кухонная утварь
назначение. Записывают о
правила ухода и хранения
деревянных изделий
Просматривают презентац
«Кухонная мебель»: знако
названием мебели, еѐ назн
описывают кухонную мебе
Называют предметы кухон
мебели в зоне кухни, расск
о ѐ назначении. Выполняю
задание на карточках. Чита
правилах ухода за кухонно
мебелью. Записывают пра
21

ухонное белье:
олотенца, скатерти,
алфетки. Правила
хода и хранения

Мебель в жилых
омещениях. Виды
ебели в жилых
омещениях и их
азначение. Уход за
ебелью

14.11

14.11

1

Виды и назначение кухонного белья.
Материал, из которого изготовлено
кухонное белье. Правила ухода и
хранения. Практическая работа: чистка
кухонного белья

1

Мебель в жилых помещениях: название,
назначение. Виды мебели в жилых
помещениях: мягкая, корпусная. Уход
за мебелью: средства и правила ухода за
различными видами мебели.
Практическая работа – чистка мебели

название мебели с еѐ изображением.
Читают о правилах ухода за кухонной
мебелью. Повторяют правила за
учителем. Записывают правила в
тетрадь
Слушают учителя и наблюдают за
демонстрацией кухонного белья,
знакомятся с его видами (полотенца,
скатерти, салфетки), назначением.
Называют предметы кухонного белья,
рассказывают о его назначении с
помощью учителя. Знакомятся с
материалами, из которого изготовлено
кухонное белье (лен, хлопок, смесовая
ткань). Читают о правилах ухода и
хранении. Записывают правила в
тетрадь. Совместно с учителем
выполняют практическую работу –
чистка кухонного белья
Просматривают презентацию «Мебель
в жилых помещениях», знакомятся с
видами мебели и еѐ назначением.
Знакомятся с понятиями «мягкая» и
«корпусная» мебель. Работают с
карточками/на цифровой
образовательной платформе классифицируют мебель, называют еѐ.
Читают о правилах ухода за мебелью,
какие средства нужны для чистки
мебели, какие правила соблюдать,
чтобы предметы мебели сохраняли
внешний вид. Записывают правила в
тетрадь. Выполняют практическую
работу совместно с учителем – чистка

тетрадь. Рассказывают выу
правила

Слушают учителя и наблю
демонстрацией кухонного
знакомятся с его видами
(полотенца, скатерти, салф
назначением. Называют пр
кухонного белья, рассказы
его назначении. Знакомятс
материалами, из которого
изготовлено кухонное бель
хлопок, смесовая ткань). Ч
правилах ухода и хранении
Записывают правила в тетр
Самостоятельно выполняю
практическую работу – чис
кухонного белья
Просматривают презентац
«Мебель в жилых помещен
знакомятся с видами мебел
назначением. Работают с
карточками/на цифровой
образовательной платформ
классифицируют мебель, д
описание назначения. Чита
правилах ухода за мебелью
средства нужны для чистк
какие правила соблюдать,
предметы мебели сохранял
внешний вид. Записывают
в тетрадь. Самостоятельно
выполняют практическую
22

бранство жилых
омнат. Правила ухода
а убранством жилых
омнат

21.11

1

Убранство жилых комнат: зеркала,
картины, фотографии; ковры, паласы;
светильники. Правила ухода за
убранством жилых комнат

мебели/влажная уборка поверхности
мебели

чистка мебели

Читают текст в учебнике «Поговорим
о домашнем уюте»: знакомятся с
понятиями «домашний уют»,
«интерьер». Знакомятся с предметами
интерьера: зеркала, люстры, торшеры,
вазы, статуэтки, декоративные
предметы. Различают предметы
интерьера, называют их, описывают с
опорой на картинки и наглядность.
Записывают основные термины в
тетрадь. Работают с карточками/на
цифровой образовательной платформе
– классифицируют предметы мебели и
предметы интерьера с помощью
учителя. Читают о правилах ухода за
разными видами предметов интерьера.
Приклеивают основные правила в
тетрадь

Читают текст в учебнике
«Поговорим о домашнем у
знакомятся с понятиями
«домашний уют», «интерь
Знакомятся с предметами
интерьера: зеркала, люстры
торшеры, вазы, статуэтки,
декоративные предметы. Р
предметы интерьера, назы
описывают с опорой на кар
наглядность. Записывают о
термины в тетрадь. Самост
работают с карточками/на
цифровой образовательной
платформе – классифицир
предметы интерьера, назы
Читают о правилах ухода з
разными видами предмето
интерьера. Рассказывают п
записывают их тетрадь

23

Магазины по продаже
азличных видов
ебели

иды одежды в
ависимости от сезона.
собенности разных
идов одежды

равила и приемы
овседневного ухода за

21.11

28.11

1

1

Магазины по продаже различных видов
мебели.
Тестирование по изученным темам
раздела

Знакомятся с понятиями
«специализированный магазин»,
«магазин мебели». Просматривают
презентацию о мебельных магазинах,
отделов магазина, предлагаемом
товаре. Выполняют задание «Что
можно здесь купить?» - дополняют
предложения словами – названиями
товаров, которые можно купить в
данном магазине.
Выполняют тест по изученным темам
раздела
Одежда и обувь – 10 часов
Виды одежды в зависимости от сезона
Просматривают презентацию о видах
(летняя, зимняя, демисезонная), вида
одежды по сезонам, узнают об
тканей. Особенности разных видов
особенностях демисезонной одежды.
одежды
Записывают определения в тетрадь.
Слушают информацию от учителя, из
каких тканей шьют разную одежду.
Рассматривают кусочки тканей:
шерсть, шелк, мех, хлопок и т.д., с
помощью учителя сопоставляют ткань
с предложенными предметами
одежды. Принимают участие в игре
«Назови детали своего изделия»: с
помощью учителя рассказывают,
какие детали есть у изделия на
предложенной картинке (воротники,
рукава, карманы, манжеты, пояс,
пуговицы, бантики и т.п.). Выполняют
задание – раскладывают карточки с
изображением разного вида одежды по
сезонам
Правила и приемы повседневного ухода Читают текст о правилах и приемах
за одеждой: стирка, глажение, чистка,
повседневного ухода за одеждой:

Знакомятся с понятиями
«специализированный маг
«магазин мебели». Просма
презентацию о мебельных
магазинах, отделов магази
предлагаемом товаре. Вып
задание «Что можно здесь
- дополняют предложения
– названиями товаров, кото
можно купить в данном ма
Выполняют тест по изучен
темам раздела

Просматривают презентац
видах одежды по сезонам,
об особенностях демисезон
одежды. Записывают опре
тетрадь. Слушают информ
учителя, из каких тканей ш
разную одежду. Рассматри
кусочки тканей: шерсть, ш
хлопок и т.д., самостоятел
сопоставляют ткань с
предложенными предметам
одежды. Выполняют задан
карточках «Дополни образ
дорисовывают детали одеж
контуру изделия на карточ
Выполняют задание –
раскладывают карточки с
изображением разного вид
по сезонам

Читают текст о правилах и
повседневного ухода за од
24

деждой

редупреждение
оявление вредителей
а одежде (моли)

28.11

05.12

1

1

починка.
Формирование бережного отношения к
личным вещам, предметам одежды.
Правила сохранения внешнего вида
одежды.
Практическая работа – чистка одежды
сухой щеткой, складывание одежды

Правила и способы борьбы с молью в
шкафу и на одежде. Средства по борьбе
с молью. Правила профилактики
появления вредителей на одежде

стирка, глажение, чистка, починка. С
помощью дополнительного материала
(текст, картинки, таблицы)
записывают в тетрадь основные
правила повседневного ухода.
Принимают участие в обсуждении
важности аккуратного внешнего вида
человека, делятся личным
опытом/опытом семьи о бережном
отношении к одежде и соблюдении
опрятного вида. Совместно с учителем
выделяют основные правила
аккуратного внешнего вида.
Под руководством учителя и
обучающихся второй группы
выполняют практическое задание –
учатся чистить грязную одежду сухой
щеткой, правильно и аккуратно
складывать одежду в шкаф
Читают информационный текст о
вредителях-насекомых (пищевые,
платяные), записывают основную
информацию в тетрадь. Знакомятся с
памяткой «Как избавится от платяной
моли»: записывают план действий в
тетрадь. Слушают информацию от
учителя о средствах по борьбе с
молью: аэрозоли, фумигаторы,
специальные таблетки, народные
средства (эфирное масло, саше, трава).
Просматривают презентацию о мерах
профилактики появления вредителей,
записывают правила профилактики в
тетрадь. С опорой на записи в тетради
и с помощью учителя рассказывают

стирка, глажение, чистка, п
Самостоятельно записываю
тетрадь основные правила
повседневного ухода с опо
текст. Принимают участие
обсуждении важности акку
внешнего вида человека, д
личным опытом/опытом се
бережном отношении к од
соблюдении опрятного вид
Выделяют основные прави
аккуратного внешнего вид
Самостоятельно выполняю
практическое задание – чи
грязную одежду сухой щет
правильно и аккуратно скл
одежду в шкаф

Читают информационный
вредителях-насекомых (пи
платяные), записывают осн
информацию в тетрадь. Зн
с памяткой «Как избавится
платяной моли»: записыва
действий в тетрадь. Слуша
информацию от учителя о
средствах по борьбе с моль
аэрозоли, фумигаторы,
специальные таблетки, нар
средства (эфирное масло, с
трава). Просматривают
презентацию о мерах проф
появления вредителей, зап
правила профилактики в те
25

учная и машинная
тирка изделий

тение условных
бозначений на
тикетках по стирке
елья

05.12

12.12

1

1

Правила и средства для ручной и
машинной стирки. Правила техники
безопасности при стирке. Особенности
стирки цветного и белого белья.
Правила пользования моющими
средствами

Обозначения на этикетках изделий.
Расшифровка обозначений на практике.
Практическое задание – ручная стирка
простых изделий

правила профилактики по
предупреждению появления
вредителей на одежде
Просматривают презентацию о видах
стирки: ручная и машинная,
знакомятся с правилами стирки.
Записывают в тетрадь определение
ручной и машинной стирки.
Просматривают видеоролик о
правилах техники безопасности при
стирке. Приклеивают правила в
тетрадь. Слушают информацию от
учителя об особенностях стирки
цветного и белого белья. Читаю текст
в учебнике «Секреты бережной
стирки» о правилах пользования
моющими средствами. Под
руководством учителя, с помощью
раздаточного материала (текст,
изображения) заполняют таблицу с
алгоритмом действий при ручной и
машинной стирке
Читают текст в учебнике «Секреты
бережной стирки»: знакомятся с
символами в маркировке одежке при
стирке, отвечают на вопросы в
учебнике с опорой на текст и
изображения. Приклеивают условные
обозначения в тетрадь и записывают
расшифровку, краткую
характеристику. Читают об
эффективных способах и приемах
ручной стирки небольших изделий
(мелкого белья, носков, варежек,
носовых платков и т.д.), рассказывают

Рассказывают правила
профилактики по предупре
появления вредителей на о
Просматривают презентац
видах стирки: ручная и маш
знакомятся с правилами ст
Записывают в тетрадь опре
ручной и машинной стирк
краткое описание. Просма
видеоролик о правилах тех
безопасности при стирке.
Приклеивают правила в те
Слушают информацию от
об особенностях стирки цв
белого белья. Читаю текст
учебнике «Секреты бережн
стирки» о правилах пользо
моющими средствами. Зап
таблицу с алгоритмом дейс
ручной и машинной стирк
используя текст учебника

Читают текст в учебнике «
бережной стирки»: знаком
символами в маркировке о
при стирке, отвечают на во
учебнике с опорой на текс
изображения. Приклеиваю
условные обозначения в те
записывают расшифровку,
характеристику. Читают об
эффективных способах и п
ручной стирки небольших
(мелкого белья, носков, ва
носовых платков и т.д.),
26

пециализированные
агазины.Магазины по
родаже одежды

12.12

1

Знакомство с понятием
«специализированный магазин»,
особенности специализированных
магазинов. Ассортимент товаров в
специализированных магазинах.
Магазины по продаже одежды. Порядок
приобретения товаров одежды в
магазине: выбор, примерка, оплата

о них с опорой на текст учебника.
С помощью учителя и с опорой на
записи в тетради выполняют задание
на карточках/цифровой
образовательной платформе:
классификация и расшифровка
условных обозначений исимволов на
одежде при стирке.
Выполняют практическое задание
совместно с учителем/в паре с
обучающимся второй группы,
опираясь на созданную таблицу –
ручная стирка
Знакомятся с понятием
«специализированные магазины»,
«ассортимент товара»,записывают в
тетрадь определения и примеры
специализированных магазинов:
книжный, спортивный, мебельный,
бытовой техники, детский, магазин
одежды и т.д. Принимают участие в
обсуждении с учителем
индивидуального подхода к
покупателю в специализированных
магазинах: помощь продавцаконсультанта, большой выбор
ассортимента. Просматривают
презентацию «Магазин одежды»,
знакомятся с отделами магазинов
одежды, видами магазинов,
предлагаемым ассортиментом.
Совместно с учителем принимают
участие в игре «Лишний предмет»:
исключают товар, который нельзя
купить в предложенном

рассказывают о них
самостоятельно.
Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной платформ
классификация и расшифр
условных обозначений и с
на одежде при стирке.
Самостоятельно выполняю
практическое задание и по
выполнении обучающимся
группы – ручная стирка

Знакомятся с понятием
«специализированные маг
«ассортимент товара», зап
в тетрадь определения и пр
специализированных мага
книжный, спортивный, меб
бытовой техники, детский,
одежды и т.д. Принимают
обсуждении с учителем
индивидуального подхода
покупателю в специализир
магазинах: помощь продав
консультанта, большой вы
ассортимента. Просматрив
презентацию «Магазин оде
знакомятся с отделами маг
одежды, видами магазинов
предлагаемым ассортимен
Выполняют работу на карт
определяют ассортимент т
предложенных
специализированных мага
27

специализированном магазине.
Слушают информацию от учителя о
порядке приобретения товаров в
магазине одежды: выбор, примерка,
оплата. Записывают порядок
приобретения товаров в тетрадь

вписывают в предложенну
таблицу.
Слушают информацию от
порядке приобретения тов
магазине одежды: выбор, п
оплата. Записывают поряд
приобретения товаров в те

28

Правила возврата или
обмена купленного
товара. Хранениечека.
Гарантийные средства
носки

Обувь и здоровье
человека. Значение
правильного выбора
обуви для здоровья
человека

19.12

19.12

1

1

Правила возврата или обмена
купленного товара (одежды).
Хранениечека. Гарантийные средства
носки

Виды обуви и еѐ назначение. Влияние
обуви на здоровье человека. Правила
подбора правильной обуви. Правила
ухода за обувью и еѐ хранением.
Практическая работа: чистка обуви

Просматривают презентацию о
правилах возврата или обмена
купленного товара. Записывают
основные правила и алгоритм
действий при возврате товара в
тетрадь. Слушают информацию от
учителя о понятии «гарантийный
срок товара», записывают
определение в тетрадь. Совместно с
учителем разбирают ситуации с
поломкой изделий одежды, браком
в одежде и обуви при гарантийном
сроке, узнают какие действия
нужно предпринимать, чтобы
решить проблемную ситуацию,
починить товар или вернуть деньги.
Совместно с учителем принимают
участие в сюжетно-ролевой игре
«Возврат товара»: по алгоритму
учатся правильно обращаться к
сотрудникам магазина, объяснять
проблему и цель своего визита
Просматривают презентацию:
«Влияние обуви на здоровье
школьника», знакомятся с данными
медицинской литературы о
важности безопасной обуви,
правильной подошве и носке, о
связи обуви с защитой ног от
воздействия окружающей среды.
Знакомятся с информацией о
правильном подборе обуви:

Просматривают презентацию
правилах возврата или обмен
купленного товара. Записыва
основные правила и алгорит
действий при возврате товар
тетрадь. Слушают информац
учителя о понятии «гарантий
срок товара», записывают
определение в тетрадь. Выпо
задание – вытягивают карточ
описанной ситуацией по пок
возврату товаров и предлагаю
решение проблемы.
Принимают участие в сюжет
ролевой игре «Возврат товар
грамотно выстраивают обращ
сотрудникам магазина и объ
проблему, с которой столкну

Просматривают презентацию
«Влияние обуви на здоровье
школьника», знакомятся с да
медицинской литературы о
важности безопасной обуви,
правильной подошве и носке
связи обуви с защитой ног от
воздействия окружающей ср
Знакомятся с информацией о
правильном подборе обуви:
29

повседневной, на разные сезоны
(теплой, легкой), спортивной,
сменной. Выполняют задание с
помощью карточек «Классификация
обуви» - делят обувь по группам.
Слушают информацию от учителя о
правильном хранении и уходе за
обувью. Записывают правила в
тетрадь. Под руководством учителя
выполняют практическую работу –
чистят обувь
Магазины по продаже
различных видов
обуви. Порядок
приобретения обуви в
магазине

Правила ухода за
обувью из различных
материалов

26.12

26.12

1

1

Магазины по продаже различных
видов обуви. Порядок приобретения
обуви в магазине: выбор, примерка,
оплата. Гарантийный срок службы
обуви, хранение чека или его копии

Уход за обувью. Чистка обуви.
Использование кремов для чистки
обуви. Виды кремов для чистки обуви,
их назначение. Сушка обуви. Правила
ухода за обувью из различных
материалов. Практическая работа:
уход за обувью.
Тестирование по итогам изучаемого
раздела

повседневной, на разные сез
(теплой, легкой), спортивной
сменной.
Выполняют задание на карто
«Классификация обуви по
материалу» - делят обувь по
группам. Слушают информа
учителя о правильном хране
уходе за обувью. Записываю
правила в тетрадь. Самостоя
выполняют практическую ра
чистят обувь
Просматривают презентацию о
Просматривают презентацию
магазинах по продаже различных
магазинах по продаже разли
видах обуви. Знакомятся с
видах обуви. Знакомятся с
ассортиментом обуви. Слушают
ассортиментом обуви. Слуш
информацию от учителя о порядке
информацию от учителя о по
приобретения обуви в магазине:
приобретения обуви в магази
выбор, примерка, оплата.
выбор, примерка, оплата.
Записывают основную информацию Записывают основную
в тетрадь. Повторяют информацию информацию в тетрадь. Повт
за учителем о гарантийном сроке
информацию за учителем о
службы обуви и алгоритме
гарантийном сроке службы о
действий при возврате купленного
алгоритме действий при возв
товара
купленного товара
Читают текст о правилах ухода за
обувью различных материалов,
знакомятся с видами кремов для
чистки обуви. Записывают правила
ухода за обувью в тетрадь. Смотрят
демонстрацию чистки обуви
учителем, отвечают на вопросы
учителя. Совместно с учителем
выполняют практическую работу –

Читают текст о правилах ухо
обувью различных материал
знакомятся с видами кремов
чистки обуви. Записывают п
ухода за обувью в тетрадь. С
демонстрацию чистки обуви
учителем, отвечают на вопро
учителя. Самостоятельно
выполняют практическую ра
30

мытье и сушка обуви из различных
материалов. Выполняют тест по
пройденным темам раздела

чистка обуви с помощью
специальных средств, обрабо
обуви специальным кремом
Выполняют тест по пройден
темам раздела

3 четверть – 20 час
Питание – 21 часов
Разнообразие
продуктов,
составляющих рацион
питания

Хлеб и хлебобулочные
изделия. Правила
хранения
хлебобулочных
изделий

16.01

16.01

1

1

Классификация разнообразия
продуктов. Составление рациона
питания на день

Виды хлебной продукции. Правила
хранения хлебобулочных изделий.
Вторичное использование черствого
хлеба. Правила нарезки хлеба.
Правила безопасной работы с
режущими инструментами.
Практическая работа – нарезка хлеба

Читают текст в учебнике «Еда с
пользой для здоровья» о
разнообразии продуктов, их
полезных свойствах, влияния на
организм человека. Выполняют
задания в учебнике, отвечают на
вопросы с помощью учителя.
Обсуждают и анализируют
совместно с учителем: полезное и
вредное разнообразие продуктов.
Выполняют задание на карточке с
опорой на текст и раздаточный
материал. Совместно с учителем и
опорой на текст составляют рацион
питания на день
Читают текст в учебнике «Хлеб всему голова», знакомятся с
разнообразием хлебных изделий,
способах выпечки, рецептуре.
Отвечают на вопросы в учебнике с
опорой на текст. Слушают
информацию от учителя о
вторичном использовании хлеба.
Повторяют за учителем правила
безопасной работы с режущими
предметами. Под руководством

Читают текст в учебнике «Ед
пользой для здоровья» о
разнообразии продуктов, их
полезных свойствах, влияни
организм человека.
Самостоятельно выполняют
задания в учебнике, отвечаю
вопросы. Обсуждают и
анализируют совместно с уч
полезное и вредное разнообр
продуктов.
Самостоятельно выполняют
задание на карточке. Составл
рацион питания на день

Читают текст в учебнике «Хл
всему голова», знакомятся с
разнообразием хлебных изде
способах выпечки, рецептур
Отвечают на вопросы в учеб
Слушают информацию от уч
вторичном использовании хл
Рассказывают правила безоп
работы с режущими предмет
Самостоятельно выполняют
практическую работу – нарез
31

Традиционное блюдо каша
23.01

Яйца, жиры. Виды
жиров растительного и
животного
происхождения

23.01

1

1

Виды каш. Способы приготовления.
Практическая работа – приготовление
каши

Яйца, жиры. Полезные свойства
жиров. Их польза для здоровья
человека. Практическая работа – варка
яиц

учителя выполняют практическую
работу – нарезка хлеба
Читают текст в учебнике «Каша –
матушка наша», знакомятся с
видами каш, способами
приготовления, полезными
свойствами каши. Отвечают на
вопросы в учебнике. Записывают в
тетрадь основные виды каши и
способы приготовления. С
помощью учителя выполняют
практическую работу –
приготовление каши без варки
Читают текст в учебнике о видах
яиц, их полезных свойствах. С
помощью текста узнают
маркировку яиц, как определить
свежесть яиц. Записывают в тетрадь
способы приготовления яиц:
всмятку, вкрутую, в мешочек.
Слушают информацию от учителя
осанитарно-гигиенических
правилах при использовании
куриных яиц.Просматривают
презентацию о видах жиров
растительного и животного
происхождения. С помощью
учителя выполняют задание на
карточках/цифровых
образовательных платформах –
классификация жиров.
Под руководством учителя
выполняют практическую работу –
варка яиц вкрутую

хлеба

Читают текст в учебнике «Ка
матушка наша», знакомятся
видами каш, способами
приготовления, полезными
свойствами каши. Отвечают
вопросы в учебнике. Записы
тетрадь основные виды каши
способы приготовления.
Выполняют практическую ра
под руководством учителя –
приготовление каши
Читают текст в учебнике о в
яиц, их полезных свойствах.
помощью текста узнают
маркировку яиц, как определ
свежесть яиц. Записывают в
тетрадь способы приготовле
яиц: всмятку, вкрутую, в меш
Просматривают презентацию
видах жиров растительного и
животного происхождения.
Самостоятельно выполняют
задание на карточках/цифров
образовательных платформа
классификация жиров.
Опираясь на запись алгоритм
тетради, самостоятельно
выполняют практическую ра
варка яиц вкрутую

32

Видырастительного
масла.
Правилахранения.
Места для хранения
жиров и яиц

Завтрак. Блюда для
завтрака; горячий и
холодный завтраки.
Напитки для завтрака

Соль и ее значение для
питания.
Использование соли
при приготовлении
блюд

30.01

30.01

1

1

Видырастительного масла
(подсолнечное, оливковое, рапсовое).
Значимостьрастительных масел при
приготовлении еды. Полезные
свойства растительных масел.
Способы хранения растительных
масел в различных упаковках

Слушают информацию от учителя о
видах растительного масла, его
полезных свойствах и значимости
масел при приготовлении еды.
Просматривают познавательный
видеоролик «Как получают масло»,
обсуждают просмотренный
видеоролик с учителем, отвечают на
вопросы. Выполняют работу на
карточке «Полезные свойства
подсолнечного масла». Читают
текст о способах хранения
растительных масел. Записывают
основную информацию в тетрадь

Слушают информацию от уч
видах растительного масла, е
полезных свойствах и значим
масел при приготовлении ед
Просматривают познаватель
видеоролик «Как получают м
обсуждают просмотренный
видеоролик с учителем, отве
на вопросы. Выполняют раб
карточке «Полезные свойств
подсолнечного масла». Чита
текст о способах хранения
растительных масел. Записы
основную информацию в тет

Значение завтрака в режиме дня
человека. Виды блюд для завтрака.
Горячий и холодный завтраки.
Напитки для завтрака. Составление
меню для завтрака

Слушают информацию от учителя о
значении завтрака в питании
человека. Смотрят презентацию о
разнообразии полезных блюд для
завтрака, какие бывают завтраки:
холодные, горячие; виды напитков
для завтрака. Выполняют задания в
учебнике. Записывают основную
информацию в тетрадь. В парах с
обучающимися второй группы
составляют меню для завтрака на
неделю
Смотрят познавательный
видеоролик «Соль и еѐ значение для
питания». Совместно с учителем
анализируют и обсуждают
просмотренный видеоролик.
Записывают основную информацию
в тетрадь. Читают информацию об
использовании соли при

Слушают информацию от уч
значении завтрака в питании
человека. Смотрят презентац
разнообразии полезных блюд
завтрака, какие бывают завтр
холодные, горячие; виды нап
для завтрака. Выполняют зад
учебнике. Записывают основ
информацию в тетрадь. В па
обучающимися второй групп
составляют меню для завтра
неделю
Смотрят познавательный
видеоролик «Соль и еѐ значе
для питания». Анализируют
обсуждают просмотренный
видеоролик, делятся личным
мнением. Записывают основ
информацию в тетрадь. Чита
информацию об использован

Соль и ее значение для питания.
Польза и вред соли. Использование
соли при приготовлении блюд
06.02

1

33

Сахар: его польза и
вред
06.02

Виды пряностей и
приправ. Хранение
приправ и пряностей

Чай. Виды чая.
Способы заварки
чая.Польза чая

1

Сахар и его значение для питания.
Польза и вред сахара. Правила
хранения сахара и его срок годности

Виды пряностей и приправ. Хранение
приправ и пряностей
13.02

13.02

1

1

Виды чая, его влияние на организм
человека. Способы получения чая.
Правила хранения чая. Способы
заварки чая. Практическая работа –
заваривания чая

приготовлении блюд. Выполняют
работу на карточке «Значение соли
для питания. Польза и вред» с
опорой на текст
Слушают информацию от учителя о
сахаре и его значении для
организма человека. Смотрят
познавательный видеоролик
«Сахар: его польза и вред».
Совместно с учителем обсуждают и
анализируютпросмотренный
видеоролик. Записывают в тетрадь
основную информацию и правила
хранения сахара

соли при приготовлении блю
Выполняют работу на карточ
«Значение соли для питания.
Польза и вред»
Слушают информацию от уч
сахаре и его значении для
организма человека. Смотря
познавательный видеоролик
«Сахар: его польза и вред».
Обсуждают и
анализируютпросмотренный
видеоролик, делятся личным
опытом потребления сахара.
Записывают в тетрадь основ
информацию и правила хран
сахара
Читают текст в учебнике «Секреты
Читают текст в учебнике «Се
вкуса: специи и пряности» о
вкуса: специи и пряности» о
различных видах пряностей и
различных видах пряностей
приправ, их значении в
приправ, их значении в
приготовлении блюд. Называют
приготовлении блюд. Назыв
виды пряностей.
различают виды пряностей.
Слушают информацию от учителя о Слушают информацию от уч
правилах хранении пряностей и
правилах хранении пряносте
приправ. Записывают в тетрадь
приправ. Записывают в тетра
основную информацию
основную информацию
Просматривают презентацию о
Просматривают презентацию
видах чая, полезных свойствах и его видах чая, полезных свойств
влияния на организм. Смотрят
его влияния на организм. См
познавательный видеоролик о
познавательный видеоролик
способах получения чая и
способах получения чая и
традициях чайных церемоний.
традициях чайных церемони
Заполняют в тетради таблицу с
Заполняют в тетради таблиц
классификацией видов чая и их
классификацией видов чая и
полезных свойств. Слушают
полезных свойств. Слушают
34

Виды кофе. Польза и
негативные
последствия
чрезмерного
употребления кофе

20..02

1

Виды кофе. История возникновения
кофе. Способы получения кофе.
Польза и негативные последствия
чрезмерного употребления кофе

информацию от учителя о правилах
хранения чая и сроке годности,
записывают основную информацию
в тетрадь. Повторяют правила
безопасного пользования
электрического чайника. С
помощью учителя и обучающихся
второй группы выполняют
практическую работу – заваривание
чая
Смотрят познавательный
видеоролик об истории
возникновения напитка и о
способах получения кофе. Читают
текст о полезных свойствах кофе,
его положительного влияния на
организм. Слушают информацию от
учителя о негативных последствиях
чрезмерного потребления кофе.
Записывают в тетради основные
определения. С помощью учителя
заполняют таблицу «Польза и вред
кофе» с использованием текста и
раздаточного материала

информацию от учителя о пр
хранения чая и сроке годнос
записывают основную инфор
в тетрадь. Рассказывают пра
безопасного пользования
электрического чайника.
Самостоятельно выполняют
практическую работу, помог
выполнении обучающимся в
группы – заваривание чая
Смотрят познавательный
видеоролик об истории
возникновения напитка и о
способах получения кофе. Чи
текст о полезных свойствах к
его положительного влияния
организм. Слушают информ
от учителя о негативных
последствиях чрезмерного
потребления кофе. Записыва
тетради основные определен
Самостоятельно заполняют т
«Польза и вред кофе»

35

тательная ценность
ощей, мяса, рыбы,
уктов

20.02.

1

пы (виды, способы
иготовления)
27.02

1

рниры
27.02

1

Питательная ценность овощей, мяса,
рыбы, фруктов. Влияние правильного
питания на здоровье человека

Виды и разнообразие супов. Продукты
для приготовления супов. Способы
приготовления супов. Рецепты
приготовления простых супов
Виды гарниров: овощные, из круп,
макаронных изделий. Рецепты по
приготовлению гарниров. Правила
работы на кухне. Практическая работа:
приготовление гарнира из круп

Просматривают познавательный
видеоролик о правильном питании и
его влияния на здоровье человека.
Совместно с учителем анализируют
просмотренный видеоролик и делятся
мнениями о своем рационе питания.
Читают текст о правильном
соотношении в рационе питания
белков жиров и углеводов. Узнают о
питательной ценности овощей, мяса,
рыбы, фруктов и других полезных
продуктов. Записывают основную
информацию в тетрадь. Выполняют
задание на цифровой образовательной
платформе/на карточках –
классифицируют продукты питания на
полезные и вредные

Просматривают познавате
видеоролик о правильном
и его влияния на здоровье
Самостоятельно анализиру
просмотренный видеороли
делятся мнениями о своем
питания. Читают текст о
правильном соотношении
рационе питания белков ж
углеводов. Узнают о питат
ценности овощей, мяса, ры
фруктов и других полезны
продуктов. Записывают о
информацию в тетрадь.
Выполняют задание на ци
образовательной платформ
карточках – классифициру
продукты питания на белк
углеводы
Просматривают презентацию о видах
Просматривают презентац
супов, выделяют продукты для их
видах супов, выделяют пр
приготовления. Слушают информацию для их приготовления. Слу
от учителя о способах приготовления
информацию от учителя о
супов. Записывают рецепты простых
приготовления супов. Запи
супов
рецепты простых супов
Знакомятся с видами гарниров:
Знакомятся с видами гарни
овощные, из круп, из макаронных
овощные, из круп, из мака
изделий. Записывают рецепты
изделий. Записывают реце
приготовления простых гарниров в
приготовления простых га
тетрадь. Повторяют за учителем
тетрадь. Рассказывают пра
правила работы на кухне. Совместно с работы на кухне. Под руко
учителем выполняют практической
учителя выполняют практи
работы – приготовление гарнира из
работу – приготовление га
круп (гречка, макароны)
круп (гречка, макароны)
36

ощи, плоды, ягоды и
ибы. Правила
анения. Первичная
работка

ежие и замороженные
одукты. Правила
анения.

06.03

06.03

1

Классификация:овощи, плоды, ягоды и
грибы. Правила хранения. Первичная
обработка:мытье, чистка, резка.
Инструменты и приспособления для
нарезания продуктов, правила
безопасной работы с ними.
Практическая работа: первичная
обработка овощей и фруктов

Читают текст о полезных свойствах
овощей, ягод, грибов. Слушают
информацию от учителя о правилах
хранения продуктов. Просматривают
презентацию о правилах хранения
овощей, плодов, ягод и грибов.
Записывают правила в тетрадь.
Повторяют за учителем правила
безопасной работы с режущими
предметами, называют
представленные предметы. Совместно
с учителем выполняют практическую
работу – моют овощи и фрукты,
чистят, нарезают

Читают текст о полезных с
овощей, ягод, грибов. Слу
информацию от учителя о
хранения продуктов.
Просматривают презентац
правилах хранения овощей
ягод и грибов. Записывают
в тетрадь. Рассказывают п
безопасной работы с режу
предметами. Самостоятель
выполняют практическую
моют овощи и фрукты, чи
нарезают

Отличие свежих и замороженных
продуктов. Правила обработки свежих
продуктов. Правила хранения свежих и
замороженных продуктов. Правила
разморозки. Практическая работа:
первичная обработка овощей

Читают текст о свежих продуктах: как
выбрать свежий продукт, как понять,
что продукт испорчен. Знакомятся с
правилами обработки и хранения
свежих продуктов с помощью
презентации. Отвечают на вопросы
учителя с опорой на раздаточный
материал. Совместно с учителем и с
помощью раздаточного материала
(картинки, текст) создают
технологическую карту первичной
обработки овощей.
Просматривают презентацию
«Замороженные продукты»:
знакомятся с информацией о
замороженных продуктах, правилах
хранения и разморозки. С помощью

Читают текст о свежих про
как выбрать свежий проду
понять, что продукт испор
Знакомятся с правилами о
и хранения свежих продук
помощью презентации. От
на вопросы учителя по
прочитанному тексту. Соз
технологическую карту пе
обработки овощей с опоро
текст.
Просматривают презентац
«Замороженные продукты
знакомятся с информацией
замороженных продуктах,
хранения и разморозки. За
таблицу «Правила хранени
37

1

ощные салаты: виды,
особы приготовления

ощные салаты.
иготовление
ощного салата

13.03

13.03

1

1

Виды овощных салатов. Способы
приготовления. Рецепты овощных
салатов. Правила подготовки рабочего
места к приготовлению пищи

Практическая работа: приготовление
овощного салата. Техника безопасности
при работе с режущими предметами.
Алгоритм приготовления овощного
салата

учителя заполняют таблицу «Правила
хранения свежих и замороженных
продуктов». Выполняют практическую
работу совместно с учителем:
первичная обработка овощей
Знакомятся с видами овощных
салатов, выделяют основные
ингредиенты для их приготовления.
Просматривают презентацию о
способах приготовления салатов.
Записывают в тетрадь рецепты
простых овощных салатов.
Наблюдают за демонстрацией
учителем подготовки рабочего места
для приготовления пищи в зоне кухни.
Повторяют правила за учителем.
Записывают в тетрадь алгоритм
приготовления простого овощного
салата
Повторяют правила по технике
безопасности при работе с режущими
предметами. Повторяют алгоритм
приготовления простого овощного
салата. Совместно с учителем
выполняют практическую работу –
приготовление овощного салата:
подготавливают рабочее место для
приготовления салата, обрабатывают
овощи, нарезают овощи, добавляют
соль, заправляют салат растительным
маслом

и замороженных продукто
Самостоятельно выполняю
практическую работу: пер
обработка овощей

Знакомятся с видами овощ
салатов, выделяют основн
ингредиенты для их приго
Просматривают презентац
способах приготовления с
Записывают в тетрадь рец
овощных салатов. Наблюд
демонстрацией учителем
подготовки рабочего мест
приготовления пищи в зон
Рассказывают правила под
рабочего места для пригот
пищи. Записывают в тетра
алгоритм приготовления п
овощного салата
Рассказывают правила по
безопасности при работе с
режущими предметами.
Рассказывают алгоритм
приготовления простого о
салата. Самостоятельно в
выполняют практическую
приготовление овощного с
подготавливают рабочее м
приготовления салата,
обрабатывают овощи, наре
овощи, добавляют соль, за
салат растительным масло

38

иверсамы и
пермаркеты (магазины
ельской местности).
ециализированные
газины

ды товаров:
сованные, на вес и в
лив. Порядок
иобретения товаров в
одовольственном
газине (с помощью
одавца и
мообслуживание)

20.03

1
Виды магазинов: универсамы,
супермаркеты, магазины в сельской
местности. Различие и назначение
универсама и супермаркета.
Специализированные магазины по
продаже продуктов питания. Описание
основных отделов в продуктовых
магазинах. Правила поведения в
магазине

20.03

1

Виды товаров: фасованные, на вес и в
разлив. Алгоритм порядка приобретения
товаров в продовольственном магазине
(с помощью продавца и
самообслуживание). Практическое
упражнение - обработка навыков
обращения с просьбой к продавцу

Просматривают презентацию о видах
магазинов, знакомятся с понятиями
«универсам» и «супермаркет»,
определяют, чем они различаются.
Знакомятся с основными отделами в
продуктовых магазинах. Выполняют
упражнение с карточками –
классифицируют продукты питания по
отделам в продуктовых магазинах.
Читают текст о специализированных
магазинах по продаже питания:
хлебный, мясной, овощи-фрукты и т.д.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Выполняют задание на
цифровой образовательной платформе
– классификация специализированных
магазинов по продаже продуктов
питания. Повторяют за учителем
правила поведения в магазине.
Записывают правила поведения в
тетрадь

Просматривают презентац
видах магазинов, знакомят
понятиями «универсам» и
«супермаркет», определяю
они различаются. Знакомя
основными отделами в
продуктовых магазинах. Д
описание основных отдело
продуктовых магазинах,
рассказывают об ассортим
товаров. Читают текст о
специализированных мага
продаже питания: хлебный
овощи-фрукты и т.д. Запис
основную информацию в т
Выполняют задание на ци
образовательной платформ
классификация
специализированных мага
продаже продуктов питани
Рассказывают правила пов
магазине. Записывают пра
поведения в тетрадь
Читают текст о видах товаров:
Читают текст о видах това
фасованные товары, на вес, на разлив. фасованные товары, на вес
Совместно с учителем различают виды разлив. Самостоятельно
товаров с помощью карточек,
определяют, какие товары
определяют какие товары можно
купить на вес, разлив, в фа
купить на вес, разлив, в фасованном
виде. Записывают о видах
виде. Записывают о видах товаров в
тетрадь. Читают текст в уч
тетрадь. Читают текст в учебнике «За
«За покупками» о порядке
покупками» о порядке приобретении
приобретении товаров в
товаров в продовольственных
продовольственных магази
магазинах: с помощью продавца и на
помощью продавца и на ка
кассе самообслуживания. Знакомятся
самообслуживания. Знаком
39

нки. Виды
одовольственных
нков. Основное
личие рынка от
газина

27.03

1

Виды продовольственных рынков:
крытые и закрытые,
постояннодействующие и сезонные.
Отделы рынков.Основное отличие
рынка от магазина.
Тестирование по итогам изученного
раздела для систематизации полученных
знаний

со способами покупок через интернетмагазин и услугами доставки.
Приклеивают в тетрадь памятки с
алгоритмом действий при покупке
товаров в магазине. Совместно с
учителем выполняют практическое
упражнение – отрабатывают навыки
обращения к продавцу с какой-либо
просьбой
Просматривают презентацию «Виды
продовольственных рынков»,
знакомятся с видами рынков: крытые,
закрытые, сезонные, постоянно
действующие. Знакомятся с отделами
рынков. Записывают основную
информацию в тетрадь. Выполняют
упражнение с карточками –
классифицируют товары по отделам
рынка. Совместно с учителем
определяют основные отличия рынка
от магазина. Выполняют тестирование
по итогу раздела

способами покупок через и
магазин и услугами достав
Приклеивают в тетрадь па
алгоритмом действий при
товаров в магазине. Выпол
практическое упражнение
отрабатывают навыки обр
продавцу с какой-либо про

Просматривают презентац
«Виды продовольственны
рынков», знакомятся с вид
рынков: крытые, закрытые
сезонные, постоянно дейст
Знакомятся с отделами ры
Записывают основную
информацию в тетрадь. Вы
упражнение с карточками
классифицируют товары п
отделам рынка. Самостоят
определяют основные отли
рынка от магазина. Выпол
тестирование по итогу раз

40

Пригородный транспорт.
Стоимость проезда.
Расписание

Вокзалы:
азначение,основные
лужбы.
Меры предосторожности
опредотвращению
резвычайных ситуаций
а вокзале

27.03

10.04

1

1

Транспорт – 3 часов
Виды пригородного транспорта: Просматривают презентацию о видах
автобусы пригородного
пригородного транспорта, различают
сообщения, электрички.
автобусы пригородного сообщения,
Стоимость проезда. Расписание. электрички. Называют номер маршрута
Правила безопасности при
своего населенного пункта. Совместно с
поездке на общественном
учителем ищут информацию о
транспорте
расписании общественного транспорта
в сети интернет/бумажном
справочнике/на стенде остановок.
Учатся самостоятельно пользоваться
расписанием. Слушают информацию от
учителя о способах оплаты проезда:
наличный расчѐт, проездная карта,
банковская карта, льготная проездная
карта. Просматривают познавательный
видеоролик и знакомятся с правилами
безопасности при поездке на автобусе,
маршрутном такси, электричке.
Записывают правила безопасности при
поездке на общественном транспорте в
тетрадь. Повторяют правила за
учителем
Виды вокзалов: автовокзал,
Просматривают презентацию о видах
железнодорожный вокзал.
вокзалов: автовокзалы и
Основные службы вокзалов.
железнодорожные вокзалы. Читают об
Меры предосторожности по
основных службах вокзалов. Повторяют
предотвращению чрезвычайных за учителем правила поведения в
ситуаций на вокзале.
общественных местах. Просматривают
Практическое упражнение
познавательный видеоролик о мерах
«Покупка билета на вокзале»
предосторожности по предотвращению
чрезвычайных ситуаций на вокзале,
повторяют правила за учителем.
Участвуют в сюжетно-ролевой игре под

Просматривают презентацию о
пригородного транспорта, разл
автобусы пригородного сообще
электрички. Называют номер
маршрута своего населенного п
Самостоятельно ищут информа
расписании общественного
транспорта в сети интернет/бум
справочнике/на стенде останов
Слушают информацию от учит
способах оплаты проезда: нали
расчѐт, проездная карта, банков
карта, льготная проездная карт
Просматривают познавательны
видеоролик и знакомятся с пра
безопасности при поездке на ав
маршрутном такси, электричке
Записывают правила безопасно
при поездке на общественном
транспорте в тетрадь. Рассказы
изученные правила

Просматривают презентацию о
вокзалов: автовокзалы и
железнодорожные вокзалы. Чи
основных службах вокзалов.
Рассказывают основные правил
поведения в общественных мес
Просматривают познавательны
видеоролик о мерах
предосторожности по
предотвращению чрезвычайны
ситуаций на вокзале, повторяю
41

Платформа, перрон,
уть. Правила поведения
а железнодорожной
танции

10.04

1

Знакомство с частями
железнодорожного вокзала:
платформа, перрон, путь; их
различие. Правила поведения на
железнодорожном транспорте.
Правила поведения в электричке

руководством учителя и обучающихся
второй группы – приобретение билетов
в кассе автовокзала и
железнодорожного вокзала, оплата
проезда, проверка сдачи, обращение за
справкой к работникам вокзала

изученные правила. Участвуют
сюжетно-ролевой игре– приобр
билетов в кассе автовокзала и
железнодорожного вокзала, опл
проезда, проверка сдачи, обращ
справкой к работникам вокзала

Знакомятся с частями
железнодорожного вокзала: платформа,
перрон, путь. Рассматривают
иллюстрации, с помощью учителя
учатся различать часть вокзала. Читают
правила поведения на
железнодорожном транспорте.
Записывают основные правила в
тетрадь. Просматривают
познавательный видеоролик о правилах
поведения в электричке. Повторяют
правила поведения с опорой на
плакаты/изображения

Знакомятся с частями
железнодорожного вокзала:
платформа, перрон, путь.
Рассматривают иллюстрации,
различают часть вокзала, назыв
их. Читают правила поведения
железнодорожном транспорте.
Записывают основные правила
тетрадь. Просматривают
познавательный видеоролик о
правилах поведения в электрич
Рассказывают изученные прави

42

та. Работа почтового
ления связи "Почта
ии"

17.04

1

Средства связи –3 часа
Знакомство с услугами почтовой связи.
Знакомятся с понятием «почта», с
Особенности работы почты и
услугами почтовой связи: отправление
почтальона.
и получение писем, посылок,
Правила поведения в общественных
открыток; оформление денежных
местах
переводов; покупка товаров разного
типа; оформление подписки на газеты
и журналы; получение пенсий и
пособий; оплата услуг и штрафов;
покупка авиа и железнодорожных
билетов и т.д. Записывают в тетрадь
основные услуги почтовых отделений.
Отвечают на вопросы учителя с
опорой на текст и записи в тетради.
Читают об особенностях работы почты
и почтальона, дают характеристику
профессии почтальон, описывают,
какими качествами должен обладать
почтальон и работник почтового
отделения. Выполняют задание на
карточках/кроссворд. Повторяют за
учителем правила поведения в
общественных местах. Совместно с
учителем принимают участие в
сюжетно-ролевой игре «Почта» разыгрывают оформление подписки на
газеты и журналы, получение письма,
отправление открытки и т.д

Знакомятся с понятием «п
услугами почтовой связи:
отправление и получение п
посылок, открыток; оформ
денежных переводов; поку
товаров разного типа; офо
подписки на газеты и журн
получение пенсий и пособ
оплата услуг и штрафов; п
авиа и железнодорожных б
т.д. Записывают в тетрадь
услуги почтовых отделени
Отвечают на вопросы учит
Читают об особенностях р
почты и почтальона, дают
характеристику профессии
почтальон, описывают, как
качествами должен облада
почтальон и работник поч
отделения. Выполняют зад
карточках/кроссворд. Расс
правила поведения в обще
местах. Принимают участи
сюжетно-ролевой игре «П
разыгрывают оформление
на газеты и журналы, полу
письма, отправление откры

43

ды почтовых
правлений: письмо,
ндероль, посылка

17.04

1

Виды почтовых отправлений: письмо,
бандероль, посылка. Их различие,
назначение, правила оформления и
отправления. Описаниевидов почтовых
отправлений связи по таблицеалгоритму

1

Правила культурного разговора по
телефону. Номера телефонов
экстренных служб. Алгоритм звонка по
телефону срочного вызова.
Практические навыки при решении
проблемных ситуаций по телефону

льтура разговора по
ефону
24.04

Знакомятся с видами почтовых
отправлений с помощью просмотра
презентации. Выделяют три термина:
«письмо», «бандероль», «посылка»,
записывают определения в тетрадь.
Читают о различиях почтовых
отправлений, правилах оформления,
отправления и стоимости. Составляют
таблицу-алгоритм с опорой на текст,
раздаточный материал и иллюстрации.
Рассказывают о почтовых
отправлениях и описывают их,
опираясь на созданные таблицы с
помощью учителя. Совместно с
учителем и обучающимися второй
группы выполняют практическое
упражнение «Отправление посылки в
отделении почты»
Читают текст и знакомятся с
правилами культурного разговора по
телефону. Обсуждают и анализируют
прочитанное, совместно с учителем,
рассказывают о собственных
трудностях, при построении диалога
по телефону. Записывают в тетрадь
основные правила культурного
разговора по телефону. Повторяют
правила с опорой на текст. С помощью
презентации повторяют номера
экстренных служб, алгоритм и
правила разговора при вызове
экстренных служб. Выполняют
практическое задание под
руководством учителя и обучающихся

Знакомятся с видами почт
отправлений с помощью п
презентации. Выделяют тр
термина: «письмо», «банде
«посылка», записывают
определения в тетрадь. Чи
различиях почтовых отпра
правилах оформления, отп
и стоимости. Составляют т
алгоритм с опорой на текс
Рассказывают о почтовых
отправлениях и описываю
опираясь на созданные таб
Выполняют практическое
упражнение «Отправление
в отделении почты»

Читают текст и знакомятся
правилами культурного ра
по телефону. Обсуждают и
анализируют прочитанное
рассказывают о собственн
трудностях, при построени
диалога по телефону. Запи
тетрадь основные правила
культурного разговора по
телефону. Рассказывают и
правила. С помощью презе
повторяют номера экстрен
служб, алгоритм и правил
разговора при вызове экст
служб. Самостоятельно вы
практическое задание и ку
44

разовательные
анизации

реждения
полнительного
разования: виды,
обенности работы,

24.04

08.05

1

1

второй группы – учатся выстраивать
правильное обращение при личном
или деловом звонке, формулировать
четкую, краткую причину звонка по
телефону срочного вызова с опорой на
алгоритм
Предприятия, организации, учреждения –3часа
Назначение и виды образовательных
Знакомятся с видами образовательных
организаций. Различие видов
учреждений с помощью презентации.
образовательных учреждений, их
Выделяют основные образовательные
описание и назначение.
учреждения: детский сад, школа,
Образовательные организации города и
учреждения дополнительного
городского округа. Составление
образования, колледж, университет.
рассказа на основе личного опыта
Слушают информацию от учителя о
назначении перечисленных
образовательных организаций, какую
роль они играют в жизни каждого
человека. Принимают участие в
обсуждении, какие образовательные
учреждения находятся в городе и
городском округе, делятся личным
опытом. Записывают в тетрадь
определения и описание с опорой на
раздаточный материал/текст. Делятся
личным опытом обучения в
образовательных учреждениях,
составляют краткий рассказ по
алгоритму с помощью учителя о своей
жизни и обучении в образовательных
учреждениях
Названия учреждений дополнительного
образования города, их назначение,
перечень направлений работы и видов
деятельности.

Знакомятся с учреждениями
дополнительного образования города,
в котором проживают. Просматривают
презентации и видеоролики о

обучающихся первой груп
выстраивают правильное
обращение при личном ил
деловом звонке, формулир
четкую, краткую причину
телефону срочного вызова

Знакомятся с видами
образовательных учрежден
помощью презентации. Вы
основные образовательны
учреждения: детский сад,
учреждения дополнительн
образования, колледж, уни
Слушают информацию от
назначении перечисленны
образовательных организа
какую роль они играют в ж
каждого человека. Прини
участие в обсуждении, как
образовательные учрежден
находятся в городе и город
округе, делятся личным оп
Записывают в тетрадь опр
и описание. Делятся личны
опытом обучения в
образовательных учрежден
самостоятельно составляю
краткий рассказ по алгори
своей жизни и обучении в
образовательных учрежден
Знакомятся с учреждениям
дополнительного образова
города, в котором прожива
Просматривают презентац
45

новные направления
боты

реждения
полнительного
разования. Экскурсия

аимоотношения
жду родственниками.
спределение
язанностей в семье

Правила поведения в общественном
месте

08.05

15.05

1

направлениях деятельности
учреждений. Совместно с учителем
закрепляют правила поведения в
общественных местах
Экскурсия в учреждение
Повторяют правила поведения в
дополнительного образования. Правила общественном месте. Посещают
поведения в общественном месте
образовательное учреждение
дополнительного образования
Семья – 5 часов
Определение слова «Семья».
Повторяют понятие «семья».
Представление обо всех членах своей
Составляют краткий рассказ с
семьи: ФИО, день рождения, профессия, помощью карточек и картинок о своей
краткая характеристика.
семье. Слушают информацию от
Правильные взаимоотношения в семье.
учителя о построении правильных,
Распределение обязанностей в семье.
уважительных взаимоотношений в
Составление личного графика помощи
семье. Вместе с учителем выделяют
по дому на неделю
основные качества для формирования
и создания крепкой и дружной семьи,
записывают основные качества в
тетрадь. Обсуждают с учителем и
классом, как должны распределяться
обязанности в семье, делятся личным
опытом

1

Представление о видах семейного
досуга. Виды досуга: чтение книг,
просмотр телепередач, прогулки,
правильная, рациональная организация
досуга

1

мейный досуг. Виды
суга
15.05

Читают текст в учебнике «Увлечения
для развлечения», отвечают на
вопросы в учебнике. Определяют
понятие «досуг», совместно с
учителем, обсуждают, какие виды
досуга бывают, может ли досуг или
хобби быть опасными. Записывают
основные понятия в тетрадь. Читают
текст в учебнике «Какие паны на
выходные?». Делятся личным опытом
досуга в семье

видеоролики о направлени
деятельности учреждений.
Рассказывают правила пов
общественных местах
Повторяют правила повед
общественном месте. Посе
образовательное учрежден
дополнительного образова

Повторяют понятие «семь
Составляют краткий расск
своей семье. Слушают инф
от учителя о построении
правильных, уважительны
взаимоотношений в семье
Самостоятельно выделяют
основные качества для
формирования и создания
и дружной семьи, записыв
основные качества в тетра
Обсуждают с учителем и к
как должны распределятьс
обязанности в семье, делят
личным опытом
Читают текст в учебнике
«Увлечения для развлечен
отвечают на вопросы в уче
Определяют понятие «дос
обсуждают, какие виды до
бывают, может ли досуг и
быть опасными. Записыва
основные понятия в тетрад
Читают текст в учебнике «
паны на выходные?». Сост
рассказ о любимых видах
46

юбимые и нелюбимые
ятия в свободное
емя

суг как средство
репления здоровья:
истические походы;
сещение спортивных
ций

суг как развитие
стоянного интереса к
ому-либо виду
тельности (хобби):
ллекционирование
о-либо, фотография

оговое занятие

16.05

16.05

1

1

Знакомство с понятиями: «план»,
«досуг», «хобби». Составление плана
занятий на неделю. Составление
рассказа о любимом занятии в
свободное время

Читают текст в учебнике «От чего я
свободен в свободное время».
Обсуждают с учителем и классом
прочитанный текст, выполняют
задания из учебника, отвечают на
вопросы. Читают текст в учебнике
«Досуг с пользой для ума». С
помощью алгоритма в учебнике
составляют план занятий на неделю

Понятие «активный отдых». Значение
активного досуга для здоровья человека.
Виды активного досуга. Участие в
спортивном мероприятии

Читают текст в учебнике «Досуг с
пользой для здоровья». Отвечают на
вопросы в учебнике, обсуждают с
учителем и классом прочитанный
текст, делятся личным опытом
активного досуга.
Принимают участие в спортивном
мероприятии «Веселые старты»
Читают текст в учебнике, обсуждают с
учителем и одноклассниками какие
виды досуга нравятся, какие хобби
хотелось бы приобрести, что для этого
нужно сделать. Собирают
информацию для личного проекта по
алгоритму в учебнике: изображения,
фотографии, текст, вырезки из
журналов. С помощью учителя
создают собственный творческий
проект. Презентуют проект классу

Творческий проект «Мне скучать
некогда!»
22.05

22.05

1

1

Итоговое занятие – 1 час
Обобщение изученного в течение года.
Повторяют и закрепляют ранее

своей семье
Читают текст в учебнике «
свободен в свободное врем
Обсуждают с учителем и к
прочитанный текст, выпол
задания из учебника, отвеч
вопросы. Читают текст в у
«Досуг с пользой для ума»
Составляют рассказ «Что я
делать в свободное время»
Презентуют рассказ классу
Читают текст в учебнике «
пользой для здоровья». От
на вопросы в учебнике, об
с учителем и классом проч
текст, делятся личным опы
активного досуга.
Принимают участие в спор
мероприятии «Веселые ста
Читают текст в учебнике,
обсуждают с учителем и
одноклассниками какие ви
досуга нравятся, какие хоб
хотелось бы приобрести, ч
этого нужно сделать. Соби
информацию для личного
по алгоритму в учебнике:
изображения, фотографии
вырезки из журналов.
Самостоятельно создают
собственный творческий п
Презентуют проект классу

Повторяют и закрепляют р
47

Выполнение итогового теста

изученный материал. Выполняют тест

изученный материал. Вып
тест

48