РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «География »
9а, 9б класс на 2024-2025 учебный год

Разработано:
учителем
географии
и биологии
А.Ж. Тактаровой

Астрахань
2024

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «География» составлена на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1), утвержденной

приказом

Министерства

просвещения

России

от

24.11.2022г.

№

1026

(https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их особых образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «География» относится к предметной области «Естествознание» и
является обязательной частью учебного плана.
В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету «География» в 9 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 68 часов в год (2 часа в неделю).
ФАООП УО (вариант 1) определяет цель и задачи учебного предмета «География».
Цель обучения - сформировать у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) умение использовать географические знания и умения в повседневной
жизни для объяснения, оценки разнообразных природных, социально-экономических и экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности, экологически сообразного поведения в окружающей среде.
Задачи обучения:
− формирование представлений о географии и ее роли в понимании природных и социально-экономических процессов и их взаимосвязей;
− формирование представлений об особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах России, разных материков и отдельных стран;
− формирование умения выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
− формирование умений и навыков использования географических знаний в повседневной жизни для объяснения явлений и процессов, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случаях стихийных бедствий и техногенных катастроф;
− овладение основами катастрофической грамотности и использование элементарных
практических умений и приемов использования географической карты для получения географической информации;
− формирование умения вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий.

2

Рабочая программа по учебному предмету «География» в 9 классе определяет следующие задачи:
− познакомить с культурой и бытом разных народов;
− показать особенности взаимодействия человека и природы;
− помочь усвоить правила поведения в природе;
− содействовать патриотическому, эстетическому, экологическому воспитанию;
− формирование и развитие личностного отношения к своему населенному пункту как части России;
− учить анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинноследственные зависимости;
− содействовать развитию абстрактного мышления, развивать воображение. Расширять
лексический запас. Развивать связную речь.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Содержание учебного предмета «География» позволяет формировать у обучающихся
широкий спектр видов учебной деятельности, таких, как умение классифицировать, наблюдать,
делать выводы, объяснять, доказывать, давать определения понятиям.
Подбор материала в 9 классе предусматривает углубление, систематизацию и обобщение знаний о материках и океанах. Изучение вопросов физической, экономической и социальной географии разных стран рассматривается в тесной взаимосвязи, а природа изучается как
среда обитания и жизнедеятельности людей, как источник ресурсов для развития народного
хозяйства. Компактное изучение этих стран дает возможность рассказать о распаде монополизированного государства, на данном материале проанализировать последствия, повлиявшие на
углубление экономического кризиса и на усугубление национальных проблем.
В процессе изучения стран Евразии предусматривается просмотр видеофильмов о природе, достопримечательностях изучаемой страны, культуре и быте ее народа.
Заканчивается курс географии региональным обзором. В процессе изучения своего края
обучающиеся систематизируют знания о природе края,знакомятся с местными экономическими
проблемами, узнают о профессиях, на которые имеется спрос в данном регионе. Уделяется
внимание изучениюсоциальных, экологических и культурных аспектов. Рассмотрение вопросов
истории, этнографии, национальных и региональных культурных традицийбудет способствовать воспитанию у обучающихся патриотических чувств.

3

Содержание разделов
№

Название раздела

Количество
часов
1

Контрольные работы

1.

Введение. Политическая карта Евразии

2.

Западная Европа

6

3.

Южная Европа

3

4

Северная Европа

3

5

Восточная Европа

12

1

6.

Центральная Азия

5

1

7.

Юго-Западная Азия

7

1

8

Южная Азия

2

9

Восточная Азия

5

10

Юго-Восточная Азия

3

11

Россия (повторение)

6

1

12

Свой край

15

1

68

7

Итого

1

1

4

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные:
− умение нести личную ответственность за свои поступки на основе представлений о

нравственных нормах, социальной справедливости;
− умение слушать собеседника и вести диалог, готовности признавать возможность суще-

ствования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и пытаться аргументировать свою точку зрения и давать оценку событий;
− сформированность ответственного отношения к выбору и построению дальнейшей ин-

дивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений;
− владение навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
− осознание своей этнической принадлежности, обобщение знаний о культуре народов

родного края;
− владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия,

в том числе владение вербальными и невербальными коммуникативными компетенциями, использование доступных информационных технологий для коммуникации;
− сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотива-

ции к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
− способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соот-

ветствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
− сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно

необходимом жизнеобеспечении;
−

проявление готовности к самостоятельной жизни.

Предметные:
Минимальный уровень:
− представление

об

особенностях

природы,

жизни,

культуры

и

хозяйственной

деятельности людей, экологических проблемах России, разных материков и отдельных стран;
− владение приемами элементарного чтения географической карты: декодирование
условных знаков карты; определение направлений на карте; определение расстояний по карте
при помощи масштаба; умение описывать географический объект по карте;
− выделение, описание и объяснение существенных признаков географических объектов
и явлений;
− сравнение географических объектов, фактов, явлений, событий по заданным критериям;

5

− использование географических знаний в повседневной жизни для объяснения явлений и
процессов, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в
случаях стихийных бедствий и техногенных катастроф.
Достаточный уровень:
− применение элементарных практических умений и приемов работы с географической
картой для получения географической информации;
− ведение наблюдений за объектами, процессами и явлениями географической среды,
оценка их изменения в результате природных и антропогенных воздействий;
− нахождение в различных источниках и анализ географической информации;
− применение

приборов

и

инструментов

для

определения

количественных

и

качественных характеристик компонентов природы;
− называние и показ на иллюстрациях изученных культурных и исторических памятников
своего родного края.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена
в условных единицах:
−

0 баллов - нет фиксируемой динамики;

−

1 балл - минимальная динамика;

−

2 балла - удовлетворительная динамика;

−

3 балла - значительная динамика.
Оценка «5» ставится, если обучающийся:

− ориентируется на карте, находит и показывает географические объекты самостоятельно;
− понимает смысл вопроса и отвечает на вопросы полными распространенными предложениями;
− соблюдается связность слов в предложении. Приводит примеры, подтверждающие высказанное суждение;
− классифицирует объекты на группы по существенным признакам;
− дает последовательное описание объекта, раскрывающее его существенные признаки и
свойства;
− правильно устанавливает причинно-следственные связи.
Оценка«4» ставится, если обучающийся:
− ориентируется на карте, но имеются неточности при нахождении и показе объекта;
− дает полные ответы на вопросы, но нарушена связность слов в построении предложении;

6

− не полно выделяет существенные признаки объекта, нарушена последовательность в
описании объекта, явления.
Оценка«3» ставится, если обучающийся:
− испытывает затруднения в правильном показе изученных объектов на карте;
− дает неточный или неполный ответ на поставленный вопрос,
− материал излагает недостаточно полно и последовательно, нуждается в помощи учителя;
− испытывает трудности при классификации объектов на группы;
− самостоятельно не может обобщить полученные знания и установить причинноследственные связи.
Оценка«2»- не ставится.

7

Тема предмета

Дата

№

Кол-во
часов

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9А класс

1.

Политическая карта
Евразии

1ч.

3.09

2.

Великобритания (Соединенное
Королевство Великобритании
и Северной Ирландии)

2ч.

6.09
10.09

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень

1 четверть 16 часов
Введение.Государства Евразии - 1 час
Закрепление и систематизация знаНа политической карте Евразии
ний обучающихся о Евразии как сазнакомятся с разнообразием
мом большом и густонаселенном мастран, расположенных на матетерике земного шара, его географиче- рике. Показывают границу
ском положении, хозяйстве и населе- между Европой и Азией, выдении.
ленной заранее учителем. ПокаСовершенствование навыков работы зывают крупнейшие государс географическими картами.
ства Евразии, используя поФормирование представлений обумощь учителя
чающихся о разнообразии стран, расположенных на материке.
Закрепление знаний обучающихся о
географическом положении, хозяйстве и населении России
Западная Европа – 6 часов
Формирование представлений обучающихся о странах Западной Европы.
Знакомство обучающихся с географическим положением, природными
условиями, хозяйством, населением
Великобритании.
Закрепление знаний школьников о
зависимости климата от географического положения объекта

Показывают на карте Великобританию, используя помощь учителя. Называют формы поверхности по опорным словам. Составляют рассказ о Лондоне, используя предложенные учителем
предложения. Отмечают на контурной карте Великобританию и
ее столицу, с помощью

Достаточный уровень

На карте показывают Евразию. По политической карте перечисляют крупнейшие государства Европы и Азии. По
физической карте показывают условную границу между Европой и Азией.
Называют регионы Европы и Азии, записывают их в тетрадь

Описывают географическое положение
Великобритании. Называют и показывают на карте формы поверхности
страны. Рассказывают о климате Великобритании. Перечисляют представителей животного и растительного мира.
Составляют рассказ о традициях, культуре и быте народов Великобритании.
Отмечают в контурной карте страну и
ее столицу
8

3.

Франция (Французская
Республика)

2ч.

13.09
17.09

Формирование представлений обучающихся о странах Западной Европы.Знакомство обучающихся с
географическим положением, природными условиями, хозяйством,
населением, культурой и достопримечательностями Франции.Формирование интереса к изучаемому предмету

4.

Германия (Федеративная Республика Германии)

1ч.

20.09

5.

Австрия (Австрийская
Республика). Швейцария
(Швейцарская
Конфедерация)

1ч.

24.09

Формирование представлений обучающихся о странах Западной Европы.Знакомство обучающихся с
географическим положением, природными условиями, хозяйством,
населением. культурой и достопримечательностями Германии.Формирование интереса к изучаемому предмету
Знакомство с положением на карте, Показывают на политической
природно-климатическими особен- карте изучаемые государства,
ностями, высокоразвитой экономи- используя помощь учителя. Откой и с/х Австрии и Швейцарии.
мечают их в контурной карте. По
Формирование представлений об
иллюстрациям рассказывают, чем
экономике стран Западной Европы.
занимаются жители государства
Показ причинно-следственной зависимости между географическим положением, климатом, природой и
развитием международного туризма
в государствах Западной Европы
Южная Европа - 3 часа

6.

Испания (Королевство
Испания) Португалия
(Португальская

1ч.

27.09

Формирование представлений обучающихся о странах Южной Европы. Сравнение природных условий

Показывают на карте Францию,
ее столицу, используя помощь
учителя. Составляют рассказ о
Париже по предложенным учителем предложениям. Отмечают в
контурной карте страну и ее столицу, заранее выделенные учителем

Показывают на карте Францию, столицу и крупные города. Отмечают их на
карте. Называют формы поверхности
страны, полезные ископаемы. Сравнивают климат Франции и Великобритании. Составляют рассказ о культуре,
быте, традициях французского народа.
Рассказывают о Париже и его достопримечательностях, опираясь на текст в
учебнике
Показывают на политической
Показывают на политической карте
карте Германию и ее столицу,
Германию и ее столицу. Определяют по
используя помощь учителя. Отфизической карте формы поверхности.
мечают их в контурной карте. По Отмечают в контурной карте географииллюстрациям рассказывают, чем ческие объекты, предложенные учитезанимаются жители государства
лем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства

Показывают на карте изучаемые страны, используя помощь
учителя. Называют формы по-

Показывают на карте изучаемые государства, их столицы, отмечают на контурной карте. Определяют по физической карте формы поверхности. Рассказывают о главных особенностях природы, экономики и хозяйственной деятельности населения. Составляют рассказ о главных достопримечательностях одной из стран

Показывают на карте изучаемые государства, их столицы, отмечают на контурной карте. Определяют по физиче9

Республика)

7.

Италия (Итальянская
Республика)

1ч.

1.10

8.

Греция
(Греческая
Республика)

1

4.10

9.

Норвегия
(Королевство Норвегия)

1

8.10

10.

Швеция (Королевство
Швеция

1

11.10

стран Южной Европы.
верхности по опорным словам.
Знакомство с географическим поСоставляют рассказ о любом
ложением, рельефом, водоемами,
крупном городе этих госуприродными условиями, хозяйдарств, используя предложенством, изучаемых стран. Закрепленые учителем предложения
ние знаний о великих географических открытиях португальских мореплавателей Колумба и Магеллана
Формирование представлений обуПоказывают на карте Италию,
чающихся о странах Южной Евроее столицу, используя помощь
пы. Сравнение природных условий
учителя. Составляют рассказ о
стран Южной Европы.
Риме по предложенным учитеЗнакомство с географическим полем предложениям. Отмечают в
ложением, рельефом, водоемами,
контурной карте страну и ее
природными условиями, хозяйством столицу, заранее выделенные
Италии
учителем
Формирование представлений обуПоказывают на карте Грецию,
чающихся о странах Южной Евроее столицу, используя помощь
пы. Сравнение природных условий
учителя. Составляют рассказ об
стран Южной Европы.
Афинах по предложенным учиЗнакомство с географическим потелем предложениям. Отмечают
ложением, рельефом, водоемами,
в контурной карте страну и ее
природными условиями, хозяйством столицу, заранее выделенные
Греции
учителем
Северная Европа - 3 часа
Формирование представлений обуПоказывают на политической
чающихся о странах Северной Евкарте Норвегию и ее столицу,
ропы. Знакомство с географичеиспользуя помощь учителя. Отским положением, рельефом, примечают их в контурной карте.
родными условиями, хозяйством
По иллюстрациям рассказываНорвегии. Формирование навыков
ют, чем занимаются жители
показа географических объектов на
государства
настенной карте
Формирование представлений обуПоказывают на политической
чающихся о странах Северной Евкарте Швецию и ее столицу,

ской карте формы поверхности. Рассказывают о главных особенностях природы, экономики и хозяйственной деятельности населения. Составляют рассказ о
главных достопримечательностях одной
из стран
Показывают на политической карте Италию и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические
объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и
сельского хозяйства
Показывают на политической карте Грецию и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические
объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и
сельского хозяйства
Показывают на политической карте Норвегию и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные учителем.
Перечисляют отрасли промышленности
и сельского хозяйства
Показывают на политической карте
Швецию и ее столицу. Определяют по
10

11.

Финляндия
(Финляндская Республика)

1

15.10

12.

Польша (Республика
Польша)

1

18.10

13.

Чехия (Чешская
Республика). Словакия
(Словацкая
Республика)

1

22.10

ропы. Знакомство с географичеиспользуя помощь учителя. Отским положением, рельефом, примечают их в контурной карте.
родными условиями, хозяйством
По иллюстрациям рассказываШвеции. Формирование навыков
ют, чем занимаются жители
показа географических объектов на
государства
настенной карте. Формирование бережного отношения к окружающей
среде на примере решения экологических проблем в Швеции
Формирование представлений обуПоказывают на политической
чающихся о странах Северной Евкарте Финляндию и ее столицу,
ропы. Знакомство с географичеиспользуя помощь учителя. Отским положением, рельефом, примечают их в контурной карте.
родными условиями, хозяйством
По иллюстрациям рассказываФинляндии. Традиции населения
ют, чем занимаются жители
Северной Европы. Формирование
государства
навыков показа географических
объектов на настенной карте
Восточная Европа – 12 часов
Формирование представлений обуПоказывают на политической
чающихся о странах Восточной Евкарте Польшу и ее столицу, исропы.
пользуя помощь учителя. ОтмеЗнакомство с географическим почают их в контурной карте. По
ложением, рельефом, природными
иллюстрациям рассказывают,
условиями, хозяйством Польши.
чем занимаются жители госуФормирование навыков показа геодарства
графических объектов на настенной
карте
Формирование представлений обуПоказывают на карте изучаечающихся о странах Восточной Евмые страны, используя помощь
ропы.
учителя. Называют формы поЗнакомство с географическим поверхности по опорным словам.
ложением, рельефом, природными
Составляют рассказ о любом
условиями, хозяйством изучаемых
крупном городе этих госустран. Сравнение характеристик
дарств, используя предложен-

физической карте формы поверхности.
Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства

Показывают на политической карте
Финляндию и ее столицу. Определяют
по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные
учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства

Показывают на политической карте
Польшу и ее столицу. Определяют по
физической карте формы поверхности.
Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства
Рассказывают о географическом положении изучаемых стран, что влияет на
климат этой страны, какие отрасли промышленности особенно развиты. Составляют рассказ о достопримечательностях одного из государств

11

14.

Венгрия (Венгерская
Республика

1

25.10

15.

Румыния (Республика
Румыния). Болгария
(Республика Болгария)

1

5.11

16.

Сербия и Черногория

1

8.11

двух государств Восточной Европы ные учителем предложения
– Чехии и Словакии.
Формирование навыков показа географических объектов на настенной
карте
Продолжение формирования предПоказывают на политической
ставления обучающихся о странах
карте Венгрию и ее столицу,
Восточной Европы.
используя помощь учителя. ОтЗнакомство с географическим помечают их в контурной карте.
ложением, рельефом, природными
По иллюстрациям рассказываусловиями, хозяйством Венгрии.
ют, чем занимаются жители
Развитие и совершенствование
государства
навыков обучающихся при работе с
настенной картой и картами приложения к учебнику
2 четверть 16 часов
Формирование представлений обуПоказывают на карте изучаечающихся о странах Восточной Евмые страны, используя помощь
ропы.
учителя. Называют формы поЗнакомство с географическим поверхности по опорным словам.
ложением, рельефом, природными
Составляют рассказ о любом
условиями, хозяйством изучаемых
крупном городе этих госустран. Сравнение характеристик
дарств, используя предложендвух государств Восточной Европы ные учителем предложения
– Румынии и Болгарии.
Формирование навыков показа географических объектов на настенной
карте
Формирование представлений о
Называют изучаемые государгосударствах Восточной Европы –
ства и их столицы. Отмечают в
Сербии и Черногории. Развитие и
контурной карте, используя посовершенствование навыков обуча- мощь учителя. Записывают в
ющихся при работе с настенной
тетрадь отрасли сельского хокартой и картами приложения к
зяйства и промышленности,
учебнику
опираясь на текст учебника и

Показывают на политической карте Венгрию и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические
объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и
сельского хозяйства

Показывают на карте изучаемые государства, их столицы, отмечают на контурной карте. Определяют по физической карте формы поверхности. Рассказывают о главных особенностях природы, экономики и хозяйственной деятельности населения. Составляют рассказ о
главных достопримечательностях одной
из стран

Показывают на карте изучаемые государства, их столицы, отмечают на контурной карте. Определяют по физической карте формы поверхности. Рассказывают о главных особенностях природы, экономики и хозяйственной деятельности населения
12

17.

Эстония (Эстонская
Республика)

1

12.11

18.

Латвия (Латвийская
Республика)

1

15.11

19.

Литва (Литовская Республика)

1

19.11

20.

Республика Беларусь

1

22.11

Формирование представлений обучающихся о государствах Восточной Европы. Знакомство с государствами Балтии. Сравнение занятий
населения прибалтийских государств, отрасли промышленности и
сельского хозяйства
Формирование представлений обучающихся о государствах Восточной Европы. Знакомство с географическим положением, рельефом,
природными условиями, хозяйством
Латвии. Сравнение занятий населения прибалтийских государств, отрасли промышленности и сельского
хозяйства. Совершенствование
навыков работы с географической
картой, навыков работы в контурных картах
Формирование представлений обучающихся о государствах Восточной Европы. Знакомство с географическим положением, рельефом,
природными условиями, хозяйством
Литвы. Сравнение занятий населения прибалтийских государств, отрасли промышленности и сельского
хозяйства. Совершенствование
навыков работы с географической,
контурной картами
Формирование представлений обучающихся о государствах Восточной Европы. Знакомство с географическим положением, природой,

используя помощь учителя
Показывают на политической
карте Эстонию и ее столицу,
используя помощь учителя. Отмечают их в контурной карте.
По иллюстрациям рассказывают, чем занимаются жители
государства
Показывают на политической
карте Латвию и ее столицу, используя помощь учителя. Отмечают их в контурной карте. По
иллюстрациям рассказывают,
чем занимаются жители государства

Показывают на политической карте Эстонию и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные учителем.
Перечисляют отрасли промышленности
и сельского хозяйства
Показывают на политической карте Латвию и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические
объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и
сельского хозяйства

Показывают на политической
карте Литву и ее столицу, используя помощь учителя. Отмечают их в контурной карте. По
иллюстрациям рассказывают,
чем занимаются жители государства

Показывают на политической карте Литву и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические
объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и
сельского хозяйства

Показывают на карте страну,
столицу и крупные города, используя помощь учителя. Составляют рассказ о Беловеж-

Показывают на политической карте Республику Беларусь и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте
13

21.

Украина

1

26.11

22.

Молдавия (Республика
Молдова)

1

29.11

23.

Обобщающий урок
«Европейские государства»

1

3.12

хозяйством, населением Белоруссии.
Работа над совершенствованием
навыков показа географических
объектов на карте, навыков работы с
контурной картой
Формирование представлений обучающихся о государствах Восточной Европы. Знакомство с географическим положением, природой,
хозяйством, населением Украины.
Работа над совершенствованием
навыков показа географических
объектов на карте, навыков работы с
контурной картой
Формирование представлений обучающихся о государствах Восточной Европы. Знакомство с географическим положением, природой,
хозяйством, населением Молдавии.
Работа над совершенствованием
навыков показа географических
объектов на карте, навыков работы с
контурной картой
Повторение, обобщение и систематизирование знаний обучающихся
об изученных государствах Европы.
Сравнение стран Европы по размерам, природным условиям и национальным особенностям.Продолжение формирования
навыков показа изученных государств на географических картах,
навыков составления рассказов об
одном из изученных государств

ской пуще по предложенным
учителем предложениям

географические объекты, предложенные
учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства.
Составляют рассказ о главных достопримечательностях Белоруссии

Показывают на карте страну,
столицу и крупные города, используя помощь учителя. Отмечают их в контурной карте. По
иллюстрациям рассказывают,
чем занимаются жители государства

Показывают на политической карте
Украину и ее столицу. Определяют по
физической карте формы поверхности.
Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства

Показывают на политической
карте Молдавию и ее столицу,
используя помощь учителя. Отмечают их в контурной карте.
По иллюстрациям рассказывают, чем занимаются жители
государства

Показывают на политической карте
Молдавию и ее столицу. Определяют по
физической карте формы поверхности.
Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства

Показывают на карте государства Европы, заранее обозначенные учителем. Называют по
приложению к учебнику характерные особенности стран Европы с опорой на предложения
и иллюстративный материал,
предложенный учителем

Показывают на карте государства Европы. Дают краткую характеристику стран
Европы с опорой на карты и с помощью
учителя

14

24.

Казахстан (Республика
Казахстан)

1

6.12

25.

Узбекистан (Республика Узбекистан)

1

10.12

26.

Туркменистан

1

13.12

Европы по плану, опорным словам
и иллюстрациям
Центральная Азия – 5 часов
Формирование представлений обуПоказывают на политической
чающихся о государствах Ценкарте Казахстан и его столицу,
тральной Азии.
используя помощь учителя. ОтФормирование системы знаний об
мечают их в контурной карте.
основных особенностях ГП страны. По иллюстрациям рассказываРаскрытие главных особенностей
ют, чем занимаются жители
природы, экономики, населения и
государства
хозяйственной деятельности Казахстана.
Формирование представлений обуПоказывают на политической
чающихся о государствах Ценкарте Узбекистан и его столицу,
тральной Азии.
используя помощь учителя. ОтФормирование системы знаний об
мечают их в контурной карте.
основных особенностях ГП страны. По иллюстрациям рассказываРаскрытие главных особенностей
ют, чем занимаются жители
природы, экономики, населения и
государства
хозяйственной деятельности Узбекистана. Работа над совершенствованием навыков показа географических объектов на карте, навыков
работы с контурной картой
Формирование представлений обуПоказывают на политической
чающихся о государствах Ценкарте Туркменистан и его стотральной Азии.
лицу, используя помощь учитеФормирование системы знаний об
ля. Отмечают их в контурной
основных особенностях ГП страны. карте. По иллюстрациям расРаскрытие главных особенностей
сказывают, чем занимаются жиприроды, экономики, населения и
тели государства
хозяйственной деятельности Туркмении. Работа над совершенствованием навыков показа географических объектов на карте, навыков

Показывают на политической карте Казахстан и его столицу. Определяют по
физической карте формы поверхности.
Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства
Показывают на политической карте Узбекистан и его столицу. Определяют по
физической карте формы поверхности.
Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства

Показывают на политической карте
Туркменистан и его столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные
учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства

15

27.

Киргизия (Киргызская
Республика)

1

17.12

28.

Таджикистан (Республика Таджикистан)

1

20.12

29.

Грузия

1

24.12

работы с контурной картой
Формирование представлений обуПоказывают на политической
чающихся о государствах Ценкарте Киргизию и ее столицу,
тральной Азии.
используя помощь учителя. ОтФормирование системы знаний об
мечают их в контурной карте.
основных особенностях ГП страны. По иллюстрациям рассказываРаскрытие главных особенностей
ют, чем занимаются жители
природы, экономики, населения и
государства
хозяйственной деятельности Киргизии. Работа над совершенствованием навыков показа географических
объектов на карте, навыков работы с
контурной картой
Формирование представлений обуПоказывают на политической
чающихся о государствах Ценкарте Таджикистан и его столитральной Азии.
цу, используя помощь учителя.
Формирование системы знаний об
Отмечают их в контурной каросновных особенностях ГП страны. те. По иллюстрациям рассказыРаскрытие главных особенностей
вают, чем занимаются жители
природы, экономики, населения и
государства
хозяйственной деятельности Таджикистана.
Работа над совершенствованием
навыков показа географических
объектов на карте, навыков с контурной картой
Юго-Западная Азия – 7 часов
Формирование представлений обуПоказывают на политической
чающихся о государствах Югокарте Грузию и ее столицу, исзападной Азии. Формирование
пользуя помощь учителя. Отмепредставлений о географическом
чают их в контурной карте. Заположении, природных условиях,
писывают в тетрадь отрасли
хозяйстве Грузии, обычаях и тради- сельского хозяйства и промышциях грузин. Раскрытие главных
ленности, опираясь на текст
особенностей природы, экономики,
учебника и используя помощь

Показывают на политической карте Киргизию и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные учителем.
Перечисляют отрасли промышленности
и сельского хозяйства

Показывают на политической карте Таджикистан и его столицу. Определяют
по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные
учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства

Показывают на политической карте Грузию и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические
объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и
сельского хозяйства

16

30.

Азербайджан (Азербайджанская Республика)

1

27.12

31.

Армения (Республика
Армения)

1

14.01

32.

Турция (Турецкая Республика)

1

17.01

33.

Ирак (Республика
Ирак)

1

21.01

населения и хозяйственной деятельности
Продолжение формирования предПоказывают на политической
ставлений обучающихся о государкарте Азербайджан и его столиствах Юго-западной Азии. Знакомцу, используя помощь учителя.
ство школьников с географическим
Отмечают их в контурной карположением, рельефом, климатом,
те. По иллюстрациям рассказыприродными условиями, хозяйвают, чем занимаются жители
ством, населением Азербайджана.
государства. Описывают рельеф
Работа над совершенствованием
страны, используя предложеннавыков показа географических
ные учителем предложения
объектов на карте, навыков работы с
контурной картой
3 четверть 20 часов
Продолжение формирования предПоказывают на политической
ставлений обучающихся о государкарте Армению и ее столицу,
ствах Юго-западной Азии. Знакомиспользуя помощь учителя. Отство с положением Армении на помечают их в контурной карте.
литической и физической картах
По иллюстрациям рассказываАзии, ее природными богатствами,
ют, чем занимаются жители
древней архитектурой и традициями государства
армянского народа. Работа над совершенствованием навыков показа
географических объектов на карте,
навыков работы с контурной картой
Формирование представлений обуНа карте показывают Турцию и
чающихся о государствах Югоее столицу, используя помощь
Западной Азии. Знакомство с полоучителя. В тетрадь записывают
жением на карте, климатом, раститовары, которые изготавливают
тельным и животным миром, крупв этой стране. В контурной карными городами Турции
те отмечают города-курорты,
заранее выделенные учителем
Формирование представлений обуПоказывают на политической
чающихся о государствах Югокарте Ирак и его столицу, исЗападной Азии. Знакомство школьпользуя помощь учителя. Отме-

Показывают на политической карте
Азербайджан и его столицу. Определяют
по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные
учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства

Показывают на политической карте Армению и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные учителем.
Перечисляют отрасли промышленности
и сельского хозяйства

Показывают на политической карте Турцию и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические
объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и
сельского хозяйства
Показывают на политической карте Ирак
и его столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отме17

34.

Иран (Исламская Республика Иран)

1

24.01

35.

Афганистан (Исламская Республика Афганистан)

1

28.01

36.

Индия (Республика
Индия)

1

31.01

37.

Индия (Республика

1

4.02

ников с географическим положением, климатом, природными условиями, населением и хозяйством Ирака.Закрепление знания обучающихся о типичных представителях растительного и животного мира пустынь, о населении и его традициях.
Продолжение формирования представлений обучающихся о государствах Юго-западной Азии. Закрепление знаний школьников о влиянии
природных условий на занятия
населения. Работа над совершенствованием навыков показа географических объектов на карте, навыков работы с контурной картой
Продолжение формирования представлений обучающихся о государствах Юго-западной Азии. Знакомство школьников с географическим
положением, климатом, природными условиями, хозяйством, населением Афганистана

чают их в контурной карте. По
иллюстрациям рассказывают,
чем занимаются жители государства

чают в контурной карте географические
объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и
сельского хозяйства

Показывают на политической
карте Иран и его столицу, используя помощь учителя. Отмечают их в контурной карте. По
иллюстрациям рассказывают,
чем занимаются жители государства

Показывают на политической карте Иран
и его столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические
объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и
сельского хозяйства

По иллюстрациям описывают
рельеф Афганистана. Отмечают
на контурной карте страну и ее
столицу, заранее выделенные
учителем

Показывают на политической карте Афганистан и его столицу. Определяют по
физической карте формы поверхности.
Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства

Южная Азия – 2 часа
Формирование представлений обуПоказывают Индию на карте, с
чающихся об Индии как самом
помощью учителя. Составляют
крупном государстве Южной Азии. рассказ о Тадж-Махале, испольЗнакомство школьников с геогразуя предложенные учителем
фическим положением, климатом,
предложения
природными условиями, населением
и хозяйством Индии
Формирование представлений обу-

Показывают Индию на карте, с

Показывают на политической карте Индию и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические
объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и
сельского хозяйства. Составляют рассказ
о главных достопримечательностях Индии
Показывают на политической карте Ин18

Индия)

чающихся об Индии как самом
крупном государстве Южной Азии.
Знакомство школьников с географическим положением, климатом,
природными условиями, населением
и хозяйством Индии

38.

Китай (Китайская
Народная Республика)

1

7.02

39.

Китай (Китайская
Народная Республика)

1

11.02

40.

Монголия

1

14.02

помощью учителя. Составляют
рассказ о Тадж-Махале, используя предложенные учителем
предложения

Восточная Азия – 5 часов
Формирование представлений обуНа карте показывают Китай,
чающихся о государствах Восточназывают соседей страны с поной Азии. Знакомство с самым
мощью учителя. В тетрадь закрупным государством Восточной
писывают отрасли промышленАзии – Китаем: географическое
ности и сельского хозяйства
положение, рельеф, реки, климат.
этой страны, опираясь на текст
Разнообразие растительного и жиучебника
вотного мира Китая. Знакомство с
Китаем как с крупным индустриально-аграрным государством с
многочисленным населением
Формирование представлений обуНа карте показывают Китай,
чающихся о государствах Восточназывают соседей страны с поной Азии. Знакомство с самым
мощью учителя. В тетрадь закрупным государством Восточной
писывают отрасли промышленАзии – Китаем: географическое
ности и сельского хозяйства
положение, рельеф, реки, климат.
этой страны, опираясь на текст
Разнообразие растительного и жиучебника
вотного мира Китая. Знакомство с
Китаем, как с крупным индустриально-аграрным государством с
многочисленным населением
Формирование представлений обуПоказывают на политической
чающихся о государствах Восточкарте Монголию и ее столицу,
ной Азии. Знакомство школьников с используя помощь учителя. Отгеографическим положением, рельмечают их в контурной карте.

дию и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические
объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и
сельского хозяйства. Составляют рассказ
о главных достопримечательностях Индии
Показывают на политической карте Китай и его столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические
объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и
сельского хозяйства. Составляют рассказ
о достопримечательностях Китая

Показывают на политической карте Китай и его столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические
объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и
сельского хозяйства. Составляют рассказ
о достопримечательностях Китая

Показывают на политической карте
Монголию и ее столицу. Определяют по
физической карте формы поверхности.
Отмечают в контурной карте географи19

41.

Корея (Корейская
НародноДемократическая Республика и Республика
Корея)

1

18.02

42.

Япония

1

21.02

43.

Таиланд (Королевство
Таиланд). Вьетнам
(Социалистическая
Республика Вьетнам).

1

25.02

ефом, климатом, природными условиями, хозяйством и населением
Монголии
Формирование представлений обучающихся о государствах Восточной Азии. Сравнение характеристик
географического положения, хозяйства КНДР и Республики Корея

По иллюстрациям рассказывают, чем занимаются жители
государства
Показывают на карте изучаемые страны, используя помощь
учителя. Называют формы поверхности по опорным словам.
Составляют рассказ о любом
крупном городе этих государств, используя предложенные учителем предложения

Формирование представлений обуПоказывают Японию на физичающихся о государствах Восточческой карте, используя поной Азии. Знакомство школьников с мощь учителя. Составляют
особенностями географического
предложения со словами «земположения, рельефа, климата Яполетрясение» и «тайфун». Отмении. Формирование представлений
чают на контурной карте столио Японии, как высокоразвитой инцу Японии и крупные города,
дустриальной стране. Работа над
выделенные учителем
совершенствованием навыков показа географических объектов на карте, навыков работы с контурной
картой
Юго-Восточная Азия – 3 часа
Формирование представлений обуНа карте показывают Азию. По
чающихся о государствах Югоиллюстрациям рассказывают,
Восточной Азии. Формирование
какие формы рельефа преобласистемы знаний обучающихся об
дают в Азии. Называют изучаеосновных особенностях ГП изучаемые государства и их столицы.
мых стран. Раскрытие главных осоОтмечают в контурной карте,
бенностей природы, экономики,
используя помощь учителя.
населения и хозяйственной деятель- Записывают в тетрадь отрасли
ности
сельского хозяйства и промышленности, опираясь на текст

ческие объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства
Показывают на карте изучаемые государства, их столицы, отмечают на контурной карте. Определяют по физической карте формы поверхности. Рассказывают о главных особенностях природы, экономики и хозяйственной деятельности населения. Составляют рассказ о
главных достопримечательностях одной
из стран
Показывают на политической карте
Японию и ее столицу. Определяют по
физической карте формы поверхности.
Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства. Составляют
рассказ о Токио

Показывают на карте изучаемые государства, их столицы, отмечают на контурной карте. Определяют по физической карте формы поверхности. Рассказывают о главных особенностях природы, экономики и хозяйственной деятельности населения. Составляют рассказ о
главных достопримечательностях одной
из стран

20

44.

Индонезия (Республика Индонезия) (по выбору учителя или другие государства)

1

28.02

45.

Обобщающий
урок
«Государства Азии»

1

4.03

46.

Границы России

1

7.03

47.

Россия
(Российская
Федерация)
–

1

11.03

учебника и используя помощь
учителя
Показывают на карте страну,
столицу и крупные города, используя помощь учителя. Отмечают их в контурной карте. По
иллюстрациям рассказывают,
чем занимаются жители государства

Формирование представлений обучающихся о государствах ЮгоВосточной Азии. Формирование
системы знаний обучающихся об
основных особенностях ГП изучаемых стран. Раскрытие главных особенностей природы, экономики,
населения и хозяйственной деятельности
Повторение, обобщение и системаПоказывают на карте государтизирование знаний обучающихся
ства Азии, заранее обозначеноб изученных государствах Азии.
ные учителем. Называют по
Сравнение государств Азии по разприложению к учебнику харакмерам, природным условиям и
терные особенности стран Азии
национальным особеннос опорой на предложения и илстям.Продолжение формирования
люстративный материал, преднавыков показа изученных госуложенный учителем
дарств на географических картах,
навыков составления рассказов об
одном из изученных государств
Азии по плану, опорным словам и
иллюстрациям
Россия (повторение) – 6 часов
Повторение и систематизирование
Показывают сухопутные и морзнаний обучающихся о географиче- ские границы нашей страны,
ском положении России, морских и
используя помощь учителя.
сухопутных границах государства.
Называют, заранее выделенные
Совершенствование навыков самоучителем, пограничные госустоятельной работы с географичедарства
скими картами при составлении
описаний географических объектов
Повторение и обобщение знаний
Называют и показывают на
обучающихся о рельефе, водоемах,
настенной карте равнины, кото-

Показывают на политической карте
страну и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные учителем.
Перечисляют отрасли промышленности
и сельского хозяйства
Показывают на карте государства Азии.
Дают краткую характеристику стран
Азии с опорой на карты и с помощью
учителя

Показывают сухопутные и морские границы России на политической и физической картах, обозначают ее на контурной
карте. Называют моря, по которым проходит государственная граница. Определяют по политической карте государства, граничащие с Россией
Называют и показывают на настенной
карте равнины, которые находятся на
21

крупнейшее государство Евразии

48.

Административное
деление России

1

14.03

49.

Столица и крупные
города России

1

18.03

50.

Обобщающий урок по

1

21.03

особенностях природы, полезных
ископаемых, экономике, населении
страны. Совершенствование навыков показа географических объектов
на карте, навыков работы с контурной картой

рые находятся на территории
России (с помощью учителя).
Называют (заранее выделенные
учителем) и показывают крупные реки и отмечают их на
контурной карте. Называют
некоторые народы, проживающие на территории России (до 4
названий). Называют и показывают (заранее обозначенные
учителем на настенной карте)
крупнейшие месторождения
полезных ископаемых России

Повторение знаний об административном делении РФ. Умение найти
и прочитать на административной
карте некоторые (из 85) субъекты
Российской Федерации: края, республики, автономные округа или
области. Продолжение формирования навыков работы обучающихся с
адаптированными картами в учебнике географии и его приложении
Формирование представлений обучающихся о Российской Федерации.
Повторение и обобщение знаний
школьников о столице России и
крупных городах страны. Совершенствование навыков самостоятельной работы при выполнении
упражнений в тетради на печатной
основе
Обобщение знаний о родной стране.

Показывают крупнейшие края,
области, республики страны,
заранее выделенные учителем.
Рассказывают о столице нашей
Родины по предложенным учителем предложениям

территории России. Называют горы
России, показывают на физической карте
России. Перечисляют полезные ископаемые, которые добываю на территории
России. Называют и показывают на
настенной карте крупнейшие месторождения нефти и газа. Наносят на контурную карту географические объекты, выделенные в тексте жирным шрифтом.
Называют и показывают на карте реки и
озера России, указанные в учебнике.
Рассказывают об использовании водных
ресурсов по плану. Перечисляют названия народов России (с опорой на таблицу).
Перечисляют субъекты федерации.
Называют крупнейшие края, области,
республики страны и показывают их на
карте. Дают краткую характеристику
географического положения столицы и
крупнейших городов. Подписывают
названия городов, краев, республик на
контурной карте

Показывают столицу и крупные
города на настенной карте с
помощью учителя. Рассказывают о столице и городах нашей
Родины по предложенным учителем предложениям

Показывают столицу и крупные города
на настенной карте. Дают краткую характеристику крупнейших городов по
предложенным учителем предложениям.
Подписывают названия городов, краев,
республик на контурной карте

Показывают на карте Россию.

Дают краткую характеристику России
22

теме «Россия»

Совершенствование навыков самостоятельной работы обучающихся в
парах, группах при выполнении различных заданий

51.

Обобщающий урок по
курсу: «География материков и океанов»

1

1.04

52.

История возникновения нашего края.

1

4.04

53.

Географическое положение. Границы.

1

8.04

На контурной карте отмечают
границу России и крупнейшие
города с помощью учителя.
Называют, с опорой на карту приложение к учебнику, характерные особенности природных
зон России
4 четверть 16 часов
Систематизирование и обобщение
Показывают материки и океаны
сформированных представлений и
на настенной карте с помощью
понятий по всему разделу «Геограучителя. Подписывают назвафия материков и океанов». Проверния материков и океанов в конка знаний обучающихся названий
турной карте
материков и частей света, океанов,
знания наиболее крупных государств на каждом из материков и
географических особенностях этих
стран
Свой край – 15 часов
Продолжение формирования предСоставляют рассказ об истории
ставлений обучающихся о своем
возникновения своего края,
крае. Знакомство с основными исто- значимых исторических собырическими событиями, происходятиях, используя краеведческие
щими в изучаемой местности.
справочники, по предложенным
Формирование представлений о
учителем предложениям. Записпецифике, уникальности, неповто- сывают формы поверхности
римости своего края, необходимосвоего края в тетрадь
сти правильного взаимодействия
человека и окружающей среды.
Формирование представлений обучающихся о географическом положении своего края на политической
и физической карте России
Повторение и закрепление знаний
Показывают на настенной карте
обучающихся о географическом по- свой край с помощью учителя.

Показывают на настенной карте материки и океаны. По описанию и иллюстрациям определяют, о каком материке и
океане идет речь. Наносят названия материков и океанов в контурной карте

Рассказывают об истории возникновения
своего края, значимых исторических событиях, используя краеведческие справочники. Показывают на политической и
физической карте России границы своего
края. Называют формы рельефа своего
края

Дают характеристику географического
положения своего края с помощью учи23

Рельеф.

54.

Климат. Предсказание
погоды по местным
признакам. Народные
приметы.

1

11.04

55.

Полезные ископаемые
и почвы.
Реки, пруды, озера,
каналы. Водоснабжение питьевой водой.
Охрана водоемов

1

15.04

56.

Растительный мир.
Красная книга. Охрана
растительного мира

1

18.04

ложении своего края на политической и физической карте России.Совершенствование навыков
самостоятельной работы с настенной картой.Закрепление знаний
обучающихся о поверхности своего
края
Закрепление знаний обучающихся
об особенностях климатических
условий своего края. Формирование
умений пользоваться краеведческими справочниками для самостоятельного получения необходимой
информации
Повторение и закрепление знаний
обучающихся о почвах и полезных
ископаемых своего края. Систематизация знаний об использовании
полезных ископаемых.
Формирование навыков бережного
отношения и рационального использования природных богатств. Повторение и обобщение сведений о
водоемах своей местности, использование и охрана воды
Формирование представлений обучающихся о природных богатствах
своего края. Знакомство с уникальными особенностями растительного
мира.Повторение и обобщение знаний о типичных представителях
растительного мира своего края.
Знакомство обучающихся с экологическими проблемами своего края

Составляют рассказ о поверхности с помощью опорных слов
и предложений

теля. Отмечают на контурной карте. Составляют рассказ о рельефе своей местности по предложенному учителем плану

Записывают в тетрадь народные
приметы. Называют местные
признаки природы, по которым
можно предсказать погоду, используя помощь учителя. Зарисовывают в тетради условные
знаки полезных ископаемых и
подписывают их названия
По условным знакам, предложенных учителем, называют
полезные ископаемые своего
края. Составляют рассказ о
водных ресурсах по опорным
словосочетаниям и предложениям

Рассказывают о климатических условиях своего края. Записывают в тетрадь
народные приметы. Называют местные
признаки природы, по которым можно
предсказать погоду. Перечисляют полезные ископаемые своего края, записывают в тетрадь и зарисовывают условные
знаки
По геологической карте определяют полезные ископаемые своего края. Рассказывают об их использовании. По плану
составляют рассказ о водоемах своего
края. Обсуждают возможности хозяйственного использования и охране водоемов

По рисункам называют растения своего края.Знакомятся с
растениями, занесенными в
Красную книгу. Зарисовывают
в тетрадь одно растение, составляют о нем рассказ, используя помощь учителя

Перечисляют растения своего края. Записывают в тетрадь лекарственные растения и как их используют. Знакомятся с
растениями, занесенными в Красную
книгу. Составляют рассказ о вреде природе, наносимом браконьерами. Рассказывают о заповедниках, заказниках и
национальных парках своего края

24

57.

Растительный мир.
Красная книга. Охрана
растительного мира

1

22.04

58.

Животный мир нашей
местности. Вред природе, наносимый браконьерами. Красная
книга. Охрана животных. Помощь зимующим птицам. Заповедники, заказники

1

25.04

59.

Животный мир нашей
местности. Вред природе, наносимый браконьерами. Красная
книга. Охрана животных. Помощь зимующим птицам. Заповедники, заказники

1

29.04

60.

Население нашего
края (области). Национальный состав. Обычаи, традиции, костюмы, фольклорные песни и танцы, нацио-

1

6.05

Формирование представлений обучающихся о природных богатствах
своего края. Знакомство с уникальными особенностями растительного
мира.Повторение и обобщение знаний о типичных представителях
растительного мира своего края.
Знакомство обучающихся с экологическими проблемами своего края
Знакомство с уникальными особенностями животного мира своего
края. Повторение и обобщение знаний о типичных представителях животного мира. Знакомство с экологическими проблемами своего края
и путями их решения. Формирование навыков рационального использования природных богатств своего
края
Знакомство с уникальными особенностями животного мира своего
края. Повторение и обобщение знаний о типичных представителях животного мира. Знакомство с экологическими проблемами своего края
и путями их решения. Формирование навыков рационального использования природных богатств своего
края
Систематизация знаний обучающихся о населении своего края, его
основных занятиях.
Знакомство с уникальными этническими особенностями населения.
Содействие социальной адаптации

По рисункам называют растения своего края.Знакомятся с
растениями, занесенными в
Красную книгу. Зарисовывают
в тетрадь одно растение, составляют о нем рассказ, используя помощь учителя

Перечисляют растения своего края. Записывают в тетрадь лекарственные растения и как их используют. Знакомятся с
растениями, занесенными в Красную
книгу. Составляют рассказ о вреде природе, наносимом браконьерами. Рассказывают о заповедниках, заказниках и
национальных парках своего края

По рисункам называют животных своего края. Знакомятся с
животными, занесенными в
Красную книгу. Зарисовывают
в тетрадь одно животное, составляют о нем рассказ, используя помощь учителя

Перечисляют животных своего края.
Знакомятся с животными, занесенными в
Красную книгу. Составляют рассказ о
вреде природе, наносимом браконьерами. Рассказывают о заповедниках, заказниках и национальных парках своего
края

По рисункам называют животных своего края. Знакомятся с
животными, занесенными в
Красную книгу. Зарисовывают
в тетрадь одно животное, составляют о нем рассказ, используя помощь учителя

Перечисляют животных своего края.
Знакомятся с животными, занесенными в
Красную книгу. Составляют рассказ о
вреде природе, наносимом браконьерами. Рассказывают о заповедниках, заказниках и национальных парках своего
края

Знакомятся с уникальными этническими особенностями
населения. Записывают в тетрадь народы, которые проживают на территории края. По
иллюстрациям рассказывают,

Знакомятся с уникальными этническими
особенностями населения. Перечисляют
народы, которые проживают на территории своего края. Составляют рассказ о
культуре, традициях, национальной
кухне.
25

нальная кухня.

обучающихся к жизни в своем крае

61.

Промышленность.
Ближайшие промышленные предприятия,
где могут работать
выпускники школы

1

13.05

62.

Сельское хозяйство
(специализация: растениеводство, животноводство, бахчеводство.)
Транспорт (наземный,
железнодорожный,
авиационный, речной)

1

16.05

1

20.05

Архитектурноисторические и культурные памятники
нашего края

1

23.05

63.

64.

Обобщение сведений обучающихся
о промышленности своего края и ее
основных отраслях.
Раскрытие особенностей взаимодействия человека и природы
Формирование знаний об экономическом росте своего края.
Помощь в выборе дальнейшей профессии
Обобщение сведений обучающихся
о сельском хозяйстве своего края и
его основных отраслях.
Помощь в выборе дальнейшей профессии
Обобщение сведений обучающихся
о транспорте, грузовых и пассажирских перевозках. Содействие социальной адаптации обучающихся к
жизни в своем крае
Формирование осознанного отношения к памятникам истории и
культуры, окружающей среде.
Закрепление знаний обучающихся о
достопримечательностях своего
края.
Знакомство обучающихся с историческими архитектурными памятниками и памятниками культуры, создающими неповторимый облик
края.

чем занимается население своего края. Составляют рассказ о
культуре, традициях своего
края по предложенным учителем предложениям
Называют отрасли тяжелой и
легкой промышленности своего
края с опорой на иллюстративный материал – схемы, рисунки.
Называют с помощью учителя,
предприятия города, в которых
могут работать выпускники

Называют отрасли промышленности
своего края и продукцию, которую они
выпускают.
Рассказывают об отраслях сельского хозяйства
Называют основные отрасли промышленности своего края (с помощью учителя). Называют предприятия города, в
которых могут работать выпускники

Называют отраслевой состав
Называют основные отрасли сельского
растениеводства (полеводство,
хозяйства своего края (с помощью учисадоводство) и животноводства теля)
(скотоводство, птицеводство)
своего края с помощью учителя
По иллюстрациям перечисляют Называют, какие виды транспорта развиды транспорта своего края
виты в своем крае

Составляют рассказ о достопримечательностях своего края
с опорой на предложения и иллюстративный материал, предложенный учителем

Знакомятся с архитектурноисторическими и культурными памятниками, создающими неповторимый облик края, используя краеведческие справочники. Составляют рассказ о достопримечательностях своего края

26

65.

Наш город (поселок,
деревня)

1

27.05

66.

Обобщающий урок.
Моя малая Родина

1

30.05

Формирование умения пользоваться краеведческими справочниками
для самостоятельного получения
необходимой информации
Обобщение сведений об окружающем школьников мире. Совершенствование навыков взаимодействия
обучающихся с окружающими (одноклассниками, родными и близкими, соседями и т. п.).
Формирование общечеловеческих
ценностей: любовь к Отечеству,
родной земле, людям, труду
Обобщение сведений о географическом положении, истории, климате,
природных условиях, хозяйстве,
населении своего
края.Совершенствование навыков
самостоятельной работы обучающихся в парах, группах при выполнении различных заданий

Составляют рассказ о своем городе, по предложенным учителем предложениям. Записывают
предприятия, на которых могут
работать выпускники образовательного учреждения. Выполняют контрольное тестирование, используя помощь учителя

Составляют рассказ о своем городе. Перечисляют предприятия своего города.
Называют достопримечательности. Выполняют контрольное тестирование по
всему курсу «География»

Составляют рассказ о своем
крае по плану, предложенному
учителем с опорой на предложения и иллюстративный материал

Составляют рассказ о городе, в котором
проживают, по плану, предложенному
учителем

27

Тема предмета

Программное содержание

Дата

№

Кол-во
часов

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9Б класс
Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень

1

Политическая карта
Евразии

1ч.

2.09

2

Великобритания (Соединенное
Королевство Великобритании
и Северной Ирландии)

2ч.

6.09
9.09

1 четверть 16 часов
Введение.Государства Евразии - 1 час
Закрепление и систематизация знаНа политической карте Евразии
ний обучающихся о Евразии как сазнакомятся с разнообразием
мом большом и густонаселенном мастран, расположенных на матетерике земного шара, его географиче- рике. Показывают границу
ском положении, хозяйстве и населе- между Европой и Азией, выдении.
ленной заранее учителем. ПокаСовершенствование навыков работы зывают крупнейшие государс географическими картами.
ства Евразии, используя поФормирование представлений обумощь учителя
чающихся о разнообразии стран, расположенных на материке.
Закрепление знаний обучающихся о
географическом положении, хозяйстве и населении России
Западная Европа – 6 часов
Формирование представлений обучающихся о странах Западной Европы.
Знакомство обучающихся с географическим положением, природными
условиями, хозяйством, населением
Великобритании.
Закрепление знаний школьников о
зависимости климата от географического положения объекта

Показывают на карте Великобританию, используя помощь учителя. Называют формы поверхности по опорным словам. Составляют рассказ о Лондоне, используя предложенные учителем
предложения. Отмечают на контурной карте Великобританию и
ее столицу, с помощью

Достаточный уровень

На карте показывают Евразию. По политической карте перечисляют крупнейшие государства Европы и Азии. По
физической карте показывают условную границу между Европой и Азией.
Называют регионы Европы и Азии, записывают их в тетрадь

Описывают географическое положение
Великобритании. Называют и показывают на карте формы поверхности
страны. Рассказывают о климате Великобритании. Перечисляют представителей животного и растительного мира.
Составляют рассказ о традициях, культуре и быте народов Великобритании.
Отмечают в контурной карте страну и
ее столицу

28

Франция (Французская
Республика)

2ч.

13.09
16.09

Формирование представлений обучающихся о странах Западной Европы.Знакомство обучающихся с
географическим положением, природными условиями, хозяйством,
населением, культурой и достопримечательностями Франции.Формирование интереса к изучаемому предмету

4

Германия (Федеративная Республика Германии)

1ч.

20.09

5

Австрия (Австрийская
Республика). Швейцария
(Швейцарская
Конфедерация)

1ч.

23.09

Формирование представлений обучающихся о странах Западной Европы.Знакомство обучающихся с
географическим положением, природными условиями, хозяйством,
населением. культурой и достопримечательностями Германии.Формирование интереса к изучаемому предмету
Знакомство с положением на карте, Показывают на политической
природно-климатическими особен- карте изучаемые государства,
ностями, высокоразвитой экономи- используя помощь учителя. Откой и с/х Австрии и Швейцарии.
мечают их в контурной карте. По
Формирование представлений об
иллюстрациям рассказывают, чем
экономике стран Западной Европы.
занимаются жители государства
Показ причинно-следственной зависимости между географическим положением, климатом, природой и
развитием международного туризма
в государствах Западной Европы
Южная Европа - 3 часа

Испания (Королевство
Испания) Португалия
(Португальская

1ч.

27.09

3

6

Формирование представлений обучающихся о странах Южной Европы. Сравнение природных условий

Показывают на карте Францию,
ее столицу, используя помощь
учителя. Составляют рассказ о
Париже по предложенным учителем предложениям. Отмечают в
контурной карте страну и ее столицу, заранее выделенные учителем

Показывают на карте Францию, столицу и крупные города. Отмечают их на
карте. Называют формы поверхности
страны, полезные ископаемы. Сравнивают климат Франции и Великобритании. Составляют рассказ о культуре,
быте, традициях французского народа.
Рассказывают о Париже и его достопримечательностях, опираясь на текст в
учебнике
Показывают на политической
Показывают на политической карте
карте Германию и ее столицу,
Германию и ее столицу. Определяют по
используя помощь учителя. Отфизической карте формы поверхности.
мечают их в контурной карте. По Отмечают в контурной карте географииллюстрациям рассказывают, чем ческие объекты, предложенные учитезанимаются жители государства
лем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства

Показывают на карте изучаемые страны, используя помощь
учителя. Называют формы по-

Показывают на карте изучаемые государства, их столицы, отмечают на контурной карте. Определяют по физической карте формы поверхности. Рассказывают о главных особенностях природы, экономики и хозяйственной деятельности населения. Составляют рассказ о главных достопримечательностях одной из стран

Показывают на карте изучаемые государства, их столицы, отмечают на контурной карте. Определяют по физиче29

Республика)

7

Италия (Итальянская
Республика)

1ч.

30.09

8

Греция
(Греческая
Республика)

1

4.10

9

Норвегия
(Королевство Норвегия)

1

7.10

10

Швеция (Королевство
Швеция

1

11.10

стран Южной Европы.
верхности по опорным словам.
Знакомство с географическим поСоставляют рассказ о любом
ложением, рельефом, водоемами,
крупном городе этих госуприродными условиями, хозяйдарств, используя предложенством, изучаемых стран. Закрепленые учителем предложения
ние знаний о великих географических открытиях португальских мореплавателей Колумба и Магеллана
Формирование представлений обуПоказывают на карте Италию,
чающихся о странах Южной Евроее столицу, используя помощь
пы. Сравнение природных условий
учителя. Составляют рассказ о
стран Южной Европы.
Риме по предложенным учитеЗнакомство с географическим полем предложениям. Отмечают в
ложением, рельефом, водоемами,
контурной карте страну и ее
природными условиями, хозяйством столицу, заранее выделенные
Италии
учителем
Формирование представлений обуПоказывают на карте Грецию,
чающихся о странах Южной Евроее столицу, используя помощь
пы. Сравнение природных условий
учителя. Составляют рассказ об
стран Южной Европы.
Афинах по предложенным учиЗнакомство с географическим потелем предложениям. Отмечают
ложением, рельефом, водоемами,
в контурной карте страну и ее
природными условиями, хозяйством столицу, заранее выделенные
Греции
учителем
Северная Европа - 3 часа
Формирование представлений обуПоказывают на политической
чающихся о странах Северной Евкарте Норвегию и ее столицу,
ропы. Знакомство с географичеиспользуя помощь учителя. Отским положением, рельефом, примечают их в контурной карте.
родными условиями, хозяйством
По иллюстрациям рассказываНорвегии. Формирование навыков
ют, чем занимаются жители
показа географических объектов на
государства
настенной карте
Формирование представлений обуПоказывают на политической
чающихся о странах Северной Евкарте Швецию и ее столицу,

ской карте формы поверхности. Рассказывают о главных особенностях природы, экономики и хозяйственной деятельности населения. Составляют рассказ о
главных достопримечательностях одной
из стран
Показывают на политической карте Италию и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические
объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и
сельского хозяйства
Показывают на политической карте Грецию и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические
объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и
сельского хозяйства
Показывают на политической карте Норвегию и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные учителем.
Перечисляют отрасли промышленности
и сельского хозяйства
Показывают на политической карте
Швецию и ее столицу. Определяют по
30

11

Финляндия
(Финляндская Республика)

1

14.10

12

Польша (Республика
Польша)

1

18.10

13

Чехия (Чешская
Республика). Словакия
(Словацкая
Республика)

1

21.09

ропы. Знакомство с географичеиспользуя помощь учителя. Отским положением, рельефом, примечают их в контурной карте.
родными условиями, хозяйством
По иллюстрациям рассказываШвеции. Формирование навыков
ют, чем занимаются жители
показа географических объектов на
государства
настенной карте. Формирование бережного отношения к окружающей
среде на примере решения экологических проблем в Швеции
Формирование представлений обуПоказывают на политической
чающихся о странах Северной Евкарте Финляндию и ее столицу,
ропы. Знакомство с географичеиспользуя помощь учителя. Отским положением, рельефом, примечают их в контурной карте.
родными условиями, хозяйством
По иллюстрациям рассказываФинляндии. Традиции населения
ют, чем занимаются жители
Северной Европы. Формирование
государства
навыков показа географических
объектов на настенной карте
Восточная Европа – 12 часов
Формирование представлений обуПоказывают на политической
чающихся о странах Восточной Евкарте Польшу и ее столицу, исропы.
пользуя помощь учителя. ОтмеЗнакомство с географическим почают их в контурной карте. По
ложением, рельефом, природными
иллюстрациям рассказывают,
условиями, хозяйством Польши.
чем занимаются жители госуФормирование навыков показа геодарства
графических объектов на настенной
карте
Формирование представлений обуПоказывают на карте изучаечающихся о странах Восточной Евмые страны, используя помощь
ропы.
учителя. Называют формы поЗнакомство с географическим поверхности по опорным словам.
ложением, рельефом, природными
Составляют рассказ о любом
условиями, хозяйством изучаемых
крупном городе этих госустран. Сравнение характеристик
дарств, используя предложен-

физической карте формы поверхности.
Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства

Показывают на политической карте
Финляндию и ее столицу. Определяют
по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные
учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства

Показывают на политической карте
Польшу и ее столицу. Определяют по
физической карте формы поверхности.
Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства
Рассказывают о географическом положении изучаемых стран, что влияет на
климат этой страны, какие отрасли промышленности особенно развиты. Составляют рассказ о достопримечательностях одного из государств

31

14

Венгрия (Венгерская
Республика

1

25.10

15

Румыния (Республика
Румыния). Болгария
(Республика Болгария)

1

8.11

16

Сербия и Черногория

1

11.11

17

Эстония (Эстонская
Республика)

1

15.11

двух государств Восточной Европы ные учителем предложения
– Чехии и Словакии.
Формирование навыков показа географических объектов на настенной
карте
Продолжение формирования предПоказывают на политической
ставления обучающихся о странах
карте Венгрию и ее столицу,
Восточной Европы.
используя помощь учителя. ОтЗнакомство с географическим помечают их в контурной карте.
ложением, рельефом, природными
По иллюстрациям рассказываусловиями, хозяйством Венгрии.
ют, чем занимаются жители
Развитие и совершенствование
государства
навыков обучающихся при работе с
настенной картой и картами приложения к учебнику
2 четверть 15 часов
Формирование представлений обуПоказывают на карте изучаечающихся о странах Восточной Евмые страны, используя помощь
ропы.
учителя. Называют формы поЗнакомство с географическим поверхности по опорным словам.
ложением, рельефом, природными
Составляют рассказ о любом
условиями, хозяйством изучаемых
крупном городе этих госустран. Сравнение характеристик
дарств, используя предложендвух государств Восточной Европы ные учителем предложения
– Румынии и Болгарии.
Формирование представлений о
Называют изучаемые государгосударствах Восточной Европы –
ства и их столицы. Отмечают в
Сербии и Черногории. Развитие и
контурной карте, используя посовершенствование навыков обуча- мощь учителя. Записывают в
ющихся при работе с настенной
тетрадь отрасли сельского хокартой и картами приложения к
зяйства и промышленности,
учебнику
опираясь на текст учебника и
используя помощь учителя
Формирование представлений обуПоказывают на политической
чающихся о государствах Восточкарте Эстонию и ее столицу,

Показывают на политической карте Венгрию и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические
объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и
сельского хозяйства

Показывают на карте изучаемые государства, их столицы, отмечают на контурной карте. Определяют по физической карте формы поверхности. Рассказывают о главных особенностях природы, экономики и хозяйственной деятельности населения. Составляют рассказ о
главных достопримечательностях одной
из стран
Показывают на карте изучаемые государства, их столицы, отмечают на контурной карте. Определяют по физической карте формы поверхности. Рассказывают о главных особенностях природы, экономики и хозяйственной деятельности населения
Показывают на политической карте Эстонию и ее столицу. Определяют по фи32

18

Латвия (Латвийская
Республика)

1

18.11

19

Литва (Литовская Республика)

1

22.11

20

Республика Беларусь

1

25.11

ной Европы. Знакомство с государствами Балтии. Сравнение занятий
населения прибалтийских государств, отрасли промышленности и
сельского хозяйства
Формирование представлений обучающихся о государствах Восточной Европы. Знакомство с географическим положением, рельефом,
природными условиями, хозяйством
Латвии. Сравнение занятий населения прибалтийских государств, отрасли промышленности и сельского
хозяйства. Совершенствование
навыков работы с географической
картой, навыков работы в контурных картах
Формирование представлений обучающихся о государствах Восточной Европы. Знакомство с географическим положением, рельефом,
природными условиями, хозяйством
Литвы. Сравнение занятий населения прибалтийских государств, отрасли промышленности и сельского
хозяйства.
Формирование представлений обучающихся о государствах Восточной Европы. Знакомство с географическим положением, природой,
хозяйством, населением Белоруссии.
Работа над совершенствованием
навыков показа географических
объектов на карте, навыков работы с

используя помощь учителя. Отмечают их в контурной карте.
По иллюстрациям рассказывают, чем занимаются жители
государства
Показывают на политической
карте Латвию и ее столицу, используя помощь учителя. Отмечают их в контурной карте. По
иллюстрациям рассказывают,
чем занимаются жители государства

зической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные учителем.
Перечисляют отрасли промышленности
и сельского хозяйства
Показывают на политической карте Латвию и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические
объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и
сельского хозяйства

Показывают на политической
карте Литву и ее столицу, используя помощь учителя. Отмечают их в контурной карте. По
иллюстрациям рассказывают,
чем занимаются жители государства

Показывают на политической карте Литву и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические
объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и
сельского хозяйства

Показывают на карте страну,
столицу и крупные города, используя помощь учителя. Составляют рассказ о Беловежской пуще по предложенным
учителем предложениям

Показывают на политической карте Республику Беларусь и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте
географические объекты, предложенные
учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства.
Составляют рассказ о главных достопримечательностях Белоруссии
33

21

Украина

1

29.11

22

Молдавия (Республика
Молдова)

1

2.12

23

Обобщающий урок
«Европейские государства»

1

6.12

24

Казахстан (Республика
Казахстан)

1

9.12

контурной картой
Формирование представлений обучающихся о государствах Восточной Европы. Знакомство с географическим положением, природой,
хозяйством, населением Украины.
Работа над совершенствованием
навыков показа географических
объектов на карте, навыков работы с
контурной картой
Формирование представлений обучающихся о государствах Восточной Европы. Знакомство с географическим положением, природой,
хозяйством, населением Молдавии.
Работа над совершенствованием
навыков показа географических
объектов на карте, навыков работы с
контурной картой
Повторение, обобщение и систематизирование знаний обучающихся
об изученных государствах Европы.
Сравнение стран Европы по размерам, природным условиям и национальным особенностям.

Показывают на карте страну,
столицу и крупные города, используя помощь учителя. Отмечают их в контурной карте. По
иллюстрациям рассказывают,
чем занимаются жители государства

Показывают на политической карте
Украину и ее столицу. Определяют по
физической карте формы поверхности.
Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства

Показывают на политической
карте Молдавию и ее столицу,
используя помощь учителя. Отмечают их в контурной карте.
По иллюстрациям рассказывают, чем занимаются жители
государства

Показывают на политической карте
Молдавию и ее столицу. Определяют по
физической карте формы поверхности.
Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства

Показывают на карте государства Европы, заранее обозначенные учителем. Называют по
приложению к учебнику характерные особенности стран Европы с опорой на предложения
и иллюстративный материал,
предложенный учителем
Центральная Азия – 5 часов
Формирование представлений обуПоказывают на политической
чающихся о государствах Ценкарте Казахстан и его столицу,
тральной Азии.
используя помощь учителя. ОтФормирование системы знаний об
мечают их в контурной карте.
основных особенностях ГП страны. По иллюстрациям рассказываРаскрытие главных особенностей
ют, чем занимаются жители
природы, экономики, населения и
государства

Показывают на карте государства Европы. Дают краткую характеристику стран
Европы с опорой на карты и с помощью
учителя

Показывают на политической карте Казахстан и его столицу. Определяют по
физической карте формы поверхности.
Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства
34

25

Узбекистан (Республика Узбекистан)

1

13.12

26

Туркменистан

1

16.12

27

Киргизия (Киргызская
Республика)

1

20.12

хозяйственной деятельности Казахстана.
Формирование представлений обучающихся о государствах Центральной Азии.
Формирование системы знаний об
основных особенностях ГП страны.
Раскрытие главных особенностей
природы, экономики, населения и
хозяйственной деятельности Узбекистана. Работа над совершенствованием навыков показа географических объектов на карте, навыков
работы с контурной картой
Формирование представлений обучающихся о государствах Центральной Азии.
Формирование системы знаний об
основных особенностях ГП страны.
Раскрытие главных особенностей
природы, экономики, населения и
хозяйственной деятельности Туркмении. Работа над совершенствованием навыков показа географических объектов на карте, навыков
работы с контурной картой
Формирование представлений обучающихся о государствах Центральной Азии.
Формирование системы знаний об
основных особенностях ГП страны.
Раскрытие главных особенностей
природы, экономики, населения и
хозяйственной деятельности Киргизии. Работа над совершенствовани-

Показывают на политической
карте Узбекистан и его столицу,
используя помощь учителя. Отмечают их в контурной карте.
По иллюстрациям рассказывают, чем занимаются жители
государства

Показывают на политической карте Узбекистан и его столицу. Определяют по
физической карте формы поверхности.
Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства

Показывают на политической
карте Туркменистан и его столицу, используя помощь учителя. Отмечают их в контурной
карте. По иллюстрациям рассказывают, чем занимаются жители государства

Показывают на политической карте
Туркменистан и его столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные
учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства

Показывают на политической
карте Киргизию и ее столицу,
используя помощь учителя. Отмечают их в контурной карте.
По иллюстрациям рассказывают, чем занимаются жители
государства

Показывают на политической карте Киргизию и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные учителем.
Перечисляют отрасли промышленности
и сельского хозяйства

35

28

Таджикистан (Республика Таджикистан)

1

23.12

29

Грузия

1

27.12

30

Азербайджан (Азербайджанская Республика)

1

13.01

ем навыков показа географических
объектов на карте, навыков работы с
контурной картой
Формирование представлений обуПоказывают на политической
чающихся о государствах Ценкарте Таджикистан и его столитральной Азии.
цу, используя помощь учителя.
Формирование системы знаний об
Отмечают их в контурной каросновных особенностях ГП страны. те. По иллюстрациям рассказыРаскрытие главных особенностей
вают, чем занимаются жители
природы, экономики, населения и
государства
хозяйственной деятельности Таджикистана.
Работа над совершенствованием
навыков показа географических
объектов на карте, навыков с контурной картой
Юго-Западная Азия – 7 часов
Формирование представлений обуПоказывают на политической
чающихся о государствах Югокарте Грузию и ее столицу, исзападной Азии. Формирование
пользуя помощь учителя. Отмепредставлений о географическом
чают их в контурной карте. Заположении, природных условиях,
писывают в тетрадь отрасли
хозяйстве Грузии, обычаях и тради- сельского хозяйства и промышциях грузин. Раскрытие главных
ленности, опираясь на текст
особенностей природы, экономики,
учебника и используя помощь
населения и хозяйственной деятельности
3 четверть 20 часов
Продолжение формирования предПоказывают на политической
ставлений обучающихся о государкарте Азербайджан и его столиствах Юго-западной Азии. Знакомцу, используя помощь учителя.
ство школьников с географическим
Отмечают их в контурной карположением, рельефом, климатом,
те. По иллюстрациям рассказыприродными условиями, хозяйвают, чем занимаются жители
ством, населением Азербайджана.
государства. Описывают рельеф

Показывают на политической карте Таджикистан и его столицу. Определяют
по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные
учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства

Показывают на политической карте Грузию и ее столицу. Определяют по 36изиической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные учителем.
Перечисляют отрасли промышленности
и сельского хозяйства

Показывают на политической карте
Азербайджан и его столицу. Определяют
по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные
учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства
36

31

Армения (Республика
Армения)

1

17.01

32

Турция (Турецкая Республика)

1

20.01

33

Ирак (Республика
Ирак)

1

24.01

34

Иран (Исламская Республика Иран)

1

27.01

Работа над совершенствованием
навыков показа географических
объектов на карте, навыков работы с
контурной картой
Продолжение формирования представлений обучающихся о государствах Юго-западной Азии. Знакомство с положением Армении на политической и физической картах
Азии, ее природными богатствами,
древней архитектурой и традициями
армянского народа. Работа над совершенствованием навыков показа
географических объектов на карте,
навыков работы с контурной картой
Формирование представлений обучающихся о государствах ЮгоЗападной Азии. Знакомство с положением на карте, климатом, растительным и животным миром, крупными городами Турции
Формирование представлений обучающихся о государствах ЮгоЗападной Азии. Знакомство школьников с географическим положением, климатом, природными условиями, населением и хозяйством Ирака.Закрепление знания обучающихся о типичных представителях растительного и животного мира пустынь, о населении и его традициях.
Продолжение формирования представлений обучающихся о государствах Юго-западной Азии. Закреп-

страны, используя предложенные учителем предложения
Показывают на политической
карте Армению и ее столицу,
используя помощь учителя. Отмечают их в контурной карте.
По иллюстрациям рассказывают, чем занимаются жители
государства

Показывают на политической карте Армению и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные учителем.
Перечисляют отрасли промышленности
и сельского хозяйства

На карте показывают Турцию и
ее столицу, используя помощь
учителя. В тетрадь записывают
товары, которые изготавливают
в этой стране. В контурной карте отмечают города-курорты,
заранее выделенные учителем
Показывают на политической
карте Ирак и его столицу, используя помощь учителя. Отмечают их в контурной карте. По
иллюстрациям рассказывают,
чем занимаются жители государства

Показывают на политической карте Турцию и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические
объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и
сельского хозяйства
Показывают на политической карте Ирак
и его столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические
объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и
сельского хозяйства

Показывают на политической
карте Иран и его столицу, используя помощь учителя. Отме-

Показывают на политической карте Иран
и его столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отме37

35

Афганистан (Исламская Республика Афганистан)

1

31.01

36

Индия (Республика
Индия)

1

3.02

37

Индия (Республика
Индия)

1

7.02

38

Китай (Китайская

1

10.02

ление знаний школьников о влиянии
природных условий на занятия
населения. Работа над совершенствованием навыков показа географических объектов на карте, навыков работы с контурной картой
Продолжение формирования представлений обучающихся о государствах Юго-западной Азии. Знакомство школьников с географическим
положением, климатом, природными условиями, хозяйством, населением Афганистана

чают их в контурной карте. По
иллюстрациям рассказывают,
чем занимаются жители государства

чают в контурной карте географические
объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и
сельского хозяйства

По иллюстрациям описывают
рельеф Афганистана. Отмечают
на контурной карте страну и ее
столицу, заранее выделенные
учителем

Показывают на политической карте Афганистан и его столицу. Определяют по
физической карте формы поверхности.
Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства

Южная Азия – 2 часа
Формирование представлений обуПоказывают Индию на карте, с
чающихся об Индии как самом
помощью учителя. Составляют
крупном государстве Южной Азии. рассказ о Тадж-Махале, испольЗнакомство школьников с геогразуя предложенные учителем
фическим положением, климатом,
предложения
природными условиями, населением
и хозяйством Индии
Формирование представлений обучающихся об Индии как самом
крупном государстве Южной Азии.
Знакомство школьников с географическим положением, климатом,
природными условиями, населением
и хозяйством Индии

Показывают Индию на карте, с
помощью учителя. Составляют
рассказ о Тадж-Махале, используя предложенные учителем
предложения

Восточная Азия – 5 часов
Формирование представлений обуНа карте показывают Китай,

Показывают на политической карте Индию и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические
объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и
сельского хозяйства. Составляют рассказ
о главных достопримечательностях Индии
Показывают на политической карте Индию и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические
объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и
сельского хозяйства. Составляют рассказ
о главных достопримечательностях Индии
Показывают на политической карте Ки38

Народная Республика)

39

Китай (Китайская
Народная Республика)

1

14.02

40

Монголия

1

17.02

41

Корея (Корейская
НародноДемократическая Республика и Республика
Корея)

1

21.02

чающихся о государствах Восточной Азии. Знакомство с самым
крупным государством Восточной
Азии – Китаем: географическое
положение, рельеф, реки, климат.
Разнообразие растительного и животного мира Китая. Знакомство с
Китаем как с крупным индустриально-аграрным государством с
многочисленным населением
Формирование представлений обучающихся о государствах Восточной Азии. Знакомство с самым
крупным государством Восточной
Азии – Китаем: географическое
положение, рельеф, реки, климат.
Разнообразие растительного и животного мира Китая. Знакомство с
Китаем, как с крупным индустриально-аграрным государством с
многочисленным населением
Формирование представлений обучающихся о государствах Восточной Азии. Знакомство школьников с
географическим положением, рельефом, климатом, природными условиями, хозяйством и населением
Монголии
Формирование представлений обучающихся о государствах Восточной Азии. Сравнение характеристик
географического положения, хозяйства КНДР и Республики Корея

называют соседей страны с помощью учителя. В тетрадь записывают отрасли промышленности и сельского хозяйства
этой страны, опираясь на текст
учебника

тай и его столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические
объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и
сельского хозяйства. Составляют рассказ
о достопримечательностях Китая

На карте показывают Китай,
называют соседей страны с помощью учителя. В тетрадь записывают отрасли промышленности и сельского хозяйства
этой страны, опираясь на текст
учебника

Показывают на политической карте Китай и его столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические
объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и
сельского хозяйства. Составляют рассказ
о достопримечательностях Китая

Показывают на политической
карте Монголию и ее столицу,
используя помощь учителя. Отмечают их в контурной карте.
По иллюстрациям рассказывают, чем занимаются жители
государства
Показывают на карте изучаемые страны, используя помощь
учителя. Называют формы поверхности по опорным словам.
Составляют рассказ о любом
крупном городе этих государств, используя предложен-

Показывают на политической карте
Монголию и ее столицу. Определяют по
физической карте формы поверхности.
Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства
Показывают на карте изучаемые государства, их столицы, отмечают на контурной карте. Определяют по физической карте формы поверхности. Рассказывают о главных особенностях природы, экономики и хозяйственной деятельности населения. Составляют рассказ о
39

ные учителем предложения
42

Япония

1

24.02

43

Таиланд (Королевство
Таиланд). Вьетнам
(Социалистическая
Республика Вьетнам).

1

28.02

44

Индонезия (Республика Индонезия) (по выбору учителя или другие государства)

1

3.03

Формирование представлений обуПоказывают Японию на физичающихся о государствах Восточческой карте, используя поной Азии. Знакомство школьников с мощь учителя. Составляют
особенностями географического
предложения со словами «земположения, рельефа, климата Яполетрясение» и «тайфун». Отмении. Формирование представлений
чают на контурной карте столио Японии, как высокоразвитой инцу Японии и крупные города,
дустриальной стране. Работа над
выделенные учителем
совершенствованием навыков показа географических объектов на карте, навыков работы с контурной
картой
Юго-Восточная Азия – 3 часа
Формирование представлений обуНа карте показывают Азию. По
чающихся о государствах Югоиллюстрациям рассказывают,
Восточной Азии. Формирование
какие формы рельефа преобласистемы знаний обучающихся об
дают в Азии. Называют изучаеосновных особенностях ГП изучаемые государства и их столицы.
мых стран. Раскрытие главных осоОтмечают в контурной карте,
бенностей природы, экономики,
используя помощь учителя.
населения и хозяйственной деятель- Записывают в тетрадь отрасли
ности
сельского хозяйства и промышленности, опираясь на текст
учебника и используя помощь
учителя
Формирование представлений обуПоказывают на карте страну,
чающихся о государствах Югостолицу и крупные города, исВосточной Азии. Формирование
пользуя помощь учителя. Отмесистемы знаний обучающихся об
чают их в контурной карте. По
основных особенностях ГП изучаеиллюстрациям рассказывают,
мых стран. Раскрытие главных осочем занимаются жители госубенностей природы, экономики,
дарства
населения и хозяйственной деятель-

главных достопримечательностях одной
из стран
Показывают на политической карте
Японию и ее столицу. Определяют по
физической карте формы поверхности.
Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства. Составляют
рассказ о Токио

Показывают на карте изучаемые государства, их столицы, отмечают на контурной карте. Определяют по физической карте формы поверхности. Рассказывают о главных особенностях природы, экономики и хозяйственной деятельности населения. Составляют рассказ о
главных достопримечательностях одной
из стран

Показывают на политической карте
страну и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают в контурной карте географические объекты, предложенные учителем.
Перечисляют отрасли промышленности
и сельского хозяйства

40

45

Обобщающий
урок
«Государства Азии»

1

7.03

46

Границы России

1

10.03

47

Россия
(Российская
Федерация)
–
крупнейшее государство Евразии

1

14.03

ности
Повторение, обобщение и системаПоказывают на карте государтизирование знаний обучающихся
ства Азии, заранее обозначеноб изученных государствах Азии.
ные учителем. Называют по
Сравнение государств Азии по разприложению к учебнику харакмерам, природным условиям и
терные особенности стран Азии
национальным особеннос опорой на предложения и илстям.Продолжение формирования
люстративный материал, преднавыков показа изученных госуложенный учителем
дарств на географических картах,
навыков составления рассказов об
одном из изученных государств
Азии по плану, опорным словам и
иллюстрациям
Россия (повторение) – 6 часов
Повторение и систематизирование
Показывают сухопутные и морзнаний обучающихся о географиче- ские границы нашей страны,
ском положении России, морских и
используя помощь учителя.
сухопутных границах государства.
Называют, заранее выделенные
Совершенствование навыков самоучителем, пограничные госустоятельной работы с географичедарства
скими картами при составлении
описаний географических объектов
Повторение и обобщение знаний
Называют и показывают на
обучающихся о рельефе, водоемах,
настенной карте равнины, котоособенностях природы, полезных
рые находятся на территории
ископаемых, экономике, населении
России (с помощью учителя).
страны. Совершенствование навыНазывают (заранее выделенные
ков показа географических объектов учителем) и показывают крупна карте, навыков работы с контур- ные реки и отмечают их на
ной картой
контурной карте. Называют
некоторые народы, проживающие на территории России (до 4
названий). Называют и показывают (заранее обозначенные

Показывают на карте государства Азии.
Дают краткую характеристику стран
Азии с опорой на карты и с помощью
учителя

Показывают сухопутные и морские границы России на политической и физической картах, обозначают ее на контурной
карте. Называют моря, по которым проходит государственная граница. Определяют по политической карте государства, граничащие с Россией
Называют и показывают на настенной
карте равнины, которые находятся на
территории России. Называют горы
России, показывают на физической карте
России. Перечисляют полезные ископаемые, которые добываю на территории
России. Называют и показывают на
настенной карте крупнейшие месторождения нефти и газа. Наносят на контурную карту географические объекты, выделенные в тексте жирным шрифтом.
Называют и показывают на карте реки и
41

учителем на настенной карте)
крупнейшие месторождения
полезных ископаемых России

48

Административное
деление России

1

17.03

49

Столица и крупные
города России

1

21.03

50

Обобщающий урок по
теме «Россия»

1

4.04

51

Обобщающий урок по
курсу: «География ма-

1

7.04

Повторение знаний об административном делении РФ. Умение найти
и прочитать на административной
карте некоторые (из 85) субъекты
Российской Федерации: края, республики, автономные округа или
области. Продолжение формирования навыков работы обучающихся с
адаптированными картами в учебнике географии и его приложении
Формирование представлений обучающихся о Российской Федерации.
Повторение и обобщение знаний
школьников о столице России и
крупных городах страны. Совершенствование навыков самостоятельной работы при выполнении
упражнений в тетради на печатной
основе
4 четверть 15 часов
Обобщение знаний о родной стране.
Совершенствование навыков самостоятельной работы обучающихся в
парах, группах при выполнении различных заданий

Систематизирование и обобщение
сформированных представлений и

Показывают крупнейшие края,
области, республики страны,
заранее выделенные учителем.
Рассказывают о столице нашей
Родины по предложенным учителем предложениям

озера России, указанные в учебнике.
Рассказывают об использовании водных
ресурсов по плану. Перечисляют названия народов России (с опорой на таблицу).
Перечисляют субъекты федерации.
Называют крупнейшие края, области,
республики страны и показывают их на
карте. Дают краткую характеристику
географического положения столицы и
крупнейших городов. Подписывают
названия городов, краев, республик на
контурной карте

Показывают столицу и крупные
города на настенной карте с
помощью учителя. Рассказывают о столице и городах нашей
Родины по предложенным учителем предложениям

Показывают столицу и крупные города
на настенной карте. Дают краткую характеристику крупнейших городов по
предложенным учителем предложениям.
Подписывают названия городов, краев,
республик на контурной карте

Показывают на карте Россию.
На контурной карте отмечают
границу России и крупнейшие
города с помощью учителя.
Называют, с опорой на карту приложение к учебнику, характерные особенности природных
зон России
Показывают материки и океаны
на настенной карте с помощью

Дают краткую характеристику России

Показывают на настенной карте материки и океаны. По описанию и иллюстра42

териков и океанов»

52

История возникновения нашего края.

1

11.04

53

Географическое положение. Границы.
Рельеф.

1

14.04

54

Климат. Предсказание
погоды по местным
признакам. Народные

1

18.04

понятий по всему разделу «Геограучителя. Подписывают назвафия материков и океанов». Проверния материков и океанов в конка знаний обучающихся названий
турной карте
материков и частей света, океанов,
знания наиболее крупных государств на каждом из материков и
географических особенностях этих
стран
Свой край – 15 часов
Продолжение формирования предСоставляют рассказ об истории
ставлений обучающихся о своем
возникновения своего края,
крае. Знакомство с основными исто- значимых исторических собырическими событиями, происходятиях, используя краеведческие
щими в изучаемой местности.
справочники, по предложенным
Формирование представлений о
учителем предложениям. Записпецифике, уникальности, неповто- сывают формы поверхности
римости своего края, необходимосвоего края в тетрадь
сти правильного взаимодействия
человека и окружающей среды.
Формирование представлений обучающихся о географическом положении своего края на политической
и физической карте России
Повторение и закрепление знаний
Показывают на настенной карте
обучающихся о географическом по- свой край с помощью учителя.
ложении своего края на политичеСоставляют рассказ о поверхской и физической карте Росности с помощью опорных слов
сии.Совершенствование навыков
и предложений
самостоятельной работы с настенной картой.Закрепление знаний
обучающихся о поверхности своего
края
Закрепление знаний обучающихся
Записывают в тетрадь народные
об особенностях климатических
приметы. Называют местные
условий своего края. Формирование признаки природы, по которым

циям определяют, о каком материке и
океане идет речь. Наносят названия материков и океанов в контурной карте

Рассказывают об истории возникновения
своего края, значимых исторических событиях, используя краеведческие справочники. Показывают на политической и
физической карте России границы своего
края. Называют формы рельефа своего
края

Дают характеристику географического
положения своего края с помощью учителя. Отмечают на контурной карте. Составляют рассказ о рельефе своей местности по предложенному учителем плану

Рассказывают о климатических условиях своего края. Записывают в тетрадь
народные приметы. Называют местные
43

приметы.

умений пользоваться краеведческими справочниками для самостоятельного получения необходимой
информации

55

Полезные ископаемые
и почвы.
Реки, пруды, озера,
каналы. Водоснабжение питьевой водой.
Охрана водоемов

1

21.04

56

Растительный мир.
Красная книга. Охрана
растительного мира

1

25.04

57

Растительный мир.
Красная книга. Охрана
растительного мира

1

28.04

58

Животный мир нашей

1

5.05

Повторение и закрепление знаний
обучающихся о почвах и полезных
ископаемых своего края. Систематизация знаний об использовании
полезных ископаемых.
Формирование навыков бережного
отношения и рационального использования природных богатств. Повторение и обобщение сведений о
водоемах своей местности, использование и охрана воды
Формирование представлений обучающихся о природных богатствах
своего края. Знакомство с уникальными особенностями растительного
мира.Повторение и обобщение знаний о типичных представителях
растительного мира своего края.
Знакомство обучающихся с экологическими проблемами своего края
Формирование представлений обучающихся о природных богатствах
своего края. Знакомство с уникальными особенностями растительного
мира.Повторение и обобщение знаний о типичных представителях
растительного мира своего края.
Знакомство обучающихся с экологическими проблемами своего края
Знакомство с уникальными особен-

можно предсказать погоду, используя помощь учителя. Зарисовывают в тетради условные
знаки полезных ископаемых и
подписывают их названия
По условным знакам, предложенных учителем, называют
полезные ископаемые своего
края. Составляют рассказ о
водных ресурсах по опорным
словосочетаниям и предложениям

признаки природы, по которым можно
предсказать погоду. Перечисляют полезные ископаемые своего края, записывают в тетрадь и зарисовывают условные
знаки
По геологической карте определяют полезные ископаемые своего края. Рассказывают об их использовании. По плану
составляют рассказ о водоемах своего
края. Обсуждают возможности хозяйственного использования и охране водоемов

По рисункам называют растения своего края.Знакомятся с
растениями, занесенными в
Красную книгу. Зарисовывают
в тетрадь одно растение, составляют о нем рассказ, используя помощь учителя

Перечисляют растения своего края. Записывают в тетрадь лекарственные растения и как их используют. Знакомятся с
растениями, занесенными в Красную
книгу. Составляют рассказ о вреде природе, наносимом браконьерами. Рассказывают о заповедниках, заказниках и
национальных парках своего края

По рисункам называют растения своего края.Знакомятся с
растениями, занесенными в
Красную книгу. Зарисовывают
в тетрадь одно растение, составляют о нем рассказ, используя помощь учителя

Перечисляют растения своего края. Записывают в тетрадь лекарственные растения и как их используют. Знакомятся с
растениями, занесенными в Красную
книгу. Составляют рассказ о вреде природе, наносимом браконьерами. Рассказывают о заповедниках, заказниках и
национальных парках своего края

По рисункам называют живот-

Перечисляют животных своего края.
44

местности. . Вред природе, наносимый браконьерами. Красная
книга. Охрана животных. Помощь зимующим птицам. Заповедники, заказники

59

Животный мир нашей
местности. Вред природе, наносимый браконьерами. Красная
книга. Охрана животных. Помощь зимующим птицам. Заповедники, заказники

1

12.05

60

Население нашего
края (области). Национальный состав. Обычаи, традиции, костюмы, фольклорные песни и танцы, национальная кухня.

1

16.05

61

Промышленность.
Ближайшие промышленные предприятия,
где могут работать
выпускники школы

1

19.05

ностями животного мира своего
края. Повторение и обобщение знаний о типичных представителях животного мира. Знакомство с экологическими проблемами своего края
и путями их решения. Формирование навыков рационального использования природных богатств своего
края
Знакомство с уникальными особенностями животного мира своего
края. Повторение и обобщение знаний о типичных представителях животного мира. Знакомство с экологическими проблемами своего края
и путями их решения. Формирование навыков рационального использования природных богатств своего
края
Систематизация знаний обучающихся о населении своего края, его
основных занятиях.
Знакомство с уникальными этническими особенностями населения.
Содействие социальной адаптации
обучающихся к жизни в своем крае

Обобщение сведений обучающихся
о промышленности своего края и ее
основных отраслях.
Раскрытие особенностей взаимодействия человека и природы

ных своего края. Знакомятся с
животными, занесенными в
Красную книгу. Зарисовывают
в тетрадь одно животное, составляют о нем рассказ, используя помощь учителя

Знакомятся с животными, занесенными в
Красную книгу. Составляют рассказ о
вреде природе, наносимом браконьерами. Рассказывают о заповедниках, заказниках и национальных парках своего
края

По рисункам называют животных своего края. Знакомятся с
животными, занесенными в
Красную книгу. Зарисовывают
в тетрадь одно животное, составляют о нем рассказ, используя помощь учителя

Перечисляют животных своего края.
Знакомятся с животными, занесенными в
Красную книгу. Составляют рассказ о
вреде природе, наносимом браконьерами. Рассказывают о заповедниках, заказниках и национальных парках своего
края

Знакомятся с уникальными этническими особенностями
населения. Записывают в тетрадь народы, которые проживают на территории края. По
иллюстрациям рассказывают,
чем занимается население своего края. Составляют рассказ о
культуре, традициях своего
края по предложенным учителем предложениям
Называют отрасли тяжелой и
легкой промышленности своего
края с опорой на иллюстративный материал – схемы, рисунки.
Называют с помощью учителя,

Знакомятся с уникальными этническими
особенностями населения. Перечисляют
народы, которые проживают на территории своего края. Составляют рассказ о
культуре, традициях, национальной
кухне.
Называют отрасли промышленности
своего края и продукцию, которую они
выпускают.
Рассказывают об отраслях сельского хозяйства
Называют основные отрасли промышленности своего края (с помощью учителя). Называют предприятия города, в
которых могут работать выпускники

45

62

63

64

Сельское хозяйство
(специализация: растениеводство, животноводство, бахчеводство.)
Транспорт (наземный,
железнодорожный,
авиационный, речной)

1

23.05

1

26.05

Архитектурноисторические и культурные памятники
нашего края.
Наш город (поселок,
деревня)

1

30.05

Формирование знаний об экономическом росте своего края.
Помощь в выборе дальнейшей профессии
Обобщение сведений обучающихся
о сельском хозяйстве своего края и
его основных отраслях.
Помощь в выборе дальнейшей профессии
Обобщение сведений обучающихся
о транспорте, грузовых и пассажирских перевозках. Содействие социальной адаптации обучающихся к
жизни в своем крае
Формирование осознанного отношения к памятникам истории и
культуры, окружающей среде.
Закрепление знаний обучающихся о
достопримечательностях своего
края.
Знакомство обучающихся с историческими архитектурными памятниками и памятниками культуры, создающими неповторимый облик
края.
Формирование умения пользоваться краеведческими справочниками
для самостоятельного получения
необходимой информации

предприятия города, в которых
могут работать выпускники
Называют отраслевой состав
Называют основные отрасли сельского
растениеводства (полеводство,
хозяйства своего края (с помощью учисадоводство) и животноводства теля)
(скотоводство, птицеводство)
своего края с помощью учителя
По иллюстрациям перечисляют Называют, какие виды транспорта развиды транспорта своего края
виты в своем крае

Составляют рассказ о достопримечательностях своего края
с опорой на предложения и иллюстративный материал, предложенный учителем

Знакомятся с архитектурноисторическими и культурными памятниками, создающими неповторимый облик края, используя краеведческие справочники. Составляют рассказ о достопримечательностях своего края

46