Рабочая программа по математике для 9 класса

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету математика
9 класс на 2024-2025 учебный год

Разработано:
учителем математики
Р.А. Шариповом

Астрахань
2024

СОДЕРЖАНИЕ
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ................................................................3
II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ .................................................................11

II.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ .................................................13

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Математика» составлена
на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1), утвержденной приказом
Министерства

просвещения

России

от

24.11.2022

г.

№

1026

(https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом
реализации

их

особых

образовательных

потребностей,

также

индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Математика» относится к предметной области
«Математика» и является обязательной частью учебного плана. В
соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету
«Математика» в 9 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 102
часа в год (3 часа в неделю).
Федеральная

адаптированная

основная

общеобразовательная

программа определяет цель и задачи учебного предмета «Математика».
Цель обучения - максимальное общее развитие обучающихся,
коррекция недостатков их познавательной деятельности и личностных
качеств с учетом индивидуальных возможностей каждого ученика на
разных этапах обучения.
Задачи обучения:
− формирование и развитие математических знаний и умений,
необходимых для решения практических задач в учебной и трудовой
деятельности, используемых в повседневной жизни;
− коррекция недостатков познавательной деятельности и повышение
уровня общего развития;

− воспитание положительных качеств и свойств личности.
Рабочая программа по учебному предмету «Математика» в 9 классе
определяет следующие задачи:
− закрепление

совершенствование

устных

письменных

вычислительных навыков в пределах 1000 000;
− закрепление умений производить арифметические действия с целыми
и дробными числами, в том числе с числами, полученными при измерении,
с обыкновенными и десятичными дробями; производить взаимные действия
с обыкновенными и десятичными дробями;
− формирование умения производить арифметические действия с
конечными и бесконечными дробями;
− формирование умения находить проценты от числа и числа по его
доле;
− формирование умения решать арифметические задачи на нахождение
процентов от числа;
− формирование представления о геометрических телах (шар, куб
параллелепипед, пирамида, призма, цилиндр, конус);
− формирование

умения

находить

объём

площадь

боковой

поверхности геометрических тел (куба, прямоугольного параллелепипеда)
− формирование умения выполнять построение развертки куба и
прямоугольного параллелепипеда;
− формирование умения решать простые и составные арифметические
задачи (в 3 - 4 действия); задачи на нахождение неизвестного слагаемого,
уменьшаемого,

вычитаемого;

задачи,

содержащие

зависимость,

характеризующую процессы: движения (скорость, время, пройденный
путь), работы (производительность труда, время, объем всей работы),
изготовления товара (расход на предмет, количество предметов, общая

стоимость товара); задачи на расчет стоимости; задачи на время (начало,
конец, продолжительность события; задачи на нахождение части целого;
− воспитание интереса к математике и стремление использовать знания
в повседневной жизни.
Планируемые результаты освоения содержания
рабочей программы по учебному предмету «Математика» в 9 классе
Личностные результаты:
− способность к осмыслению социального окружения, своего места в
нем, принятие соответствующих ценностей и социальных ролей;
− формирование целостного, социально ориентированного взгляда на
мир в его органичном единстве природной и социальной частей;
− сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям;
− сформированность

навыков

сотрудничества

со

взрослыми

сверстниками в разных ситуациях;
− проявление готовности к самостоятельной жизни.
Уровни достижения предметных результатов
по учебному предмету «Математика» на конец 9 класса
Минимальный уровень:
− знать числовой ряд чисел в пределах 100 000; чтение, запись и
сравнение целых чисел в пределах 100 000;
− знать таблицу сложения однозначных чисел;
− знать табличные случаи умножения и получаемых из них случаи
деления;
− уметь выполнять письменное выполнение арифметических действий
с числами в пределах 100 000 (сложение, вычитание, умножение и деление
на однозначное число) с использованием таблиц умножения, алгоритмов

письменных

арифметических

действий,

микрокалькулятора

(легкие

случаи);
− знать обыкновенные и десятичные дроби; их получение, запись,
чтение;
− уметь выполнять арифметические действия (сложение, вычитание,
умножение и деление на однозначное число) с десятичными дробями,
имеющими в записи менее 5 знаков (цифр), в том числе с использованием
микрокалькулятора;
− знать названия, обозначения, соотношения крупных и мелких единиц
измерения стоимости, длины, массы, времени;
− уметь выполнять действия с числами, полученными при измерении
величин;
− уметь находить доли величины и величины по значению её доли
(половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);
− уметь решать простые арифметические задачи и составные задачи в 2
действия;
− уметь распознавать, различать и называть геометрические фигуры и
тела (куб, шар, параллелепипед);
− знать

свойства

элементов

многоугольников

(треугольник,

прямоугольник, параллелограмм);
− уметь выполнять построение с помощью линейки, чертежного
угольника,

циркуля,

транспортира

линий,

углов,

многоугольников,

окружностей в разном положении на плоскости.
Достаточный уровень:
− знать числовой ряда чисел в пределах 1 000 000; чтение, запись и
сравнение чисел в пределах 1 000 000;
− знать таблицу сложения однозначных чисел, в том числе с переходом
через десяток;

− знать табличные случаи умножения и получаемых из них случаи
деления;
− знать названия, обозначения, соотношения крупных и мелких единиц
измерения стоимости, длины, массы, времени, площади, объема;
− уметь устно выполнять арифметические действия с целыми числами,
полученными при счете и при измерении, в пределах 1000 (простые случаи
в пределах 1 000 000);
− уметь

письменно

выполнять

арифметические

действия

многозначными числами и числами, полученными при измерении, в
пределах 1 000 000;
− знать обыкновенные и десятичные дроби, их получение, запись,
чтение;
− уметь выполнять арифметические действия с десятичными дробями;
− уметь находить одну или несколько долей (процентов) от числа, числа
по одной его доли (проценту);
− уметь выполнять арифметические действия с целыми числами до 1
000 000 и десятичными дробями с использованием микрокалькулятора и
проверкой

вычислений

путем

повторного

использования

микрокалькулятора;
− уметь решать составные задачи в 3-4 арифметических действия;
− уметь распознавать, различать и называть геометрические фигуры и
тела (куб, шар, параллелепипед, пирамида, призма, цилиндр, конус);
− знать

свойства

элементов

многоугольников

(треугольник,

прямоугольник, параллелограмм), прямоугольного параллелепипеда;
− уметь вычислять площадь прямоугольника, объем прямоугольного
параллелепипеда (куба);
− выполнять построение с помощью линейки, чертежного угольника,
циркуля, транспортира линий, углов, многоугольников, окружностей в

разном положении на плоскости, в том числе симметричных относительно
оси, центра симметрии;
− применять математические знания для решения профессиональных
трудовых задач.
Система оценки
достижения обучающимися с умственной отсталостью планируемых
результатов освоения образовательной программы
по учебному предмету «Математика» в 9 классе
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
− 1 балл - минимальная динамика;
− 2 балла - удовлетворительная динамика;
− 3 балла - значительная динамика.
Оценка

предметных

результатов

осуществляется

по

итогам

индивидуального и фронтального опроса обучающихся, выполнения
самостоятельных работ (по темам уроков), контрольных работ (входных,
текущих, промежуточных и итоговых) и тестовых заданий. При оценке
предметных

результатов

учитывается

уровень

самостоятельности

обучающегося и особенности его развития.
Критерии оценки предметных результатов:
Оценка «5» ставится за верное выполнение задания. При этой оценке
допускаются 1 – 2 недочёта.
Оценка «5» ставится, если обучающийся:
− дает правильные, осознанные ответы на все поставленные вопросы,
может

подтвердить

правильность

ответа

предметно-практическими

действиями, знает и умеет применять правила, умеет самостоятельно
оперировать изученными математическими представлениями;

− умеет самостоятельно, с минимальной помощью учителя, правильно
решить задачу, объяснить ход решения;
− умеет производить и объяснять устные и письменные вычисления;
− правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы,
положение фигур пот отношению друг к другу на плоскости и в
пространстве;
− правильно выполняет работы по измерению и черчению с помощью
измерительного

чертежного

инструментов,

умеет

объяснить

последовательность работы.
Оценка «4» ставится, если обучающийся допускает 2 -3 ошибки и не
более 2 недочёта.
Оценка «4» ставится, если обучающийся:
− при ответе допускает отдельные неточности, оговорки, нуждается в
дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить ответ;
− при вычислениях, в отдельных случаях, нуждается в дополнительных
промежуточных записях, назывании промежуточных результатов вслух,
опоре на образы реальных предметов;
− при решении задач нуждается в дополнительных вопросах учителя,
помогающих анализу предложенной задачи, уточнению вопросов задачи,
объяснению выбора действий;
− с незначительной помощью учителя правильно узнает и называет
геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости, в
пространстве по отношению друг к другу;
− выполняет работы по измерению и черчению с недостаточной
точностью.
Оценка «3» ставится, если обучающийся допустил 4-5 ошибок и
несколько мелких. Также оценку «удовлетворительно» может получить

обучающийся, совершивший несколько грубых ошибок, но при повторных
попытках улучшивший результат.
Оценка «3» ставится обучающемуся, если он:
− при незначительной помощи учителя или учащихся класса дает
правильные ответы на поставленные вопросы, формулирует правила, может
их применять;
− производит вычисления с опорой на различные виды счетного
материала, но с соблюдением алгоритмов действий;
− понимает и записывает после обсуждения решение задачи под
руководством учителя;
− узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение
фигур на плоскости и в пространстве со значительной помощью учителя или
обучающихся, или с использованием записей и чертежей в тетрадях, в
учебниках, на таблицах, с помощью вопросов учителя;
− правильно выполняет измерение и черчение после предварительного
обсуждения последовательности работы, демонстрации её выполнения.
Оценка «2» - не ставится.

II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Обучение математике в 9 классе носит практическую направленность
и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовит
обучающихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и
навыками, учит использованию математических знаний в различных
ситуациях.

Распределение

учебного

материала

осуществляется

концентрически, что позволяет обеспечить постепенный переход от
исключительно

практического

изучения

математики

практико-

теоретическому изучению, с обязательным учётом значимости усваиваемых
знаний и умений формирования жизненных компетенций.
В процессе изучения математики у обучающихся с легкой степенью
умственной отсталости (интеллектуальной недостаточности) развивается
элементарное математическое мышление, формируются и корригируются
такие его формы, как сравнение, анализ, синтез, развиваются способности к
обобщению и конкретизации, создаются условия для коррекции памяти,
внимания и других психических функций.
Основными организационными формами работы на уроке математики
являются: фронтальная, групповая, коллективная, индивидуальная работа,
работа в парах.
При проведении уроков математики предполагается использование
следующих методов:
− словесные (рассказ или изложение знаний, беседа, работа по учебнику
или другим печатным материалам);
− наглядные

(наблюдение,

демонстрация

предметов

или

их

изображений);
− предметно - практические (измерение, вычерчивание геометрических
фигур, моделирование, нахождение значений числовых выражений);

− частично

поисковые

(эвристическая

беседа,

олимпиада,

практические работы);
− исследовательские (проблемное изложение);
− система специальных коррекционно – развивающих приемов;
− методы убеждения (словесное разъяснение, убеждение, требование);
− методы организации деятельности (приучение, упражнение, показ,
подражание, поручение);
− методы

стимулирования

поведения

(похвала,

поощрение,

взаимооценка).
Широкое применение находит проблемное изложение знаний, при
котором является создание проблемной ситуации, исследование, поиск
правильного ответа.
В учебном процессе чаще всего предполагается использование
комбинации указанных методов. Комплексное их использование позволяет
более полно решать задачи каждого урока.
Содержание разделов
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.

Название раздела

Количество
часов

Повторение
Арифметические действия с
целыми и дробными числами
Проценты
Конечные и бесконечные
десятичные дроби
Все действия с десятичными,
обыкновенными дробями и целыми
числами
Итого:

12
36

Количество
контрольных
работ
1
2

28
9

2
1

102

II.
№

Тема

Колво
часов

Нумерация
целыхчисел в
пределах
1000000.
Сравнение чисел

Округление целых
чисел

Дата

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Программное
содержание

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень

I четверть – 9а, 9б классы - 24 часа
Повторение- 12 часов
Читают, записывают и
04.09-9а Работа с таблицей
классов
и
разрядов.
сравнивают целые числа в
02.09-9б
Чтение и запись чисел пределах 10000;
с помощью цифр в
складывают, вычитают целые
таблице разрядов,
числа и числа, полученные при
сравнение чисел,
измерении, в пределах 10000 с
расположение
помощью учителя
чисел попорядку
05.09-9а Формирование
04.09-9б навыков
округления целых
чисел.
Решение задач (с
Округлением
конечного
результата)

Выполняют устные вычисления.В
пределах 100000.
Читают
многозначные
числа,
записывают их под диктовку.
Называют
разряды и классы
чисел.
Пользуются правилом
округления чисел. Округляют
числа до указанного разряда с
помощью учителя

Читают, записывают и
сравнивают целые числа в
пределах 1000000;
складывают, вычитают целыечисла и
числа, полученные приизмерении, в
пределах 1000000

Выполняют устные вычисления.
Читают
многозначные
числа,
записывают их под диктовку.
Называют
разряды и классы
чисел.
Пользуются
правилом
округления чисел.
Округляют числа до указанного
разряда.
Решают
задачи,
содержащие
отношения
«больше
на…»,
«меньше на…»

Получение,
чтение,запись
обыкновенной
дроби.
Сравнение
обыкновенн
ыхдробей

Отрезок.
Измерение
отрезков

Образован
ие,чтение
и
запись десятичных
дробей.
Сравнение
десятичных
дробей

06.09-9а Образование,
05.09-9б запись и чтение
обыкновенных
дробей.
Числитель и
знаменательдроби.
Правильные и
неправильные дроби.
Решение задач на
разностное
сравнение
11.09-9а Распознавание и
09.09-9б изображение
геометрических
фигур: точка,
отрезок.
Использование
чертежных
инструментов для
выполнения
построений.
Измерение отрезков.
Единицы измерения
длины – сантиметр,
миллиметр

Читают и записывают
обыкновенные дроби.
Сравнивают обыкновенные
(легкие случаи).
Решают задачу 1 действие

Читают и записывают обыкновенныедроби.
Знают правило сравнения обыкновенных
дробей. Сравниваютобыкновенные дроби.
Производят разбор условия задачи,
выделяют вопрос задачи, составляют
краткую запить, планируют ход решения
задачи, формулируют ответна вопрос
задачи

Различают отрезок среди
других геометрических
фигур, в том числе в
различных положениях.
Называют отрезок.
Чертят отрезок по заданным
размерам и различных
положениях.
Измеряют отрезок с
помощью линейки

Различают отрезок среди других
геометрических фигур, в том числе в
различных положениях. Называют
отрезок.
Чертят отрезок по заданным размерам и
различных положениях в тетради, на
альбомном листе.
Измеряют отрезок с помощью
линейки, циркуля.
Записывают длину отрезка одной,двумя
единицами измерения.
Выполняют устные вычисления

12.09-9а Чтение и запись
11.09-9б десятичных дробей
беззнаменателя,
сравнение
десятичных дробей.
Работа с
таблицей
классов и
разрядов.
Решение задачи,
содержащей отношения

Выполняют
устные
вычисления.
Выделяют десятичные дроби,
записанные со знаменателем,
среди ряда обыкновенных
дробей.
Называют числители
десятичной дроби.

Выполняют устные вычисления.
Выделяютдесятичные
дроби,
записанные со знаменателем, средиряда
обыкновенных дробей.
Называют
числители
десятичной
дроби.
Называют доли десятичной дроби.
Записывают
десятичные
дроби со
знаменателем и без знаменателя.

«больше на…»,
«меньше
на…»

Преобразование,
сравнение
десятичных дробей

Числа, полученные
при измерении
величин.

13.09-9а Выражение
12.09-9б десятичных
дробей в более
крупных
(мелких),одинаковых
долях.
Решение задачи на
расчет
стоимости(цена,
количество, общая
стоимость)
18.09-9а Чтение и запись
16.09-9б чисел,
полученных при
измерении
величин.
Меры.
Единицы измерения.
Соотношения между
единицами измерения
однородных величин.
Решение задачи на
время
(на определение

Называют доли десятичной
дроби.
Записывают
десятичные
дроби со знаменателем и без
знаменателя
Правильно
читают
десятичные дроби.
Решают задачу в 1 действие
по краткой записи

Правильно читают десятичные дроби.
Называют классы и разряды чисел
Читают по разрядам числа, записанные
в таблице.
Записывают
десятичные
дроби
в
таблицу разрядов и классов.
Производят разбор условия задачи в 2
действия, выделяют вопрос задачи,
составляют
краткую
запить,
планируют
ход
решения
задачи,
формулируют ответ на вопрос задачи

Выполняют
устные
вычисления.
Читают десятичные дроби,
записывают их под диктовку.
Сокращают
дроби
до
определенного
разряда.
Решают задачи на расчет
стоимости
товара
в
1
действие

Читают десятичные дроби, записывают
их под диктовку.
Сокращают дроби до определенного
разряда.
Записывают
десятичные
дроби,
выражая их в сотых, тысячных,
одинаковых долях.
Решают задачи на расчет стоимости
товара в 3 действия

Называют величины и их
единицы измерения.
Читают числа, полученные
при
измерении
величин,
записывают их под диктовку.
Сравнивают
единицы
измерения одной величины
(см и км; г и кг; с и ч и т.д.)
Пользуются
таблицей
соотношения мер.
Читают соотношение мер.

Выполняют устные вычисления для
измерения величин.
Называют величины и их единицы
измерения.
Читают
числа,
полученные
при
измерении величин, записывают их под
диктовку.
Сравнивают единицы измерения одной
величины (см и км; г и кг; с и ч и т.д.)
Определяют длину и массу предмета
без приборов.

продолжительн
ости события

Линейные
меры длины.
Их
соотношения

19.09-9а Название
18.09-9б единиц
измерения.
Соотношение
единиц
измерения.
Запись чисел,
полученных при
измерении

Решают задачу на время (на
определение
продолжительности событияв 1
действие)

Пользуются таблицей соотношениямер.
Читают соотношение мер.
Решают задачу на время (на определение
продолжительности события в 3 действия)
Планируют ход решения задачи

Называют единицы
измерения, в том числе
сокращенные обозначения
(см, мм, дм, м, км).
Используют таблицу
соотношения единиц
измерения.
Выполняют устные
вычисления.
Записывают числа,
полученные при измерении,
выраженные одной, двумя
единицами измерения

Называют единицы измерения, в том
числе сокращенные обозначения (см,мм,
дм, м, км).
Используют таблицу соотношения
единиц измерения.
Выполняют устные вычисления
Записывают числа, полученные при
измерении, выраженные одной, двумя
единицами измерения, под диктовку.
Преобразовывают числа, полученные
при измерении.
Сравнивают единицы измерения
длины, числа, полученные при
измерении длины.
Называют ситуации, в которых можно
встретиться с линейными мерами в
повседневной жизни

Запись целых
чисел,полученных
при измерении
величин,
десятичны
ми
дробями

20.09-9а Деление целых чисел на
19.09-9б 10,100, 1000.
Запись чисел, полученных
при измерении длины,
стоимости, массы, в виде
десятичной
дроби и
обратное преобразование.
Решение задач
практического
содержания

Выполняют
устные
вычисления.
Делят целое число на 10,100,
1000, записывают ответ в
виде десятичной
дроби.
Пользуются
таблицей
соотношения мер. Читают
соотношение мер.
Решают
простые
задачи
практического содержания
в 1 действие

Выполняют устные вычисления. Делят
целое число на 10,100, 1000,записывают
ответ в виде десятичнойдроби.
Пользуются таблицей соотношения
мер.
Читают соотношение мер.
Выражают числа, полученные при
измерении, в более крупных мерах,
записывают
в виде десятичных
дробей.
Записывают числа, полученные при
измерении одной мерой, в виде чисел,
полученных при измерении двумя
мерами (8,6 см = 8 см 6 мм)
Решают
простые
задачи
практического
содержания
в 2-3
действия.
Планируют ход решения задачи

Запись
десятичных
дробей целыми
числами,
полученными
при измерении
величин

25.09-9а Выполнение письменных
23.09-9б арифметических
действий снатуральными
числами и десятичными
дробями; сложение,
вычитание,
чисел полученных при
измерении одной, двумя
единицами измерения
стоимости, длины, массы,
выраженными в
десятичных дробях;

Выполняют письменные
арифметические действия с
натуральными числами и
десятичными дробями
(легкие случаи);
складывают, вычитают
числа, полученные при
измерении одной
единицами измерения
стоимости, длины, массы,
выраженными в десятичных
дробях;

Выполняют письменные
арифметические действия с натуральными числами и десятичными дробями;
складывают, вычитают числа,
полученные при измерении одной,
двумя единицами измерения
стоимости, длины, массы,
выраженными в десятичных дробях;
находят дробь (обыкновенную,
десятичную), решают простые задачи в 3
действия.

нахождение дроби
(обыкновенную,
десятичную)
Решение всех простых
задач

находят дробь
(обыкновенню
десятичную),
решают простые задачи в
1 действия

Контрольная работа
№ 1 на
начало
учебногогода

26.09-9а Работа по разноуровневым
25.09-9б индивидуальным карточкам
– заданиям по теме.
Самопроверка
выполненных заданий

Выполняют задания
контрольной работы с
помощью
калькулятора

Выполняют задания контрольной
работы

Работа над
ошибками.
Анализ
контрольно
йработы

27.09-9а Разбор и исправление ошибок в
26.09-9б заданиях, в которых допущены
ошибки

Исправляют ошибки,
допущенные в
контрольнойработе

Разбирают и исправляют ошибки,
допущенные в контрольной работе

Сложение
и
вычитание
целых
чисел

Арифметические действия с целыми и дробными числами – 36 часов
действий
Называют компоненты
Называют компоненты действий (втом
02.10-9а Выполнение
действий (в том числе
числе в примерах), обратные действия.
30.09-9б сложения и вычитания
целых
впримерах), обратные
Выполняют устные вычисления.
чисел.
действия.
Составляют примеры на сложение и
Отработка алгоритмов
Выполняют устные
вычитание.
письменного сложения и
вычисления в
Устно решают задачи практического
вычитания многозначных
пределахт100000.
содержания
чисел.
Выполняют
Выполняют арифметические действия с
Проверка правильности
устные
многозначными числами.Выполняют
вычислений.
вычисления.
проверку правильности вычислений с
Решение задач на расчет
Составляют примеры на
помощью обратного действия.
стоимости товара
сложение и вычитание.
Решают задачи на расчет стоимости
Решают задачи на
товара в 3 действия.
расчетстоимости товара
в 1 действие

Называют формулы нахождения
зависимости «цена», «количество»,
«стоимость».
Планируют ход решения задачи
14

Луч.
Прямая

03.10-9а Распознавание и
02.10-9б изображение
геометрических фигур:
луч,прямая.
Использование
чертежных
инструментов для
выполнения построений

Узнают луч, прямую линию среди
других геометрических фигур, в том
числе в различных положениях.
Различают геометрические фигуры:
прямая, луч, отрезок.
Называют их отличительные
признаки.
Выполняют устные вычисления.
Называют луч, прямую.
Чертят луч, прямую по заданным
размерам в различных положениях в
тетради, на альбомном листе.
Измеряют луч, прямую с помощью
линейки, циркуля.
Записывают длину луча, прямой
линии одной, двумя единицами
измерения

Сложение и
вычитание
десятичных дробей

04.10-9а Письменные и устные
03.10-9б вычисления (сложение и
вычитание)
с
десятичнымидробями.
Решение
задач,
содержащих отношения
«больше на…»,
«меньше на…»

Читают десятичные дроби,
записывать их под диктовку.
Выполняют арифметические
действия сдесятичными
дробями.
Решают задачи,
содержащие отношения
«больше на…», «меньше
на…»

Читают десятичные дроби,
записывать их под диктовку.
Выполняют арифметические
действия с десятичными дробями.
Воспроизводят в устной речи
алгоритм письменного сложения и
вычитания в процессе решения
примеров.
Составляют примеры на сложение,
вычитание дробей.

Сокращают десятичные дроби.
Записывают десятичные дроби, выражая
их в одинаковых долях. Решают задачи,
содержащие отношения «больше на…»,
«меньшена…».
Планируют ход решения задачи
16

Углы.
Виды углов

видов
09.10=9а Определение
07.10-9б углов: прямой, острый,
тупой,развернутый.
Смежные углы.
Градусная мера
углов.
Выполнение
геометрических
построений

Узнают угол среди других
геометрических фигур.
Выполняют устные вычисления.
Определяют с помощью чертежного
угольника и называют вид угла.
Измеряют углы с помощью
транспортира.
Строят углы по заданным размерам.
Вычисляют размер одного из смежных
углов, зная размер другого.Находят углы
каждого вида в предметах класса

Нахождение
неизвестного
компонента при
сложении и
вычитании

10.10-9а Нахождение
09.10-9б неизвестных
компонентов
действий сложения и
вычитания.
Решение задач на
нахождение
неизвестного
слагаемого,
уменьшаемого,
вычитаемого

Выполняют устные вычисления на
сложение ивычитание целых
чисел.
Называют компоненты
действий (в том числе в
примерах), обратные действия
Решают примеры на сложение
и вычитаниецелых чисел.
Находят неизвестное слагаемое,
уменьшаемое,вычитаемое.

Выполняют устные вычисления на
сложение и вычитание целых чисел.
Называют компоненты действий (в том
числе в примерах), обратные действия.
Решают примеры на сложение и
вычитание целых чисел Находят
неизвестное слагаемое,
уменьшаемое, вычитаемое.
Определяют и обосновывают способ
нахождения неизвестного.

Решение
примеровв 2-4
действия

11.10-9а Нахождение значения
10.10-9б числового выражения,
состоящего из 2
арифметических
действий.Порядок
действий, скобки.
Решение задач
простых задач

Решают задачи на нахождение
неизвестного слагаемого,
уменьшаемого,вычитаемого
(легкие случаи)

Решают задачи на нахождение
неизвестного слагаемого,
уменьшаемого, вычитаемого

Выполняют устные
вычисления.
Называют компоненты
действий (в том числе в
примерах).
Определяют
порядок
действий в числовых
выражениях.
Находят значения
арифметических
выражений.
Решают задачу в 1 действие

Выполняют устные вычисления. Называют
компоненты действий (втом числе в
примерах).
Определяют порядок действий вчисловых
выражениях.
Соблюдают орфографическийрежим.
Находят значения арифметических
выражений.
Воспроизводят в устной речи алгоритм
письменного сложения ивычитания в
процессе решения примеров.
Сравнивают способы решениявнешне
похожих примеров.
Производят разбор условия задачи в 3 действия,
выделяют вопрос задачи,составляют краткую
запись, планируют ход решения задачи,
формулируют ответ на вопрос задачи

Умножение целых
чисел и десятичных
дробей на
однозначное
число

16.10-9а Выполнение действий
14.10-9б умножения целых
чисел идесятичных
дробей на
однозначное число.
Решение простых задач

Выполняют устные
вычисления (легкие
случаи). Называют
компоненты действий
умножения. Пользуются
таблицей умножения.
Сравнивают целые числа.
Выполняют вычисления
письменно (легкие случаи).
Решают простые задачи в 1
действие

Выполняют устные вычисления.
Называют компоненты действий.
Сравнивают целые и десятичные
числа. Выполняют вычисления
письменно. Производят разбор
условия простой задачи в 2-3
действия, выделяют вопрос задачи,
составляют краткую запись,
планируют ход решения задачи,
формулируют и записывают вопрос
задачи

Измерение
величины
углов с помощью
транспортира

17.10-9а Измерение углов.
16.10-9б Использование
чертежных
инструментов для
измерений величины
углов

Узнают угол среди других
геометрических фигур.
Выполняют устные вычисления.
Определяют с помощью чертежного
угольника и называют вид угла.
Измеряют углы с помощью
транспортира.
Строят углы по заданным размерам.
Вычисляют размер одного из смежных
углов, зная размер другого.Находят
углы каждого вида в предметах класса

Деление целых
чисел
на однозначное
число,
круглые десятки

18.10-9а Называние
17.10-9б компоненты
действия.
Алгоритм
письменного
деления
однозначного
числа.
Решение задач,
содержащихотношения
«больше на…»,
«меньше на…»

Называют компоненты
действия (в том числе в
примерах).
Выполняют вычисления
письменно.
Проверяют правильность
своих вычислений по
учебнику.

Выполняют устные вычисления.
Называют компоненты действия (в
том числе в примерах).
Выполняют вычисления письменно.
Проверяют правильность своих
вычислений по учебнику

Деление
десятичнойдроби
на однозначное
число

Деление чисел,
полученных при
измерении
величин,на
однозначное число

23.10-9а Называние
21.10.9б компонентов
действия. Прием
письменного
деления десятичной
дроби на
однозначное число.
Частные случаи деления
десятичных дробей
(нуль в частном, нуль в
целой частиделимого).
Решение задач на
расчетстоимости
товара
24.10-9а Называние
23.10-9б компонентов
действия.
Прием письменного
деления чисел,
полученныхпри
измерении на
однозначное число.
Решение задач на
разностное
сравнение

Решают простые задачи в 1
действие.

Воспроизводят в устной речи
алгоритм письменного деления в
процессе решения примеров.
Производят разбор условия простой в3
действия задачи, выделяют вопрос
задачи, составляют краткую запись,
планируют ход решения задачи,
формулируют ответ на вопрос задачи

Выполняют устные
вычисления.
Называют компоненты
действия (в том числе в
примерах).
Читают десятичные дроби.
Выполняют вычисления
письменно (легкие случаи).
Решают задачу в 1 действиепо
краткой записи

Выполняют устные вычисления.
Называют компоненты действия (в
том числе в примерах).
Читают десятичные дроби. Выполняют
вычисления письменно.Воспроизводят
в устной речи алгоритм письменного
умножения впроцессе решения
примеров.
Производят разбор условия задачи,
выделяют вопрос задачи, составляют
краткую запись, планируют ход
решения задачи, формулируют ответ
на вопрос задачи

Называют компоненты
действия (в том числе в
примерах).
Выражают числа, полученные
при измерениив более
крупных (мелких) мерах,
записывают в виде
десятичных дробей.
Выполняют вычисления
письменно (легкие случаи).
Решают задачи на

Выполняют устные вычисления
Называют компоненты действия (в
том числе в примерах).
Выражают числа, полученные при
измерении в более крупных (мелких)
мерах, записывают в виде десятичных
дробей.
Выполняют вычисления письменно.
Воспроизводят в устной речи алгоритм
письменного умножения впроцессе
решения примеров.

разностное сравнение (1
действие)

Ломаная линия.
Виды
ломаной
линии:
замкнутая,
незамкнутая

Умножение и
деление на 10,
100, 1000 без
остатка, с остатком

Распознают и изображают
25.10-9а Распознавание и
изображение
ломаные линии (замкнутая,
24.10-9б
геометрических
не замкнутая с помощью
фигур:ломаная
учителя и опорных таблиц.
(замкнутая, не
Выполняют геометрические
замкнутая).
построения
Выполнеие
геометрическ
их
построений.
Решение задач
геометрическо
госодержания
II четверть – 9а - 24 часа, 9б - 23 часа
Повторение
правила
Выполняют устные
06.11-9а
вычисления на умножение
06.11-9б умножения и деления на
10,100, 1 000 для целых
и деление целых чисел
чисел и десятичных
(легкие случаи).
дробей.
Называют компоненты
Решение задач,
действий (в том числе в
содержащихотношения
примерах), обратные
«больше на…»,
действия
«меньше на…»
Умножают и делят целые
числа и десятичные дроби
на 10, 100, 1000.
Решают задачи,
содержащие отношения
«больше в…», «меньше
в…». (в 1 действие)

Дополняют условие задачи
недостающими словами.
Решают задачи на разностное
сравнение
Распознают и изображают ломаные
линии (замкнутая, не замкнутая
Выполняют геометрические
построения.
Решают задачи геометрического
содержания

Выполняют устные вычисления на
умножение и деление целых чисел.
Называют компоненты действий (в
том числе в примерах), обратные
действия.
Умножают и делят целые числа и
десятичные дроби на 10, 100, 1000
Воспроизводят в устной речи алгоритм
письменного умножения иделения в
процессе решения примеров.
Решают задачи, содержащие
отношения «больше в…», «меньше
в…».
Планируют ход решения задачи

Умножение
целыхчисел,
десятичных
дробей на
двузначное
число

07.11-9а Название
07.11-9б компонентов
действия.
Алгоритм
письменного
умножения целых
чисел идесятичных
дробей на двузначное
число.
Решение задач,
характеризующих
процессыдвижения
(скорость, время,
пройденный путь)

Выполняют устные
вычисления на умножениеи
деление целых чисел (легкие
случаи).
Называют компоненты
действия «умножение» (в
том числе в примерах),
обратное действие.
Выполняют вычисления
письменно.
Производят разбор условия
задачи, выделяют вопрос
задачи, составляют краткую
запись (задачи в 1 действие)

Выполняют устные вычисления на
умножение и деление целых чисел.
Называют компоненты действия
«умножение» (в том числе в примерах),
обратное действие. Выполняют
вычисления письменно. Воспроизводят
в устной речи алгоритм письменного
умножения надвузначное число в
процессе решения примеров.
Выполняют проверку правильности
вычислений с помощью обратного
действия
Оценивают достоверность
результата.
Сравнивают способы решения внешне
похожих примеров, отличающихся
числовыми данными.Производят разбор
условия задачи, выделяют вопрос
задачи, составляюткраткую запись,
планируют ход решения задачи,
формулируют ответ
на вопрос задачи

Деление
целыхчисел,
десятичных
дробейна
двузначное число

08.11-9а Называние
11.11-9б компонентов
действия.
Алгоритм
письменного
деления целых
чисел идесятичных
дробей на
двузначное число.
Решение задач
простыхзадач

Выполняют устные
вычисления и деление целых
чисел и десятичныхдробей
(легкие случаи).
Называют компоненты
действия деление (в том
числе в примерах).

Выполняют устные вычисления и
деление целых чисел и десятичных
дробей.
Называют компоненты действия
деление (в том числе в примерах),
обратное действие.
Выполняют вычисления письменно.

Треугольники.
Виды
треугольников.
Построение
треугольников
по известным
углам истороне

13.11-9а Распознавание и
13.11-9б изображение
геометрических
фигур:
треугольник.
Различение
треугольниковпо виду
углов и длинам
сторон.
Построение
треугольников.Сумма
углов треугольника.
Решение задач
геометрического
содержания

Выполняют вычисления
письменно.
Решают простые задачи в 1
действие.

Воспроизводят в устной речи
алгоритм письменного деления на
двузначное число в процессе
решения примеров.
Выполняют проверку правильности
вычислений с помощью обратного
действия.
Сравнивают способы решения внешне
похожих примеров, отличающихся
числовыми данными.Производят разбор
условия простой задачи, выделяют
вопрос задачи, составляют краткую
запись, планируют ход решения задачи,
формулируют ответ на вопрос задачи

Определяют вид
треугольника.
Сравнивают геометрические
фигуры повеличине.
Называют количество
углов, вершин, сторон
треугольника.
Называют треугольник
буквами.
Называют стороны,
вершины, углы
треугольника с помощью
букв.
Вычисляют размер углов
треугольника.

Выполняют устные вычисления.
Узнают треугольники среди других
геометрических фигур.
Определяют вид треугольника.
Сравнивают геометрические фигурыпо
величине.
Называют количество углов, вершин,
сторон треугольника.
Называют треугольник буквами.
Называют стороны, вершины, углы
треугольника с помощью букв.
Вычисляют размер углов
треугольника.
Определяют вид треугольника по
двум известным углам.
Строят треугольник по стороне и
двум прилежащим к ней углам.

Определяют вид
треугольника по двум
известным углам.
Строят треугольник по
заданным длинам сторон

Строят треугольник по двум
сторонам и углу между ними.
Строят треугольник по заданным
длинам сторон.
Решают задачи, требующие вычисления
периметра треугольника.

Умножение и
деление
целых чисел,
десятичных дробей
на
двузначное число

14.11-9а Выполнение
14.11-9б письменных
арифметических
действий с
натуральными числами
и десятичными дробями
(умножение и деление
на двузначное число)

Используют алгоритм
умножения целых чисел и
десятичных дробей на
однозначное число, на 10,
100, 1000, умножают и делят
на двузначное число,числа,
полученные при измерении
одной, двумя единицами
измерения стоимости, длины,
массы, выраженными в
десятичных дробях (легкие
случаи)

Используют алгоритм умножения целых
чисел и десятичных дробей на
однозначное число, на 10, 100, 1000,
умножают, и делят на однозначное и
двузначное число, числа, полученные
при измерении одной, двумя единицами
измерения стоимости, длины, массы,
выраженными в десятичных дробях.

Контрольная работа
№ 2 по теме:
«Умножение и
деление десятичных
дробей»

15.11-9а Работа по
18.11-9б разноуровневым
индивидуальным
карточкам
– заданиям по теме

Выполняют задания
контрольной работы с
помощью калькулятора

Выполняют задания контрольной
работы

Работа над
ошибками.
Анализ
контрольной
работы

20.11-9а Разбор и
20.11-9б исправление
ошибок в
заданиях в
которых
допущены
ошибки.

Исправляют ошибки,
допущенные в контрольной
работе

Разбирают и исправляют ошибки,
допущенные в контрольной работе.

Длины сторон
треугольника.
Построение
треугольника по
известному углу
и длинам двух
сторон

21.11-9а Различение
21.11-9б треугольниковпо виду
углов и длинам сторон.
Построение
треугольников.Решение
задач геометрического
содержания

Выделяют треугольники из
групп различных фигур.
Характеризуют
треугольники, строят и
определяют виды
треугольников

Выделяют треугольники из групп
различных фигур. Характеризуют
треугольники, строят и определяют
виды треугольников.
Строят треугольники по известному
углу и длинам двух сторон

Умножение
целыхчисел на
трехзначное
число

22.11-9а Выполнение умножение
25.11-9б целых чисел на
трехзначноечисло по
алгоритму.
Решение задач,
связанных спрограммой
профильного труда

Выполняют устные
вычисления на умножение
целых чисел.
Называют компоненты
действий умножения (в том
числе в примерах).
Выполняют вычисления
письменно (легкие случаи).
Производят разбор условия
задачи в 1 действие, выделяют
вопрос задачи, составляют
краткую запись,
планируют ход решения
задачи

Выполняют устные вычисления на
умножение целых чисел.
Называют компоненты действий
умножения (в том числе в примерах).
Выполняют вычисления письменно.
Воспроизводят в устной речи алгоритм
письменного умножения натрехзначное
число в процессе решения примеров.
Производят разбор условия задачи,
выделяют вопрос задачи, составляют
краткую запись, планируют ход
решения задачи, формулируют ответна
вопрос задачи

Деление
целогочисла
на
трехзначное
число

27.11-9а Алгоритм
27.11-9б письменного
деления
на
трехзначноечисло.
Проверка решения.
Решение составных
задач

Выполняют устные
вычисления на деление
целых чисел (табличное
деление)
Называют компоненты
действий деления (в том
числе в примерах).
Выполняют вычисления
письменно (легкие случаи)

Выполняют устные вычисления на
деление целых чисел.
Называют компоненты действий
деления (в том числе в примерах).
Выполняют вычисления письменно.
Проверяют правильность своих
вычислений.
Воспроизводят в устной речи
алгоритм письменного деления на

Решение задач на
движение

Геометрические
тела:
прямоугольный
параллелепипед,
куб

28.11-9а Повторение
28.11-9б понятий
скорости,
времени,
расстояния.
Дифференциация задач
на нахождение
скорости, времени,
расстояния на основе
зависимости между
скоростью, временем,
расстоянием.
Составление и
отработка алгоритма
решения задач.
Составление условия
задачи по краткой
записи.
29.11-9а Распознавание и
02.12-9б изображение
геометрических тел.
Свойства и элементы
геометрических тел.
Использование
чертежных
инструментов для
выполнения построений.

Проверяют правильность
своих вычислений. Решают
задачу в 1 действие

трехзначное число в процессе
решения примеров.
Производят разбор условия составной
задачи в 2-3 действия, выделяют вопрос
задачи, составляюткраткую запись,
планируют ход решения задачи,
формулируют ответна вопрос задачи

Выполняют устные
вычисления на умножениеи
деление целых чисел
(табличное умножение и
деление)
Пользуются формулами для
нахождения величин:
скорость, время и расстояние.
Составляют краткую запись
задачи в виде чертежа.
Производят разбор условияи
решения (задачи в 1
действие)

Выполняют устные вычисления на
умножение и деление целых чисел.
Пользуются формулами для
нахождения величин: скорость, время
и расстояние.
Составляют краткую запись задачи в
виде чертежа.
Производят разбор условия задачи в23 действия, выделяют вопрос задачи,
планируют ход решения задачи,
формулируют ответ на вопрос задачи.
Составляют условие задачи по краткой
записи (чертежу) и решаютее

Называют геометрические
тела.
Показывают и называют
элементы геометрических
тел.
Строят геометрические
тела то клеткам в тетради
(по обводке)

Называют геометрические тела.
Показывают и называют элементы
геометрических тел.
Строят геометрические тела на
нелинованной бумаге

Нахождение
неизвестного
компонента
при
сложении,
вычитании

Решение
задач
геометриче
ского
содержания
04.12-9а Нахождение
04.12-9б неизвестных
компонентов
действий сложения и
вычитания.
Решение задач на
нахождение
неизвестного
компонента

05.12-9а Нахождение
05.12-9б неизвестных
компонентов
действий сложения и
вычитания.
Решение задач на
нахождение
неизвестного
компонента

Выполняют устные
вычисления на сложение и
вычитание целых чисел (в
пределах 100000).
Называют компоненты
действий (в том числе в
примерах), обратные
действия.
Решают примеры на
сложение и вычитание
целых чисел.
Находят неизвестное
слагаемое, уменьшаемое,
вычитаемое. (легкие
случаи)

Выполняют устные вычисления на
сложение и вычитание целых чисел.
Называют компоненты действий (в том
числе в примерах), обратные действия.
Решают примеры на сложение и
вычитание целых чисел.
Находят неизвестное слагаемое,
уменьшаемое, вычитаемое.
Определяют и обосновывают способ
нахождения неизвестного.
Решают задачи на нахождение
неизвестного слагаемого,
уменьшаемого, вычитаемого

Выполняют устные
вычисления на сложение и
вычитание целых чисел (в
пределах 100000) Называют
компоненты действий (в том
числе в примерах), обратные
действия.
Решают примеры на
сложение и вычитание
целых чисел.
Находят неизвестное
слагаемое, уменьшаемое,

Выполняют устные вычисления на
сложение и вычитание целых чисел.
Называют компоненты действий (в том
числе в примерах), обратные действия.
Решают примеры на сложение и
вычитание целых чисел.
Находят неизвестное слагаемое,
уменьшаемое, вычитаемое.
Определяют и обосновывают способ
нахождения неизвестного.

вычитаемое (легкие
случаи).
Решают задачи на
нахождение неизвестного
слагаемого, уменьшаемого,
вычитаемого (легкие случаи)

Решают задачи на нахождение
неизвестного слагаемого,
уменьшаемого, вычитаемого

Арифметические
действия с целыми
числами

06.12-9а Решение примеров и
09.12-9б задач с целыми
числами

Выполняют арифметические
действия с числами (в
пределах100000)

Выполняют арифметические действия
с числами. Решают задачи,строят
алгоритм решения

Развѐртка куба

11.12-9а Развертка куба.
11.12-9б Площадьбоковой и
полной поверхности
куба.
Конструирование
куба изкартона

Строят развертку куба
(линованная бумага).
Выполняют устные
вычисления.
Узнают, называют,
показывают боковую и
полную поверхность куба

Строят развертку куба (линованная
бумага, нелинованная бумага).
Выполняют устные вычисления.
Узнают, называют, показывают
боковую и полную поверхность куба

Арифметические
действия с целыми
числами

12.12-9а Решение примеров и
12.12-9б задач с целыми
числами

Выполняют арифметические
действия счислами в пределах
100000калькулятора.
Решают задачи в 1 действие

Выполняют арифметические
действия с числами.
Решают задачи в 2-3 действия, строят
алгоритм решения

Арифметические
действия с
десятичными
дробями

13.12-9а Выполнение
16.12-9б арифметических
действий с
десятичными
дробями (сложение,
вычитание,
умножение,
деление)

Выполняют арифметические
действия сдесятичными
дробями (легкие случаи).
Решают простые задачи в 1
действие

Выполняют арифметические действия
с десятичными дробями. Решают
составные задачи в 2-3 действия,
строят алгоритм решения

Арифметические
действия с целыми
числами,
десятичными
дробями

1 18.12-9а Выполнене
18.12-9б арифметичких
действий с целыми
числамидесятичными
дробями

Выполняют
арифметические действия
сцелыми числами и
десятичными дробями в
пределах 100000.
Решают задачи в 1 действие

Выполняют арифметические
действия с целыми числами и
десятичными дробями. Решают
задачи в 2-3 действия, строят
алгоритм решения

Развертка
прямоугольного
параллелепипеда,
куба

1 19.12-9а Развертка
19.12-9б прямоугольного
параллелепипеда (в том
числе куба). Площадь
боковой и полной
поверхности
прямоугольного
параллелепипеда (в том
числе куба)

Строят развертку куба и
прямоугольного параллелепипеда
(линованная бумага, нелинованная
бумага).
Выполняют устные вычисления.
Узнают, называют, показывают боковую
и полную поверхность куба,
параллелепипеда

Арифметические
действия с целыми
числами,
десятичными
дробями

1 20.12-9а Выполнение
24.12-9б арифметических действий
сцелыми числами
десятичными
дробями

Контрольная работа
№ 3 по
теме
«Арифметические
действия с целымии
дробными числами»

1 26.12-9а Работа по разноуровневым
26.12-9б индивидуальным
карточкам
– заданиям по теме

Строят развертку куба
ипрямоугольного
параллелепипеда
(линованная бумага).
Выполняют
устные
вычисления.
Узнают, называют,
показывают боковую и
полную поверхность
куба,параллелепипеда
Выполняют
арифметические действия
сцелыми числами и
десятичными дробями
(легкие случаи).
Решают задачи в
1 действие на
расчет стоимости
товара
Выполняют задания
контрольной работы с
помощью
калькулятора

Выполняют арифметические
действия с целыми числами и
десятичными дробями. Решают
задачи в 2-3 действия, строят
алгоритм решения на расчет
стоимости товара

Выполняют задания контрольной
работы

Работа над
ошибками.
Анализ
контрольно
йработы
Площадь боковой и
полной
поверхностикуба

Понятие о проценте

27.12-9а Разбор и исправление
27.12-9б ошибок в заданиях в
которых допущены
ошибки

Исправляют ошибки,
допущенные в контрольной
работе

Разбирают и исправляют ошибки,
допущенные в контрольной работе

28.12-9а Составление плана
13.01-9б работыпри
нахождении
площадибоковой
и полной поверхности
куба,подбор формулы
для нахождения
площади, поверхности
куба

Выполняют устные
вычисления.
Определяют площадь
геометрической фигуры с
помощью палетки.
Записывают площадь
геометрической фигуры с
помощью квадратных
сантиметров.
Пользуются правилом
вычисления боковой и
полной поверхности куба.
Вычисляют боковую и
полную поверхность куба
(легкие случаи)

Выполняют устные вычисления.
Определяют площадь
геометрической фигуры.
Записывают площадь геометрической
фигуры с помощьюквадратных
сантиметров.
Пользуются правилом вычисления
боковой и полной поверхности куба.
Вычисляют боковую и полную
поверхность куба.
Обозначают на письме площадь
латинской буквой S.
Решают задачи, требующие
вычисления боковой и полной
поверхности куба.
Планируют ход решения задачи

III четверть – 9а, 9б - 30 часов
Проценты – 28 часов
Выполняют устные
15.01-9а Знакомство с понятием
вычисления Определяют,
15.01-9б «процент».
какое количество
Нахождение сотой
процентов площади
частичисла.
геометрическойфигуры
Решение задач на
закрашено.
нахождение
Выделяют на
процента отчисла
геометрической фигуре
указанное количество

Выполняют устные вычисления
Определяют, какое количество
процентов площади геометрической
фигуры закрашено.
Выделяют на геометрической фигуре
указанное количество процентов
(закрашивать, штриховать).
Выполняют деление целого числа на
100.
Находят сотую часть от числа.

Процентов (закрашивать,
штриховать).
Выполняют деление целого
числа на 100.
Решают простые задачи в 1
действие на нахождение
процента от числа

Производят разбор условия задачи в 2- 3
действия, выделяют вопрос задачи,
составляют краткую запись, планируют
ход решения задачи, формулируют
ответ на вопрос задачи

Замена
процентов
обыкновенной и
десятичной
дробью

16.01-9а Процент – одна сотая
16.01-9б частьчисла.
Запись процентов
обыкновенными и
десятичными
дробями

Находят дробь
(обыкновенную,
десятичную), проценты от
числа; число по его доле или
проценту (легкие случаи).
Решают задачи на
нахождение нескольких
процентов от числа (легкие
случаи)

Заменяют проценты десятичной дробью
находят дробь (обыкновенную,
десятичную), проценты от числа; число
по его долеили проценту;
Решают задачи в 2-3 действия на
нахождение нескольких процентов от
числа

Нахождение 1%
отчисла

17.01-9а Нахождение одного
20.01-9б процента от числа.
Решение задач
практического
содержания(кредит,
вклад, процентная
ставка)

Выполняют устные
вычисления.
Выполняют деление целого
числа на 100
Находят один процент от
числа, пользуясь правиломв
учебнике

Выполняют устные вычисления.
Выполняют деление целого числа на100
Находят один процент от числа,
пользуясь правилом в учебнике.
Применяют правило нахождения
одного процента от числа в решении
задач

Площадь боковой
и полной
поверхностикуба

22.01-9а Составление плана
22.01-9б работыпри
нахождении
площадибоковой
и полной поверхности
куба,подбор формулы
для нахождения
площади,

Выполняют устные
вычисления.
Определяют площадь
геометрической фигуры с
помощью палетки.
Записывают площадь
геометрической фигуры с

Выполняют устные вычисления.
Определяют площадь геометрической
фигуры с помощьюпалетки.
Записывают площадь геометрической
фигуры с помощьюквадратных
сантиметров.

поверхности куба

помощью квадратных
сантиметров.
Пользуются правилом
вычисления боковой и
полной поверхности куба.
Вычисляют боковую и
полную поверхность куба
(легкие случаи)

Пользуются правилом вычисления
боковой и полной поверхности куба.
Вычисляют боковую и полную
поверхность куба.
Обозначают на письме площадь
латинской буквой S.
Решают задачи, требующие
вычисления боковой и полной
поверхности куба.
Планируют ход решения задачи

Решение задач на
нахождение 1% от
числа

23.01-9а Решение
23.01-9б задач на
нахождение
1% от числа,
работа с
формулой,
составление
алгоритма

Выполняют устные
вычисления.
Составляют краткую записьк
задаче в 1 действие.
Находят вопрос задачи.
Планируют ход решения
задачи.
Формулируют ответ к
задаче

Выполняют устные вычисления.
Составляют алгоритм решения задачв
2-3 действия.
Пользуются алгоритмом решения
задач.
Составляют краткую запись к задаче.
Находят вопрос задачи.
Планируют ход решения задачи.
Формулируют ответ к задаче.
Составляют условие задачи

Нахождение
нескольких
процентов
от числа

24.01-9а Нахождение
27.01-9б несколькихчастей
числа (дроби от
числа).
Нахождение
нескольких
процентов от числа.
Решение задач на
проценты

Выполняют деление целого
числа на 100.
Находят одну и несколько
частей от числа.
Находят несколько процентов
от числа, пользуясь правилом
(легкиеслучаи)

Выполняют устные вычисления.
Выполняют деление целого числа на
100.
Находят одну и несколько частей от
числа.
Находят несколько процентов от
числа, пользуясь правилом.
Обосновывают свои действия в
процессе вычисления.
Применяют правило нахождения
нескольких процентов от числа в
решении задач

Выполняют деление чисел на 10, 100
и 1000.
Производят разбор условия задачи,
выделяют вопрос задачи, составляют
краткую запись, планируют ход
решения задачи, формулируют ответна
вопрос задачи
55

Решение задач
нанахождение
нескольких
процентов
от числа

29.01-9а Решение задач на
29.01-9б нахождение
нескольких
процентов от числа
практического
содержания (кредит,
вклад,процентная
ставка)

Выполняют устные
вычисления.
При помощи учителя и
опорных таблиц составляют
краткую запись к задаче.
Находят вопрос задачи.
Планируют ход решения
задачи.
Формулируют ответ к
задаче.
Составляют условие задачи
в 1 действие по краткой
записи

Выполняют устные вычисления.
Составляют алгоритм решения задач.
Пользуются алгоритмом решения задач.
Составляют краткую запись к задачев
2-3 действия.
Находят вопрос задачи. Планируют
ход решения задачи.Формулируют
ответ к задаче.
Составляют условие задачи по
краткой записи

Площадь боковой
и полной
поверхности
прямоугольного
параллелепипеда

30.01-9а Составление плана
30.01-9б работыпри
нахождении
площадибоковой
и полной
поверхности
прямоугольного
параллелепипеда,
подбор формулы
для нахождения
площади,
поверхности
прямоуголь
ного
параллелепи
педа

Выполняют устные вычисления.
Определяют площадь геометрической
фигуры с помощьюпалетки.
Записывают площадь геометрической
фигуры с помощьюквадратных
сантиметров.
Пользуются правилом вычисления
боковой и полной поверхности
прямоугольного параллелепипеда.
Вычисляют боковую и полную
поверхность параллелепипеда.

прямоугольного
параллелепипеда.
Вычисляют боковую и
полную поверхность куба
(легкие случаи)

Обозначают на письме площадь
латинской буквой S.
Решают задачи, требующие
вычисления боковой и полной
поверхности параллелепипеда.
Планируют ход решения задачи

Замена 50%
обыкновенн
ойдробью

31.01-9а Замена 50%
03.02-9б обыкновеннойдробью,
преобразование
обыкновенный дроби,
нахождение
% дробью.
Решение задач на
нахождение 50% от
числа

Заменяют 50%
обыкновенной дробью.
Находят одну и несколько
частей от числа (дробь от
числа).
Находят 50% от числа.
Выражают проценты
обыкновенной дробью
(легкие случаи).
Производят разбор условия
задачи в 1 действие, выделяют
вопрос задачи, составляют
краткую запись,планируют
ход решения
задачи

Выполняют устные вычисления.
Заменяют 50% обыкновенной
дробью.
Находят одну и несколько частей от
числа (дробь от числа).
Находят 50% от числа.
Выражают проценты обыкновенной
дробью.
Сокращают дроби.
Производят разбор условия задачи в 3
действия, выделяют вопрос задачи,
составляют краткую запись, планируют
ход решения задачи, формулируют
ответ на вопрос задачи

Замена 10%,
20%
обыкновенной
дробью

05.02-9а Замена 10% и 20%
05.02-9б обыкновенной
дробью,
преобразование
обыкновенной
дроби, нахождение
% дробью.
Решение задач на
нахождение 10% и
20% отчисла

Заменяют 10% и 20%
обыкновенной дробью.
Находят одну и несколько
частей от числа (дробь от
числа).
Находят 10, 20% от числа
(легкие случаи).
Производят разбор условия
задачи в 1 действие при
помощи учителя и опорной
таблице

Выполняют устные вычисления.
Заменяют 10% и 20%обыкновенной
дробью.
Находят одну и несколько частей от
числа (дробь от числа).
Находят 10% и 20 % от числа.
Выражают проценты обыкновенной
дробью.
Сокращают дроби.
Производят разбор условия задачи,
выделяют вопрос задачи, составляют

Замена 25%,
75%
обыкновенной
дробью

06.02-9а Замена 25% и 75%
06.02-9б обыкновенной
дробью,
преобразование
обыкновенной
дроби, нахождение
% дробью.
Решение простых
арифметических
задач

Заменяют 25% и 75%
обыкновенной дробью
(легкие случаи)
Находят 25, 75% от числа
(легкие случаи).
Производят разбор условия
задачи в 1 действие

Пирамида.
Развертка
правильной
полнойпирамид

07.02-9а Геометрические
10.02-9б тела: пирамида.
Узнавание,
называние.
Элементы пирамиды.
Геометрические
формы в
окружающем мире.
Изготовление
развертки
треугольной и
квадратнойпирамиды.
Конструирован
ие изкартона

Используя учебник, делают
модель тела-пирамиды.
Составляют развертку
пирамиды из геометрических
фигур. Строят развертку
пирамидына линованной
бумаге

краткую запись, планируют ход
решения задачи, формулируют ответна
вопрос задачи
Выполняют устные вычисления.
Заменяют 25% и 75%обыкновенной
дробью.
Находят одну и несколько частей от
числа (дробь от числа).
Находят 25% и 75 % от числа.
Выражают проценты обыкновенной
дробью.
Сокращают дроби.
Производят разбор условия задачи в 2-3
действия, выделяют вопрос задачи,
составляют краткую запись, планируют
ход решения задачи, формулируют
ответ на вопрос задачи
Используя учебник, делают модель
тела-пирамиды.
Составляют развертку пирамиды из
геометрических фигур.
Строят развертку пирамиды на
нелинованной бумаге.
Конструируют пирамиду из картона,
предварительно начертив развертку.
Выполняют устные вычисления

Замена 10%, 20%,
25%, 75%
Обыкновеной
дробью

12.02-9а Замена 10% ,20%, 25%,
12.02-9б 75% обыкновенной
дробью,преобразование
обыкновенной дроби,
нахождение
% дробью.
Решение простых
арифметических
задач

Заменяют 10%,20%, 25% и
75% обыкновенной
дробью(легкие случаи)
Находят 10%, 20%, 25, 75%
от числа (легкие случаи)
Выражают проценты
обыкновенной дробью.
Производят разбор
условиязадачи в 1
действие

Выполняют устные вычисления.
Заменяют 10%, 20%, 25% и
75%обыкновенной дробью.
Находят одну и несколько частей от
числа (дробь от числа).
Находят 10%, 20%, 25% и 75 % от
числа.
Выражают проценты обыкновенной
дробью.
Сокращают дроби.
Производят разбор условия задачи в 2-3
действия, выделяют вопрос задачи,
составляют краткую запись, планируют
ход решения задачи, формулируют
ответ на вопрос задачи

Контрольная работа
№ 4 по теме
«Проценты»

13.02-9а Работа по
13.02-9б разноуровневым
индивидуальным
карточкам – заданиям
потеме

Выполняют задания
контрольной работы с
помощью
калькулятора

Выполняют задания контрольной
работы

Работа над
ошибками. Анализ
контрольной
работы

Исправляют ошибки,
допущенные в
контрольнойработе

Разбирают и исправляют ошибки,
допущенные в контрольной работе

Круг и окружность.
Линии в круге

14.02-9а Разбор и
17.02-9б исправление
ошибок в заданиях
в которых
допущены ошибки
19.02-9а Различение
19.02-9б круга,
окружности.
Называние
элементовкруга,
окружности.
Линии в круге
(радиус,диаметр,
хорда).

Выполняют
устные
вычисления.
Различают круг и
окружность среди
другихгеометрических
фигур.
Называют
элементы
окружности.

Выполняют устные вычисления.
Различают круг и окружность среди
других геометрических фигур.
Называют элементы окружности.
Строят окружность с помощью
чертежных элементов по заданному
радиусу.

Построение
окружности
помощью
геометрических
инструментов

Строят окружность с
помощью чертежных
элементов по заданному
радиусу.
Проводят в окружности
радиус, диаметр, хорды по
шаблону

Проводят в окружности радиус,
диаметр, хорды. Различают между
собой радиус, диаметр, хорду.
Находят длину радиуса окружности,
зная длину ее диаметра, и наоборот

Нахождение
числапо
одному
его
проценту

20.02-9а Процент – одна
20.02-9б сотая часть
числа.
Нахождение числа по
егочасти.
Нахождение
числа поодному
его проценту.
Решение задач на
проценты

Выполняют устные
вычисления.
Находят число по одной его
доле.
Проверяют вычисления
(находить одну часть от
числа).
Находят один процент от
числа (легкие случаи).
Применяют знания по теме
«Проценты» в решении задач
(легкие случаи)

Выполняют устные вычисления.
Находят число по одной его доле.
Проверяют вычисления (находить
одну часть от числа).
Находят один процент от числа.
Работают с таблицей в учебнике.
Производят разбор условия задачи,
выделяют вопрос задачи, составляют
краткую запись, планируют ход
решения задачи, формулируют ответна
вопрос задачи.
Применяют знания по теме
«Проценты» в решении задач.
Сравнивают задачи с похожими
числовыми данными, но с
различными способами решения

Нахождение
числапо его 50%

21.02-9а Нахождение числа по
24.02-9б егочасти.
Нахождение числа по
его50%
Решение
задач на
проценты

Выполняют устные
вычисления.
Находят число по 50%.
Проверяют вычисления.
Находят 50% процент от
числа (легкие случаи).
Производят разбор условия
задачи, выделяют вопрос
задачи, составляют краткую

Выполняют устные вычисления.
Заменяют проценты обыкновенной
дробью.
Находят число по одной его доле.
Проверяют вычисления (находить
одну часть от числа).
Находят 50% от числа.
Производят разбор условия задачи,
выделяют вопрос задачи, составляют

запись, планируют ход
решения задачи в 1 действие

краткую запись, планируют ход
решения задачи, формулируют ответна
вопрос задачи.
Применяют знания по теме
«Проценты» в решении задач
Сравнивают задачи с похожими
числовыми данными, но с
различными способами решения

Нахождение
числапо его
25%

26.02-9а Нахождение числа по
26.02-9б егочасти.
Нахождение числа по
его25%
Решение
задач на
проценты

Выполняют устные
вычисления.
Находят число по 25%.
Проверяют вычисления.
Находят 25% процент от
числа (легкие случаи).
Производят разбор условия
задачи в 1 действие, выделяют
вопрос задачи, составляют
краткую запись,планируют
ход решения задачи,
формулируют ответна вопрос
задачи

Выполняют устные вычисления.
Заменяют проценты обыкновенной
дробью.
Находят число по 25%.
Находят 25% от числа.
Производят разбор условия задачи,
выделяют вопрос задачи, составляют
краткую запись, планируют ход
решения задачи, формулируют ответна
вопрос задачи.
Применяют знания по теме
«Проценты» в решении задач.
Сравнивают задачи с похожими
числовыми данными, но с
различными способами решения

Длина окружности

27.02-9а Вычисление
27.02-9б длины
окружности.
Построение
окружности
помощью
геометрических
инструментов

Различают круг и
окружность среди других
геометрических фигур.
Называют элементы
окружности.
Строят окружность с
помощью чертежных
элементов по заданному
радиусу.

Различают круг и окружность среди
других геометрических фигур.
Называют элементы окружности.
Строят окружность с помощью
чертежных элементов по заданному
радиусу.
Находят длину радиуса окружности,
зная длину ее диаметра, и наоборот.
Вычисляют длину окружности.

Нахождение
числапо его
20%

Нахождение
числапо его
10%

Находят длину радиуса
окружности, зная длину ее
диаметра, и наоборот.
Вычисляют длину (легкие
случаи)

Решают геометрические задачи по
вычислению длины окружности

28.02-9а Процент – одна
03.03-9б сотая часть
числа.
Нахождение числа
по егочасти.
Нахождение числа
по его20%
Решение
задач на
проценты

Выполняют устные
вычисления.
Находят число по 20%.
Проверяют вычисления.
Находят 20% процент от
числа (легкие случаи).
Производят разбор условия
задачи в 1 действие, выделяют
вопрос задачи, составляют
краткую запись,планируют
ход решения задачи,
формулируют ответна вопрос
задачи

Выполняют устные вычисления
Заменяют проценты обыкновенной
дробью.
Находят число по 20%.
Находят 20% от числа.
Производят разбор условия задачи в2-3
действия, выделяют вопрос задачи,
составляют краткую запись,планируют
ход решения задачи, формулируют
ответ на вопрос задачи.
Сравнивают задачи с похожими
числовыми данными, но с
различными способами решения

Нахождение числа
по егопо его части.
Нахождение числа
по его 10%
Решение
задач на
проценты

Выполняют устные
вычисления.
Находят число по 10%.
Проверяют вычисления.
Находят 10% процент от
числа (легкие случаи).
Производят разбор условия
задачи в 1 действие, выделяют
вопрос задачи, составляют
краткую запись,планируют
ход решения
задачи, формулируют ответна
вопрос задачи

Выполняют устные вычисления.
Заменяют проценты обыкновенной
дробью.
Находят число по 10%.
Находят 10% от числа.
Производят разбор условия задачи в2-3
действия, выделяют вопрос задачи,
составляют краткую запись,планируют
ход решения задачи, формулируют
ответ на вопрос задачи.

05.03-9а
05.03-9б.

Решение задач
на нахождение
нескольких
процентов
от числа

06.03-9а Отработка
06.03-9б вычислительных
навыков (сложение и
вычитание целых
чисел и десятичных
дробей).
Составление и
отработка алгоритма
решения задач.
Составление условия
задач по краткой
записи. Отработка
вычислительных
навыков.Решение
простых задач

Шар. Сечение
шара

07.03-9а Геометрические тела:
10.03-9б шар.Узнавание,
называние.
Элементы шара.
Геометрические
формы в
окружающем мире

Выполняют устные
вычисления.
Различают шар среди других
геометрических тел.
Показывают на изображении
шара диаметр, радиус, хорду.
Приводят примеры различных
природных объектов и
предметов,
сделанных руками человека,
которые имеют форму шара

Сравнивают задачи с похожими
числовыми данными, но с
различными способами решения
Выполняют устные вычисления.
Обозначают порядок действий в
примерах.
Комментируют свои вычисления.
Выражают числа, полученные при
измерении, десятичной дробью.
Выполняют арифметические действия
с десятичными дробями ицелыми
числами.
Составляют алгоритм решения задач.
Пользуются алгоритмом решения задач
в 2-3 действия.
Составляют краткую запись к задаче.
Находят вопрос задачи.
Планируют ход решения задачи.
Формулируют ответ к задаче.
Составляют условие задачи по
краткой записи
Выполняют устные вычисления.
Различают шар среди других
геометрических тел.
Показывают на изображении шара
диаметр, радиус, хорду.
Приводят примеры различных
природных объектов и предметов,
сделанных руками человека, которые
имеют форму шара.
Конструируют модель круглого тела

Решение задач на
нахождение
нескольких
процентов
от числа

12.03-9а Составление и
12.03-9б отработка алгоритма
решения задач.
Составление условия
задачи по краткой
записи.Отработка
вычислительных
навыков

Выполняют устные вычисления.
Обозначают порядок действий в
примерах.
Комментируют свои вычисления.
Выражают числа, полученные при
измерении, десятичной дробью.
Выполняют арифметические действия
с десятичными дробями ицелыми
числами.
Составляют алгоритм решения задачв
2-3 действия.
Пользуются алгоритмом решения
задач.
Составляют краткую запись к задаче.
Находят вопрос задачи.
Планируют ход решения задачи.
Формулируют ответ к задаче.
Составляют условие задачи по
краткой записи

Контрольная работа
№5
теме «Проценты»

Выполняют задания
контрольной работы с
помощью калькулятора

Выполняют задания контрольной
работы.

Работа над
ошибками.
Анализ
контрольной
работы

13.03-9а Работа по
13.03-9б разноуровневым
индивидуальным
карточкам –
заданиям потеме
14.03-9а Разбор и
17.03-9б исправление
ошибок в
заданиях в
которых
допущены
ошибки

Исправляют ошибки,
допущенные в контрольной
работе

Разбирают и исправляют ошибки,
допущенные в контрольной работе

Цилиндр.
Развертка
цилиндра

Замена
десятичных
дробей в виде
обыкновенных

19.03-9а Геометрические
19.03-9б тела:цилиндр.
Узнавание,
называние.
Элементы цилиндра.
Геометрические
формы в
окружающем мире.
Изготовление
разверткицилиндра

Выполняют устные
вычисления.
Различают цилиндр среди
других геометрических тел.
Называют элементы цилиндра
(основания, боковая
поверхность).
Приводят примеры различных
природных объектов и
предметов, сделанных руками
человека,которые имеют
форму цилиндра.
Выполняют развертку
цилиндра на линованной
бумаге

Конечные и бесконечные десятичные дроби – 9 часов
20.03-9а Десятичные
Выполняют устные
вычисления.
20.03-9б дроби.
Обыкновенные
Располагают десятичные дроби
дроби,смешанные
в порядке возрастанияи
числа.
убывания.
Числитель и
Читают десятичные дроби,
знаменательдроби.
записывают их под диктовку.
Сокращение дробей.
Называют числитель и
Запись десятичных
знаменатель обыкновенной
дробейв виде
дроби.
обыкновенных.
Сокращают обыкновенную
Решение
дробь.
задач на
пропорционал
ьноеделение

Выполняют устные вычисления.
Различают цилиндр среди других
геометрических тел.
Называют элементы цилиндра
(основания, боковая поверхность).
Приводят примеры различных
природных объектов и предметов,
сделанных руками человека, которые
имеют форму цилиндра.
Выполняют развертку цилиндра на
нелинованной бумаге

Выполняют устные вычисления.
Располагают десятичные дроби в
порядке возрастания и убывания.
Читают десятичные дроби,
записывают их под диктовку.
Называют числитель и знаменатель
обыкновенной дроби.
Сокращают обыкновенную дробь.
Записывают десятичную дробь в
виде обыкновенной.
Работают с таблицей в учебнике.
Производят разбор условия задачи,
выделяют вопрос задачи, составляют
краткую запись, планируют ход

Замена
обыкновенных
дробей в виде
десятичных

Конечные и
бесконечные дроби

21.03-9а Обыкновенные
02.04-9б дроби,смешанные
числа.
Числитель и
знаменательдроби.
Сокращение дробей.
Запись десятичных
дробейв виде
обыкновенных.
Решение задач на
нахождение части
целого

Записывают десятичную
дробь в виде обыкновенной
(легкие случаи).
Решение задачи в 1 действиепо
краткой записи

решения задачи, формулируют ответна
вопрос задачи в 2-3 действия

Выполняют устные вычисления.
Располагают обыкновенные дроби в
порядке возрастания и убывания.
Читают обыкновенные дроби,
записывают их под диктовку.
Называют числитель и знаменатель
обыкновенной дроби.
Сокращают обыкновенную дробь.
Записывают десятичную дробь в
виде обыкновенной.
Работают с таблицей в учебнике.
Производят разбор условия задачи в 2-3
действия, выделяют вопрос задачи,
составляют краткую запись, планируют
ход решения задачи, формулируют
ответ на вопрос задачи

IV четверть - 9а – 23 часа, 9б - 24 часа
Выполняют устные
02.04-9а Составление
алгоритма
вычисления.
03.04-9б
получения
Располагают обыкновенные
конечной и
дроби в порядке возрастанияи
бесконечной
убывания.
дроби.
Читают обыкновенные
Классификация
дроби, записывают их под
дробей. Решение
диктовку
задач на расчет
стоимости (цена,
количество, общая
стоимость)

Конусы.
Усеченный конус.
Развертка конуса

03.04-9а Геометрические
07.04-9б тела:конус.
Узнавание,
называние.
Элементы конуса.
Геометрические
формы вокружающем
мире.
Выполнение
чертежа
развертки
конуса

Называют числитель и
знаменатель обыкновенной
дроби.
Записывают обыкновенную
дробь в виде десятичной.
Выполняют деление чисел
Округляют десятичные дроби
до указанного разряда.
Сравнивают обыкновенные
дроби, выражая их в виде
десятичных (легкие случаи)
Выражают десятичные дробив
виде процентов.
Производят разбор условия
задачи в 1 действие

Округляют десятичные дроби до
указанного разряда.
Сравнивают обыкновенные дроби,
выражая их в виде десятичных.
Выражают десятичные дроби в виде
процентов.
Производят разбор условия задачи,
выделять вопрос задачи, составляют
краткую запись, планируют ход
решения задачи, формулируют ответна
вопрос задачи.
Применяют правило замены
обыкновенных дробей при решении
задач

Выполняют устные
вычисления.
Различают конус среди
других геометрических тел.
Называют элементы конуса
(основания, боковая
поверхность).
Приводят примеры различных
природных объектов и
предметов, сделанных руками
человека,которые имеют
форму конуса.
Выполняют развертку
цилиндра на линованной
бумаге (с помощью шаблона)

Выполняют устные вычисления.
Различают конус среди других
геометрических тел.
Называют элементы конуса (основания,
боковая поверхность). Приводят
примеры различных природных
объектов и предметов, сделанных
руками человека, которыеимеют форму
конуса.
Выполняют развертку цилиндра на
нелинованной бумаге

Замена смешанного
числа десятичной
дробью

04.04-9а Смешанные числа.
09.04-9б Числитель и
знаменательдроби.
Запись смешанных чисел
в виде десятичных
дробей.Выражение
десятичных дробей в виде
процентов. Решение задач
на пропорциональное
деление

Арифметические
действия с целыми
и
дробными числами

09.04-9а Выполнение
10.04-9б арифметических
действий с целыми и
дробными числами.
Решение задач на
время(начала, конец,
продолжительость
события)

Контрольная работа
№ 6 по
теме «Конечные и
бесконечные
дроби»
Работа над
ошибками.
Анализ
контрольной
работы

10.04-9а Работа по
14.04-9б разноуровневым
индивидуальным
карточкам – заданиям
потеме
11.04-9а Разбор и
16.04-9б исправление ошибок
в заданиях в
которых допущены
ошибки.

Выполняют
устные
вычисления.
Располагают десятичные
дроби в порядке
возрастанияи убывания.
Называют числитель и
знаменатель
обыкновеннойдроби.
Записывают смешанное
число в виде
десятичнойдроби
(легкие случаи).
Решают задачу в 1 действие
Выполняют
арифметическиедействия с
целыми и дробными
числами с помощью
калькулятора.
Решают задачи в 1 действие

Выполняют задания
контрольной работы с
помощью
калькулятора

Выполняют задания контрольной
работы

Исправляют ошибки,
допущенные в
контрольнойработе

Разбирают и исправляют ошибки,
допущенные в контрольной работе

Выполняют арифметические
действия с целыми и дробными
числами.
Решают задачи в 2-3 действия,
строят алгоритм решения

Построение
симметричных
фигур
относительно
осисимметрии

Сложение
и
вычитание
целых
чисел и
десятичных дробей

16.04-9а Предметы,
17.04-9б геометрические
фигуры,
симметрично
расположенные
относительно оси
симметрии.
Построение
геометрических
фигур, симметрично
расположенных
относительно оси
симметрии

Выполняют устные вычисления.
Находят пары фигур, симметричных
относительно оси симметрии Находят
на изображениях и в классе
симметричные фигуры (предметы).
Приводят примеры различных
симметричных природных объектови
предметов, сделанных руками человека.
Проводят ось симметрии на
геометрических фигурах.
Используют кальку, чтобы проверить,
являются ли две фигуры
симметричными относительно прямой.
Рассуждают, почему прямые являются
(не являются) осями симметрии
заданных геометрических фигур

Все действия с десятичными, обыкновенными дробями и целыми числами - 17 часов
1
17.04-9а Отработка
Выполняют устные
Выполняют устные вычисления.
21.04-9б вычислительных
вычисления.
Читают целые числа и десятичные
навыков сложения,
Читают целые числа и
дроби, записывать их под диктовку.
вычитания целых
десятичные дроби, записывать
Выполняют арифметические действия
чисел и десятичных
их под диктовку. Выполняют
с десятичными дробями ицелыми
дробей.
арифметические действия с
числами
Вычитание
десятичными дробями и
Воспроизводят в устной речи
десятичной дроби
целыми числами.
алгоритм письменного сложения и
из целого числа.
Воспроизводят в устной речи
вычитания в процессе решения
Решение задач
алгоритм письменного
примеров.
содержащие
отношения
«больше на…»,
«меньшена…»
49

сложения и вычитания в
процессе решения примеров.
Составлять примеры на
сложение, вычитание дробейи
целых чисел (легкие случаи).
Решают задачи, содержащие
отношения «больше на…»,
«меньше на…»

Составляют примеры на сложение,
вычитание дробей и целых чисел.
Сокращают десятичные дроби.
Записывают десятичные дроби,
выражая их в одинаковых долях.
Решают задачи, содержащие
отношения «больше на…», «меньше
на…».
Планируют ход решения задачи

Умножение
и деление
целых
чисел,
десятичных дробей

18.04-9а Отработка
23.04-9б вычислительных
навыковписьменного
умножения,деления
целых чисел и
десятичных дробей.
Выражение
чисел,
полученных
при измерении
в виде
десятичных
дробей.
Решение задач
на
пропорциональ
ное деление

Выполняют устные вычисления.
Называют компоненты действия (в
том числе в примерах).
Пользуются таблицей умножения.
Сравнивают целые числа и
десятичные дроби.
Выполняют вычисления письменно.
Проверяют правильность своих
вычислений по учебнику.
Воспроизводят в устной речи алгоритм
письменного умножения впроцессе
решения примеров.
Производят разбор условия задачи в 2
действия, выделяют вопрос задачи,
составляют краткую запись, планируют
ход решения задачи, формулируют
ответ на вопрос задачи

Умножение
и деление
целых
чисел,
десятичных дробей

23.04-9а Отработка
24.04-9б вычислительных
навыковписьменного
умножения,деления
целых чисел и
десятичных дробей.

Выполняют устные
вычисления.
Называют компоненты
действия (в том числе в
примерах).

Выполняют устные вычисления.
Называют компоненты действия (в
том числе в примерах).
Пользуются таблицей умножения.
Сравнивают целые числа и
десятичные дроби.

Выражение чисел,
полученных при
измерении в виде
десятичных дробей.
Решение задач,
связанныхс
программой
профильного труда

Построение
симметричных
фигур
относительно
центра
симметрии

Решение примеров
в 2-4 действия

24.04-9а Предметы,
28.04-9б геометрические
фигуры,
симметрично
расположенные
относительно точки.
Центр симметрии.
Построение
геометрических
фигур,
симметрично
расположенных
относительно
точки
(центра симметрии)
25.04-9а Нахождение значения
30.04-9б числового выражения,
состоящего из 3–4
арифметических
действий(все
действия).
Решение задач
простыхзадач

Пользуются таблицей
умножения.
Сравнивают целые числа и
десятичные дроби.
Выполняют вычисления
письменно (легкие случаи).
Решают задачу в 1 действие

Выполняют вычисления письменно.
Проверяют правильность своих
вычислений по учебнику.
Воспроизводят в устной речи алгоритм
письменного умножения впроцессе
решения примеров.
Производят разбор условия задачи в2-3
действия, выделяют вопрос задачи,
составляют краткую запись,планируют
ход решения задачи,
формулируют ответ на вопрос задачи

Выполняют устные
вычисления.
Правильно объясняют,
являются ли точки
симметричными друг другу
относительно центра
симметрии. Находят пары
фигур, симметричных
относительно точки

Выполняют устные вычисления.
Правильно объясняют, являются ли
точки симметричными друг другу
относительно центра симметрии.
Находят пары фигур, симметричных
относительно точки.
Дифференцируют фигуры, орнаменты,
предметы, имеющие осьи центр
симметрии

Называют компоненты
действий (в том числе в
примерах).
Определяют порядок
действий в числовых
выражениях.
Соблюдают
орфографический режим.

Называют компоненты действий (в
том числе в примерах).
Определяют порядок действий в
числовых выражениях.
Соблюдают орфографический
режим.
Находят значения арифметических
выражений.

Находят значения
арифметических
выраженийв пределах
100000.
Воспроизводят в устной
речиалгоритм письменного
умножения и деления на
трехзначное число в
процессе решения примеров
с помощью учителя

Воспроизводят в устной речи алгоритм
письменного умножения иделения на
трехзначное число в процессе решения
примеров.
Сравнивают способы решения
внешне похожих примеров.
Производят разбор условия задачи,
выделяют вопрос задачи, составляют
краткую запись, планируют ход
решения задачи, формулируют ответ
на вопрос задачи

Контрольная работа
№ 7 по теме
«Умножение и
деление целых числе
и десятичных
дробей»
Анализ
контрольной
работы

30.04-9а Работа по
05.05-9б разноуровневым
индивидуальным
карточкам – заданиям
потеме

Выполняют задания
контрольной работы
(легкийвариант)

Выполняют задания контрольной
работы

Исправляют ошибки,
допущенные в
контрольнойработе

Разбирают и исправляют ошибки,
допущенные в контрольной работе

Запись десятичных
дробей на
калькуляторе

07.05-9а Разбор и
07.05-9б исправлениеошибок
в заданиях в
которых
допущеныошибки
14.05-9а Алгоритм работы
12.05-9б скалькулятором
Набор десятичных
дробейна табло
калькулятора.
Вычисления на
калькуляторе
(выраженияс
десятичными дробями).
Проверка письменных
вычислений с помощью
калькулятора и наоборот

Выполнение
вычислений на
калькуляторе без
округления

Площадь
прямоугольника,
квадрата

Преобразование
дробей

15.05-9а Повторение работы
14.05-9б скалькулятором.
Набор
десятичных
дробей
на
табло
калькулятора
без
округления.
Вычисления на
калькуляторе
(выраженияс
десятичными дробями).
Проверка письменных
вычислений с помощью
калькулятора и наоборот
16.05-9а Площадь
15.05-9б геометрическойфигуры.
Обозначение: S.
Вычисление площади
прямоугольника и
квадрата

Выполняют
устные
вычисления.
Разбираются в
устройствекалькулятора.
Пользуются алгоритмом
работы на калькуляторе.
Производят вычисления
накалькуляторе.
Проверяют письменные
вычисления с помощью
калькулятора и
наоборот
Выполняют
устные
вычисления.
Определяют
приблизительную площадь
прямоугольника и квадрата
спомощью палетки.
Записывают площадь
прямоугольника и квадрата
спомощью квадратных
сантиметров

21.05-9а Запись числа 1 в
19.05-9б видедроби.
Запись смешанного
числав виде
неправильной дроби.

Выполняют
устные
вычисления.
Читают дроби и
смешанныечисла.
Записывают дроби и
смешанные числа на
слух.

Выполняют устные вычисления.
Читают дроби и смешанные числа.
Записывают дроби и смешанные
числа на слух.
Называют числитель и знаменатель
обыкновенных дробей.

Выполняют устные вычисления.
Определяют приблизительную площадь
прямоугольника и квадратас помощью
палетки.
Записывают площадь прямоугольника
и квадрата с помощью квадратных
сантиметров.Пользуются правилом и
формулой нахождения площади
прямоугольника и квадрата.
Вычислять площадь прямоугольникаи
квадрата.
Сравнивать площади геометрических
фигур: круга, квадрата, прямоугольника

Преобразование
обыкновенных
дробей

Замена неправильных
дробей целыми и
смешанными
числами. Основное
свойство дроби.
Выражение дробей в
более мелких долях.
Выражение
дробей в более
крупных долях
(сокращение).
Решение задач с
обыкновенными
дробями
22.05-9а Запись числа 1 в
21.05-9б видедроби.
Запись смешанного
числав виде
неправильной дроби.
Замена неправильных
дробей целыми и
смешанными
числами. Основное
свойство дроби.
Выражение дробей в
более мелких долях.
Выражение
дробей в более
крупных долях
(сокращение).
Решение задач с
обыкновенными
дробями

Называют числитель и
знаменатель обыкновенных
дробей.
Представляют число 1 в виде
дроби.
Различают правильные и
неправильные дроби.
Записывают смешанное
число в виде неправильной
дроби и наоборот (легкие
случаи)

Представляют число 1 в виде дроби.
Различают правильные и неправильные
дроби.
Записывают смешанное число в виде
неправильной дроби и наоборот.
Выражают дроби в более мелких
(крупных) мерах.
Производят разбор условия задачи,
выделяют вопрос задачи, составляют
краткую запись, планируют ход
решения задачи, формулируют ответ
на вопрос задачи

Выполняют устные вычисления.
Читают дроби и смешанные числа.
Записывают дроби и смешанные
числа на слух.
Называют числитель и знаменатель
обыкновенных дробей.
Представляют число 1 в виде дроби.
Различают правильные и неправильные
дроби.
Записывают смешанное число в виде
неправильной дроби и наоборот.
Выражают дроби в более мелких
(крупных) мерах.
Производят разбор условия задачи,
выделяют вопрос задачи, составляют
краткую запись, планируют ход
решения задачи, формулируют ответ
на вопрос задачи

Итоговая
контрольная работа
№8

Работа над
ошибками.
Анализ
контрольной
работы

100

Целые числа и
действия с ними

101

Обыкновенные
дроби и действия с
ними

23.05-9а Работа по
22.05-9б разноуровневым
индивидуальным
карточкам –
заданиям потеме.
Самопроверка
выполненных
заданий
28.05-9а Разбор и
26.05-9б исправление
ошибок в
заданиях, в
которых
допущены
ошибки
29.05-9а Отработка
28.05-9б вычислительных
навыковсложения,
вычитания,
умножения и деления
целых чисел.
Проверка решения.
Решение задач на
расчетстоимости
товара (цена,
количество, общая
стоимость)

Выполняют задания
контрольной работы с
помощью калькулятора

Выполняют задания контрольной
работы

Исправляют ошибки,
допущенные в контрольной
работе

Разбирают и исправляют ошибки,
допущенные в контрольной работе

Называют компоненты
действий (в том числе в
примерах), обратные
действия.
Выполняют устные
вычисления.
Устно решают простые
задачи практического
содержания.
Решают задачу в 1 действиепо
краткой записи

Называют компоненты действий (в
том числе в примерах), обратные
действия.
Выполняют устные вычисления. Устно
решают задачи практического
содержания.
Выполняют арифметические действия с
многозначными числами.Производят
разбор условия задачи, выделяют
вопрос задачи, составляюткраткую
запись, планируют ход решения задачи,
формулируют ответна вопрос задачи

30.05-9а Обыкновенные
29.05-9б дроби.
Преобразование
дробей.Сравнение
дробей.
Арифметические
вычисления с
дробями.

Выполняют устные
вычисления.
Читают дроби и смешанные
числа.
Записывают дроби и
смешанные числа на слух
(легкие случаи).

Выполняют устные вычисления.
Читают дроби и смешанные числа.
Записывают дроби и смешанные
числа на слух.
Сравнивают дроби и смешанные
числа (легкие случаи).

102

Десятичные дроби
идействия с ними

Решение
задач на
пропорционал
ьноеделение

Сравнивают дроби и
смешанные числа (легкие
случаи).
Выполняют письменные
вычисления с обыкновенными
дробями. Решают задачу в 1
действие

Называют числитель и знаменатель
обыкновенных дробей.
Выполняют письменные вычисленияс
обыкновенными дробями.
Производят разбор условия задачи,
выделяют вопрос задачи, составляют
краткую запись, планируют ход
решения задачи, формулируют ответ

Десятичные дроби.
Преобразование
дробей.Сравнение
дробей.
Арифметические
вычисления с
дробями. Решение
задач, содержащих
зависимость,
характеризующую
процесс изготовления
товара (расход на
предмет, количество
предметов, общий
расход)

Выполняют устные
вычисления.
Располагают десятичные дроби
в порядке возрастанияи
убывания.
Записывают десятичную
дробь в виде обыкновенной
(легкие случаи).
Решают примеры на
сложение и вычитание
десятичных дробей.
Решают задачу в 1 действиепо
краткой записи

Выполняют устные вычисления.
Располагают десятичные дроби в
порядке возрастания и убывания.
Записывают десятичную дробь в
виде обыкновенной.
Решают примеры на сложение и
вычитание десятичных дробей.
Производят разбор условия задачи,
выделяют вопрос задачи, составляют
краткую запить, планируют ход
решения задачи, формулируют ответна
вопрос задачи