Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное чтение)» 6 класс, на 2025-2026 учебный год

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
АСТРАХАНСКОЙ ОБЛАСТИ "ШКОЛА-ИНТЕРНАТ № 1 ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«Чтение (литературное чтение)»
6 класс

Выполнила:
учитель чтения
В.В. Сидорова

Астрахань, 2025

СОДЕРЖАНИЕ
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА .................................................................. 3
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ................................................................... 15
III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ .................................................. 17

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное
чтение)» составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1),
утверждена приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г №
1026 (https://clck.ru/33NMkR) .
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом
реализации

их

особых

образовательных

потребностей,

также

индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Чтение (литературное чтение)» относится к
предметной области «Язык и речевая практика» и является обязательной
частью учебного плана.
В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному
предмету «Чтение (литературное чтение)» в 6 классе рассчитана на 34
учебные недели и составляет 136 часов в год (4 часа в неделю).
ФАООП УО вариант 1 определяет цель и задачи учебного предмета
«Чтение (литературное чтение)».
Цель обучения - учить правильному объяснительному чтению слов,
предложений и текстов, направленному на изучение произведений,
понимание которых основано на имеющемся личном опыте обучающихся.
Задачи обучения:
− воспитание у обучающихся интереса к чтению;
− формирование техники чтения: правильного и плавного чтения
целыми словами в темпе, приближенном к темпу устной разговорной речи
3

(в том числе и сложных по звуко-слоговой структуре и значению слов
после предварительной обработки);
− формирование навыков сознательного чтения: читать доступный
пониманию текст, осмысленно воспринимать содержание прочитанного,
сопереживать героям произведения, давать оценку их поступкам во время
коллективного анализа;
− развитие у обучающихся умения общаться на уроке чтения: отвечать
на вопросы учителя, спрашивать о непонятных словах, делиться
впечатлениями о прочитанном, дополнять пересказы текста, словесно
иллюстрировать читаемый текст, коллективно обсуждать предполагаемый
ответ.
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное
чтение)» в 6 классе определяет следующие задачи:
−

формирование

умения

читать

доступный

пониманию

текст

правильно, осознанно, плавно, целым словом с постепенным переходом к
чтению группами слов (словосочетаниями) в соответствии с нормами
орфоэпии;
− развитие умения осмысленно воспринимать содержание текста,
умение поделиться впечатлением о прочитанном, умение пересказывать
текст;
− развитие

навыка

правильного,

сознательного,

беглого

выразительного чтения;
− формирование читательской самостоятельности у обучающихся:
развитие у них интереса к чтению, знакомство с лучшими, доступными их
пониманию произведениями художественной литературы;

− формирование и развитие навыка речевого общения обучающихся на
материале

прочитанных

проанализированных

литературных

произведений;
− развитие и совершенствование навыка работы с различными
текстами:

художественными,

научно-художественными,

научно

популярными статьями;
− формирование навыка самостоятельной работы с книгой.
Планируемые результаты освоения рабочей программы по
учебному предмету «Чтение» в 6 классе

Личностные результаты освоения учебного предмета
«Чтение» в 6 классе
Формирование представления о себе как гражданине России; формирование
представлений

жизнеобеспечении;

собственных
овладение

возможностях,
начальными

насущно

навыками

необходимом
адаптации

изменяющемся и развивающемся мире; овладение элементарными социальнобытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни; формирование
начальных навыков коммуникации и знакомство с принятыми нормами
социального

взаимодействия;

формирование

способности

принятию

социального окружения, формирование умения определить свое место в нем,
принятие ценностей и социальных ролей, соответствующих индивидуальному
развитию ребенка; формирование социально значимых мотивов учебной
деятельности;

формирование

навыков

сотрудничества

взрослыми,

сверстниками в разных социальных ситуациях; формирование эстетических
потребностей, чувств; формирование этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других

людей; формирование элементарных навыков готовности к самостоятельной
жизни; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Предметные результаты освоения учебного предмета
«Чтение» в 6 классе
Минимальный уровень (обязательный):
- правильно читать вслух доступный текст целыми словами, в трудных случаях
по слогам;
- читать про себя отрывки проанализированного текста с целью выполнения
задания учителя;
- отвечать на вопросы учителя;
- пересказывать несложные по содержанию тексты, используя картинный план;
-давать элементарную оценку поступкам героев
Достаточный уровень:
- Сознательное, правильное, беглое, выразительное чтение вслух в соответствии
с нормами

литературного произношения; чтение

«про себя».

- Выделение главной мысли произведения и его частей. Определение
основных черт характера действующих лиц.
- Разбор содержания читаемого с помощью вопросов учителя.
- Деление текста на части. Составление под руководством учителя простого
плана, в некоторых

случаях использование слов самого текста.

- Пересказ прочитанного по составленному плану. Полный и выборочный
пересказ.
-

Самостоятельное

чтение

различными

заданиями:

подготовиться

выразительному чтению, выделить отдельные места по вопросам, подготовить
пересказ.
- Заучивание наизусть стихотворений.
Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация
по учебному предмету «Чтение» в 6классе
Текущий контроль успеваемости обучающихся 5 класса по учебному предмету
«Чтение» осуществляется по 5-ти балльной системе. Учитель, проверяя и
6

оценивая работы (в том числе устные ответы обучающихся, достигнутые ими
навыки и умения), выставляет отметку в классный журнал.
Промежуточная (четвертная, годовая) аттестация учащихся по учебному
предмету «Чтение» осуществляется по 5-ти балльной системе на основании
результатов устных ответов учащихся и с учетом их фактических знаний,
умений и навыков.
Годовые отметки выставляются в конце учебного года по 5-ти балльной системе
на основании отметок, полученных

при прохождении промежуточной

(четвертной) аттестации.
Описание места предмета «Чтение» в учебном плане 6 класса
Предмет «Чтение » входит в предметную область «Язык и речевая практика». На
изучение учебного предмета «Чтение» в 6классе отводится 4 часа в неделю, курс
рассчитан на 136 часа.

Учебно-тематический план
№

Наименование разделов

кол-

п/

во

уроки

часо

контрол

я знаний

Произведения русских писателей

Произведения русских поэтов

Произведения

зарубежных

т.ч.

писателей
4

Уроки внеклассного чтения

Обобщающие (итоговые) уроки

ИТОГО

132

Содержание программного материала учебного предмета
«Чтение» 6 класс
Сказки. Мир добра и зла.
Люблю русскую природу. Рассказы, стихи и научно-популярные статьи о
природе в разные времена года, о красоте родной земли, об открытиях человека,
умеющего

всматриваться

окружающий

мир.

Светские

религиозные

праздники связи с разными временами года.
Удивительные животные. Рассказы, стихи, сказки, басни

жизни

животных. Отношение человека к животному миру как показатель его
нравственных качеств.
Человек, будь человеком! Рассказы и стихи, раскрывающие восприятие
мира в детстве, осмысление мира и своего места в нем.
Смешное и веселое. Юмористические произведения разных жанров.
Вечный свет подвига. Художественные произведения о подвигах
защитников Отечества в прошлом и настоящем.
Писатели мира - детям. Сказки и рассказы зарубежных авторов о жизни
детей, об их приключениях, о животных.
Литература
учебного предмета «Чтение» для учащихся 6 класса
Линия УМК «Чтение» для 5–9 классов специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида по программе под редакцией В. В.
Воронковой
- И.М. Бгажнокова, Е.С. Погостина. Чтение. Учебник для 6 класса специальных
(коррекционных) образов. учреждений VIII вида, М., «Просвещение» 2006 г.

Личностные результаты:
− воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов;
− принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление
социально значимых мотивов учебной деятельности;
− воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
−

развитие

этических чувств,

проявление

доброжелательности,

эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление
сопереживания к чувствам других людей;
− сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.

Уровни достижения предметных результатов по
учебному предмету «Чтение» в 6 классе
Минимальный уровень:
− правильное и плавное чтение целыми словами (чтение по слогам
сложных по звуко-слоговой структуре и значению слов);
− ответы на вопросы с помощью учителя;
− определение основной мысли с помощью учителя в том случае, когда
она прямо сформулирована в тексте;
− полный и выборочный пересказ несложных по содержанию и
структуре текстов (отрывков из них) с опорой на картинный план и
наводящие вопросы учителя;
9

−
заучивание наизусть небольших по объѐму стихотворений или
отрывков из них (количество заучиваемых стихотворений учитель
определяет с учѐтом индивидуальных возможностей обучающегося);
− элементарная оценка поступков героев произведений;
− определение своего отношения к героям и их поступкам.
Достаточный уровень:
−

правильное

плавное

чтение

целыми

словами

темпе,

приближенном к темпу устной разговорной речи (в том числе и сложных
по звуко-слоговой структуре и значению слов после предварительной
отработки);
− чтение с соблюдением знаков препинания в конце предложений,
использование интонации, соответствующей знакам препинания в конце
предложений;
− самостоятельные ответы на вопросы по содержанию текста;
− словесное иллюстрирование отдельных отрывков текста (под
руководством учителя);
− составление элементарной характеристики героя с использованием
опорных слов;
− определение основной мысли с помощью учителя и подтверждение
еѐ отрывками из текста;
− деление текста на части по предложенному плану;
− полный пересказ текста по предложенному словесно-логическому
плану и выборочный пересказ с опорой на иллюстрацию;

−
− коллективное словесное иллюстрирование отдельных отрывков
текста с ясно выраженной фабулой (с помощью наводящих вопросов
учителя);
− заучивание наизусть 6—8 стихотворений;
− выражение своего отношения к поступкам героев и объяснение их;
определение (с помощью учителя) причины поступков героев и
элементарная оценка;
− определение (с помощью учителя) отношения автора к героям и их
поступкам;
− понимание эмоционального состояния героя

произведения

и установление причин его переживаний.
Система оценки достижения обучающимися с умственной
отсталостью планируемых результатов освоения рабочей
программы по учебному предмету «Чтение» в 6 классе
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
− 1 балл - минимальная динамика;
− 2 балла - удовлетворительная динамика;
− 3 балла - значительная динамика.

−
Критерии оценки предметных результатов
В 6 классе текущий контроль по предмету «Чтение (литературное
чтение)» осуществляется в форме устных ответов индивидуально или
фронтально.
При оценке устных ответов принимается во внимание:
− чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко,
выборочно);
− выразительное чтение наизусть или с листа на материале изучаемых
программных произведений;
− умение ориентироваться в тексте;
− знание литературных произведений.
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он:
читает целыми словами правильно, с 1 – 2 самостоятельно
исправленными ошибками; читает выразительно, с соблюдением
синтаксических и смысловых пауз, логических ударений;
− отвечает на вопросы и передаѐт содержание прочитанного полно,
правильно, последовательно;
−

твѐрдо знает наизусть текст стихотворения и читает его

выразительно.
Оценка «4» ставится обучающемуся, если он:
− читает целыми словами, некоторые трудные слова – по слогам;
− допускает 1 – 2 ошибки при чтении, соблюдение смысловых пауз,
логических ударений, допускает неточности в ответах на вопросы и при

−
пересказе

содержания,

но

исправляет

их

самостоятельно

или

незначительной помощью учителя;
− допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно исправляемые
ошибки;
− читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится обучающемуся, если он:
− читает, в основном, целыми словами, трудные слова – по слогам;
−

допускает 3-4 ошибки при чтении, соблюдении смысловых и

синтаксических пауз, логических ударений;
− отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с
помощью учителя;
− обнаруживает при чтении наизусть нетвѐрдое усвоение текста.
Оценка «2» не ставится.
Критерии отметки пересказа текста
Оценка
самостоятельно,

«5»

пересказывает

последовательно,

не

содержание
упуская

прочитанного

главного,

правильно

отвечает на вопрос.

Оценка «4» - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам их исправляет.
Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов
учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного,
допускает речевые ошибки.
Оценка «2» - не ставится.
Критерии чтения стихотворения наизусть
Оценка «5» - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно
читает.
Оценка «4» - знает наизусть, но допускает при чтении перестановку
слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка «3»- читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое
усвоение текста.
Оценка «2» - не ставится.

II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

В 6 классе особое внимание уделяется совершенствованию у
обучающихся беглого, сознательного, правильного и выразительного
чтения целыми словами в темпе, приближенном к темпу устной
разговорной речи.
Работа над выразительным чтением включает соблюдение пауз
между предложениями, логического ударения, необходимой интонации.
Для понимания читаемого осуществляется следующая работа: выделение
главной мысли произведения, осознание последовательности, причинности
и смысла читаемого, деление текста на законченные по смыслу части по
данным заглавиям, придумывание заглавий к основным частям текста,
коллективное составление плана. Для развития устной речи используется
метод

полного

выборочного

пересказа,

заучивание

наизусть

стихотворений, басен.
В процессе обучения целесообразно использовать следующие
методы и приемы:
− словесный метод (рассказ, беседа, работа с учебником);
− наглядный метод (метод иллюстраций, метод демонстраций, схемы);
− практический метод (упражнения, практическая работа, пересказ по
картинному плану, выборочное чтение) − репродуктивный метод
(работа по алгоритму).
Содержание разделов

Количество
часов

Контрольные
работы

Внеклассное
чтение

1. Давайте читать

1 (тест)

2. Школьная страна

1 (тест)

3. Круглый год. Осень

1 (тест)

4. Истоки мудрости

1 (тест)

№

Название раздела, темы

5. Наша Родина

6. Круглый год. Зима

1 (тест)

7. Среди людей

1 (тест)

8. О мастерах и мастерицах, о труде
и трудолюбии

1 (тест)

9. Защитники Отечества

1 (тест)

10. Люби все живое

1 (тест)

11. Круглый год. Весна

1 (тест)

12. «Никто не забыт, ничто не
забыто…»

1 (тест)

13. Круглый год. Лето

1 (тест)

128

Итого:

№
Тема предмета

Кол-во
часов

III.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дифференциация видов деятельности

Программное содержание
Минимальный уровень

Дата

Достаточный уровень

Давайте читать – 13 часов
1

Вступительная
статья к разделу
«Давайте читать»

Ориентировка в
учебнике чтения:
знакомство с
учебником, его
разделами, условными
обозначениями. Чтение
вступительной статьи
раздела целыми
словами, определение
главной мысли. Ответы
на вопросы по
содержанию.
Обсуждение с
одноклассниками.
Составление рассказа «Что
я читал летом?»

Знакомятся с
учебником, его
разделами, условными
обозначениями. Читают
правильно,
выразительно, целыми
словами.
Определяют главную
мысль вступительной
статьи.
Отвечают на вопросы
учителя. Участвуют в
обсуждении по теме «Как
нужно выбирать книги для
чтения?»
Рассказывают о своем
летнем чтении

1.09
Ориентируются
в
учебнике
чтения:
изучают
разделы,
условные
обозначения,
содержание. Читают
правильно,
выразительно, бегло.
Отвечают на вопросы
статьи.
Выделяют главную мысль.
Составляют правила
вдумчивого чтения.
Делятся впечатлениями о
летнем чтении книг

Н. Найденова.
Стихотворение
«Мой друг»

Внеклассное
чтение. М.
1
Горький. Рассказ
«Бабушкин
скворец». М.
Горький.
Рассказ «Случай
с Евсейкой». Д.
Дефо.
Роман «Робинзон
Крузо»
(отдельные главы)

Чтение стихотворения
целыми словами,
определение главной
мысли.
Объяснение смысла
трудных для понимания
слов и выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию
стихотворения.
Выборочное чтение по
заданию учителя.

Читают
правильно,
выразительно,
целыми словами.
Определяют главную
мысль. Находят в тексте
трудные для понимания
слова и выражения,
объясняют их с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию

Читают правильно,
выразительно, бегло,
осознанно.
Определяют главную мысль
стихотворения.
Находят в тексте трудные
для понимания слова и
выражения, объясняют их.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.

Доказательство своего
стихотворения.
Аргументируют суждения
мнения строчками из
Читают выборочно с
примерами из текста
стихотворения
помощью учителя
стихотворения
Составление рассказов о
Составляют рассказ о
Составляют небольшие
понравившихся книгах для понравившихся книгах с
рассуждения по материалам
внеклассного чтения.
помощью учителя.
прочитанного.
Соотнесение иллюстраций
Соотносят иллюстрации с Соотносят иллюстрации с
с прочитанными
прочитанными
прочитанными
произведениями.
произведениями по заданию произведениями.
Выразительное чтение
учителя.
Выразительно читают
произведений.
рассказы. Определяют
Выразительно читают
Определение главных героев отрывки из
главных героев прочитанных
прочитанных произведений. рекомендованного списка произведений. Организуют
Выставка книг
выставку книг для
произведений.
внеклассного чтения
Участвуют в работе по
определению главных

4.09

5.09

героев прочитанных
произведений

Биографические
сведения о М.
Горьком.

Знакомство с интересными
фактами биографии М.
Горького.
Чтение статьи целыми
словами. Ответы на вопросы
по содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Установление
причинноследственных
связей между поступками
героев.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Составление рассказа о том,
как М. Горький устроил
праздник для детей из

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют
главную мысль статьи.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Составляют рассказ о том,
как М. Горький устроил
праздник для детей из
бедных семей, с помощью
учителя

7.09
Читают правильно,
выразительно, бегло,
осознанно, определяют
главную мысль статьи.
Отвечают на вопросы к
тексту. Устанавливают
причинноследственные
связи между поступками
героев. Выборочно читают
для подтверждения ответа.
Составляют рассказ о том,
как М. Горький устроил
праздник для детей из
бедных семей

бедных семей

По М. Горькому.
Повесть «В людях»
(в сокращении)
часть 1

Чтение части повести
целыми словами,
определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию повести.
Объяснение смысла
трудных для понимания
обучающихся слов и
выражений.
Определение главных
действующих лиц,
оценка их поступков.
Доказательство
примерами из текста
своих ответов

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, с возможным
прочтением по слогам
трудных по структуре
слов, определяют
главную мысль.
Объясняют непонятные
слова с помощью
рубрики «Слова для
объяснения».
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
повести. Участвуют в
работе по оценке героев
и событий.
Зачитывают строки из
текста для
доказательства своего
ответа с помощью
учителя

8.09
Читают первую часть
повести правильно,
выразительно, бегло, целыми
словами. Определяют
главную мысль. Объясняют
смысл трудных слов и
выражений.
Отвечают на вопросы к
тексту. Устанавливают
причинноследственные связи
между эмоциональным
состоянием героя и
причинами, его вызвавшими.
Зачитывают строки из текста
для доказательства своего
ответа

По М. Горькому.
Повесть «В
людях» (в
сокращении)
часть 2

Чтение второй части
повести целыми
словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка
их поступков.
Чтение разговора хозяина
и Алѐши по ролям.
Пересказ текста

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют
главную мысль второй
части повести.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и
событий.
Читают разговор
хозяина и Алѐши по
ролям.
Пересказывают часть
текста по вопросам

Читают вторую часть
11.09
повести правильно,
выразительно, бегло, с
опорой на авторские
ремарки.
Определяют главную мысль.
Находят ответы на вопросы в
тексте.
Устанавливают
причинноследственные
связи между поступками
героев. Читают разговор
хозяина и Алѐши по
ролям с передачей
особенностей интонации
героев произведения.
Пересказывают текст

С. Чѐрный.
1
Поучительная сказка
«Люся и дедушка
Крылов» (в
сокращении)
часть 1

Чтение первой части
сказки целыми
словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию сказки.
Объяснение смысла
трудных для понимания
обучающихся слов и
выражений.
Определение главных
действующих лиц,
оценка их поступков.
Доказательство
примерами из текста
своих ответов

Читают вторую часть
сказки правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют
главную мысль.
Объясняют непонятные
слова с помощью рубрики
«Слова для объяснения».
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий.
Доказывают свой ответ
строками из текста с
помощью учителя

Читают правильно,
12.09
выразительно, бегло.
Соблюдают интонацию,
соответствующую знакам
препинания в конце
предложения.
Определяют главную мысль
сказки.
Объясняют смысл трудных
слов и выражений.
Отвечают на вопросы к
тексту. Устанавливают
причинноследственные
связи между
эмоциональным состоянием
героя и причинами, его
вызвавшими.
Доказывают свой ответ
строками из текста

С. Чѐрный.
1
Поучительная сказка
«Люся и дедушка
Крылов» (в
сокращении)
часть 2

Чтение текста целыми
словами, определение
главной мысли. Ответы
на вопросы по
содержанию.
Определение идеи
произведения с опорой
на вопросы учителя.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Оценочное суждение о
чертах характера Люси

Читают правильно,
Читают правильно,
выразительно,
выразительно, бегло.
целыми словами.
Соблюдают
Отвечают на вопросы по
соответствующую
содержанию второй части интонацию при чтении
сказки.
предложений с
Участвуют в работе по
обращениями. Определяют
определению идеи
главную мысль сказки.
произведения по вопросам Отвечают на вопросы к
учителя.
тексту. Определяют идею
Выборочно читают с
произведения с опорой на
помощью учителя.
вопросы учителя.
Выбирают слова для оценки Выборочно читают для

14.09

подтверждения ответа.
характера Люси с
помощью учителя

Выбирают слова для
оценки главной героини
поучительной сказки

Э. Фонякова.
Отрывок «Где
учительница?»
(Из повести «Хлеб
той зимы»)

Чтение отрывка целыми
словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение смысла
трудных для понимания
обучающихся слов и
выражений. Определение
главных действующих
лиц, оценка их поступков.
Объяснение заголовка
отрывка

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют
главную мысль отрывка.
Объясняют смысл
непонятных слов при
помощи учителя.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий.
Объясняют название
отрывка с помощью
учителя.
Пересказывают часть
текста

15.09
Читают правильно,
осознанно, выразительно,
бегло.
Определяют главную
мысль. Находят ответы
на вопросы в тексте.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев.
Объясняют название этой
главы.
Пересказывают текст
отрывка

Э. Фонякова.
Отрывок из
автобиографической
повести «Робинзон
Крузо» (в
сокращении) (Из
книги «Хлеб той
зимы») часть 1

Чтение отрывка целыми
словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка
их поступков.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Доказательство
правильности своего
ответа примерами из
текста.
Чтение по ролям
разговора мамы и девочки
с интонационной окраской

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют
главную мысль отрывка.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и
событий. Читают по
ролям разговор мамы и
девочки.
Пересказывают отрывок
из текста по вопросам
учителя

Читают правильно,
выразительно, бегло,
определяют главную
мысль.
Отвечают на вопросы к
тексту. Оценивают
поступки героев.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Читают по ролям
разговор мамы и девочки
с передачей интонации
героев произведения.
Пересказывают отрывок
из текста с опорой на
иллюстрацию учебника

18.09

Э. Фонякова.
Отрывок из
автобиографической
повести «Робинзон
Крузо» (в
сокращении) (Из
книги «Хлеб той
зимы») часть 2

Чтение второй части
Читают вторую часть
произведения правильно,
произведения целыми
плавно, целыми словами
словами, определение
Читают правильно,
главной мысли. Ответы на (по слогам сложные по
звукослоговой структуре выразительно, бегло,
вопросы по содержанию.
целыми словами.
и значению слова),
Определение главных
Определяют главную
действующих лиц, оценка определяют главную
мысль произведения.
мысль отрывка.
их поступков.
Отвечают на вопросы
Отвечают на вопросы к
Выборочное чтение по
учителя по содержанию. тексту. Оценивают
вопросам учителя.
Участвуют в работе по
поступки героев.
Строительство
оценке
героев
и
событий.
Выборочно читают по
доказательных
Пересказывают
отрывок
заданию учителя.
умозаключений (с
из
помощью примеров
Пересказывают отрывок
текста по вопросам
текста).
из
Воспитание нравственных учителя
текста с опорой на
ценностей (совесть,
иллюстрацию учебника
справедливость,
нравственный выбор).
Пересказ текста

13.09

Б. Заходер.
Стихотворение
«Товарищам детям».
Проверка техники
чтения обучающихся

Выразительное чтение
стихотворения. Ответы на
вопросы по содержанию с
помощью иллюстрации.
Соотнесение строк
стихотворения с
иллюстрацией. Осознание
и построение речевого
высказывания в устной
форме.
Формулирование выводов
из коллективного
обсуждения

Читают стихотворение
осознанно, без искажений,
целыми словами, с
соблюдением знаков
препинания в конце
предложений.
Интонационно
объединяют слова в
предложении и
предложения в тексте.
Выбирают при
выразительном чтении
интонацию, темп,
логическое ударение,
паузы с помощью учителя.

Читают стихотворение
21.09
выразительно, осознанно,
без искажений, целыми
словами. Интонационно
объединяют слова в
предложении и
предложения в тексте.
Выбирают при
выразительном чтении
интонацию, темп,
логическое ударение,
паузы. Отвечают на
вопросы по содержанию
стихотворения.
Коллективно обсуждают
поставленную перед
ними проблему
стихотворения

Отвечают на вопросы с
помощью иллюстрации к
стихотворению.
Участвуют в коллективном
обсуждении поставленной
перед ними проблемы
стихотворения

Обобщающий урок
по разделу
«Давайте читать»

Обобщение знаний по
Составляют рассказ о
разделу. Составление
книгах с помощью
рассказов о любимых
учителя. Соотносят
книгах.
иллюстрации с
Соотнесение иллюстраций прочитанными
с прочитанными
произведениями по
произведениями.
заданию учителя. Читают
Выразительное чтение
правильно, выразительно,
стихов и рассказов о пользе целыми словами
чтения. Определение
произведения раздела.
главных героев
Участвуют в работе по
прочитанных произведений. определению главных
героев прочитанных
Приведение примеров из
произведений.
произведений.
Выполняют тест по
Объяснение пословиц,
подбор их к прочитанным разделу с помощью
рассказам, стихотворениям. учителя
Выполнение теста по
разделу
«Давайте читать»
Школьная страна - 8 часов

Составляют рассказ о
22.09
любимых книгах.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Выразительно читают
произведения раздела.
Определяют главных
героев прочитанных
произведений. Выполняют
тест по разделу
самостоятельно

Вступительная
статья к разделу.
Внеклассное
чтение. С.
Михалков.
Стихотворение
«Фома».

Выразительное чтение
произведений из
рекомендованного
списка. Ответы на
вопросы по содержанию.
Пересказ отрывков
произведений.

25.09
Выразительно читают
целыми словами с
интонацией,
соответствующей
настроению произведений.
Отвечают на вопросы по
содержанию

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрацию.
Пересказывают
понравившиеся отрывки.

Использование

В. Голявкин.
Рассказ
«Сплошные
чудеса». Б.
Заходер.
Стихотворение
«Перемена». Л.
Кассиль.
Рассказ «У
классной доски»
М. Дружинина.
Рассказ
«Звоните, вам
споют» часть 1

элементов драматизации.
Работа с иллюстративным
материалом, рисунками.
Выставка книг, рисунков
обучающихся

Чтение рассказа целыми
словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы
по содержанию.
1 Выборочное чтение.
Чтение по ролям

произведений.

Соотносят строки
произведений с
иллюстрациями с
помощью учителя.
Участвуют в драматизации.
Рисуют рисунки для
выставки

Соотносят строки
произведений с
иллюстрациями.
Драматизируют
стихотворение Б. Заходера
«Перемена». Организуют
выставку книг и рисунков

Читают рассказ
правильно, выразительно,
целыми словами,
определяют главную
мысль.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
рассказа. Находят в тексте
ответы на вопросы с
помощью учителя. Читают
первую часть по ролям с

Читают правильно,
выразительно, осознанно,
бегло, определяют
главную мысль рассказа.
Отвечают на вопросы к
тексту. Ориентируются в
тексте рассказа.
Выборочно зачитывают
ответы на вопросы
учебника.
Читают первую часть по

26.09

соблюдением интонации и ролям с соблюдением
пауз
интонации и пауз,
логических ударений

М. Дружинина.
Рассказ
«Звоните, вам
споют» часть 2

Выразительное чтение
второй части рассказа.
Объяснение смысла
непонятных слов и
выражений. Размышляют
над содержанием
произведения,
1
анализируют его.
Установление
последовательности
событий. Ответы на
вопросы по содержанию.
Чтение разговора мальчиков
по ролям.

Читают правильно,
Читают целыми словами,
плавно, целыми словами правильно, бегло,
соблюдая нормы чтения.
(по слогам сложные по
звуко-слоговой структуре Объясняют смысл
и значению слова),
непонятных слов и
соблюдая нормы чтения. выражений рассказа.
Участвуют в объяснении Устанавливают
смысла непонятных слов и последовательность
выражений рассказа.
событий рассказа.
Устанавливают
Выразительно читают по
последовательность
ролям разговор мальчиков
событий рассказа с
с соблюдением знаков
помощью учителя.
препинания.

28.09

Объяснение нравственного
смысла рассказа.
Составление характеристики
героев

Н. Волкова.
Стихотворение
«Сочинение на
свободную тему»

Выразительное
чтение
юмористического
стихотворения.
Ответы на вопросы
по содержанию.
Словесное рисование
картинки к стихотворению

Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выразительно читают по
ролям разговор
мальчиков. Составляют
характеристику Вовы
Ручкина, Владика Гусева
с опорой на памятку
Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют
главную мысль
юмористического
стихотворения.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Устно рисуют картинку к
тексту стихотворения

Отвечают на вопросы к
рассказу.
Составляют
характеристику
Вовы Ручкина, Владика
Гусева

Читают правильно,
выразительно, бегло, в
темпе, приближенном к
темпу устной
разговорной речи.
Определяют главную
мысль стихотворения.
Выразительно читают
стихотворение с
соответствующей
интонацией. Отвечают
на вопросы к
стихотворению.
Словесно рисуют
картинки

29.09

Л. Кассиль.
Рассказ
«Отметки
Риммы
Лебедевой»
часть 1

Совершенствование навыков
выразительного чтения,
передавая свое отношение к
прочитанному, выделяя при
чтении важные по смыслу
слова, соблюдая паузы между
предложениями и частями
текста.
Объяснение слов и образных
выражений с опорой на
содержание текста и
имеющиеся представления.

Смысловое чтение,
построение речевого
высказывания.
Нахождение в тексте
конкретных сведений,
фактов, заданных в явном
виде. Сопоставление и
обобщение содержащейся
в части текста
информации

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют
главную мысль первой
части рассказа.
Объясняют слова и
образные выражения с
опорой на рубрику «Слова
для объяснения», на
содержание произведения,
имеющиеся
представления. Отвечают
на вопросы учебника с
помощью учителя.

Читают правильно,
2.10
выразительно, осознанно,
бегло, определяют
главную мысль первой
части рассказа.
Объясняют слова и
образные выражения с
опорой на рубрику
«Слова для объяснения».
Отвечают на вопросы
учебника.
Ответы доказывают
примерами из текста

Ответы доказывают
примерами из текста
рассказа с помощью
учителя

Л. Кассиль.
Рассказ
«Отметки
Риммы
Лебедевой»
часть 2

Л. Кассиль.
Рассказ
«Отметки
Риммы
Лебедевой»
часть 3

Чтение текста целыми
Читают правильно,
3.10
Читают правильно,
словами осознанно, с
выразительно, целыми
выразительно, бегло,
целью приобретения
словами, определяют
соблюдая нормы чтения.
читательского опыта.
главную мысль второй
Определяют главную
Наблюдение за развитием части рассказа.
мысль. Объясняют смысл
сюжета рассказа,
Объясняют смысл слов с
слов и образных
поступками персонажей.
опорой на содержание.
выражений с опорой на
Ответы на вопросы по
Отвечают на вопросы по
имеющиеся
содержанию рассказа.
содержанию рассказа.
представления. Отвечают
Пересказывают отрывок
Анализ, сравнение,
на вопросы по
рассказа с помощью
обобщение, выводы для
содержанию.
учителя
формирования
Пересказывают часть
собственной точки зрения.
текста
Пересказ части рассказа
Чтение текста целыми
Читают целыми словами, Выразительно читают
5.10
словами осознанно, с
трудные слова по слогам. рассказ с соблюдением
целью приобретения
норм техники чтения.
Отвечают на вопросы
читательского опыта.
Отвечают на вопросы к
учителя. Определяют
Наблюдение за
тексту.
главную мысль и героев
дальнейшим развитием
произведения. Участвуют Определяют главную
мысль и героев
сюжета рассказа,
в коллективном
произведения. Обсуждают
поступками персонажей. обсуждении героев,
героев рассказа, этически
Ответы на вопросы по
этически оценивают
оценивая поступки
содержанию рассказа.
поступки персонажей.
персонажей.
Кратко пересказывают
Пересказывают
рассказ по наводящим
рассказ по плану
вопросам учителя

Анализ, сравнение, обобщение,
выводы для формирования
собственной точки зрения.
Пересказ рассказа по плану
21 А. Барто
Стихотворение
«Звонки».
Обобщение по
разделу
«Школьная
страна»

Выразительное чтение
юмористического
стихотворения.
Ответы своими словами и
словами из текста на вопросы
по содержанию.
Объяснение переносного
значения образных
выражений. Обобщение
знаний по разделу. Объяснение
смысла пословиц и поговорок.
Подбор пословиц и поговорок
к прочитанным произведения
раздела.
Определение собственного
отношения к прочитанным
произведениям.
Выполнение тестового задания
по разделу «Школьная страна»

Читают произведения
Читают правильно,
6.10
выразительно,
бегло,
с
правильно, выразительно,
использованием интонации,
целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя соответствующей знакам
препинания в конце
по содержанию своими
предложений.
словами.
Отвечают на вопросы словами
Объясняют переносное
их текста.
значение образных
Объясняют переносное
выражений с помощью
значение образных
учителя.
Объясняют смысл пословиц и выражений. Объясняют смысл
пословиц и поговорок.
поговорок с помощью
Подбирают пословицы и
учителя. Подбирают
поговорки
к прочитанным
пословицы и поговорки к
прочитанным произведения произведениям раздела.
раздела. Высказывают своѐ Высказывают отношение к
прочитанным произведениям.
отношение к прочитанным
Самостоятельно выполняют
произведениям.
Выполняют тест с помощью тест по разделу
учителя
Круглый год. Осень – 9 часов

22 Вступительная
статья к разделу.
Обряды и
обрядовые
песни

Выразительное чтение
вступительной статьи к
разделу.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Повторение изученных
стихотворений А. С. Пушкина
об осени.
Чтение наизусть.
Знакомство с обрядами и
обрядовыми песнями.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Ответы на вопросы учебника.
Подтверждение своих ответов
строчками из текста.
Составление рассказа «Обряд
«завязывания бороды»

Читают правильно и плавно
Выразительно читают
9.10
вступительную статью целыми
целыми словами (по слогам
словами с соответствующей
сложные по звуко-слоговой
структуре и значению слова) интонацией.
Отвечают на вопросы к тексту.
вступительную статью.
Отвечают на вопросы учителя Выборочно читают для
подтверждения ответа.
по содержанию.
Вспоминают стихотворения
Выборочно читают по
А.С. Пушкина и читают их
заданию учителя.
Вспоминают стихотворения наизусть.
Ответы на вопросы учебника.
А.С. Пушкина и читают их
отрывки наизусть.
Подтверждают свои ответы
Отвечают на вопросы
строчками из текста.
учебника с помощью учителя. Составляют рассказ «Обряд
Составляют рассказ об обряде «завязывания бороды»
с помощью иллюстраций

23 Осенняя
1
обрядовая песня
«Жали, мы жали»

Выразительное чтение
обрядовой песни.
Объяснение непонятных слов
и выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Подбор строк обрядовой
песни к иллюстрации
учебника. Составление
рассказа по иллюстрации.
Беседа о бережном
отношении к хлебу.
Нахождение в тексте песни
слов уменьшительноласкательной формы при
обращении к хлебу

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Подбирают слова к
иллюстрациям с помощью
учителя.
Составляют рассказ с опорой
на картинки.
Находят в тексте песни
слова
уменьшительноласкательной
формы при обращении к
хлебу с помощью
учителя

Выразительно читают
песню целыми словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Подбирают строки из песни
к иллюстрациям. Составляют
рассказ. Находят в тексте
песни слова
уменьшительноласкательной
формы при
обращении к хлебу

10.10

В. Гаршин. Сказка
«Лягушка
путешественница» (в
сокращении) часть 1

Чтение сказки целыми
словами, определение
главной мысли. Ответы
на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Чтение разговора уток и
лягушки по ролям с
интонационной
окраской. Описание
лягушки по плану и
опорным словам.
Пересказ части сказки
по плану

Читают
Читают сказку
12.10
правильно,
правильно,
выразительно,
выразительно, бегло,
целыми словами.
соблюдая нормы
Отвечают на вопросы
чтения.
учителя по содержанию
Определяют главную
мысль. Отвечают на
сказки.
вопросы к тексту
Выборочно читают по
сказки.
заданию учителя.
Выборочно читают для
Читают разговор уток и
подтверждения ответа.
лягушки по ролям с
интонационной окраской. Читают разговор уток
и лягушки по ролям с
Описывают лягушку по
интонационной
плану и опорным словам.
окраской. Описывают
Пересказывают часть
лягушку по плану.
сказки по плану с
Пересказывают часть
помощью учителя
сказки по плану

В. Гаршин. Сказка
«Лягушкапутешественница»
(в сокращении) часть 2

Чтение текста сказки
целыми словами,
коллективное
определение основной
мысли. Ответы на
вопросы по
содержанию словами из
текста. Определение
главных действующих
лиц, оценка их
поступков.
Чтение разговора уток и
лягушки по ролям с
интонационной
окраской. Пересказ по
картинному плану

Читают
сказку
правильно,
выразительно,
целыми словами.
Определяют главных
действующих лиц сказки.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев.
Читают разговор уток и
лягушки по ролям.
Пересказывают часть
сказки с помощью учителя

13.10
Читают правильно,
выразительно, бегло,
целыми словами, с
постепенным переходом
к чтению группами слов
в соответствии с
нормами орфоэпии.
Определяют главную
мысль. Отвечают на
вопросы словами из
текста сказки.
Дают оценку героям
сказки. Выразительно
читают по ролям
разговор уток и
лягушки.
Пересказывают вторую
часть сказки по
картинному плану

В. Гаршин. Сказка
«Лягушкапутешественница»
(в сокращении) часть 3

Выразительное чтение
литературной сказки.
Объяснение смысла
выражений.
Подведение обучающихся
к пониманию основной
мысли произведения
посредством анализа
содержания сказки.
Развитие речи и умение
работать с текстом.
Пересказ сказки по плану.
Ответы на вопросы
учебника. Воспитание
негативного отношения к
хвастовству на примере
поведения главной
героини сказки

Читают сказку целыми
словами, трудные слова
по слогам. Отвечают на
вопросы учителя по
содержанию сказки.
Участвуют в объяснении
авторских выражений.
Анализируют
содержание сказки с
помощью учителя.
Кратко пересказывают
сказку по плану.
Перечисляют черты
характера лягушки,
которые высмеивает
автор

16.10
Выразительно читают
сказку целыми словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Объясняют трудные
слова и выражения.
Анализируют
содержание сказки.
Пересказывают сказку
по плану.
Рассуждают о чертах
характера лягушки, еѐ
поступках, которые
высмеивает автор

Ф. Тютчев.
Стихотворение «Есть в
осени
первоначальной…»

Ознакомление с
произведением Ф. И.
Тютчева «Есть в осени
первоначальной…».
Знакомство с биографией
поэта Ф. И. Тютчева.
Анализ стихотворения.
Выявление средств
художественной
выразительности
(эпитетов) для описания
осени.
Работа с системой
вопросов к
стихотворению.
Заучивание стихотворения
наизусть

Читают стихотворение Читают выразительно,
17.10
выразительно целыми бегло, целыми словами, с
словами. Отвечают на опорой на авторские
ремарки.
вопросы учителя по
Определяют главную
содержанию.
Участвуют в выявлении мысль стихотворения.
средств
Отвечают на вопросы
художественной
учителя словами из
выразительности для
текста. Выявляют
описания осени с
эпитеты,
помощью учителя.
использованные для
Заучивают наизусть
описания осени.
отрывок стихотворения Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Заучивают наизусть
стихотворение

Осень
(Из сказкирассказа
«Синичкин
календарь») В.
Бианки.
Сказка-рассказ
«Октябрь»

С. Есенин
1
Стихотворение
«Нивы сжаты, рощи
голы»

Чтение сказки-рассказа
целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Деление текста на части по
представленному плану.
Рассказывание сказкирассказа по плану.
Нахождение в тексте
описание листопада,
перелѐта птиц, сухих ясных
осенних деньков. Чтение по
ролям разговора синичек с
зайцем

Выразительное
чтение
стихотворения.
Объяснение смысла
непонятных слов.
Ответы на вопросы
по содержанию.
Словесное рисование
картины к стихотворению.
Заучивание стихотворения
наизусть

Читают сказку-рассказ
19.10
правильно,
Читают сказку-рассказ
выразительно, целыми
бегло, правильно,
словами.
сознательно и
Отвечают на вопросы
выразительно.
учителя по содержанию.
Отвечают на вопросы
Участвуют в работе по
учителя по содержанию.
делению текста на части.
Рассказывают сказку по Делят текст на части.
Рассказывают сказкувопросам учителя.
рассказ. Находят в тексте
Находят в тексте
описание листопада,
описание листопада,
перелѐта птиц, сухих ясных
перелѐта птиц, сухих
осенних деньков.
ясных осенних деньков с
Выразительно читают
помощью учителя.
разговор синичек с зайцем
Читают по ролям
по ролям
разговор синичек с
зайцем
Читают стихотворение
Выразительно читают
20.10
целыми словами, трудные стихотворение с
соответствующей
слова по слогам.
интонацией. Объясняют
Объясняют смысл
смысл непонятных слов
непонятных слов при
помощи рубрики «Слова при помощи рубрики
«Слова для объяснения».
для объяснения».
Отвечают на вопросы к
Отвечают на вопросы
стихотворению.
учителя по содержанию.
Словесно рисуют картину.
Устно рисуют картину к
Заучивают стихотворение
тексту. Заучивают
42

наизусть часть
стихотворения

Н. Сладков.
Рассказ
«И грустно
и
радостно»

Обобщение знаний
обучающихся по разделу
«Круглый год. Осень»
Соотнесение живописных
полотен и литературных
произведений.

Читают произведения
раздела правильно,
выразительно, целыми
словами, трудные слова
по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя

наизусть

Читают целыми словами,
бегло, правильно,
сознательно и
выразительно.
Соотносят картины с
прочитанными
произведениями.
Составляют рассказ об
осени.

23.10

Обобщающий урок
по разделу
«Круглый год.
Осень»

Составление рассказа об
осени с использованием
имен прилагательных.
Подбор предложенных
пословиц и поговорок к
прочитанным
произведениям раздела.
Тест по разделу «Круглый
год.
Осень»

по прочитанным
произведениям.
Составляют рассказ с
помощью учителя.
Рассматривают
репродукции картин
об осени цветной
вклейки учебника.
Читают пословицы и
поговорки, объясняют
их смысл с помощью
учителя. Выполняют
тест по разделу с
помощью учителя

Соотносят живописные
картины русских
художников с
литературными
произведениями раздела об
осени.
Читают пословицы и
поговорки, объясняют их
смысл.
Подбирают
предложенные
пословицы и поговорки к
прочитанным
произведениям раздела.
Выполняют тест
самостоятельно

Истоки мудрости – 14 часов

Вступительная
статья к разделу.
Внеклассное
чтение. Русские
народные сказки и
былины в обработке
А. Афанасьева.
Сказка «Кощей
Бессмертный».
Былина «Алѐша
Попович». Сказка
«Лисаисповедница»

Чтение произведений
устного народного
творчества целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление
причинноследственных
связей между событиями и
поступками героев.
Пересказ части текста
понравившейся сказки с
опорой на иллюстрацию.
Виртуальная выставка книг
«Русские

Читают произведения
устного народного
творчества правильно,
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке событий и героев
произведений.
Пересказывают часть
текста одного
произведения (сказки
или былины) по
вопросам. Помогают
одноклассникам
организовать
виртуальную выставку
книг

Читают целыми словами,
бегло, правильно,
сознательно и
выразительно.
Определяют главную
мысль сказок, былины
Отвечают на вопросы к
тексту. Устанавливают
причинноследственные
связи между событиями и
поступками героев
произведений.
Пересказывают часть
текста понравившейся
сказки с опорой на
иллюстрацию. Организуют
виртуальную выставку
книг

24.10

народные сказки и былины в
обработке А. Афанасьева»

Русская народная
сказка в
обработке А.
Афанасьева
«Жадная старуха»

Чтение сказки целыми
словами, коллективное
определение основной
мысли текста. Объяснение
смысла непонятных слов и
выражений. Ответы на
вопросы по содержанию.
Восстановление
деформированного
картинного плана.
Рассказывание сказки с
опорой на картинный план

Читают сказку
Читают сказку целыми 26.10
«цепочкой» по абзацу
словами
правильным и плавным «цепочкой» в темпе,
чтением целыми словами. приближенном к темпу
Объясняют непонятные устной разговорной речи.
слова с помощью
Объясняют смысл
учителя.
непонятных слов и
Отвечают на вопросы
выражений.
учителя. Участвуют в
Определяют главную
работе по определению мысль сказки
основной мысли текста.
Отвечают на вопросы к
Пересказывают сказку с
тексту. Восстанавливают
опорой на картинный
деформированный
план с помощью учителя
картинный план.
Пересказывают сказку по
картинному плану

Украинская
народная сказка
«Как мужик со
спесивым паном
пообедал»

Чтение сказки целыми
словами, определение
главной мысли. Ответы на
вопросы по содержанию
словами из текста.
Чтение части сказки по
ролям. Составление
словесной характеристики
мужика и пана, выбирая
нужные слова из
предложенных.
Восстановление
деформированного
картинного плана.
Пересказ сказки с опорой на
картинный план и
словеснологический

Читают сказку целыми
словами при помощи
упражнения «Фотоглаз».
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
сказки. Называют
главных героев
произведения.
Читают отрывки сказки
по ролям с помощью
учителя. Участвуют в
работе по
восстановлению
картинного плана.
Пересказывают по
вопросам учителя с
опорой на картинный
план.

Выразительно читают
27.10
сказку целыми словами
при помощи упражнения
«Фотоглаз», соблюдая
нормы чтения.
Определяют главную
мысль сказки.
Читают по ролям отрывок.
Отвечают на вопросы
словами из текста сказки.
Восстанавливают
деформированный
картинный план.
Пересказывают по
словесно-логическому
плану. Составляют
словесную характеристику
мужика и пана,

Участвуют в
выбирая нужные слова из
коллективном
предложенных
составлении словесной
характеристики мужика и
пана, выбирая нужные
слова из предложенных

Русская народная
сказка в пересказе
А.
Толстого
«Кот и
лиса» часть
1

Чтение первой части
сказки целыми словами,
определение главной
мысли. Ответы на
вопросы по содержанию.
Установление
причинноследственных
связей между событиями и
поступками героев.
Выборочное чтение по
вопросам учителя

Русская народная
сказка в пересказе
А.
Толстого
«Кот и
лиса» часть
2

Чтение второй части
сказки целыми словами,
определение главной
мысли. Объяснения
смысла непонятных слов и
выражений. Ответы на
вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам.
Выбор из текста отрывка,
подходящего по смыслу к
иллюстрации.
Чтение по ролям с
элементами драматизации.
Пересказ сказки по ролям

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, трудные слова
по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
сказки. Участвуют в
работе по оценке
событий и поступков
героев произведения.
Выборочно читают по
заданию учителя
Читают сказку целыми
словами при помощи
упражнения «Угадай
настроение».
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
сказки. Подбирают слова
из текста сказки к
иллюстрациям с
помощью учителя.
Читают отрывок из
сказки по ролям,
используя элементы
драматизации.
Пересказывают сказку по
ролям с помощью
учителя

Читают сказку целыми
7.11
словами бегло, правильно,
сознательно и
выразительно.
Отвечают
на вопросы к тексту.
Устанавливают
причинноследственные
связи между событиями и
поступками героев сказки.
Выборочно читают для
подтверждения ответа
9.11
Читают русскую народную
сказку выразительно,
целыми словами, с
использованием
упражнения для чтения
«Угадай настроение».
Определяют главную
мысль сказки.
Отвечают на вопросы к
тексту. Выборочно читают
для подтверждения ответа.
Подбирают отрывок из
текста, подходящий по
смыслу к иллюстрации.

И. А. Крылов.
Басня «Ворона и
Лисица»

Читают отрывок из сказки
по ролям, используя
элементы драматизации.
Пересказывают сказку по
ролям
Изучение особенностей
Находят, разбирают
Изучают и различают
10.11
особенности
басни
И.
А.
басни как жанра
особенности басни И. А.
литературы. Объяснение
Крылова с помощью
Крылова.
смысла непонятных слов и
учителя.
Выразительно
читают
выражений. Выборочное
Читают
басню
басню целыми словами.
чтение.
Работа над правильно,
Определяют
главную
выразительностью чтения
выразительно,
мысль
произведения.
басни.
целыми словами.
Отвечают на вопросы к
Выразительное чтение басни Объясняют смысл
тесту.
Определяют
непонятных слов и
по ролям.
главных героев, оценивают
выражений с помощью
Прослушивание
их поступки. Выборочно
учителя.
аудиозаписи, просмотр
читают для подтверждения
мультфильма. Драматизация Отвечают на вопросы
учителя по содержанию ответа.
басни
Читают по ролям,
басни. Участвуют в
работе по оценке героев и драматизируя басню.
их поступков. Выборочно Прослушивают аудиозапись
басни, смотрят мультфильм
читают по ролям по
заданию учителя.
Прослушивают
аудиозапись басни,
смотрят мультфильм.
Участвуют в
драматизации басни
49

И. Крылов.
Басня
«Стрекоза и
Муравей»

Выразительное чтение
Читают правильно,
Читают правильно,
13.11
басни. Работа с
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
иллюстративным
словами.
Читают басню по
материалом.
ролям.
Анализируют
Выделяют в тексте
Анализ произведения по незнакомые слова с
произведение по вопросам
вопросам учителя.
учителя.
помощью учителя.
Работа над трудными для
Выделяют незнакомые
Рассматривают
понимания обучающихся иллюстративный материал. слова в тексте, правильно
словами и выражениями.
их объясняют.
Выразительно
Чтение басни по ролям.
Составляют
читают по ролям.
Составление
характеристику Стрекозы и
Участвуют в
характеристики Стрекозы и
Муравья.
составлении
Муравья.
характеристики Стрекозы Выбирают
Заучивание басни наизусть. и Муравья.
соответствующую морали
Выбор пословицы,
басни пословицу.
Заучивают наизусть
соответствующей морали
Заучивают басню наизусть
(объѐм текста с учѐтом
басни.
особенностей
Прослушивание
обучающихся)
аудиозаписи, просмотр
мультфильма

К. Паустовский
Рассказ
«Сказки Пушкина»

Чтение рассказа целыми
словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выбор из текста отрывков,
подходящих по смыслу к
иллюстрациям.
Объяснение смысла
образных выражений.
Словесное рисование
картины длинных зимних
вечеров в
Михайловском

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, трудные слова
по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
рассказа. Выбирают из
текста предложения,
подходящие по смыслу к
иллюстрациям.
Объясняют смысл
образных выражений с
помощью учителя.
Участвуют в словесном
рисовании картины

Читают рассказ целыми
словами.
Определяют главную
мысль.
Отвечают на вопросы к
тексту. Выбирают из
текста отрывки,
подходящие по смыслу к
иллюстрациям.
Объясняют смысл
образных выражений.
Рисуют словесную
картину к эпизоду
рассказа

14.11

А. Пушкин.
«Сказка о рыбаке и
рыбке» часть 1

Чтение первой части сказки
целыми словами,
коллективное определение
основной мысли
произведения.
Объяснение непонятных
слов и выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц,
оценка их поступков.

Читают выразительно
Читают сказку целыми
сказку. Объясняют
словами.
непонятные слова и
выражения при помощи Определяют главную
мысль. Объяснение
рубрики «Слова для
непонятных слов и
объяснения».
выражений.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию. Отвечают на вопросы к
тексту.
Участвуют в работе по
Дают оценку героям и их
оценке поступков героев. поступкам.
Подбирают строчки из
Подбирают строчки из
сказки к
произведения к 4-5

16.11

А. Пушкин.
«Сказка о рыбаке
и
рыбке»
часть 2

Подбор строчек из
произведения к
картинкам

2-3 картинкам

Выразительное чтение
второй части сказки
целыми словами,
определение главной
мысли. Объяснение
непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выбор заголовка,
подходящего к
иллюстрации.
Подбор строчек из текста к
иллюстрациям

Читают вторую часть
сказки правильно,
выразительно, целыми
словами.
Объясняют непонятные
слова и выражения с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
выбору заголовка к
тексту.
Подбирают предложения
из текста к иллюстрациям
с помощью учителя

картинкам

17.11
Читают сказку правильно,
выразительно, бегло.
Определяют главную
мысль сказки.
Объясняют непонятные
слова и выражения.
Отвечают на вопросы к
тексту. Выбирают
заголовок к тексту
произведения.
Подбирают отрывки из
текста к иллюстрациям

А. Пушкин.
1
«Сказка о рыбаке и
рыбке»
часть 3

Чтение третьей части
сказки целыми словами,
определение главной
мысли. Ответы на вопросы
по содержанию словами из
текста. Установление
причинноследственных
связей между событиями и
поступками героев

Выразительно читают
третью часть сказки.
Отвечают на вопросы
учителя своими словами.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий

А. Пушкин.
«Сказка о рыбаке
и
рыбке»

Выразительное чтение
сказки.
Ответы на вопросы учителя.
Подтверждение ответов
строчками из текста.
Чтение и выбор слов,
которые относятся к старику,
к старухе, к рыбке.
Восстановление нарушенного
порядка событий сказки.
Рисование иллюстраций к
сказке.
Проведение выставки
рисунков обучающихся в
классе

Выразительное читают
сказку целыми словами,
соблюдая нормы чтения.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Подтверждают свои
ответы строчками из
текста с помощью
учителя. Читают и
выбирают слова,
которые относятся к
старику, к старухе, к
рыбке. Участвуют в
восстановлении
нарушенного порядка
событий сказки. Рисуют
иллюстрации к сказке.
Помогают
одноклассникам

Выразительно читают
сказку целыми словами.
Определяют главную
мысль.
Отвечают на вопросы
словами из текста.
Устанавливают
причинноследственные
связи между событиями и
поступками героев
Выразительно читают
сказку целыми словами,
осознанно, бегло, соблюдая
нормы чтения. Отвечают на
вопросы учителя по
содержанию сказки.
Подтверждают свои ответы
строчками из текста.
Читают и выбирают слова,
которые относятся к
старику, к старухе, к рыбке.
Восстанавливают
нарушенный порядок
событий сказки. Рисуют
иллюстрации к сказке.
Устраивают выставку
рисунков обучающихся в
классе

20.11

21.11

устроить выставку
рисунков обучающихся
в классе

К. Бальмонт.
Стихотворение
«У чудищ».
Обобщающий урок
по разделу «Истоки
мудрости»

Обобщение знаний по
разделу. Соотнесение
иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Составление устного
рассказа о сказочных
злодеях.
Выбор пословиц и
поговорок к произведениям
раздела.
Выполнение теста по
разделу
«Истоки мудрости»

Читают произведения
раздела правильным и
плавным чтением
целыми словами.
Отвечают на вопросы
учителя. Соотносят
иллюстрации с
прочитанными
произведениями с
помощью учителя.
Составляют 3-4
предложения о
сказочных злодеях.
Выбирают 2-3
пословицы из
предложенных учителем
к произведениям
раздела. Выполняют тест
по разделу с помощью
учителя
Наша Родина – 10 часов

Читают выразительно,
23.11
осознанно, бегло, целыми
словами произведения
раздела. Соотносят
иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Составляют рассказ о
сказочных злодеях.
Выбирают пословицы и
поговорки к
произведениям раздела.
Объясняют их смысл.
Самостоятельно выполняют
тест по разделу «Истоки
мудрости»

Вступительная
статья к разделу.
Русская народная
песня
«Как пойду я на
быструю речку»

Выразительное чтение
вступительной статьи к
разделу, русской народной
песни.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление
причинноследственных
связей между событиями и
описанием родной земли.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Заучивание песни наизусть.

Читают правильно и
плавно, целыми словами
статью и русскую
народную песню.
Отвечают на вопросы
учителя. Участвуют в
работе по оценке
событий в песне.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Участвуют в
организации
фотовыставки

Выразительно читают
статью и песню целыми
словами. Отвечают на
вопросы к стихотворению.
Устанавливают
причинноследственные
связи между событиями и
описанием родной земли.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Организуют фотовыставку

24.11

Фотовыставка красивых
мест, которые посещали
обучающиеся

Внеклассное чтение.
Шведская народная
сказка
«Неведомый рай».
Н. Телешов.
Рассказы «Белая
цапля», «Ёлка
Митрича».
Е.
Пермяк.
Сказкаприсказка
про родной Урал.
Г. Х. Андерсен.
Сказка
«Снежная королева»

Ю. Яковлев. Рассказ
«Мама»
(Из книги «Моя
Родина»)

Выборочное чтение,
Читают
произведения
для
внеклассного
чтения,
рассказывание отрывков из
выполняя
доступные
произведения.
задания по прочитанному
Характеристика
тексту.
Читают
персонажей и их
поступков. Коллективное правильно,
целыми
обсуждение, высказывание выразительно,
словами.
собственного мнения.
Работа с иллюстративным Учатся читать по ролям с
материалом. Организация передачей особенностей
работы в парах, командах. интонации героев
произведений.
Организация выставки
книг, уголка внеклассного Высказывают свои
впечатления о
чтения. Высказывание
прочитанных рассказах и
впечатления от
прочитанного, выражение сказках в доступной
своего отношения к героям форме
Чтение текста целыми
словами,
коллективное
определение
основной
мысли.
Объяснение
смысла непонятных слов.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из
текста.
Определение
главных
действующих
лиц, оценка их поступков.
Доказательство примерами

Читают рассказ
правильным и плавным
чтением целыми
словами, с соблюдением
норм чтения.
Отвечают на вопросы
учителя. Участвуют в
работе по оценке героев.
Доказывают примерами
из текста, как мама
научила автора видеть

Читают внеклассную
27.11
литературу под контролем
учителя.
Участвуют в обсуждении
прочитанных
произведений. Читают по
ролям понравившуюся
сказку. Организуют
выставку книг, уголок
внеклассного чтения.
Высказывают впечатления
о прочитанном, выражают
свое отношение к героям

28.11
Выразительно читают
рассказ целыми словами.
Определяют главную
мысль.
Отвечают на вопросы
словами из текста.
Оценивают главных
героев. Уясняют
нравственный смысл
воспоминаний автора.
Доказывают примерами
57

из текста, как мама научила
автора видеть красоту
окружающего мира.

видеть красоту
окружающего мира.
Высказывание своего
мнения по вопросам
учебника

красоту окружающего
мира, с помощью
учителя.

из текста, как мама
научила автора видеть
красоту окружающего
мира.

Высказывают и объясняют Высказывают и объясняют
свое мнение по вопросам свое мнение по вопросам
учебника, с помощью
учебника
учителя

47 М. Матусовский
Стихотворение
«С чего начинается
Родина?»

Чтение стихотворения
целыми словами,
определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главного
действующего лица, оценка
его поступков.
Коллективное деление
текста стихотворения на
строфы. Анализ строф по
вопросам учебника

Выразительно читают
стихотворение, соблюдая
знаки препинания в конце
предложений.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героя
стихотворения. Участвуют
в коллективной работе по
делению текста на строфы.
Анализируют вторую и
третью строфы с помощью
учителя

48 К. Паустовский
Рассказ
«Собрание чудес»
(в сокращении)
часть 1

Чтение текста целыми
словами, определение
главной мысли. Ответы на
вопросы по содержанию
словами из текста.
Объяснение образного
выражения.
Выборочное чтение по
заданию учителя разговора
Вани и писателя

Совершенствуют технику
чтения, читая рассказ по
слогам и целым словом.
Отвечают на вопросы
учителя своими словами.
Выборочно читают по
вопросам учителя.
Объясняют образное
выражение с помощью
учителя

Выразительно читают
30.11
стихотворение
осознанно, бегло,
целыми словами.
Определяют главную
мысль стихотворения.
Отвечают на вопросы к
тексту. Дают оценку
поступкам героя
стихотворения.
Коллективно делят текст
стихотворения на строфы.
Производят анализ строф с
помощью учителя
1.12
Читают рассказ целым
словом и целым словом с
переходом к чтению
синтагмами,
совершенствуя технику
чтения.
Отвечают н вопросы
словами из текста.
Определяют главную
мысль рассказа.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют образное
выражение
59

К. Паустовский.
Рассказ
«Собрание чудес»
(в сокращении)
часть 2

Чтение второй части
рассказа целыми словами,
коллективное определение
основной мысли. Ответы
на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц,
нравственная оценка их
поступков.
Сравнение поступков двух
героев.
Выборочное чтение по
вопросам

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами (по слогам
сложные по
звукослоговой структуре
и значению слова).
Отвечают на вопросы
учителя. Участвуют в
работе по оценке героев
рассказа с помощью
учителя.
Сравнивают поступки
двух героев.
Выборочно читают по
заданию учителя

Читают вторую часть
рассказа

4.12

правильно, выразительно,
бегло, целыми словами.
Отвечают н вопросы к
тексту. Определяют
главную мысль рассказа.
Дают нравственную
оценку поступкам героев.
Сравнивают двух героев.
Выборочно читают для
подтверждения ответа

К. Паустовский.
Рассказ
«Собрание
чудес» (в
сокращении)
часть 3

Выразительное чтение
рассказа. Объяснение
смысла непонятных слов
и выражений. Ответы на
вопросы по содержанию.
Определение
нравственного и
патриотического смысла
произведения.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Пересказ, близкий к
тексту, описания Борового
озера

Выразительно читают
рассказ правильным и
плавным чтением целыми
словами. Отвечают на
вопросы учителя по
содержанию.
Участвуют в определении
нравственного и
патриотического смысла
произведения.
Высказывают свою точку
зрения
Выборочно читают по
вопросам учителя.
Пересказывают эпизод
рассказа по опорным
словам

Выразительно читают
5.12
рассказ целыми словами с
интонацией,
соответствующей
характеру произведения.
Отвечают на вопросы.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Определяют
нравственный и
патриотический смысл
произведения.
Пересказывают, близко к
тексту, описание Борового
озера

Е. Пермяк
1
«Сказка о большом
колоколе»
часть 1

Чтение текста целыми
словами, определение
главной мысли.
Объяснение смысла слов с
использованием рубрики
«Слова для объяснения».
Определение
нравственного смысла
поступка главного героя.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам.
Словесное рисование
картины к тексту

Читают правильно,
выразительно,
целыми словами.
Объясняют смысл слов с
использованием рубрики
«Слова для объяснения».
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
определению
нравственного смысла
поступка главного героя
сказки.
Словесно рисуют картины к
тексту с помощью учителя

Е. Пермяк
1
«Сказка о большом
колоколе»
часть 2

Чтение текста (фрагмента Слушают чтение.
текста) учителем или
Читают про себя. Читают
прослушивание
правильно, выразительно,
аудиозаписи.
Чтение
целыми словами. Отвечают
про себя (с заданием).
на вопросы с помощью
Совершенствование
техники чтения. Работа над учителя.
Выделяют в тексте
выборочным чтением.
незнакомые
слова,
Ответы на вопросы.
Работа над трудными для объясняют их смысл с
помощью учителя
понимания словами и
выражениями.
Обсуждение удивительной

Читают
правильно, 7.12
выразительно,
бегло,
целыми
словами
в
темпе, приближенном к
темпу
устной
разговорной
речи.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную
мысль. Определяют
нравственный смысл
поступка героя.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Словесно рисуют
картину к сказке
8.12
Слушают чтение.
Читают про себя.
Читают правильно,
выразительно, осознанно,
бегло. Отвечают на
вопросы по тексту.
Выделяют незнакомые
слова в тексте, дают
объяснение, основываясь
на жизненный опыт.
Высказывают своѐ
отношение к русскому
62

способности
матроса

П. Синявский.
Стихотворение
«Рисунок».
Обобщающий
урок по разделу
«Наша
Родина»

русского

Обобщение знаний по
разделу. Выразительное
чтение стихотворения.
Соотнесение иллюстраций
с прочитанными
произведениями.
Составление устного
рассказа о Родине.
Выполнение теста по
разделу
«Наша Родина»

матросу

Выразительно читают
целыми словами, трудные
слова по слогам
произведения раздела.
Отвечают на вопросы
учителя по прочитанным
произведениям.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями с
помощью учителя.
Читают стихи и рассказы
о Родине.
Составляют предложения
о родном крае.

Читают произведения
11.12
раздела целыми словами,
совершенствуя технику
чтения.
Отвечают на вопросы к
прочитанным
произведениям. Соотносят
иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Составляют устный
рассказ о родном крае.
Пересказывают
понравившиеся
рассказы о Родине из
63

Выполняют тестовые
задания с помощью
учителя

раздела. Выполняют
тест самостоятельно

Круглый год. Зима – 9 часов

Вступительная
статья к разделу.
Колядка «Пришла
коляда…»

Выразительное чтение
вступительной статьи и
колядки.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение значения слова
с опорой на текст.
Составление рассказа по
сюжетной картинке
«Рождество в моей семье».
Сопровождение своего
рассказа семейными
фотографиями.
Исполнение колядки под
музыку

Выразительно читают
колядку с передачей
веселого настроения.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
своими словами.
Подбирают предложения
к сюжетной картинке
«Рождество в моей
семье». Коллективно
исполняют колядку под
музыку

Выразительно читают
колядку целыми словами с
восклицательной
интонацией. Отвечают на
вопросы словами из
текста.
Составляют рассказ по
сюжетной картинке.
Сопровождают рассказ
семейными
фотографиями.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Поют колядку под музыку

12.12

С. Чѐрный.
Сказка
«Серебряная ѐлка»
глава 1

Чтение первой главы
сказки целыми словами,
определение главной
мысли. Ответы на вопросы
по содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Придумывание заголовка
к первой главе сказки.
Деление главы на части
по плану.
Чтение разговора зверей по
ролям

С. Чѐрный.
Сказка
«Серебряная ѐлка»
глава 2

Выборочное чтение сказки
по вопросам учителя.
Объяснение образных
выражений.
Придумывание заголовка
ко второй главе сказки.
Деление текста на части и
пересказ по картинному
плану

Читают первую главу
сказки правильно,
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев.
Участвуют в работе по
выбору заголовка главы
сказки. Делят главу
сказки на части по плану
с помощью учителя.
Читают разговор зверей
по ролям с правильной
интонацией
Выборочно читают по
заданию учителя.
Объясняют образные
выражения с помощью
учителя.
Придумывают
заголовок ко второй
части сказки с
помощью учителя.
Делят текст на части с
помощью учителя

Читают сказку
14.12
правильно,
выразительно, бегло.
Отвечают на вопросы к
тексту. Определяют
главную мысль.
Определяют главных
героев сказки и
оценивают их поступки.
Выбирают заголовок из
двух предложенных к
главе сказки. Делят главу
на части по плану.
Читают разговор зверей
по ролям
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют образные
выражения.
Придумывают
заголовок ко второй
части сказки. Делят
текст на части и
пересказывают по
картинному плану

15.12

А. Фет.
1
Стихотворение
«Мама! глянь-ка из
окошка»

Выразительное
чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы
по содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Сравнение описания инея и
снега.

Читают стихотворение
выразительно, целыми
словами, с соблюдением
пауз. Отвечают на
вопросы учителя по
содержанию. Выборочно
читают по вопросам
учителя.

Заучивание стихотворения Сравнивают описание
инея и снега с помощью
наизусть
учителя. Заучивают
наизусть стихотворение с
использованием
мнемотехники
59

А. Барков.
Сказка
«Почему ель зимы
не боится?»

Выразительное чтение
сказки. Ответы на вопросы
по содержанию.
Объяснение смысла
отдельных выражений
текста. Чтение сказки по
ролям с элементами
драматизации

Читают сказку целыми
словами с возможным
прочтением по слогам
трудных по структуре
слов.
Отвечают на вопросы
учителя. Объясняют
смысл отдельных слов с
помощью учителя.
Выразительно читают
сказку по ролям с

Выразительно читают
стихотворение целыми
словами в темпе,
приближенном к темпу
устной разговорной
речи. Отвечают на
вопросы по
содержанию.

18.12

Находят в тексте слова и
выражения, отражающие
красоту зимнего двора.
Сравнивают описание
инея и снега.
Заучивают наизусть
стихотворение
19.12
Выразительно читают
сказку целыми словами с
соответствующей
интонацией.
Отвечают на вопросы.
Объясняют смысл
отдельных выражений
текста. Читают сказку
по ролям с
элементами драматизации

предварительным
распределением ролей с
помощью учителя

А. Пушкин.
Стихотворение
«Опрятней
модного паркета»

Выразительное чтение
стихотворения целыми
словами, определение
главной мысли.
Объяснение смысла
выражений
стихотворения. Ответы
на вопросы по
содержанию.
Словесное рисование
картины к
стихотворению.
Выборочное чтение по
вопросам. Заучивание
стихотворения наизусть

Выразительно читают с
соблюдением пауз.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
словесному рисованию
картины к
стихотворению.
Выборочно читают по
вопросам учителя.
Заучивают отрывок
стихотворения наизусть

21.12
Читают стихотворение
целыми словами,
соблюдая нормы чтения.
Отвечают на вопросы к
тексту. Определяют
главную мысль. Словесно
рисуют картину к
стихотворению.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Заучивают стихотворение
наизусть

В. Бианки.
Рассказ
«Снежная книга»

Чтение рассказа с учѐтом
знаков препинания в конце
предложения и чувств
героев. Подбор отрывков из
текста к иллюстрациям.
Пересказ отдельных частей
текста с опорой на
картинный план.
Составление истории из
«снежной книги» по плану

С. Есенин.
Стихотворение
«Пороша»

Выразительное чтение
стихотворения целыми
словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из
текста.
Деление текста на строфы.
Анализ каждой строфы.
Обращение внимания на
авторские сравнения С.
Есенина.
Заучивание стихотворения
наизусть

Выразительно читают
Читают рассказ целыми
22.12
словами
и
целыми
словами
рассказ с учѐтом знаков
препинания. Подбирают с переходом к чтению
предложения из текста к синтагмами.
Подбирают отрывки из
иллюстрациям с
текста к иллюстрациям.
помощью учителя.
Отвечают на вопросы
Отвечают на вопросы
учителя. Пересказывают учебника.
часть текста по вопросам Пересказывают части
текста с опорой на
учителя с опорой на
картинный план.
иллюстрацию.
Составляют историю из
Составляют историю из
«снежной книги» по плану
«снежной книги» по
плану с помощью
учителя
Выразительно читают
25.12
стихотворение целыми
Выразительно читают
словами жужжащим
стихотворение осознанно,
чтением. Отвечают на
бегло, целыми словами.
вопросы учителя
Отвечают на вопросы по
своими словами.
содержанию словами из
Участвуют в работе по
текста. Делят текст на
делению текста на
строфы с помощью учителя.
строфы с помощью
Прослеживают, с чем автор
учителя.
сравнивает снег на сосне,
Прослеживают, с чем
дорогу, сосну.
автор сравнивает снег на Заучивают стихотворение
сосне, дорогу, сосну.
наизусть
Заучивают наизусть
69

отрывок из
стихотворения

Г. Снегирѐв.
1
Рассказ «Бабочка
на снегу».
Обобщающий урок
по разделу
«Круглый год.
Зима»

Чтение и отгадывание
загадок о зиме.
Рисование отгадок.
Обобщение знаний по
разделу. Соотнесение
иллюстраций с
прочитанными
произведениями.

Читают целыми словами
(по слогам сложные по
звукослоговой структуре
и значению слов)
произведения раздела.
Отвечают на вопросы
учителя

Читают и отгадывают
загадки.
Рисуют отгадки.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Пересказывают
понравившиеся
произведения

26.12

Пересказ по вопросам
учителя и картинкам.
Чтение стихов про зимнюю
природу.
Выполнение тестового
задания
по разделу

по содержанию
прочитанных
произведений.
Отгадывают загадки,
рисуют отгадки.
Пересказывают с
помощью учителя по
вопросам. Читают
стихи о зиме.
Выполняют тест по
разделу «Круглый год.
Зима» с помощью
учителя
Среди людей – 13 часов

раздела по вопросам
учителя и картинкам.
Выразительно читают стихи
о зиме.
Выполняют тест по разделу
«Круглый год. Зима»
самостоятельно

Вступительная
статья к разделу.
Внеклассное
чтение. Д.
Мамин-Сибиряк.
Рассказ «Пора
спать». А.
Линдгрен.
Отрывок из
повести «Карлсон
играет в палатку».
Г. Х. Андерсен.
Сказка
«Дикие лебеди»

Чтение произведений
целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление
причинноследственных
связей между событиями и
поступками героев.
Повторение правил
поведения с незнакомыми
людьми. Организация
работы в парах, командах.
Организация выставки книг,
уголка внеклассного чтения.
Высказывание впечатления
от прочитанного, выражение
своего отношения к героям

Выразительно читают
произведения целыми
словами, совершенствуя
технику чтения.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий.
Высказывают свои
впечатления о
прочитанном рассказе в
доступной форме.
Приносят книги для
выставки, помогают в еѐ
организации

Совершенствуют
28.12
читательские навыки при
чтении произведений по
внеклассному чтению.
Читают произведения из
списка целыми словами.
Отвечают на вопросы к
тексту. Определяют
главную мысль
произведений.
Устанавливают
причинноследственные
связи между поступками
героев и событиями.
Организуют выставку книг,
уголок внеклассного
чтения. Высказывают
впечатления о
прочитанном, выражают
свое отношение к героям

Художественная
статья
«Как вечерние
семейные сказки
стали книгами»

Выразительное чтение
статьи. Анализ
содержания презентации
к статье с опорой на текст
и вопросы. Подбор к
иллюстрации
подходящего отрывка из
текста.
Пересказ статьи

А. Алексин. Рассказ 1
«Самый счастливый
день»
часть 1

Чтение текста рассказа
целыми словами,
определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка
их поступков.
Чтение по ролям диалога
по заданию учителя

Читают статью бинарным Читают статью бинарным 29.12
чтением целыми словами чтением целыми словами.
(по слогам сложные по
Анализируют содержание
звукослоговой структуре презентации с опорой на
и значению слова).
текст и вопросы.
Анализируют содержание Подбирают к
презентации, отвечают на иллюстрации отрывки из
вопросы учителя.
текста.
Подбирают предложения Пересказывают статью,
к иллюстрации.
близко к тексту
Пересказывают статью по
наводящим вопросам
Читают первую часть
Читают первую часть
8.01
рассказа целыми словами, рассказа целыми словами,
соблюдая нормы чтения. бегло, осознанно.
Отвечают на вопросы
Отвечают н вопросы к
учителя по содержанию. тексту.
Участвуют в работе по
Определяют главную
оценке героев и событий мысль. Находят главных
героев в рассказе и
оценивают их поступки.
Читают по ролям диалог
по заданию учителя

А. Алексин. Рассказ 1
«Самый счастливый
день» часть 2

А. Алексин.
Рассказ
«Самый
счастливый день»
часть 3

Чтение второй части
рассказа целыми
словами, определение
главной мысли. Ответы
на вопросы по
содержанию.
Выборочный пересказ с
опорой на иллюстрацию.
Пересказ текста на основе
готового плана
Чтение текста целыми
словами, определение
главной мысли. Ответы на
вопросы по содержанию.
Установление
причинноследственных
связей между событиями и
поступками героев.
Восстановление
деформированного
картинного плана.
Пересказ по картинному
плану

Читают текст второй
Читают рассказ
9.01
части рассказа целыми
осознанно, бегло, целыми
словами, объясняя
словами.
значение трудных слов.
Отвечают на вопросы к
Отвечают на вопросы
тексту. Выборочно
учителя по содержанию. пересказывают рассказ с
Выборочно
опорой на иллюстрации.
пересказывают по
Пересказывают текст на
вопросам учителя с
основе готового плана
опорой на иллюстрации учебника
Читают третью часть
11.01
Выразительно
читают
рассказа целыми словами
«цепочкой». Отвечают на рассказ правильно,
плавно, целыми словами
вопросы учителя.
«цепочкой». Отвечают на
Участвуют в работе по
вопросы по содержанию.
оценке героев и их
поступков.
Определяют главную
Пересказывают с
мысль. Восстанавливают
помощью учителя по
деформированный
картинному плану
картинный план.
Пересказывают по
картинному плану

А. Плещеев.
Стихотворение
«Внучка»

Выразительное чтение
стихотворения с
вопросительной интонацией.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Составление рассказа о
детских занятиях,
перечисленных в
стихотворении, с опорой на
презентацию.
Заучивание стихотворения
наизусть

В. Осеева
Рассказ «Бабка»
(в сокращении)
часть 1

Чтение первой части
рассказа целыми словами.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.

Читают стихотворение
Выразительно читают
12.01
стихотворение
целыми
выразительно, целыми
словами при помощи
словами при помощи
упражнения «Ловушка». «Ловушки»
Отвечают на вопросы
соответствующей
учителя по содержанию. интонацией.
Подбирают предложения Отвечают на вопросы по
к слайдам презентации.
содержанию.
Заучивают
Составляют рассказ с
стихотворение наизусть с опорой на презентацию.
использованием
Заучивают стихотворение
мнемотаблицы
наизусть
Читают первую часть
Читают часть рассказа
15.01
целыми словами в темпе,
рассказа целыми
приближенном к темпу
словами, соблюдая
устной разговорной речи.
нормы чтения.
Отвечают на вопросы
Отвечают на вопросы к
учителя по содержанию. тексту. Определяют
Участвуют в работе по главную мысль рассказа.
оценке героев и их
поступков.

В. Осеева.
Рассказ «Бабка»
(в сокращении)
часть 2

Установление мотивов
поступков героев.
Приведение примеров из
текста при ответе на
вопросы учебника.
Пересказ первой части по
плану

Приводят примеры из
Определяют главных
текста при ответе на
героев и оценивают их
вопросы учебника с
поступки. Устанавливают
помощью учителя.
мотивы поступков героев.
Пересказывают первую
Приводят примеры из
часть рассказа по плану
текста при ответе на
по наводящим вопросам вопросы учебника.
учителя
Пересказывают первую
часть по плану

Чтение текста (фрагмента
текста) учителем.
Чтение текста
обучающимися (с
параллельным разбором
незнакомых слов и
выражений, с акцентом на
технику чтения
произведения).
Совершенствование
техники чтения.
Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведения.
Анализ прочитанной части
по вопросам учителя.
Пересказ второй части по
плану

Читают вторую часть
рассказа правильно,
выразительно, целыми
словами.
Разбирают незнакомые
слова и выражения с
помощью учителя.
Рассказывают кратко
содержание прочитанной
части по плану.
Отвечают на вопросы в
доступной форме

Читают часть рассказа
16.01
правильно, выразительно,
бегло.
Разбирают незнакомые
слова и выражения.
Анализируют
прочитанную часть
рассказа. Отвечают на
вопросы по тексту

В. Осеева.
Рассказ «Бабка»
(в сокращении)
часть 3

В. Осеева
Рассказ «Бабка»
(в сокращении)
часть 4

Составление
характеристики главных
действующих лиц.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственной
точки зрения.
Подготовка к пересказу
третьей части (краткий,
выборочный или полный)
по плану, составленному
обучающимися
(деление текста на части и
озаглавливание частей).
Выделение (определение)
главной мысли
произведения
Совершенствование
техники чтения
обучающихся. Составление
сравнительной
характеристики главного
героя Борьки и его
товарища.
Выразительное чтение
текста. Анализ рассказа по
вопросам учителя.
Пересказ четвертой части
рассказа по плану

Читают третью часть
рассказа правильно,
выразительно, целыми
словами. Учатся
высказывать собственную
точку зрения, своѐ
отношение к поступкам
героев в доступной форме.
Принимают участие в
коллективном обсуждении
в доступной форме

18.01
Читают часть рассказа
правильно, выразительно,
осознанно, бегло.
Характеризуют главных
действующих лиц.
Участвуют в коллективном
обсуждении, высказывают
собственную точку зрения.

Озаглавливают части
рассказа
под руководством учителя

Читают рассказ при
помощи упражнения
«Прятки». Составляют
сравнительную
характеристику главного
героя Борьки и его
товарища (по готовому
плану с помощью
учителя). Выражают своѐ
отношение к поступкам
героев в доступной
форме.

Бегло, выразительно
19.01
читают рассказ.
Составляют
сравнительную
характеристику главного
героя Борьки и его
товарища. Характеризуют
главных действующих лиц
(с помощью учителя),
дают оценку их
поступкам.
Пересказывают четвертую
77

Кратко пересказывают
часть рассказа по плану

А. Барков.
Рассказ «Когда
распускаются
подснежники»
часть
1

Выразительное
чтение
первой части рассказа.
Нахождение главной
мысли.
Озаглавливание части.
Анализ прочитанного.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Наблюдение за
описанием внешности
Лѐньки. Сравнение его
поведения с поведением
Солодкина

часть рассказа

Читают первую часть
Читают первую часть
22.01
рассказа правильно,
рассказа правильно,
выразительно, целыми
выразительно, осознанно,
словами.
бегло. Соблюдают
Определяют главную
интонацию,
мысль первой части
соответствующую знакам
рассказа. Наблюдают за препинания в конце
описанием внешности
предложений.
Леньки. Коллективно
Определяют главную
придумывают заголовок мысль первой части
к первой части рассказа. рассказа. Наблюдают за
Сравнивают поведение
описанием внешности
двух мальчиков с
Леньки.
помощью учителя
Коллективно придумывают
заголовок к первой части
рассказа.
Сравнивают поведение
двух мальчиков
78

А. Барков.
Рассказ «Когда
распускаются
подснежники»
часть
2

Выразительное
чтение
второй части рассказа.
Обращение к рубрикам
«Читай правильно» и
«Слова для объяснения».
Объяснение смысла
непонятных слов и
выражений. Выборочное
чтение. Ответы на
вопросы по
прочитанному.
Приведение примеров из
текста.
Установление причин
поступков героев
литературного
произведения. Оценка
характера героя на основе
анализа его поступков.
Объяснение своего мнения.
Нахождение в тексте
примеров,
подтверждающих черты
характера Лѐньки.
Объяснение смысла
заголовка рассказа

Читают правильно,
плавно целыми словами
(читают по слогам
сложные по
звукослоговой структуре
и значению слова).
Читают слова из рубрики
«Читай правильно»,
обращая своѐ внимание
на правильную
постановку ударения в
словах. Участвуют в
коллективном
объяснении смысла слов
при помощи рубрики
«Слова для объяснения».
Отвечают на вопросы с
помощью учителя.
Приводят примеры из
текста с помощью
учителя

Читают правильно, плавно 23.01
целыми словами в темпе,
приближенном темпу
устной разговорной речи (в
том числе и сложных по
звуко-слоговой структуре и
значению слова после
предварительной
обработки).
Правильно читают слова
рубрики «Читай
правильно». Объясняют
значение слов рубрики
«Слова для объяснения»,
основываясь на жизненный
опыт.
Самостоятельно
отвечают на вопросы
учебника. Находят в
тексте рассказа
примеры,
подтверждающие
ответы.
Составляют словесный
портрет Лѐньки.
Объясняют смысл
заголовка рассказа

В. Сухомлинский.
Рассказ
«Скажи человеку
«здравствуйте».
Обобщающий урок
по разделу
«Среди людей»

Выразительное чтение
произведения.
Обсуждение правил
поведения.
Обобщение знаний по
разделу. Соотнесение
иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Пересказ по вопросам
учителя и картинкам.

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя. Соотносят
картинки с прочитанными
произведениями с
помощью учителя.
Выполняют тест с
помощью учителя.

Чтение наизусть
Пересказывают по
стихотворений раздела.
вопросам учителя.
Соотнесение смысла
Высказывают отношение к
пословиц, поговорок с
прочитанным
событиями, описываемыми произведениям. Участвуют
в литературных
в обсуждении смысла
произведениях раздела.
пословиц и поговорок
Выполнение теста по
разделу
«Среди людей»
О мастерах и мастерицах, о труде и трудолюбии - 8 часов

Читают целыми словами.
25.01
Соотносят картинки с
прочитанными
произведениями.
Объясняют смысл
пословиц и поговорок.
Пересказывают по
вопросам. Читают наизусть
стихотворения.

Выполняют тест
самостоятельно.
Высказывают отношение
к
прочитанным
произведениям

26.01

Вступительная
статья к разделу.
Притча «Как
относиться к своей
работе»

Чтение вступительной
статьи раздела.
Беседа об уроках
трудового обучения,
основах будущих
профессий обучающихся.
Выразительное чтение
притчи. Ответы на
вопросы по содержанию.
Установление смысловых
связей между отдельными
предметами и объектами.
Составление рассказа по
сюжетной картинке «Как
нужно относиться к
выполняемому делу»

Читают вступительную
статью, притчу
Выразительно читают
выразительно целыми
изучаемые произведения
словами.
целыми словами в темпе,
Рассказывают о своей
приближенном к темпу
устной разговорной речи.
будущей профессии.
Отвечают на вопросы к
Участвуют в работе по
установлению смысловых притче. Устанавливают
связей между предметами смысловые связи между
и объектами с опорой на отдельными предметами и
иллюстрацию.
объектами. Составляют
Отвечают на вопросы
рассказ по
учителя. Составляют
сюжетной картинке
рассказ по сюжетной
картинке по вопросам

Внеклассное
чтение. Армянская
народная сказка
"Ремесло дороже
золота".
Былина «Алѐша
Попович и Тугарин
Змей».

Выборочное чтение,
Выразительно
читают
рассказывание отрывков из произведения
для
произведения.
внеклассного
чтения,
Характеристика
выполняя
доступные
персонажей и их
задания по прочитанному
поступков. Коллективное тексту.
Читают
обсуждение, высказывание правильно, выразительно,
собственного
целыми словами.

Читают внеклассную
29.01
литературу под контролем
учителя.
Участвуют в обсуждении
прочитанного
произведения. Читают
произведения внеклассного
чтения по ролям.

А. Мусатов
Рассказ «Как хлеб
на стол пришѐл».
С. Маршак
Стихотворение
«Война с
Днепром».
Л. Кассиль
Рассказ «Твои
защитники»
Е. Пермяк
Сказка
«Маркел-Самодел
и его дети»

мнения. Работа с
иллюстративным
материалом. Организация
работы в парах, командах.
Организация выставки
книг, уголка внеклассного
чтения. Высказывание
впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к героям
1

Чтение сказки целыми
словами, определение
главной мысли. Толкование
слов и выражений. Ответы
на вопросы по содержанию.
Подтверждение своего
ответа строчками из текста.
Определение главных
действующих лиц, оценка
их поступков

Учатся читать по ролям.
Высказывают свои
впечатления о
прочитанном рассказе в
доступной форме

Читают сказку целыми
словами, трудные слова
по слогам.
Участвуют в
коллективном
толковании слов и
выражений. Отвечают на
вопросы учителя по
содержанию. Участвуют
в работе по
определению
действующих лиц и
оценке их поступков

Организуют выставку книг,
уголок внеклассного
чтения. Высказывают
впечатления о
прочитанном, выражают
свое отношение к героям

Читают сказку целыми
словами.
Отвечают на вопросы к
тексту. Определяют
главную мысль. Толкуют
слова и выражения
рассказа.
Подтверждают свои
ответы строчками из
текста. Определяют
главных героев и
оценивают их поступки

30.01

Шведская
народная сказка
в обработке А.
Петрова «Гвоздь
из родного
дома» часть 1

Отработка навыка
выразительного чтения
первой части сказки.
Ознакомление с
содержанием сказки.
Словарная работа.
Вычленение идеи сказки.
Деление текста на части.
Пересказ по плану.
Выбор отрывка из
текста, подходящего к
иллюстрации.

Расширение круга
нравственных
представлений
обучающихся (памятные
вещи из дома родителей)

Выразительно читают
сказку. Объясняют
значение трудных слов
при помощи рубрики
«Слова для объяснения».
Вычленяют идею сказки
при помощи ответов на
вопросы к тексту с
помощью учителя. Делят
текст на смысловые части
с помощью учителя.
Выбирают отрывки из
текста, подходящие к
иллюстрации, с помощью
учителя.
Пересказывают отрывок
сказки

Выразительно читают
1.02
сказку с соблюдением
пауз и знаков препинания.
Объясняют значение
трудных слов.
Вычленяют идею сказки
при помощи ответов на
вопросы к тексту.
Выбирают и зачитывают
отрывки из текста,
подходящие к
иллюстрации.
Разделяют текст сказки на

части и пересказывают
его по плану.
Рассуждают, что взяли из
дома Мадс, Свен и Петер
в память о родительском
доме

Шведская
народная сказка в
обработке А.
Петрова «Гвоздь
из родного дома»
часть 2

М. Зощенко.
Рассказ
«Кто ваши
родители»

Выразительное
чтение
второй части сказки.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Составление словесной
характеристики Свена при
помощи выбора слов из
заданных.
Деление теста на части.
Составление пересказа по
плану

Чтение рассказа целыми
словами, определение
главной мысли.
Установление
причинноследственных
связей между событиями и
поступками героев.
Понимание мотивов
поступков героев.
Ответы на вопросы по

Читают выразительно
вторую часть сказки
целыми словами.
Отвечают на вопросы
учителя по
содержанию.
Выборочно читают с
помощью учителя.
Участвуют в
составлении словесной
характеристики Свена,
выбирая слова из
списка, с помощью
учителя. Делят текст на
части с помощью
учителя.
Кратко пересказывают
вторую часть сказки по
плану
Читают рассказ целыми
словами, трудные слова
по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по
содержанию.
Участвуют в работе по
определению
действующих лиц и
оценке их поступков.

2.02
Выразительно читают
целыми словами вторую
часть сказки с
соответствующей
интонацией. Отвечают на
вопросы по содержанию.
Выборочно читают по
заданию учителя для
подтверждения ответа.
Составляют словесную
характеристику Свена.
Делят текст на части.
Пересказывают сказку с
опорой на план

Читают рассказ целыми
5.02
словами.
Отвечают на вопросы к
тексту. Определяют
главную мысль.
Определяют главных
героев и оценивают их
поступки. Устанавливают
мотивы поступков героев.
Подтверждают свои
84

содержанию.

Участвуют в
подтверждении своих
ответов примерами из
жизни

ответы примерами из
жизни

Подтверждение своих
ответов примерами из
жизни

Нанайская
народная сказка
«Айога»

Чтение текста целыми
словами, определение
главной мысли.
Определение конкретного
смысла понятий: сказка,
сказочный персонаж,
вымысел. Высказывание
своѐ отношение к
народным сказкам.
Восстановление событий
сказки. Рассказывание
сказки с использованием
опорных слов.
Определение качеств
главных героев сказки,
называние их. Выявление
нравственной проблемы
сказки. Высказывание
своего отношения к
поступкам дочерей.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение образных
сравнений

Читают сказку целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Определяют главную
мысль с помощью
учителя.
Определяют смысл
понятий с помощью
учителя. Отвечают на
вопросы по содержанию.
Объясняют образные
сравнения с помощью
учителя.
Восстанавливают события
сказки с опорой на
иллюстрации к сказке.
Рассказывают сказку с
использованием опорных
слов

6.02
Выразительно читают
сказку целыми словами.
Определяют смысл
понятий: сказка,
сказочный персонаж,
вымысел.
Высказывают свое
отношение к народным
сказкам. Находят в
сказке отражение быта и
традиций нанайского
народа.
Восстанавливают события
сказки.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Осмысливают поступки
персонажей, дают им
оценку.
Объясняют
образные
сравнения

В. Осеева.
1
Рассказ
«Злая мать и
добрая тѐтя».
Обобщающий урок
по разделу «О
мастерах и

мастерицах, о труде
и трудолюбии»

Выразительное чтение
рассказа. Формирование
навыка осознанного
чтения. Ответы на
вопросы по содержанию.
Нахождение в тексте
образных сравнений.

Читают выразительно
целыми словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в объяснении
смысла пословиц.

Выразительно читают
целыми словами с
интонацией,
соответствующей знакам
препинания.
Отвечают на вопросы к
рассказу.
Находят в тексте
образные сравнения.

8.02

Объяснение смысла
Зачитывают примеры из
Объясняют смысл
пословиц, используя
прочитанных
пословиц, используя
примеры из прочитанных произведений с помощью примеры из прочитанных
учителя.
произведений раздела.
произведений раздела.
Составление рассказа
Составляют рассказ
Составляют рассказ о
«Добро и зло в
«Добро и зло в
добре и зле с помощью
произведениях раздела». сравнительной таблицы.
произведениях раздела».
Выполнение тестового
Выполняют тест
Выполняют тест с
задания к разделу
самостоятельно
помощью учителя
Защитники Отечества – 8 часов

Вступительная
статья к разделу.
С. Алексеев.
«Рассказы о
Суворове и русских
солдатах»
(отрывок)

Чтение отрывка целыми
словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Пересказ по картинному
плану. Составление
рассказа о защитниках
Родины

Былина
«Первый бой
Ильи Муромца»
часть 1

Выявление
художественных
особенностей былин.
Прослушивание
аудиозаписи исполнения
былин.
Чтение текста целыми
словами, определение
главной мысли. Создание
глоссария устаревших
слов на опорном листе
урока с опорой на
рубрику «Слова для
объяснения»

Читают рассказы целыми
словами, трудные слова
по слогам.
Определяют главную
мысль с помощью
учителя. Отвечают на
вопрос по содержанию.
Пересказывают по
вопросам учителя.
Составляют предложения
о защитниках Родины
Коллективно выявляют
художественные
особенности былин.
Прослушивают
аудиозапись. Читают
целыми словами, трудные
слова по слогам.
Участвуют в создании
глоссария устаревших
слов на опорном листе
урока. Отвечают на
вопросы учителя по
содержанию.

Читают рассказы целыми
словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную
мысль. Составляют
рассказ о защитниках
Родины.
Пересказывают по
картинному плану

9.02

Выявляют
художественные
особенности былин.
Прослушивают
аудиозапись. Читают
былину целыми словами.
Отвечают на вопросы к
тексту. Создают
глоссарий устаревших
слов на опорном листе
урока.
Определяют главную
мысль.

12.02

Былина
«Первый бой
Ильи
Муромца»
часть 2

Постановка вопросов к
тексту по ходу чтения.
Выбор из текста отрывков,
подходящих по смыслу к
иллюстрации

Подбирают слова к
иллюстрациям

Задают свои вопросы к
тексту по ходу чтения.
Выбирают из текста
отрывки, подходящие по
смыслу к иллюстрации

Выразительное чтение
былины. Продолжение
составления глоссария
устаревших слов. Ответы
на вопросы по содержанию.
Объяснение смысла
образных выражений
своими словами. Рассказ об
Илье Муромце и его
подвиге по плану.
Подбор пословиц и
поговорок о любви к
Родине

Читают выразительно
былину целыми
словами, трудные слова
по слогам. Продолжают
составлять глоссарий
устаревших слов.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Кратко рассказывают об
Илье Муромце и его
подвиге по плану.
Выбирают из
предложенных 23
пословицы и поговорки о
Родине

Выразительно читают
вторую часть былины
целыми словами с
соответствующей
интонацией.
Составляют глоссарий
устаревших слов на
опорном листе урока.
Отвечают на вопросы к
былине.
Объясняют смысл
образных выражений
своими словами.
Рассказывают об Илье
Муромце по плану.
Самостоятельно
подбирают пословицы и
поговорки о любви к
Родине

13.02

С. Алексеев
Рассказ
«Идут солдаты,
ведут разговор»

Знакомство с содержанием
рассказа.
Работа над техникой
чтения (правильное,
выразительное,
сознательное), используя
перечитывания.
Формирование умения
выделять главную мысль,
давать характеристику
героям.

Знакомятся с содержанием Знакомятся с содержанием 15.02
рассказа.
рассказа.
Читают целыми словами, Читают рассказ целыми
трудные слова по слогам. словами.
Отвечают на вопросы
Отвечают на вопросы к
учителя по содержанию. тексту. Определяют
Находят главную мысль главную мысль рассказа.
произведения при помощи Составляют
учителя.
характеристику главных
героев рассказа.
Пересказывают рассказ

Ответы на вопросы по
содержанию.
Пересказ рассказа.
Обсуждение отдельных
эпизодов

Характеризуют героев
рассказа при помощи
прочитывания отдельных
эпизодов. Пересказывают
отрывок о преодолении
трудностей русской армии
в Альпийском походе

А. Фатьянов
Стихотворение
«Как становится
тихо у переднего
края»

А. Митяев.
Рассказ
«Щеглы для флота»

Выразительное чтение
текста целыми словами.
Описание образов,
связанных с Россией, на
основе иллюстрации и
текста. Ответы на
вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам. Заучивают
стихотворение наизусть

Выразительно читают
стихотворение целыми
словами, трудные слова
по
слогам.
Участвуют в описании
образов по вопросам
учителя с опорой на
иллюстрацию.
Выборочно читают с
помощью учителя.
Заучивают наизусть
отрывок стихотворения

Выразительно,
осознанно, бегло читают
стихотворение целыми
словами. Отвечают на
вопросы по
содержанию.
Описывают образы,
связанные с Россией, на
основе иллюстрации и
текста.
Определяют главную
мысль стихотворения.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Заучивают
стихотворение
наизусть
Выразительное чтение
Читают рассказ целыми
Выразительно читают
словами, по слогам
рассказа. Словарная
рассказ целыми словами с
сложные
по
звукоработа при помощи
опорой на авторские
слоговой структуре слова, ремарки. Объясняют
рубрик «Читай
правильно» и «Слова для с соблюдением
трудные для понимания
интонации,
объяснения». Чтение
слова текста. Читают
отрывков текста по ролям. соответствующей знакам отрывки рассказа по
препинания в конце
Ответы на вопросы
ролям.
предложений.
учебника.
Пересказывают отрывок
Объясняют
трудные
слова
Пересказ рассказа
по плану
при помощи рубрик
учебника. Читают

16.02

19.02

отрывки текста по ролям с
помощью учителя.

М. Исаковский.
1
Стихотворение
«У самой границы»

Читают стихотворение
размеренно, задумчиво, с
передачей нежного
отношения к Родине.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Рисование словесной
картины к стихотворению

Пересказывают отрывок
текста
Читают стихотворение с
эмоциональной окраской.
Участвуют в нахождении
строк стихотворения для
ответов на вопросы.
Рисуют словесную
картину с помощью
иллюстраций

Выразительно читают
20.02
стихотворение, передавая
голосом свое отношение к
Родине.
Зачитывают строки
стихотворения, отвечая на
вопросы учителя.
Рисуют словесную
картину

А. Барков
Рассказ
«Кот в сапогах».
Обобщающий урок
по разделу
«Защитники
Отечества»

Обобщение знаний по
разделу. Соотнесение
иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Объяснение смысла
пословиц и поговорок.
Пересказ по вопросам
учителя и картинкам.
Чтение произведений о
воинском долге
гражданина. Организация
выставки книг по разделу.
Выполнение тестового
задания по разделу
«Защитники
Отечества»

Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
прочитанных
произведений.
Читают произведения о
воинском долге,
используя книги
выставки.
Выполняют тест с
помощью учителя

Читают рассказ целыми
22.02
словами.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Пересказывают по
вопросам учителя и
картинкам.
Объясняют смысл
пословиц и поговорок.
Организуют выставку
книг по разделу.
Выразительно читают
произведения о воинском
долге каждого
гражданина. Выполняют
тест самостоятельно

Люби всѐ живое – 16 часов
93

Вступительная
статья к разделу
«Люби всѐ живое»

Чтение статьи целыми
словами, определение
главной мысли. Ответы на
вопросы по содержанию
словами из текста.

Читают статью целыми
словами, трудные слова
по слогам.

26.02
Читают статью целыми
словами.

Составление правил
поведения на природе

Внеклассное чтение.
К. Паустовский.
Сказка
«Растрепанный
воробей». Г.
Скребицкий.
Рассказ «Чир
Чирыч». Н.
Сладков.
Рассказ
«Медвежья горка».
В. Белов.
Рассказ
«Малька
провинилась»

Отвечают на вопросы
учителя своими
словами. Участвуют в
работе по составлению
правил поведения на
природе

Отвечают н вопросы
словами из текста.
Определяют главную
мысль.
Составляют правила
поведения на природе,
оформляют их в буклет
Выборочное чтение,
Выразительно читают
Совершенствуют
27.02
читательские навыки при
рассказывание отрывков произведения,
из произведения.
совершенствуя технику чтении
Характеристика
произведений по
чтения.
персонажей и их
Отвечают на вопросы
внеклассному чтению.
поступков. Коллективное учителя по содержанию Читают произведения
обсуждение, высказывание произведений.
целыми словами.
собственного мнения.
Участвуют в работе по Отвечают на вопросы к
Рассматривание и
оценке героев и событий. тексту. Определяют
анализирование
Высказывают свои
главную мысль
иллюстративного
впечатления о
произведений.
материала к
прочитанных
произведениям.
Устанавливают
произведениях в
Организация работы в
причинноследственные
доступной форме.
связи между поступками
парах, командах.
Приносят книги для
героев и событиями.
Организация выставки
выставки,
Организуют выставку книг,
книг, уголка внеклассного помогают в еѐ
уголок внеклассного чтения.
чтения. Высказывание
организации
Высказывают впечатления о
впечатления от
прочитанном, выражают
прочитанного, выражение
свое отношение к героям
своего отношения к
героям
94

Г. Скребицкий.
Рассказ
«Сиротка»

К. Паустовский.
Рассказ
«Заячьи лапы»
часть 1

Чтение рассказа целыми
словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение основных
черт характера героев.

Пересказ по плану той части
рассказа, в которой
говорится о том, как сорока
научилась есть червяков
Вдумчивое, осознанное
чтение первой части
рассказа.
Объяснение смысла
трудных слов.
Чтение части по ролям с
передачей голосом
характера и поведения
героев (ветеринара, Вани,
бабки Анисьи). Выборочное
чтение по вопросам.
Деление первой части по
плану

Читают рассказ целыми
словами, трудные слова
по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев.

Пересказывают отрывок
рассказа

Читают рассказ целыми
словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную
мысль. Определяют
главных героев и
оценивают их поступки.

29.02

Пересказывают часть
рассказа по плану

Читают первую часть
1.03
Выразительно читают
рассказа целыми словами,
первую часть рассказа
трудные слова по слогам.
вдумчиво и осознанно.
Участвуют в объяснении
Выборочно читают для
трудных слов.
подтверждения ответа.
Читают часть по ролям.
Объясняют трудные
Пересказывают по
слова.
картинкам и вопросам
Читают по ролям, выражая
учителя
грубость ветеринара,
растерянность Вани,
сочувствие бабки Анисьи.
Делят часть по плану

К. Паустовский.
Рассказ
«Заячьи лапы»
часть 2

Выразительное чтение
второй части рассказа.
Видение темы и проблемы
произведения.
Работать с текстом второй
части: ответы на
поставленные вопросы,
нахождение заданных
эпизодов,
совершенствование умения
давать характеристику
персонажу.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Чтение по ролям разговоров
аптекаря и деда, деда и
доктора. Составление
рассказа по иллюстрации.
Воспитание сочувствия,
сострадания, доброты и
милосердия, ответственности
за свои поступки

Читают вторую часть
Выразительно читают
4.03
вторую
часть
рассказа
рассказа выразительно
целыми
целыми словами, по
словами.
слогам сложные по
звукослоговой структуре Отвечают на
поставленные вопросы по
и значению слова.
содержанию. Находят
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию. заданные эпизоды в
тексте (описание погоды).
Находят заданные
Характеризуют героев
эпизоды с помощью
части, высказывают своѐ
учителя.
отношение к их
Читают разговор аптекаря
поступкам и действиям.
и деда по ролям.
Выразительно читают
Передают робость и
отрывки.
волнение деда и
Составляют рассказ по
возмущение аптекаря при
иллюстрации
чтении.

Составляют рассказ по
иллюстрации с помощью
учителя

К. Паустовский
Рассказ
«Заячьи лапы»
часть 3

Чтение третьей части рассказа Читают третью часть
целыми словами, определение рассказа целыми словами,
главной мысли.
трудные слова по слогам.
Нахождение в тексте описания Отвечают на вопросы
осенней ночи, лесного пожара. учителя по содержанию.
Ответы на вопросы по
Участвуют в работе по
содержанию.
оценке героев и их
Установление
поступков.
причинноследственных
Делят третью часть
связей между поступками
рассказа по плану с
героев. Деление части
помощью учителя.
рассказа по плану.
Пересказывают своими
Подготовка краткого пересказа словами один эпизод
истории о зайце по плану
рассказа

Читают третью часть
5.03
рассказа целыми словами.
Находят и зачитывают
описания осенней ночи,
лесного пожара.
Отвечают на вопросы к
рассказу.
Определяют главную
мысль. Устанавливают
причинноследственные
связи между поступками
героев.
Делят третью часть по
плану. Кратко
пересказывают историю о
зайце по плану
Читают текст осознанно, Выразительно читают
7.03
правильно,
рассказ с соблюдением норм
выразительно.
чтения.
Сравнивают основные
Сравнивают основные
черты характера героев
черты характера героев.
при помощи опорных
Восстанавливают порядок
слов.
событий рассказа.
Восстанавливают
Составляют кроссворд к
порядок событий
рассказу.
рассказа при помощи
Рассказывают 3-4 эпизода
картинного материала.
по иллюстрациям и
Рассказывают 2-3
словеснологическому плану
эпизода по вопросам с

К. Паустовский
Рассказ
«Заячьи лапы»

Совершенствование
читательских навыков при
выразительном чтении всех
частей рассказа.
Сравнение основных черт
характера героев.
Восстановление порядка
событий рассказа.
Рассказывание эпизодов
рассказа по иллюстрациям и
словесно-логическому плану.
Составление кроссворда по
произведению

опорой на иллюстрации.
Иллюстрируют
кроссворд к рассказу

100 В. Астафьев
1
Рассказ «Капалуха»
(в сокращении)

Чтение рассказа целыми
словами, определение
главной мысли.
Словарная работа.
Ответы на вопросы
по содержанию.
Выборочный пересказ по
заданию учителя.
Подбор отрывков из
текста, соответствующих
сюжетным картинкам

Читают целыми
словами, трудные слова
по слогам. Определяют
главную мысль с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы
учителя. Подбирают
слова из рассказа к
картинке

11.03
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно пересказывают
по заданию учителя.
Определяют главную
мысль. Подбирают к
картинке отрывки из
рассказа

101 А. Дмитриев.
Стихотворение
«Бездомная кошка»

102 Н.
1
ГаринМихайловский.
Рассказ
«Тѐма и Жучка»
(в сокращении)
часть 1

Выразительное чтение
стихотворения целыми
словами с соблюдением
пауз и знаков препинания.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам. Чтение
стихотворения по ролям с
передачей голосом
различного настроения

Читают стихотворение
целыми словами,
трудные слова по
слогам.
Отвечают на вопросы
учителя. Выборочно
читают по вопросам
учителя. Участвуют в
чтении стихотворения
по ролям с элементами
драматизации

Выразительное
чтение Читают первую часть
рассказа правильно,
первой части рассказа.
плавно, целыми словами.
Осмысливание заглавия
Думают над смыслом
произведения,
прогнозирование по нему заголовка рассказа.
Прогнозируют по нему
содержания текста.
Формулирование главной содержание.
мысли текста.
Отвечают на вопросы
Нахождение слов и
учителя по содержанию.
выражений, которые
использует автор для

Выразительно читают
12.03
целыми словами.
Отвечают на вопросы к
тексту. Выборочно читают
по вопросам для
подтверждения ответа.
Читают стихотворение по
ролям: слова автора
участливо, с уважением,
слова кошки - немного
грустно
Читают первую часть
14.03
рассказа целыми словами.
Определяют главную
мысль первой части
рассказа.
Отвечают на вопросы к
тексту. Устанавливают
причинноследственные
связи между событиями и
поступками героев.

103 Н.
1
ГаринМихайловский.
Рассказ
«Тѐма и Жучка»
(в сокращении)
часть 2

описания и характеристики Участвуют в работе по
героя, отношения
оценке событий и героев.
рассказчика к герою.
Пересказывают часть
Анализ текста.
текста по вопросам
Совершенствование техники
чтения, работа над
выразительностью
Чтение произведения с
Читают вторую часть
соблюдением норм
произведения с
литературного
соблюдением норм
произношения. Объяснение литературного
трудных слов при помощи
произношения.
рубрик «Читай правильно» и Участвуют в
«Слова для объяснения».
объяснении трудных
Составление личного
слов.
мнения о литературном
Высказывают личное
произведении, выражение
мнение о литературном
его на доступном уровне.
произведении своими
Нахождение нужных
словами.
моментов из текста,
Находят нужные
зачитывание их.
моменты из текста,
Характеристика Тѐмы, его
зачитывают их при
поступка.
ответе на вопросы с
Использование краткого
помощью учителя.
пересказа для ответа на
Высказывают свои
вопрос. Проявление
эмоции на прочитанное.
эмоциональной
Составляют
отзывчивости на
характеристику Тѐмы с
прочитанное
использованием

Пересказывают часть
текста с опорой на
иллюстрацию

Выразительно читают
15.03
вторую
часть произведения с
соблюдением норм
литературного
произношения.
Объясняют трудные слова.
Составляют личное мнение
о литературном
произведении, выражают
его на доступном уровне.
Находят, зачитывают
эпизоды из текста.
Дают словесную
характеристику Тѐме.
Кратко пересказывают
произведение.
Проявляют эмоциональную
отзывчивость на
прочитанное

100

опорных слов учебника

104 Ю. Яковлев.
Рассказ
«Лебедь Борька»
часть 1

Чтение рассказа целыми
словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.

Читают первую часть
рассказа целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке событий и
поступков героев.

Читают первую часть
18.03
рассказа целыми словами в
темпе, приближенном к
темпу устной разговорной
речи (в том числе и
сложных по звуко-слоговой
структуре и значению
слов).

101

Установление
причинноследственных
связей между событиями и
поступками героев.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Нахождение отрывка в
тексте, который можно
назвать «Прогулка Борьки и
Павла Денисовича».
Пересказ отрывка
105 Ю. Яковлев.
Рассказ
«Лебедь Борька»
часть 2

Чтение текста целыми
словами, определение
главной мысли. Ответы на
вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам (описание озера
Шикотан, переживания
Борьки в связи со смертью
подруги) Выбор из текста
отрывка, подходящего по
смыслу к иллюстрации

Выборочно читают по
заданию учителя.
Находят отрывок в
тексте, который можно
назвать
«Прогулка Борьки и
Павла Денисовича».
Выразительно читают его

Отвечают на вопросы к
тексту. Устанавливают
причинноследственные
связи между событиями и
поступками героев.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Находят отрывок в тексте,
который можно назвать
«Прогулка Борьки и Павла
Денисовича».
Пересказывают его
Читают вторую часть
Читают вторую часть
19.03
рассказа целыми словами с
рассказа правильно,
плавно, целыми словами. постепенным переходом к
чтению группами слов
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию. (словосочетаниями) в
соответствии с нормами
Подбирают слова из
орфоэпии.
текста к иллюстрациям с
Определяют главную
помощью учителя
мысль рассказа.
Отвечают на вопросы к
тексту. Выборочно читают
для подтверждения ответа.
Подбирают отрывок из
текста, подходящий по
смыслу к иллюстрации

102

106 Ю. Яковлев.
Рассказ «Лебедь
Борька» часть 3

Чтение третьей части
текста целыми словами,
определение главной
мысли. Ответы на
вопросы по
содержанию. Словарная
работа.
Нахождение в тексте
отрывка, который можно
назвать «Павел Денисович
возвращает Борьку к
жизни». Пересказ его.
Составление выборочного
пересказа текста по плану
по
вариантам (вариант 1,
вариант 2)

107 В. Сухомлинский.
Рассказ
«Для чего говорят
«спасибо».
Обобщающий урок
по разделу «Люби
всѐ живое»

Обобщение знаний по
разделу. Соотнесение
иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Пересказ по вопросам
учителя и картинкам.
Выбор пословиц и
поговорок, которые
подходят к рассказам и
стихотворения раздела.
Чтение произведений о

Выразительно читают
Читают третью часть
21.03
третью
текста осознанно, бегло,
целыми словами.
часть рассказа.
Отвечают на вопросы по Определяют главную
содержанию с помощью мысль.
учителя.
Отвечают на вопросы по
Находят в тексте
содержанию.
отрывок, который можно Объясняют трудные
назвать «Павел
слова. Находят в тексте
Денисович возвращает
отрывок, который можно
Борьку к жизни».
назвать «Павел
Выразительно читают
Денисович возвращает
Борьку к жизни».
его. Выборочно
пересказывают текст по Пересказывают его.
плану по варианту 2 с
Выборочно
помощью учителя
пересказывают текст по
плану по варианту 1
Соотносят иллюстрации с Читают произведения
22.03
прочитанными
раздела целыми словами.
произведениями с
Соотносят иллюстрации с
помощью учителя.
прочитанными
Отвечают на вопросы произведениями.
Пересказывают по
учителя.
вопросам учителя и
Пересказывают по
картинкам.
вопросам. Читают
Пересказывают рассказы
произведения о природе.
о природе.
Помогают организовать
Организуют выставку
выставку книг
книг о родной природе
103

природе.
Организация выставки
книг в классе

«Круглый год. Весна» – 7 часов

104

108 Вступительная
статья к разделу.
Русская народная
песня «Масленица
Зиму замыкает,
Весну Красну
приглашает»

Чтение вступительной статьи
к разделу целыми словами,
определение главной мысли.
Рассматривание цветных
репродукций картин русских
художников.
Рассказ по картинам, как
люди отмечают
Масленицу. Ответы на
вопросы по картинам
словами из текста.
Установление
причинноследственных
связей между событиями,
описанными в тексте.
Составление рассказа о
семейной традиции
празднования Масленицы.
Исполнение русской
народной
песни в хороводе

Читают вступительную
статью целыми словами,
трудные слова по
слогам.
Определяют главную
мысль. Выделяют
предложения из текста
по заданной теме.
Отвечают на вопросы
учителя по цветным
репродукциям картин.
Составляют
предложения о том, как
празднуют Масленицу в
моей семье.
Водят хоровод и поют
русскую народную
песню «Масленица
Зиму замыкает, Весну
Красну приглашает»

1.04
Читают вступительную
статью целыми словами.
Отвечают на вопросы по
цветным репродукциям
картин русских художников
словами из текста.
Определяют главную
мысль. Устанавливают
причинноследственные
связи между событиями.
Составляют рассказ о
Масленице в моей семье, о
народных гуляниях.
Водят хоровод и поют
русскую народную песню
«Масленица Зиму
замыкает, Весну Красну
приглашает»

105

109 Веснянка
«Жаворонки,
жавороночки!..»
Внеклассное
чтение.
Э. Шим
Рассказ «Весна».
Г. Скребицкий
Рассказ «Старый
блиндаж».

Ю. Яковлев Рассказ
«Память. Девочки с
Васильевского
острова».
В. Железников
Рассказ «Девушка в
военном».

Читают произведения
целыми словами,
трудные слова по
слогам.
Отвечают на
вопросы учителя по
содержанию. Участвуют
в работе по оценке
героев и событий.
Высказывают свои
впечатления о
прочитанном рассказе в
доступной форме.

Организация работы в
Приносят книги для
парах, командах.
выставки, помогают в еѐ
Организация выставки
организации
книг, уголка внеклассного
чтения. Высказывание
впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к героям

Читают произведения
целыми словами.
Совершенствуют
читательские навыки при
чтении произведений по
внеклассному чтению.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную
мысль произведений.

2.04

Устанавливают
причинноследственные
связи между поступками
героев и событиями.
Организуют выставку книг,
уголок внеклассного
чтения. Высказывают
впечатления о прочитанном,
выражают свое отношение к
героям

106

110 Н. Сладков.
Рассказ
«Воробьишкина
весна» (отрывки)
часть 1

Выразительное чтение
первой части рассказа.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение значений слов
с опорой на текст
произведения. Выборочное
чтение по заданию
учителя.
Сравнение весеннего и
зимнего настроения Чива.
Выбор одного из
отрывков в этой части
рассказа и рисование к
нему картинки

Читают первую часть
рассказа целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выделяют слова из
текста по заданной теме.
Сравнивают настроения
Чива с помощью
опорных слов.
Выбирают один из
отрывков в этой части
рассказа и рисуют к
нему картинки с
помощью учителя

111 Н. Сладков
«Воробьишкина
весна» (отрывки)
часть 2

Чтение второй части
рассказа целыми
словами, определение
главной мысли.
Словарная работа.
Ответы на вопросы по
содержанию.

Читают текст целыми
словами с соблюдением
норм чтения.
Определяют главную
мысль. Объясняют
значение слов при
помощи рубрик «Читай
правильно», «Слова для
объяснения».

Выразительно читают
4.04
первую часть рассказа
целыми словами.
Отвечают на вопросы к
рассказу.
Объясняют значение слов с
опорой на текст
произведения. Выборочно
читают по заданию учителя.
Сравнивают весеннее и
зимнее настроение Чива,
заполняют сравнительную
таблицу. Выбирают один из
отрывков в этой части
рассказа и рисуют к
нему картинки
Читают вторую часть
5.04
рассказа целыми словами.
Объясняют смысл трудных
слов.
Отвечают на вопросы по
содержанию рассказа.
Определяют главную
мысль.

107

Выборочное чтение по
вопросам.
Составление по плану
рассказа о том, как Чив и
Чук устраивали гнезда
112 Е. Баратынский.
Стихотворение
«Весна, весна! Как
воздух чист!»

Выразительное чтение
стихотворения с
интонацией торжества
весны. Выделение в
тексте
восклицательных
предложений, чтение их с
правильной интонацией.
Объяснение смысла
выражений, которыми
поэт описывает небо.
Выборочное чтение по
вопросам (описание
ледохода на реке,
пробуждение деревьев).
Рисование словесных
картин к стихотворению.
Заучивание стихотворения
наизусть

Отвечают на вопросы
учителя по содержанию

Выборочно читают по
вопросам.
Составляют по плану
рассказ о том, как Чив и
Чук устраивали гнезда

Выразительно
Выразительно читают
стихотворение с
читают
интонацией торжества
стихотворение.
весны. Выделяют в
Находят в тексте
тексте
восклицательные
восклицательные
предложения, читают их с
предложения, читают их с
правильной интонацией с
помощью учителя.
правильной интонацией.
Выборочно читают по
Объясняют смысл
заданию учителя.
выражений, которыми
Рисуют словесные картины к поэт описывает небо.
стихотворению при помощи Выборочно читают по
картинок.
вопросам для
Заучивают отрывок
подтверждения ответа.
Заучивают стихотворение
стихотворения наизусть
наизусть

8.04

108

113 Э. Шим.
Сказка
«Дятел, зайцы и
Медведь»

Чтение текста целыми
словами, определение
главной мысли.
Словарная работа. Ответы
на вопросы по
содержанию словами из
текста. Чтение сказки по
ролям. Обращение
внимания на слова
авторские подсказки

Читают сказку правильно,
осознанно, плавно, целыми
словами.
Объясняют смысл слов при
помощи учителя.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию с
опорой на картинку.

Читают сказку целыми
9.04
словами, с опорой на
авторские ремарки.
Отвечают н вопросы к
тексту.
Определяют главную
мысль. Объясняют смысл
слов и выражений,
основываясь на жизненный
опыт обучающихся.

Читают рассказ по ролям Читают сказку по ролям.
с
Обращают внимание на
слова авторские подсказки
элементами
драматизации

109

114 Ф. Тютчев.
Стихотворение
«Весенние воды».
Н. Сладков.
Рассказ
«Барсук и
Медведь»
Обобщающий урок
по разделу
«Круглый год.
Весна»

Выразительное чтение
стихотворения.
Разделение его на строфы.
Отработка
выразительности чтения
каждой строфы
стихотворения.
Заучивание стихотворения
наизусть.
Чтение рассказа по ролям.
Обобщение знаний по
разделу. Соотнесение
иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Выполнение теста по
разделу «Круглый год.
Весна».
Выбор пословиц и
поговорок к
произведениям раздела.
Организация
фотовыставки
«Весенние пейзажи»

Читают стихотворение
целыми словами в темпе,
приближенном к темпу
устной разговорной речи. Выразительно читают
Делят его на строфы с
стихотворение.
помощью учителя.
Делят его на строфы.
Отрабатывают
Выразительно читают
выразительность чтения
каждую строфу
каждой строфы
стихотворения с
стихотворения при
определѐнной интонацией.
помощи учителя.
Заучивают стихотворение
Заучивают часть
наизусть.
стихотворения. Читают
Читают рассказ по ролям.
рассказ по ролям.
Объясняют значение
Выделяют предложения
образных выражений и
из текста по вопросам
слов. Выборочно читают
учителя. Выбирают
по вопросам для
пословицы к
подтверждения ответа.
прочитанным
Выполняют тест.
произведениям.
Организуют фотовыставку
Выполняют тест по
разделу. Приносят
фотографии для
фотовыставки

11.04

«Никто не забыт, ничто не забыто…» - 12 часов

110

115 Вступительная
статья к разделу.
С. Маршак.
Стихотворение
«Мальчик из села
Поповка»

Чтение вступительной
статьи к разделу целыми
словами, определение
главной мысли. Беседа о
мероприятиях ко Дню
Победы, проводимых в
школе.

Читают текст
вступительной статьи
целыми словами,
трудные слова - по
слогам. Отвечают на
вопросы учителя по
содержанию.

Нахождение сведений о
Участвуют в работе по
родных – участниках войны в установлению связей
между событиями.
Интернете.
Выразительно читают
Выразительное чтение
стихотворение.
стихотворения, передавая
Рассказывают о судьбе
горечь и сочувствие
мальчика из Поповки
трехлетнему сироте, гнев и
своими
горячий призыв к бойцам.
Ответы на вопросы по
словами при помощи
содержанию.
учителя. Рассказывают о
Установление
школьных мероприятиях
причинноследственных
ко Дню Победы с опорой
связей между
на фотоматериал
событиями, описанными в
тексте.
Рассказ о судьбе мальчика из
Поповки своими словами

Читают вступительную
статью целыми словами.
Отвечают н вопросы к
тексту.
Определяют главную
мысль. Устанавливают
причинноследственные
связи между

12.04

событиями, описанными
в тексте.
Выразительно читают
стихотворение с
эмоциональной окраской.
Рассказывают о судьбе
мальчика из Поповки с
опорой на текст
стихотворения.
Рассказывают о
мероприятиях,
проводимых в школе, ко
Дню
Победы

111

116 С. Алексеев.
Рассказ
«Подвиг у
Дубосеково»

Чтение рассказа «цепочкой».
Словарная работа.
Уяснение нравственного
смысла понятия
«защитник Родины».
Соотнесение отрывков из
текста с иллюстрациями.
Нахождение в тексте
описания разъезда.
Чтение разговора солдат по
ролям в начале боя.
Краткий рассказ о подвиге
солдат – панфиловцев по
плану

Читают рассказ
«цепочкой», подчѐркивая
слова, смысл которых не
понятен обучающимся.
Объясняют своими слова
смысл понятия «защитник
Родины».
Подбирают к
иллюстрациям
предложения с помощью
учителя.
Находят в тексте
описание разъезда с
помощью учителя. Кратко
рассказывают о подвиге
солдат по плану с
помощью учителя

Выразительно читают
15.04
рассказ. Объясняют
смысл понятия
«защитник Родины».
Подбирают к
иллюстрациям отрывки
из текста. Находят и
анализируют описание
разъезда Дубосеково.
Читают по ролям
разговор солдат в начале
боя.
Рассказывают, чем
закончился бой у
разъезда Дубосеково.
Описывают «для
каждого русского сердца
дорогое, святое место».
Кратко пересказывают
рассказ по плану

112

117 Ю. Коринец.
Стихотворение
«Неизвестный
солдат»

Выразительное чтение
стихотворения.
Деление текста на
строфы. Разбор
каждой строфы
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение строф
по заданию учителя:
-о непобедимости солдата,
павшего в бою;
-о горе родных павшего
солдата;
- о Могиле Неизвестного
Солдата;
- о почитании и памяти
людей

Выразительно читают
стихотворение целыми
словами.
Участвуют в делении
текста на строфы.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выбирают предложения
из текста по вопросам
учителя. Участвуют в
выборочном чтении
строф.
Объясняют свой выбор с
помощью учителя

Выразительно читают
16.04
стихотворение целыми
словами с
соответствующей
интонацией.
Делят текст
стихотворения на строфы.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Выборочно
читают
строфы стихотворения
для
подтверждения
своего ответа

113

118 Б. Лавренѐв.
Рассказ
«Большое
сердце» (в
сокращении)
часть 1

Чтение рассказа целыми
словами, определение
главной мысли.
Словарная работа. Ответы
на вопросы по
содержанию словами из
текста. Выборочное чтение
по вопросам:
- о внешнем виде
мальчика; - чем мальчик
понравился капитану,
командиру батареи; -как
отнѐсся к мальчику
капитан.

Читают первую часть
рассказа целыми
словами.
Определяют главную
мысль с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Пересказывают первую
часть рассказа по плану с
помощью учителя

Читают первую часть
18.04
рассказа целыми словами,
соблюдая логические
паузы, знаки препинания.
Отвечают н вопросы по
содержанию словами из
текста.
Определяют главную
мысль. Выборочно
читают по вопросам для
подтверждения ответа.
Пересказывают первую
часть по плану учебника

Пересказ первой части
рассказа по плану

114

119 Б. Лавренѐв.
Рассказ «Большое
сердце» (в
сокращении)
часть 2

Выразительное
чтение
второй части рассказа.
Словарная работа с
помощью «Читай
правильно», «Слова для
объяснения».
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя:
-о голодании мальчика и
привычке экономить
еду; -как утешал Колю
капитан; -какую пользу
принѐс Коля
краснофлотцам;
- как капитан относится к
Николаю Вихрову и как к
ребѐнку, и как к взрослому
разведчику.
Пересказ второй части по
плану

Читают вторую часть
рассказа выразительно,
целыми словами, по
слогам сложные по
звуко-слоговой структуре
и значению слова.
Объясняют трудные
слова при помощи
рубрик-помощниц.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в выборочном
чтении по заданию
учителя. Пересказывают
вторую часть рассказа по
плану с помощью
учителя

19.04
Выразительно читают
вторую часть рассказа
целыми словами.
Объясняют смысл
трудных слов.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Определяют главную
мысль второй части
рассказа. Выборочно
зачитывают ответы на
вопросы учителя.
Пересказывают вторую
часть рассказа по плану,
близко к тексту

115

120 Б. Лавренѐв.
Рассказ
«Большое
сердце» (в
сокращении)
часть 3

Выразительное чтение
Выразительно читают
третьей части рассказа с
третью часть
помощью бинарного
произведения при
чтения, упражнения
помощи упражнения
«Фотоглаз».
«Фотоглаз».
Обогащение словарного
Объясняют смысл
запаса обучающихся при
непонятных слов и
словарной работе.
выражений при помощи
Выборочное чтение по
учителя.
заданию учителя:
Участвуют в выборочном
-какие слова Коли Вихрова чтении с помощью
заинтересовали капитана; учителя. Рассказывают
отрывок третьей части по
плану

22.04
Выразительно читают
третью часть
произведения при
помощи бинарного
чтения, упражнения
«Фотоглаз». Объясняют
смысл непонятных слов и
выражений.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Рассказывают третью
часть по плану

-как мальчик отнесся к
предложению капитана.
Рассказ третьей части по
плану

116

121 Б. Лавренѐв.
Рассказ
«Большое
сердце» (в
сокращении)
часть 4

Выразительное чтение
четвертой части рассказа
«цепочкой», при помощи
упражнений
«Окончания», «На одном
дыхании». Словарная
работа. Ответы на
вопросы по содержанию
рассказа. Выборочное
чтение по вопросам
учебника:
- как скворечник служил
для уточнения цели
артиллерийской стрельбы;
-почему батарея
прекратила огонь;
-как капитан
встретился с мальчиком
и его мамой; -как автор
называет Колю
Вихрова.
Пересказ четвертой части
по плану

Читают четвертую часть
рассказа «цепочкой», при
помощи упражнения
«Окончания».
Объясняют смысл
непонятных слов и
выражений при помощи
рубрик учебника.
Отвечают на вопросы по
содержанию рассказа с
помощью учителя.
Участвуют в выборочном
чтении по вопросам
учебника. Кратко
пересказывают отрывок
части рассказа по плану

23.04

Выразительно читают
четвертую часть рассказа
«цепочкой», при помощи
упражнения «На одном
дыхании».
Объясняют смысл
непонятных слов и
выражений. Отвечают на
вопросы по содержанию
рассказа. Выборочно
читают по вопросам
учебника. Подробно
пересказывают отрывок
части рассказа по плану

117

122 Б. Лавренѐв.
Рассказ
«Большое сердце»
(в сокращении)

123 Краткая
биографическая
справка о
Константине
Михайловиче
Симонове

Чтение и анализ рассказа.
Просмотр эпизодов
диафильма по
произведению.
Обсуждение эпизодов
рассказа с
одноклассниками.
Рисование иллюстраций к
произведению.

Читают рассказ
Читают рассказ осознанно, 25.04
бегло, целым словом с
правильным, плавным
чтением целыми словами. переходом к чтению
Просматривают эпизоды словосочетаниями.
диафильма, обсуждают их Просматривают эпизоды
диафильма, обсуждают их
с одноклассниками.
Рисуют 1-2 иллюстрации с одноклассниками.
Рисуют 3-4 иллюстрации
к произведению.
к

Ответы на вопросы по
прочитанному.
Выполнение
интерактивного
теста по содержанию
рассказа

Дают короткие ответы на
вопросы по
прочитанному.
Выполняют
интерактивный тест по
содержанию рассказа с
помощью учителя

Читают биографическую
справку о К.М. Симонове.
Объяснение значения слова
«псевдоним».
Ответы на вопросы по
прочитанному.
Обсуждение событий,
побудивших К. М.
Симонова написать
стихотворение «Сын
артиллериста»

Просматривают
презентацию о биографии
К.М. Симонова.
Выразительно читают
биографическую справку
учебника.
Объясняют значение
слова «псевдоним» при
помощи Толкового
словаря В. Даля.
Отвечают на вопросы

произведению.
Дают полные,
развѐрнутые ответы на
вопросы по
прочитанному.
Выполняют
интерактивный тест по
содержанию рассказа
Знакомятся с биографией
писателя посредством
просмотра презентации.
Составляют
хронологическую
таблицу в тетради.
Объясняют трудные
слова. Обсуждают
события биографической
справки.

26.04

118

124 К. Симонов.
Стихотворение
«Сын
артиллериста»
часть 1

Выразительное чтение
первой части
стихотворения.
Знакомство с жизненной
основой произведения
(прототипы и реальный
факт истории в основе
стихотворения). Разбор
содержания
прочитанного. Овладение
правильным, полным и
последовательным
пересказом,
направленным на
понимание содержания
произведения, на
обогащение и уточнение
словарного запаса.

учебника с помощью
учителя

Делают вывод

Выразительно читают
первую часть
стихотворения.
Соблюдают интонацию,
соответствующую знакам
препинания в конце
предложений.
Составляют диалог с
использованием данных
учителем вопросов.
Отвечают на вопросы по
прочитанному.
Толкуют слова и
выражения с помощью
учителя.
Находят в тексте
любимую поговорку
Деева.

Выразительно читают
первую часть
стихотворения с опорой
на авторские ремарки
(после предварительного
анализа). Составляют
диалог с использованием
данных вопросов.
Отвечают на вопросы по
прочитанному полными
развѐрнутыми ответами.
Толкуют слова и
выражения с помощью
словаря Даля. Находят в
тексте любимую
поговорку Деева,
применяют ее в
собственной жизни.

2.05

119

125 К. Симонов.
1
Стихотворение
«Сын артиллериста»
часть 2

Нахождение в тексте
Участвуют в раскрытии
любимой поговорки Деева. нравственных проблем
Раскрытие нравственных
стихотворения
проблем на примере
мужественного поступка
майора Деева и подвига
лейтенанта Петрова.
Показ духовной красоты и
силы героев
Выразительное
чтение Выразительно читают
второй части стихотворения. вторую часть
Формирование
навыков стихотворения правильно,
работы
над
текстом: плавно, целыми словами.
выразительного
чтения, Объясняют значение
понимания
содержания. отдельных слов и смысла
Нравственная, эстетическая выражений с опорой на
оценка поступков главного контекст и наглядность.
героя
произведения, Находят в тексте слова,
характеризующие
самостоятельное
оценивание
человеческих описываемое событие с
поступков,
понимание помощью учителя.
характеров
людей. Выбирают слова из ряда
Рассмотрение
темы
и предложенных для
главной
мысли
поэмы, описания характеров
изучение
эпизода
из героев с помощью
истории страны и жизни учителя.
Определяют черты
целого народа.
характера героев с опорой
Классификация фактов,
на текст второй части
обобщение выводов
стихотворения с помощью

Участвуют в раскрытии
нравственных проблем
стихотворения на примере
мужественного поступка
майора Деева и подвига
лейтенанта Петрова.
Рассуждают о духовной
красоте и силе героев
Выразительно читают
вторую часть
стихотворения целыми
словами в темпе,
приближенном к темпу
устной разговорной речи.
Объясняют значения
отдельных слов и смысла
выражений с опорой на
контекст и наглядность.
Находят в тексте слова,
характеризующие
описываемое событие.
Выбирают слова из ряда
предложенных для
описания характеров
героев
Определяют черты
характера героев с опорой
на текст второй части
стихотворения

3.05

120

учителя

126 В. Орлов.
Стихотворение
«Салют».
Обобщающий урок
по разделу
«Никто не
забыт,
ничто не забыто»

Обобщение знаний по
Отвечают на вопросы
разделу. Соотнесение
учителя по прочитанным
иллюстраций с
произведениям.
прочитанными
Пересказывают
произведениями.
произведения по
Пересказ по вопросам
вопросам.
учителя и картинкам.
Соотносят иллюстрации
Чтение стихов и рассказов о с прочитанными
войне
произведениями с

Читают произведения
раздела целыми словами.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Пересказывают по
вопросам учителя и
картинкам. Выразительно
читают и пересказывают
рассказы о войне

6.05

121

помощью учителя.
Читают стихи о войне

Круглый год. Лето – 9 часов
127 Вступительная
статья к разделу.
Русская народная
песня
«Ой, купаленка…»
Промежуточная
аттестация.
Проверка техники
чтения
обучающихся

Чтение вступительной
статьи целыми словами,
определение главной мысли.
Выразительное чтение
русской народной песни.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление
причинноследственных
связей между событиями и
состоянием персонажей.
Выборочное чтение по
вопросам.
Объяснение авторского
сравнения росы и травы

Читают вступительную
статью целыми словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выразительное чтение
песни. Участвуют в
работе по установлению
связей между событиями
и персонажами.
Выборочно читают по
заданию учителя

Читают статью целыми
словами с постепенным
переходом к чтению
группами слов
(словосочетаниями) в
соответствии с нормами
орфоэпии.
Отвечают на вопросы к
статье. Определяют
главную мысль.
Выразительно читают
русскую народную песню.
Устанавливают
причинноследственные
связи между событиями и
состоянием персонажей.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.

7.03

122

Объясняют авторское
сравнение росы и травы

128 В. Белов
Рассказ
«Радуга»
(отрывок). Е.
Благинина.
Стихотворение
«Радуга»

Чтение рассказа.
Выразительное
чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы
по содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Нахождение и выбор слов в
«Филворде» к стихотворению
«Радуга» Е. Благининой.

Читают выразительно
рассказ и стихотворение
правильно, плавно,
целыми словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Читают слова
«Филворда» к
стихотворению с
помощью учителя.
Разгадывают кроссворд к

Выразительно читают
произведения целыми
словами. Отвечают на
вопросы к
стихотворению.
Выборочно читают по
вопросам к рассказу.
Находят и читают
подходящий отрывок из
текста.
Выписывают в тетрадь

13.05

123

Отгадывание кроссворда по
рассказу «Радуга» В. Белова

рассказу с опорой на
картинный материал

слова из «Филворда».
Отгадывают кроссворд

Читают рассказ целыми 14.05
словами.
Отвечают н вопросы к
тексту.
Определяют главную
мысль. Выборочно
читают по вопросам для
подтверждения ответа
Составляют
16.05
описательный рассказ по
иллюстрациям.
Выборочно
пересказывают по
вопросам с опорой на
иллюстрации.
Объясняют название
рассказа

129 Г. Скребицкий.
Рассказ
«Лесное эхо»
часть 1

Чтение первой части
рассказа целыми словами,
определение главной
мысли. Ответы на вопросы
по содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам

Читают текст правильно,
осознанно, плавно,
целыми словами.
Определяют главную
мысль с помощью
учителя. Отвечают на
вопросы по
содержанию

130 Г. Скребицкий.
Рассказ
«Лесное эхо»
часть 2

Сравнительное описание на
основе иллюстраций.
Выборочный пересказ по
вопросам с опорой на
иллюстрации

Составляют
предложения про эхо на
основе иллюстраций.
Выборочно
пересказывают по
вопросам учителя

124

131 И. Бунин.
Стихотворение
«На пруде»

Выразительное
чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы
по содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя:
-описание ласточек,
-описание свежих летних
лугов. Выделение
сравнений из текста.
Иллюстрирование
прочитанного текста
стихотворения.
Заучивание стихотворения
наизусть

Читают стихотворение
целыми словами, по
слогам сложные по
звуко-слоговой
структуре и значению
слова.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
стихотворения.
Выделяют слова из
текста по заданию
учителя. Коллективно
словесно иллюстрируют
отдельные отрывки
стихотворения с ясно
выраженной фабулой с
помощью наводящих
вопросов учителя.
Заучивают наизусть 2
строфы стихотворения

17.05
Выразительно читают
стихотворение целыми
словами в темпе,
приближенном к темпу
устной разговорной речи.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Выборочно читают по
заданию учителя для
подтверждения ответа.
Коллективно словесно
иллюстрируют отдельные
отрывки стихотворения с
ясно выраженной фабулой.
Заучивают стихотворение
наизусть

125

132 К. Сладков
«Непослушные
малыши»

133 К. Сладков
Сказка
«Непослушные
малыши»
(отрывок)

Чтение рассказа целыми
словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из
текста. Установление
причинноследственных
связей между поступками
героев.
Описание персонажей с
опорой на иллюстрацию и
текст. Деление текста на
части по предложенному
плану.
Пересказ по плану

Выразительное чтение
сказки. Ответы на вопросы
по содержанию.
Объяснение образного
сравнения,
использованного в сказке.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Чтение произведения по
ролям

Читают целыми
словами, трудные слова
по слогам. Отвечают на
вопросы учителя
своими словами.
Оценивают поступки
героев. Участвуют в
работе деления текста
на части.
Пересказывают по
вопросам

Читают сказку целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выделяют предложения
из текста по заданию
учителя. Читают
произведение по ролям с
элементами
драматизации

20.05
Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы
словами из текста.
Определяют главную
мысль. Выборочно читают
по вопросам.
Устанавливают
причинноследственные
связи между поступками
героев. Делят текст на
части и пересказывают
по плану

Выразительно читают
сказку целыми словам с
интонацией,
соответствующей знакам
препинания.
Отвечают на вопросы к
сказке. Объясняют
образное выражение.
Выборочно читают по
ролям по заданию учителя

21.05

126

134 Н. Сладков
Рассказ «Сердитые
голоса» (Из книги
«Сорочьи
тараторки»)

Чтение текста целыми
словами, определение
главной мысли. Ответы на
вопросы по содержанию.
Определение отношения к
главным героям - рыбкам.
Выборочное чтение по
вопросам

135 Обобщение по
разделу «Круглый
год. Лето»

Обобщение знаний по
Читают произведения
разделу. Соотнесение
раздела целыми словами.
иллюстраций с
Отвечают на вопросы
прочитанными
учителя по содержанию.
произведениями. Пересказ
Выделяют
слова из текста,
по вопросам учителя и
подходящие к картинке.
картинкам. Составление
Выразительно читают
рассказа о лете.
стихи русских поэтов о
Чтение стихов русских
лете.
поэтов о
лете. Объяснение смысла
Объясняют смысл
пословиц
пословиц с помощью
учителя

Читают рассказ целыми
словами, с соблюдением
знаков препинания в
конце предложений, пауз
при однородных членах
предложения.
Определяют главную
мысль с помощью
учителя, определяют
отношение к рыбкам.
Составляют правила
поведения обучающихся
на водоѐмах. Выборочно
читают по заданию
учителя

Бегло читают рассказ
целыми
словами.
Отвечают на вопросы к
тексту. Определяют
главную мысль,
высказывают своѐ
отношение к главным
героям.
Выборочно читают по
вопросам для
подтверждения ответа.
Создают буклет «Береги
водоѐмы!»

Выразительно, бегло,
осознанно читают
произведения раздела
целыми словами.
Отвечают на вопросы
рубрики «Проверь себя».
Выборочно читают по
вопросам
для
подтверждения ответа.

21.05

23.05

Объясняют смысл
пословиц
127

136 Внеклассное чтение. 1
Задание на лето.

Обобщение знаний по всем
разделам учебника.
Соотнесение иллюстраций
с прочитанными
произведениями.
Пересказ по вопросам
учителя и картинкам
Составление рассказа о
том, какую пользу смогут
принести обучающиеся
другим людям.
Написание маленького
сочинения на тему «Как я
хочу провести лето» по
плану учебника

Читают произведения
учебника целыми
словами. Отвечают на
вопросы учителя по
прочитанным
произведениям.
Пересказывают с
помощью учителя.
Составляют рассказ о
пользе другим людям
летом с помощью
опорных слов. Пишут
маленькое сочинение на
тему «Как я хочу
провести лето» по плану
с помощью учителя

Читают произведения
учебника выразительно,
бегло, осознанно, целыми
словами.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Пересказывают по
вопросам учителя и
картинкам. Составляют
рассказ о пользе людям
летом.
Пишут маленькое
сочинение на тему «Как я
хочу провести лето» по
плану

24.05

128